在平凡的學習、工作、生活中，大家都嘗試過寫作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編為大家整理的記一次辯論會作文，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。
我們班開展了一次有趣的辯論會。老師剛説下來，每個同學就十分高興，大家一下課就開始討論這個問題。這次辯論的主題是“開卷是否有益？”。同學們都在想，自己是正方還是反方呢？然而，有些同學已經決定好了的，便在積極的準備資料和辯詞，絞盡腦汁的把問題都想出來。盼星星，盼月亮，終於盼到了開辯論會的這一天了。這一天，我們正方的智囊團在一起討論如何打敗反方。過了一會兒，老師來了，辯論會就要開始了，我們每個人又緊張又興奮。在主持人的演講下，這場別開生面的辯論會拉開了帷幕。辯論會開始了，我方一辯闡明瞭我們的觀點“開卷有益”，結果，我們以為對方要闡明觀點的時候，結果，對方直接在我們的話中找到了破綻，開始了辯論。
首先，對方的殲敵機何深瑜一站起來就説，他尖鋭的問題，在一個個的往我們心裏鑽，一開始，他的動作還不是太明顯，可是到了後來，他手部就慢慢的動了起來，後來，乾脆就指着我們就行了，而且，他的面部表情是志在必得的樣子。他還説：“很多同學迷上了武俠言情小説，把學習放在一邊，你説這樣開卷能有益嗎？”正方的同學都在冥思苦想。過了一會兒，我方的救世主宋雨辰開始反駁他們了。後來，心急的樑芃睿又説了：“不少人因為看了希特勒的《我的奮鬥》這本書，從而喪失了性命，而且，日本攻打中國，也是由那本書引起的。”我急忙站起來反駁他，沒想到，他居然給我擋回來了。可是我們終究還是抵擋不住，他們的猛烈攻擊。所剩的時間不多了，老師讓我們已經發過言的同學先不要發言，給別的'同學一點機會。結果，我們正方那些沒有發過言的同學都在玩，根本就沒有聽我們如何辯論的，而老師叫他們起來辯論的時候，個個都把資料唸了一遍，就算辯論了。
我們很生氣，因為我們把機會都給他們了，可是他們因為，不認真聽辯論，而且不會辯論，不敢站起來大聲説。在我們無話可説的時候，林格豐迫不得已犯規了一次：“在這個多彩的世界上有好東西和壞東西，人也有好的和壞的，書也一樣，難道因為世界上有壞人你就不跟人接觸了嗎？”結果，對方周潤林反駁時罵了林格豐一句，算一次犯規。我聽了周潤林反駁林格豐的話時，在心裏反駁了一下：感謝周潤林的支持，我方觀點就像你説的那樣。辯論會結束了，我既鍛鍊了自己的口才，又增長了自己的智慧。我認為以後應該經常舉行這種活動。
“丁零零——”上課鈴響了，同學們迅速各就各位，人人精神飽滿，個個摩拳擦掌，憋足了勁準備上一節別開生面的“辯論課”。
劉老師莊嚴宣佈“開卷是否有益”辯論會開始！台下同學熱烈鼓掌。辯論有“開卷有益，開卷未必有益”正反兩個觀點，舉手表決後，大部分同學都選反方觀點，選正方的人寥寥無幾。我作為正方“開卷有益”的辯手之一，心中有些忐忑不安，因為對方人多勢眾，高手雲集。首先出戰的是我方的“鬼精靈”王梓寧，他整整衣襟，運氣定神：“我方觀點是開卷有益，因為書籍是人類進步的階梯，讀書可以開闊我們的視野，增長我們的見識……”他見解獨到，有理有據，博得同學們一片掌聲！我方旗開得勝，隊員們相互擊掌掌，耶！反方同學也早有佈署，首先應戰的是號稱“智多星”的李昕倪，她個子小小的，胖乎乎的，一雙小眼晴，閃爍着“狡黠”的光芒。這可是我方的頭號勁敵啊！我屏息凝神，準備悉耳恭聽。只見她從容上台，環顧同學：“我方的觀點是開卷未必有益，因為1，有些同學看了那些不健康的書籍，誤入了歧途，甚至走上了犯罪的道路；2，有些同學長時間看書，不注意讀書姿勢且用眼過度，造成了近視眼；3，有些同學……”話音剛落，台下又響起了熱烈的掌聲。對方的辯手們更是鬥志昂揚，因為李昕倪有理有據，每一點都切中要害。我緊鎖雙眉，腦細胞高速運轉，想着應辯對策。“短兵相接，兵刃見！”幸虧我早有準備，我深呼一口氣，胸有成竹地走上講台，繪聲繪色地發表了自己的觀點。同學們不由得豎起了大拇指，交口稱讚。這時，反方不甘勢弱，立即有辯手舉手進行論據補充；我方也不甘落後……一來一往，辯論進入了拉鋸戰，正反雙方擺出的論據越來越多，理由越來越充分，雙方辯論進入了白熱化狀態，一時難分勝負。同學們都緊張地注視選手，大氣都不敢出，此刻空氣似乎也凝滯了。
相持時間愈長，雙方辯手都有些緊張，難免出現小漏洞。我方選手緊緊抓住對方的`破綻進行反駁，對方選手也緊緊咬住我方的漏洞進行回擊……脣槍舌劍，硝煙瀰漫，氣氛十分緊張。偶爾也出現一些小插曲，由於雙方都説得太投入了，有時雙方辯手被忽悠了，跑錯陣營了，真真切切當了個“小叛徒”，逗得台下的同學們鬨堂大笑。老師不得不提醒我們辯論時要圍繞主題，不要跑題……
