無論是在學校還是在社會中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敍文、説明文、應用文、議論文。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編整理的掌聲的魔力作文，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。
今天，老師拍着手走進教室，説她今天會帶我們去感受掌聲的魔力。掌聲的魔力是什麼？
事實證明，這是一堂既有遊戲又有作文的課。遊戲規則:首先找一個學生做“探索者”，然後讓“探索者”出去。在我們藏起紅星卡後，我們會讓探險者進去。她離卡片越近，我們的掌聲就越熱烈。她離卡片越遠，掌聲就越少。
老師讓她的同桌王若涵做“探險家”。首先她被邀請出教室，然後教室的門關上了。然後老師把卡片藏在我們面前一個我認為很明顯的地方。現在探險家可以進來了。她先環視了一週教室。我們鬆了拍手。當她走到講台時，我們興奮地鼓掌。誰知道呢？她在地板上找到的。我使勁拍了拍我的手，它們都是紅色的，所以我的聲音很有節奏。這個節奏聽起來像是在對她説，“別看了！別找了。卡片不在地上，而是在你身上！”然而，她沒有注意到，無論是在丁浩的書找，還是在李嘉瑞的`書找。最後，王若涵在一張紙後面找到了這張卡片。
事實證明，當我們即將失去信心時，掌聲是鼓勵之星。當我們成功的時候，掌聲更是幸運的上帝，它向我們展示了堅持不懈的努力。掌聲真是神奇！
掌聲有魔力嗎？是的，它有。掌聲有什麼魔力呢？千奇百怪，都要你自己去探索。
“啪，啪，啪，”一陣小聲的掌聲響了起來，掌聲若隱若無，一個同學戴着帽子，精神抖擻，臉上也難以掩蓋，這個人，就是大鴻。他走進了房間，東張西望，探頭探腦，在房間裏兜起了圈子。掌聲一時輕，一時響，弄得大鴻怎麼也找不到。他眉頭緊鎖，垂頭喪氣，抓耳撓腮，側身走過了一張桌子，又走回了那裏。他為什麼要走回那裏呢？因為那裏有許多本書，而且剛才他走過那裏時，掌聲也變大了。他把書左翻翻，右翻翻，翻了一本又一本，同學們的`掌聲也越來越激烈，他探了探身子，繼續翻書，突然，大鴻又走開了，尋找其它人的桌子，掌聲又漸漸地小聲起來了。當大鴻走到門口的時候，掌聲小得幾乎聽不見，像大鴻剛進入房間裏似的，掌聲若隱若無。大鴻確定紅心就在剛才的位置，於是他又走到了剛才的位置，這回他仔細地找了起來了，掌聲也大聲起來了，但是比剛才的有點兒無力，也許是他們累了吧，畢竟時間太久了。他翻着一本本書，終於，功夫不負有心人，他終於找到了，同學們熱烈的掌聲，也響了起來。
掌聲有魔力嗎？是的，它有。掌聲有什麼魔力呢？給人帶來信心、力量、方向和希望的魔力。
掌聲的魔力？我心裏有一個大大的問號：掌聲怎麼會有魔力呢？世界上根本沒有魔力呀！
老師用遊戲來證明了掌聲是有魔力的吧。比賽的規則是：老是手上有一顆美麗的“紅心”，找同學把它藏到某一個角落。請我們找紅心的同學事先出去，然後，我們大家用掌聲引領他找目標。如果他離紅心越遠，掌聲就越輕。離紅心越近，掌聲就越響，一直幫他找到紅心為止。
第一個找到的`認識賈淇，藏的人是馬卓婭。賈淇一臉無奈的走了進來，當他走到講台時，掌聲立刻響了起來，他説；紅心一定就在講台的周圍吧，他向右邊的桌子走來，有位同學提示他説；“紅心就在這個桌子裏或地下。”他先往桌子裏面找，把桌子裏面的東西都找遍了，還是沒有找到“紅心”，往地下找的時候，屁股差一點把桌子撞翻，我們看見了都哈哈大笑了起來。最後，賈淇在地上的一個小洞裏找到“紅心”的。
是呀，掌聲的確有很大的魔力。當我們在樹林中迷路時，掌聲就像天上的北斗七星；當我們失敗時，掌聲就像希望之舟，給我們信心；讓我們在掌聲中快樂的成長。
今日，教師拍下手走入課室説，她今日要帶我們去感受一下歡呼聲的魔法，什麼叫歡呼聲的魔法呢？
原先，它是一節不僅有手機遊戲又上優秀作文的課。遊戲的規則：先找一名學員當“探索者”，隨後請這位“探索者”出來。等大家把新華信用卡藏好之後再讓“探索者”進去。當她離信用卡越近的，大家的歡呼聲就很猛烈，當她離信用卡越長，歡呼聲便會很輕。