辯論會時有緊張，時有欣慰，時有快樂，時有失落。一次小小的辯論會，一次驚心動魄的小戰役，讓我們明白了未來的學習征途中，要多讀書，讀好書，用知識武裝自己，真正做到“開卷有益”！
古人常言道：開卷有益。但隨着時間不斷地推移，還有社會文明的飛速發展和進步，漸漸地，社會上開始出現黃色，暴力等一系列不健康的書籍，這一類書籍不僅嚴重影響到我們的學習，還使我們的心靈有了翻天覆地的變化，從天真無邪的美好心靈轉變成了充滿罪惡的罪惡之心。所以又產生了：開卷未必有益的説法。曾老師為了讓我們更清楚的瞭解這個問題，組織了一場激烈而有趣的辯論會！
“現在，辯論會正式開始！先請正方：李芳子，劉暢，歐陽可仁，曹亦慶上場。”曾老師剛説完，只見李芳子她們雄赳赳氣昂昂的走上台，手往腰間一插，像是要獨霸擂台！“現在請反方：楊璇，常旺軒，常基業，劉金石，陳勇達上場。”我們也不屑一切地走上台，使勁盯着李芳子她們，眼睛像着了火一樣！李芳子她們也用鄙視的眼神看着我們！
“現在，先請正方代表陳述自己的觀點——開卷有益。”曾老師剛説完，李芳子就走上前，對着我們冷冷的一笑，好像在説：“等着瞧吧！”然後對着全班同學大聲説：“同學們，自古以來，書籍就是人類的營養品，就是人類進步的階梯。竊讀記的作者林海音在竊讀記中寫道：你們是吃飯長大的'，也是讀書長大的！小苗與大樹的對話中也寫道：要把文章寫好，最可靠的還是要多看書。……各種各樣關於開卷有益的證據呈現在我們的眼前，所以我方認為——開卷有益！”李芳子豪氣沖天的説完，台下掌聲雷動！既然你們正方給了我們下馬威，我們當然不能服輸！“現在，請反方代表陳述自己的觀點——開卷未必有益。”曾老師説完，只見楊璇不緊不慢的走上前，對着全班大聲的説：“各位同學，眾所周知，現在社會上已經出現了黃色，暴力的書籍，這樣的書嚴重影響到了我們的心身健康和學習成績，所以我們反方認為——開卷未必有益！”“好，雙方都已陳述完畢，現在進入自由辯論。請正方先提問。”李芳子一個箭步跨上來，對我們説“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，書是人類進步的階梯等等都是稱讚書的，從古至今，無人不知無人不曉呀！一聽這話，劉金石嗖地一下竄了過去，大聲對着李芳子説：“從古至今？古代有什麼《水滸傳》，今天又有什麼《七龍珠》《哆啦A夢》這難道有益？！所以我認為開卷未必有益！”“那難道你不會分辨嗎？”李芳子大聲質問，我沉不住氣了，我一步走上前，大聲説：“我們還是青少年，分辨力不強嗎！”……
最後，我們終於以微弱的優勢取勝！並且我們終於明白：看書要有選擇性的看書，不能盲目的看書！
今天早上，我們班展開了一場激烈的辯論會。
吳老師隆重地説：“這次我們討論的主題是：開卷是否有益。”男生正方，女生反方。
辯論開始，作為正方一辯辯手，我躍躍欲試，早已在腦子裏醖釀好要説的。從大道理到小事例，慷慨陳詞，講得有理有條，重心立刻向正方傾斜。
反方汪睿彤見勢不妙，“英明地”在還未開始自由辯論就調至三辯。重任就壓在了雷匡欣紫身上，反方一個勁地加油。
雷匡説了幾句話後，被某同學打斷。老師：“不要打斷辯手發言。”“不是這個意思”。同學説，“她的聲音太小了，根本聽不見啊！”全班立即發出了同樣的聲音。正方：“是啊，聽不見啊！”“聽不見！”反方：“換個人吧，聲音太小了……”
老師趕緊維持紀律。“現在有些學生沉迷於武俠小説，更有甚者，説自己會輕功，從樓上跳下……”老師説，“所認我認為開卷未必有益。”
接下來是自由辯論時間。
大家激烈地你一言我一語着……
正方先讓幾位著名干將登場，以吸引反方主力，然後讓吳以慷等看似不起眼但很牛的那種人羣起而攻之，不讓其它反方辯手插話。
如此懸殊，反方竟未投降，精神可嘉。可嘉歸可嘉，可士氣逐漸低落。
於是吳老師就替反方發言。全體女生的心都“蹦達蹦達”，代表的是激動以及鬼笑。大半男生的心都是“蹦達蹦達……”。代表的是不安和議論。而我的心是“蹦—達—蹦—達—”代表的是深呼吸（因為當時不可能不緊張，所以用深吸來強制地使自己平靜）和緊張地思索着一個個答案。
時間在流逝着。一篇處處閃着犀利寒光的優美八股文出爐了——一爐香噴噴的金黃誘人的但處處劇毒的麪包。
這時，全班都安靜着，幾十雙目光搜巡着，看看誰有這塊麪包的“解毒劑”。
而我不理會，我正在研製這針“解毒劑”。
我理了理思緒，發現反方所講，皆是圍繞“開卷有益”的'一個漏洞：有害之書。於是，我想，只要把漏洞補上，也就是説，只要一個人是明事理的，選擇性地讀書，就不會出現反方所述情況，並且，書好不好在於讀這本書的本人，這樣就讓反方無話可説了。
於是我臉不紅心不跳地把書限定為無害之書。然後説：“這就像你有一把大藏刀，殺了一個人，總不能説：‘這刀太利了，我本來只用刀碰一碰他，沒想到這人一碰就死了吧！’”換口氣，繼續説：“書是沒有任何感情、靈魂的，關鍵在於你自己怎麼看待這本書的好壞。”
語出驚人，老師也承認，我辯過她了。這又給本來笑容滿面然後愁眉苦臉的反方徹底地瀉了一大把氣。於是反方做了一些不必要的抵抗後，於下課時被辯服，正方勝利。
總結這場辯論會，想要勝利需要將以下幾方面做好：
一、唾液細胞發達，思維要周密，這樣不易被找到漏洞。
二、百科知識豐富。儘量在短時間內運用較多的百科知識以及名人名言，並儘量少用以及合理分配唾沫星子，取得勝利。
三、辯論必須建立在友好的基礎上，在不破壞友誼的情況下取得勝利。
星期二的早晨，天氣涼爽，微風拂面，小鳥在枝頭上歡快的唱着歌，讓人神清氣爽。而教室裏卻熱鬧非凡，被緊張的氣氛包裹着。這是在幹什麼呢？原來我們在舉行一次緊張而又精彩的辯論會。
只見林老師在黑板上面寫了三個大字——“辯論會”，我們便馬上拿好我們的資料，做好準備。一場戰爭馬上開始！
我是正方的三號辯手，辯論賽的主題是“開卷有益”和“開卷未必有益”。顯然我們的成功率是非常高的，因為沒有誰是不讀書的，再加上我們大家共同的努力和充足的準備，所以我對自己是非常有信心的。
主持人進行了一段開場白之後，戰爭便正式開始。
首先是我們正方的戴楠如出場，她強有力的陳述使我們的`自信心更上一層樓，反方也不甘示弱，竭力反駁我們。
我們正方的一號辯手許思雅站起來，説道：“如果我們不多讀書，哪來的這麼多知識呢？如果沒有了知識，我們怎樣辨別人們誰是誰非呢？書是歷史經驗的總結，書是社會文化的結晶。讀書，可以徹悟人生道理；讀書，可以洞曉世事滄桑；讀書，可以廣濟天下民眾。如果我們不多讀書，哪來的豐富詞語去寫作文呢？ 我們讀書多了，看到那些對我們身心不健康的書，一讀就辨別出來了，就不會再看，再買……”許思雅的這段話獲得了雷鳴般的掌聲。給反方投了一枚重量極的炸彈。
反方不甘心，他們一號辯手吳君燁站起來反駁：“看書未必有益，因為有些書實在不適合我們少年兒童來看，不是因為書出得不好，而是因為有些書的內容，會影響我們的身心健康，思想就會跟着走，所以就影響了學習。有些人時常會沉迷於書香之中。他看書越多，與人交流的機會就越少，就會變得性格孤單，這樣持續下去，就會造成一系列的疾病。看書的時間長，自己眼睛會變得近視，我相信有一些同學並不願意每天都帶着眼鏡學習，所以我認為開卷未必有益。反方也得到了雷鳴般的掌聲，向我們投了一枚“手榴彈”。
經過一系列精彩而又刺激的辯論，終於輪到我發表意見了。我緊張起來，心怦怦直跳。我努力讓自己平靜下來，然後説道：“我們的知識就像水庫，大量的閲讀使我們的水庫能夠保持儲存大量的知識，而我們在補充知識的同時，知識也在不停的往外泄漏。這時，如果我們停止讀書，或者讀的書少了，水庫的水很快就會沒了。只有不停的、豐富的課外閲讀，才能使自己的知識見見豐富，而不會大量流失。大量的知識可以給你的作文提供足夠的素材，所以讀書是有好處的。”我演講得非常到位，受到老師的表揚。
下課鈴響了，辯論會結束了。通過這次辯論會，我明白了：一本好書勝過珍寶，一本壞書比一個強盜更壞。因此，開卷是否有益，得先看開什麼卷。藥吃了對身體有益，但也有副做用。讀書是有益的，但也有糟粕。有位哲人曾説過，能夠攝取必要營養的人，比吃得很多的人更健康。同時，真正的學者往往不是見書就讀的人，而是會讀書的人。
人們常説“開卷有益”，但也有人反對這個觀點，“開卷未必有益”，今天，我們班就圍繞這個話題，開展了一場激烈的辯論會。
正方認為開卷有益，反方認為開卷未必有益。“辯論會正式開始”隨着主持人的語音剛落，正方辯手李文凱用着洪亮的聲音，神態自如地説：“對於讀書的益處來講，大能使人大徹大悟，奮發向上，走向光明，取得成功；小能使人認識幾個字幾個詞，學會幾種寫作方法。這些都是讀書的益處，是無法否認的。”説完，便得意洋洋的坐了下去。反方辯手汪匯還沒等正方辯手李文凱坐下去，便給他潑了盆涼水，一雙骨碌碌的眼睛瞪着李文凱，面紅耳赤地説：“我反對正方1號辯手的觀點。人們常説：‘開卷有益，看書有益’。但仔細一推敲，這種説法也不完全正確。如果我們對每一本書都感興趣，那開卷也就未必有益了。現在的同學大都喜歡看武俠、言情之類的'報刊，有時會達到手不釋卷、廢寢忘食的程度。他們一旦看書入了迷，便會做火入魔，上課一心只想着書中的人物、情節，沒心思學習，成績就會一落千丈。還有些同學被書中的一些情節所吸引，模仿書中的人物，甚至走上犯罪的道路，這不是看書害了自己嗎？所以開卷未必有益。”正方一時被問得張口結舌，啞口無言，個個愁眉苦臉、眉頭緊鎖。同學們各個心潮澎湃，目光全部集中到正反辯手們的身上，空氣也覺得頓時凝聚了起來。正方辯手陳穎靈機一閃而過説：“博覽羣書能使人擁有高深的學問，能言善辯，受人尊敬。詩聖杜甫有句名言：‘讀書破萬卷，下筆如有神。’這一點是不可否認的，杜甫博覽過的書不可計數，在他寫文章、作詩時一連串的好詞好句便會從筆尖順流而下，一篇篇的名詩佳作便流傳千古，被人們傳誦。所以，多讀一些有益的書，時能幫助我們寫出好文章的。人絕不能離開書。”正方辯手個個得意洋洋、揚眉吐氣。辯論會愈來愈激烈。反方辯手徐永輝聽後，便用手使勁拍下桌子，説：“我請反方辯手注意，開卷是否有益是要愛書的好壞而定的。近年來我們書刊市場上出現了許多好書，也有一些壞書，什麼《馬屁精》、《面子學》都是教人學壞書，對青少年無任何益處。”接着辯手們自由辯論，雙方個個寸步不讓，脣槍舌劍。
我從這次辯論會中明白了“開卷未必有益”這一説法不是説多讀書無益處，而是説讀那些不健康的書對國小生沒有什麼好處，我們一定要讀有益的書，不能讀有損身心健康的書。
這真是一場別開生面的辯論會啊！
星期四下午放學的時候，趙老師給我們佈置了一個有趣的作業收集開卷是否有益的資料，明天我們要開辯論會。辯論會是什麼？我們問老師。明天你們就知道了！趙老師微笑着回答。
晚上回到家，我迫不及待地打開電腦，找了許多關於開卷有益和開卷並非有益的材料，整理好以後又打印出來，認真地讀了一遍。明天的辯論會怎麼開呢？現場會是什麼樣呢？我躺在牀上激動地盼着第二天的到來。
星期五早上，我早早地來到學校，看到黑板上寫着七個漂亮的大字：開卷有益辯論會，同學們都認真地坐在自己的座位上讀語文書。第一節課的鈴聲終於響了，我們的辯論會正式開始了。首先趙老師宣佈了辯論會的規則：第一、辯論的時候不允許吵架；第二、不要隨便發表意見，打斷別人的發言；第三、要注意課堂紀律。然後，趙老師把我們分成兩大組：女生分為反方，男生分為正方。
第一輪辯論開始了，同學們大聲地叫出幾個同學的名字，他們光榮地當上了代表，趙老師還為他們編了號。第一輪因為正方一位同學的失誤，使我們女生佔了上風，取得了第一輪的勝利。第二輪我如願以償地當上了代表，該我發言了，我又激動又緊張地説：我認為開卷並非有益，因為有些書對我們並沒有好處，俗話説：書猶藥也，善讀之可以醫愚。書既然是藥，就有兩種功能，一是能讓我們健康恢復的良藥，二是能讓我們走向深淵的毒藥因為是第一次當辯論代表，我有點兒結結巴巴地背完了自己準備的材料。這一輪的比賽很激烈，似乎無法分出勝負，最後，裁判趙老師只能宣佈兩方平局。第三輪的辯論更是旗鼓相當，所有的同學都上場了，大家辯論得熱火朝天，正方隊員俗話説：書籍是人類進步的階梯，看書能讓我們懂得許多知識，所以，我認為開卷有益。反方隊員請正方隊友注意，我們不是不讓你們讀書，而是告訴你們要有選擇地讀書
辯論會正在高潮的時候，趙老師擺手宣佈：停一下，馬上就要下課了，第四輪辯論開始，這一輪讓剛才沒有發言的同學發表自己的`意見，我不規定你們誰是正方，誰是反方，可以自由發表意見。有的同學説：我認為開卷有益，因為讀書可以使我們不出門便知天下事。有的同學説：我認為開卷並非有益，因為有些書不適合我們兒童看，會使我們看得走火入魔。有的同學還沒來得及發表自己的意見，討厭的下課鈴聲就響了起來。最後，趙老師為我們總結了一句話：多讀書當然好，但是我們要有選擇地去讀。
在這次辯論會之前，我一直認為讀書一定是有益的，不管是什麼書。直到開了這次辯論會我才知道，讀書不能盲目地讀，而是要有選擇地去讀，適合我們兒童的才是最好的。而且，讀書還要學會思考，才會有所收穫。
五（7）班的教室裏洋溢着緊張而熱鬧的氣氛，因為要舉辦一場辯論會。講台下兩排桌子相對而列，桌子後面分別坐着四位同學。其他同學支持正方就坐在正方後面，支持反方就坐在反方後面。
主持人林浩軒説：“一陣清風將金色的9月送到我們身邊，我們也迎來了五年級七班的第一場辯論會，本次辯論會的話題是“開卷是否有益”。 現在我宣佈五（7）班辯論會正式開始。”話音剛落，台下發出一陣熱烈的掌聲。
“請正方一辯陳述正方觀點。”正方代表吳哲昊立馬站起來，他首先強調了正方觀點“開卷有益”，接着説：“知識就像水庫，大量的閲讀使我們的水庫能夠儲存大量的知識，而我們在補充知識的同時，知識也在不停地往外泄漏，這時，如果我們停止讀書或者書讀的少了，水庫的水很快就會枯竭。只有不停地、豐富的課外閲讀才能使自己的知識漸漸豐富而不會大量流失。大量的`知識可以給你的作文提供足夠的素材，不然你憋半天也就只能寫出那麼幾句毫無意義且重複羅嗦的話。”頓時，正方陣營裏發出熱烈的掌聲。
反方代表郭子奕也不甘示弱，他的觀點是開卷未必有益。他認為有一些書如武俠、言情類小説，輕的影響思想、情操，重的還會犯罪走上邪路。而讀越多這種不健康的書，會使你中毒越深，從而導致你淪落，跌入萬丈深淵，永遠沒有翻身的機會。這次，反方陣營更加賣力地鼓起掌來。
......
自由辯論時間到了。
反方彭卓偉説：“那些《烏龍院》、《爆笑西遊》之類的漫畫書，看上去特別對我們國小生的胃口，眼睛盯着一動不動，內容不健康，視力又下降，怎麼行？更不必説那些具有不良傾向的書，對我們這些孩子影響極壞，實在是不開卷為妙。”
正方楊欣立彷彿從彭卓偉的發言中察覺到了什麼，説：“反方舉出了一系列因為看書而造成不好結果的事例，這又能説明什麼呢？只能説明是看書的人自己本身心態不正，不能歸咎於書，就像我們日常用的刀子，有人拿刀去砍去殺人，能怪那刀不好嗎？”
雙方辯友你一言我一語，爭得不可開交......
辯論會結束的時間到了，可還沒辯出個輸贏來，最後還説跑題了哦。周老師做了總結：“因為是第一次舉行辯論會，沒有經驗，所以説到後面有點跑題，一定要緊扣主題。”
這真是一場既精彩又有趣的辯論會！
我們班是在今年10月份舉行了一次專題辯論會，題目是“講誠信善意的謊言”。
辯論開始前兩週，石老師選擇了利弊，我們開始準備材料——。當然，這場辯論的目的是為了讓反對者相信“善意的謊言”。不過，我們還是投入了一些心思準備。除了查閲資料，我們準備了充足的演講稿，並分組練習了幾次。感覺演講不到位的時候及時調整，感覺組裏同學有進步的時候及時互相鼓勵。對於要投遞的稿件也寫了自己的補充意見。
辯論如期舉行。石老師一説，我們廣場辯手就開始七嘴八舌的議論起來。我們的辯手是李，他激動地説，聲音越來越大，速度越來越快。後來，她甚至做出了一系列令人震驚的舉動。等她説完，對方辯手也不甘示弱，靈巧地反駁我們，比李説得還大聲。當時我有點生氣，準備在他們説完之後用50分貝反駁他們。但是，就在這個時候，我突然想到了我爸對我説的話：“和別人説話的時候，聲音大，語速快，都是無能愚蠢的表現。”於是，我想了想，及時調整自己，沒有激動，決定冷靜機智地闡述自己的觀點。
對方第二次論證結束後，我開始抓緊時間闡述我們的觀點；“我們堅持認為人們應該誠實，誠實，誠實，誠實，誠實，誠實，誠實，誠實，誠實，誠實，誠實，誠實，誠實，誠實，誠實，誠實，誠實，誠實，誠實，誠實，誠實
在無意識中，我們在所有反對者和反對者的辯論結束後開始自由辯論.場面激烈到無法形容，雙方打成平手。
辯論結束，石老師做最後總結。
“同學們，你們的`辯論非常激烈和精彩！雙方都很好地闡述了自己的觀點。然而，在準備方面，鄭方做得更好。所以，我宣佈，今天的辯論將是贏家！”
“耶！ "我們興奮地歡呼。
我從未忘記這場辯論。就算贏了，也要激勵自己，找出自己做的不好的地方，改進，更不要驕傲。同時，在對方反駁的時候，我們不能輕易放棄，一定要堅持！在這場辯論中，我們做了很好的準備，在我們所有人的共同努力下，我們贏得了勝利。我們要繼續發揚這種團結合作的精神！
辯論會來啦！辯論會來啦！在本單元的口語交際中，出現了我們國小課本中的最後一個辯論會主題：科技發展利大還是弊大？
辯論會的前一天晚上，老師讓我們回家蒐集有關資料。我打開電腦，找到了我想要的資料，並打印了出來。第二天，我早早的來到學校打探着正方的人多還是反方的人多。結果不如我所願，反方的人多。我真希望我們組就只有四個人。沒事，人多力量大，我們組中就有還幾個資料不錯並沒有和我重複的，我也採取了借鑑。現在我手中的資料豐富了，辯論會也即將開始了。首先，要在我們組選出兩位口齒伶俐，應變能力強的。我和林亦隆同學脱穎而出，代表我們組出戰。介紹一下雙方的辯手吧！正方：一辯林亦隆，其他忘了。。反方：一辯是我，二辯林百川，三辯吳沛芝，四辯許永欣，（自戀）怎麼看我們這組都好（打量着）。
辯論會開始了！正方一辯闡述着自己的觀點，並聲情並茂地向大家講述了科技發展怎麼怎麼好。而我順水推舟，説：科技改變了我們的生活不假，但是卻傷害了地球和人類，所以我方認為：科技發展弊大於利。下面來到了二辯階段，程寧同學拿着一本書，在那兒念着。而我已經抓住了他的漏洞，跟我們的二辯説，抓住她的漏洞往下接。林百川立刻意會了我的用心。下面，林百川同學就抓着了程寧的漏洞，使對方陷入了被動的局面。羣辯階段，我們大家幾乎要吵了起來。林亦隆問：“如果你讓主席立刻停止科研實驗，他會給你獻花，還是丟給你一塊板磚？”我只能説這句話確實還是存在漏洞，我就説了：“生活中並不是每題都是必答題，而這句話照你的'語氣來説，已經是肯定句了，為什麼還要我回答呢？”這下，林亦隆沒話講了。而下面我講到了戰爭的死傷，而周怡菲説那些武器只是用來保護我們的，而我反問了一句：“難道不是你們這些認為科技發展利大於弊的人發動戰爭的嗎？”對方貌似沒有想到我會這樣來反駁，隨口丟下了一句：“是你發動戰爭的。”至此，我覺得我們已經穩操勝券了。
正方三辯周怡菲講我們説到了自然環境的污染，我們隊面面相覷：我們貌似沒有講到這個吧。既然如此，我們自然也拿出了殺手鐗，三辯吳沛芝抓住了自然環境的污染，讓對方四辯只能草草收場。我方四辯許永欣不緊不慢地將我們觀點做了一個總結，獲得了陣陣掌聲。不出我所料，我方獲得勝利，我和許永欣獲得了反方最佳辯手！
“啪啪啪”從教室裏傳來一陣陣山崩地裂的掌聲，你知道為什麼嗎？難道....
上週三時，老師宣佈這週四會對開卷有益未必有益辦一場辯論會，讓我們收集己方觀眾的“語言炮彈”。聽到這個消息，同學們立馬熱血沸騰起來，馬上到我和肖劍超處報名正方和反方人員，我和肖劍超自然是選擇了反方。對此次辯論會，同學們都抱着勢在必得的心情等着本週四的到來。
週四終於到了，辯論會還沒有開始，教室裏早就充滿了火藥味。
辯論會馬上就要開始了，正方隊員有：一辯唐斯，二辯周相成，三辯王琦瑞，四辯喻磊，對方一入場，其實如洪水決堤一般湧出，一個個挺胸抬頭，趾高氣昂的坐到了座位上。反方隊員有：一辯謝振華，二辯徐境翔，三辯我（向與進），四辯肖劍超，反方一入場，每個人臉上都輕輕鬆鬆，一副胸有成竹的樣子，自然的坐到了座位上。雙方隊員入坐後，劍拔弩張，火藥味充斥了整個教室。“鈴鈴”鈴聲一響。老師説：“辯論會正式開始！正方一辯陳述己方觀點。”當一辯陳述己方觀點時，説出：“每個名人成名後都説書對自己是非常有益，書讀得越多越好時我們反方几名辯手臉上出現了笑容，因為這一番話正對我們的觀點。換句話説，就是鳥撞到了槍口上。當我們反方發言完畢時，我方二辯就發起猛烈攻擊，我們計劃先抓住對方觀點死角發起攻擊，等他們亂了陣腳，我方就由三辯我發起第二輪的進攻，把他們壓制得死死的，不給他們翻身的'機會。正如我們所料，我方二辯抓住對方的死角“讀書肯定可以從中找到益處。”可是他們正方的觀點卻是“打開書本就一定有益，不論什麼書。”其實這兩個觀點並沒有相互排斥，可表面上看起來是他們露出了破綻，於是我們便抓住了這個死角窮追猛打，結果到後面他們連我方提出的問題都答不出來，我們便大舉進攻，把我方觀點全都拿出來，由我和徐靖翔發射“炮彈”。開始還好，正方觀眾席還答得上來，後來我方攻擊越來越猛，竟然打得他們辯手席上一片寂靜，毫無還手之力，對方辯手一個個抓耳撓腮，也想不出一絲應對的方法，眼看着時間就要到了，可是他們還是想不出法子來。“鈴鈴”時間到了，我們勝券在握，剛才那20分鐘，我們反方打得他們“落花流水”。老師就要公佈獲勝方了，我們有些緊張，不過更多的還是自信，“獲勝方是——”教室裏靜得出奇，都在期待着，“反方！”當老師話剛落，我們便歡呼起來，“耶！我們贏了！”
這次辯論會真好玩，希望以後每個星期都能舉辦一次。
“啪啪啪……”伴隨着熱烈的掌聲，我們班迎來一場精彩紛呈的辯論會。
今天，我們辯論的主題是——“善意的謊言利與弊”。老師把我們分成三組：正方、反方與觀眾。請了數名老師當評委。同學們在講台邊放了兩排桌椅，當作辯論區，請選手入座。接着，主持人宣佈規則：“辯論共分為兩輪，正反方選手輪流發言，時間不能超過三分鐘，最後由評委進行評選。”主持人宣佈規則後，辯手們就坐，教室裏此時鴉雀無聲，大家都在等待着辯論會的開始。
“現在辯論會正式開始！”主持人一聲令下，全場響起了雷鳴般的掌聲。“現在，有請反方一號辯手進行辯論！”只見李旭自信滿滿地站了起來説：“我方覺得，善意的謊言不好。因為謊言就是謊言，是騙人的。大人經常用它來騙小孩子，誤導他們，從而形成不良習慣，危害他們一生。”他的語速很快，那話説得咄咄逼人，看來是有備而來。他話一落音，觀眾便為他報以熱烈的掌聲，連老師都説這個頭炮打得漂亮。“哼！”只見正方一號辯手張雅茹不服氣地説：“我覺得對方説得有點武斷。説謊話肯定是有一定原因的。比如有些話太傷人，小孩子承受不了，需要換一種方式説，難道這不是對孩子的`一種愛嗎？”她講得有理有據，反駁的力度很強，沒想到小個子，大能量，讓觀眾不容小覷。看着這激烈的脣槍首戰，觀眾十分興奮，兩方也各不相讓，僵持不下。教室裏充滿了緊張的氣氛。
場面越來越激烈，響亮的掌聲把場面又一次推上了高潮。正方派出了必殺技“超能説兄弟”——李晨曦和陶遠航。他兩不愧是“超能説兄弟”，一上來就滔滔不絕地説起來：“孩子的童年是快樂的，如果有些不好聽的話對他們説了，他們幼小的心靈一定會承受不住的，所以才需要善意的謊言。這叫做‘迫不得已’。”“對對對，善意的謊言能夠讓人感到温暖，感到幸福呢！”他們倆猶如説雙簧，倒是有趣。反方也不甘示弱，派出了“能説會到姐妹花”——王妃彤和王璠享。她倆妙語連珠，姐姐説：“謊言就是謊言，是騙人的，騙人的話就是不對的。所以，不論是謊言，還是善意的謊言都是不對的。”“是的，如果有一天被揭穿了，後果可是不堪設想的。”她們説得倒也合情合理，把正方説得一時無言以對……經過一番激戰，評委老師笑着説：“今天，雙方選手表現都不錯，辯論的語言很精彩，真是難分勝負，我宣佈雙方打成平手了。”這一結果真是皆大歡喜。
多麼精彩的一場辯論會啊！真讓我終身難忘。
最近，我們班開展了一次關於讀書是否有益的辯論會，我被選為反方，與正方同學展開了一場激烈的脣槍舌戰。
當語文老師大聲地宣佈：“辯論會正式開始，先由正方開講！”時，正方劉錦川馬上站起來義正嚴辭地説：“讀書有益，如果不讀書，一個人就沒有精神糧食，如果常讀書，就能把作文寫好。”話音剛落，掌聲立刻熱情洋溢地響起。
我們反方毫不示弱，我自信滿滿地站起來，胸有成竹地説：“倘若分不清好書還是壞書，如果一個人讀了壞書，就會稀裏糊塗的亂讀，一旦着了迷，上課時也想着這些書，聽不進老師的教導，導致學習效率降低，這樣，讀錯書也是可以害人的。並不是每一本書都有益。”這下，正方的同學好像被毛巾堵住了嘴似的，啞口無言。“啪啪啪”的掌聲為我而起，我心裏樂滋滋的。
正方李樂洲也不甘示弱，“呼”地站起來：“我想説，像魯迅、杜甫、劉向、朱熹、孔子、老子等，但凡勤於讀書，善於作文的`作家，哪個不是讀過成千上萬本書？如果不讀書，我們只能是個廢人。”我們雙方個個説的頭頭是道，這下班裏的氣氛霎時熱鬧起來，掌聲再次響起。
我們反方笑了，他已經明顯偏題了。王廣榕理直氣壯地反駁道：“李樂洲同學，我們是開卷未必有益，不是不讀書。像您説的，那些作家都是讀好書才成才的，沒有讀壞書的，這又剛好論證了我們的觀點，多讀書，讀好書，避開不健康的書。”教室裏頓時炸開了鍋。
李樂洲氣得臉都紅了。陳子浩繼續辯論道：“我經常讀漫畫書，我也積累了很多好詞佳句呢！而且我們都能適當地選擇性的看書！”黃鉅元也在那起鬨：“我還在漫畫書找到了個好詞，把作文後面的結尾補上，得了個甲優，你們別在那咄咄逼人了！”我毫不服輸地糾正道：“漫畫書上有好詞，漫畫書就那幾個字，哪兒有什麼好詞呀？”樑秀兒接着我的話茬説道：“黃鉅元，你就別瞎編了，我們怎麼不知道你得了甲優，真是不要臉！”陳子浩和黃鉅元一下子也不知道説什麼了，只好低着頭。
這時，語文老師揮揮手説：“同學們，不可以人身攻擊，大家辯論得很精彩，我宣佈，反方獲勝！嗯，同學們要多讀好書，不讀壞書，但我們不要把這個當藉口而不讀書了。好，這次辯論會至此結束。”
老師的話音剛落，我們幾個反方選手振臂歡呼起來，正方的選手們，灰溜溜地走出了教室。
你喜歡辯論嗎？我很喜歡辯論。
有人説：“科技的發展讓我們的生活變得更加方便”。但也有人説：“科技的發展給我們帶來很多弊端。”對於這個問題，我們班開展了一次辯論會。
辯論會之前，我們正反兩方都做好了充分的準備，為的就是今天能夠大顯身手，一舉取得勝利。
叮鈴鈴，上課鈴響了，同學們莊重地坐在位置上，等待辯論會的開始。主持人胡宜佳首先説道：“同學們，科技的發展給我們帶來許多好處。但它也有不少弊處。”劉嘉樂又説道：“是啊！科技的發展是利大還是弊大呢？今天，就由同學們來揭曉吧！”當主持人宣佈完比賽規則後，一場沒有硝煙的戰爭就正式拉開了帷幕。
正反兩方分別有四個辯手。比賽開始了，同學們的心情都非常興奮。正方一號辯手温家霖首先説到：“同學們，你們知道嗎？科技的發展，讓我們的衣食住行都方便了很多，如果沒有了科技，哪兒來的我們今天的幸福生活呢？”一號辯手的辯詞喧染起了整個辯論會的氣氛，同學們為他獻上了熱烈的掌聲。
我方的一號辯手李一航理直氣壯的`説：“科技的發展，讓我們人類變得越來越貪婪。水資源的污染，森林資源的減少，這些種種類型，難道這不是科技發展讓人類變得貪婪而造成的嗎？”李一航的一番話，贏得了台下一片掌聲。
正方的二號辯手鄭依林立馬反駁道：“你們想想，曾經有多少科學家為了我們的生活付出了自己的一生去發明東西，難道他們的努力都是白費的嗎？難道他們的付出就是徒勞的嗎？難道科技的發展就只有壞處嗎？”正方二號辯手的一連串疑問使我方啞口無言，場下響起了雷鳴般的掌聲。
辯論會愈加激烈。雙方都氣勢洶洶，你一言我一語，誰也不讓誰。都企圖用自己的話去説服對方。
時間真是轉瞬即逝，轉眼間下課鈴聲就響了。正方以九分的優勢贏得了這場辯論會的勝利。經主持人的一番總結過後，一場精彩的辯論會就圓滿結束了。
通過這次的辯論會，我明白了：科技的發展有利也有弊，但我們不能光依賴科技而變得懶惰，更不能因科技有弊處而因噎廢食。只要我們好好利用它，相信科技能更好的為人類服務！
今天下午，五年級一班的教室裏洋溢着緊張而凝重的氣氛。只見講台前擺着一行桌子，班主任畢老師和幾個中隊委員前排就坐，台下的同學分成南北兩列，同學們表情嚴肅，似乎要進行一場對抗賽。
一陣清脆的鈴聲響過，中隊長崔云溪大聲宣佈：“五年級一班讀書辯論會現在開始。”頓時，台下響起一陣熱烈的掌聲。這陣掌聲似乎打破了教室裏的凝重氣氛。接着崔云溪宣佈這次辯論會的要求：“本次辯論會圍繞‘開卷是否有益’的話題，正反雙方圍繞自己的觀點各抒己見，雙方辯手相互尊重，做到以理服人，切忌蠻橫無理。”
崔云溪的話音剛落，正方代表張佳就開始了自己的演講。張佳真不愧是我們班的第一“鐵嘴”，她首先強調了正方的觀點“開卷有益”，接着她又以課文為例，説明了讀書對於一個人成長的重要性，強調書是每個人成長的“長生果”，還引用了偉人毛澤東、周恩來少年時代發奮讀書的事例，説明偉人的成長離不開讀書，讀書可以幫助人們實現宏偉的理想和遠大的抱負。張佳的演講一停，頓時引來了正方隊員的`嘖嘖讚歎，我作為正方隊員的一員，彷彿一個打了勝仗的士兵一樣揚眉吐氣。
反方代表也毫不示弱，一號選手高丹卉“反脣相譏”，她的觀點是“開卷未必有益”。她例舉了當前的種種現象，一些青少年看了武俠、言情之類的書“走火入魔”，荒廢了學業，少數人因看了不健康的書刊，非但沒有做到“開卷有益”，還走上了違法犯罪的道路。
以事實做依據，這一招果然厲害，幸虧我從對方的發言中找到了一絲漏洞。於是我站起來，理直氣壯地發表我的見解：“我方強調的‘開卷’是有選擇的，我們提倡開有益之卷，讀好書，與好書相伴，如同與摯友同行，受益無窮。”話語完畢，我甚是得意地掃了對方一眼，坐下來靜觀其變。
辯論雙方脣槍舌劍，你一言、我一語，辯論氣氛異常緊張、激烈……
最後，班主任畢老師做了總結，她首先肯定了我們辯論雙方準備充分，有理有據，接着畢老師強調指出：“開卷有益”，必須開“有益之卷”，取其精華。在此基礎上，廣泛讀書，讀思結合，勤於積累，提高我們的道德情操和鑑賞能力。從書中汲取營養，受益終生。
啊！這真是一場精彩的辯論會。
學問齋