教師讓同學王若涵當“探索者”，先把她請出課室，隨後把教室門合上了，然後教師當大家的面把信用卡藏在了一個我認為很顯著的地區，如今探索者能夠進來了。她先環顧四周了課室一週，大家瀝瀝拉拉地拍下手，當她來到演講台旁邊時，大家興奮地凸起掌來，殊不知？她卻在木地板上找了起來。我兩手用勁拍，都拍紅了，因此我照出來的響聲都含有節奏感了。那節奏感聽上來好像在跟她説：“別找啦！別找啦！信用卡沒有地面上，只是在你的.上邊！”但是，她卻並不理睬，並不是在丁郝那邊翻他的書籍，便是在李嘉瑞那邊找。最後，王若涵在一張紙的後邊找到信用卡。
原先，在我們即將喪失自信心時，歡呼聲便是激勵新星。在我們獲得取得成功時，歡呼聲也是幸運女神，向大家表明繼續努力。歡呼聲簡直有魔法呀！
掌聲會有魔力嗎？我心裏冒出一個個大大的問號，魔法在世界上根本不存在呀！可張老師讓我們玩的遊戲，讓我明白了，掌聲是有魔力的。
我有幸被選當成找紅心的人。我在門外激動不已，準備隨時開始尋找紅心。此時，教室裏傳來一陣嘈雜聲，我靠近門仔細聽教室裏的。突然，一聲高音女聲着實嚇了我一跳：“埋在那裏……”哈！有線索了，真是天助我也！
遊戲開始！我推開門略帶試探地靠近一位男同學身邊，掌聲如雷似的啪啪啪啪響起，我盯緊了躺地上的書包，對他進行地毯式搜索，一位同學的嘴巴張成“o”型，驚慌失措的'叫了起來。“紅心”就在這裏！我翻來覆去，手還伸進書包裏摸索一番，一無所獲。“你是不可能找到的。”我越來越失望，心想：藏得也太隱祕了吧？唉——我懷着最後一絲希望，在所有人驚訝的目光中，把放在書包袋子裏的水瓶拿了出來。我愣了一會兒，隨即拿出藏在書包裏的“紅心”，我朝思暮想的紅心終於找到了！哈哈哈！我心裏別提有多得意了。
原來，掌聲是有魔力的，它指引着我們走向成功的道路。
“哈—哈—”，教室裏傳出了一陣陣的歡笑聲，原來是老師在和同學們玩遊戲。
遊戲規則是：請二位“尋寶”者先到外面去，老師把一種物品藏起來，再讓二位“尋寶”者進來開始找，時間三分鐘。如果“尋寶”者離“寶物”越近掌聲就越響，離“寶物”越遠掌聲就越輕。
遊戲開始：老師叫了一組同學出去。老師把一顆糖藏到了自己的衣服袖子裏，藏好後兩位“尋寶”的女生開始了“搶劫”式尋寶，一進屋就這摸摸那找找。掌聲一會兒弱了一會兒又響了，這兩位女生思來想去絞盡了腦汁。當她們快捱到賈老師的時候，賈老師就馬上跑開了，就這樣引起了她們的懷疑，她們對賈老師全身進行了地毯式的搜索。功夫不負有心人呀！在兩個女生找到了藏在老師袖子裏的那顆糖，“寶物”被找到了。
該我“尋寶”了，我們四個人一組出去了，我既興奮又緊張，心都快跳出來了，終於被放進教室，我們幾個東找找，西找找，這翻翻，那翻翻，不放過任何一個角落，但掌聲始終沒有響起，終於，在我們找到書架的`時候，同學突如其來地掌聲引起了我的懷疑，我開始在書架上認真地找起來。
“呀——”
“呀——！”
我聽到同學們的掌聲和喊聲，更是讓我相信“寶物”就在這裏，皇天不負本帥哥，“寶物”最終被我找到了！
生活中也需要掌聲，當你沮喪並準備放棄時，是掌聲鼓勵了你；當你迷失方向的時候，是掌聲引導了你。讓我們都去感受掌聲的魔力吧！
今天早上，在作文課上，老師説要帶我們感受一下掌聲的魔力，我很好奇，掌聲到底有什麼魔力呢？那就讓我們從一個遊戲開始學習吧！
遊戲規則如下：挑選一位“探索者”，讓她先離開教室，然後再讓其他同學把一塊彩色橡皮藏到某個地方，藏好之後，讓“探索者”走進教室來尋找被藏好的那塊彩色橡皮。同學們，要用掌聲來幫助“探索者”尋找方向，當“探索者”離彩色橡皮遠時，同學們就要輕輕地鼓掌，當“探索者”離彩色橡皮近時，同學們就要用力鼓掌，期間不能用語言交流，否則算犯規，找到那塊彩色橡皮即為勝利。
李小菲非常幸運地成為了我們第一位“探索者”！等到李小菲離開教室後，同學們就把彩色橡皮藏在角落裏的花盆下面。我真為李小菲擔心，這可是一個很難被發現的地方啊！
藏好之後，李小菲就慢吞吞地走進教室，班裏靜悄悄的。她先在我的鉛筆袋裏翻找起來，教室裏響起非常輕的掌聲，那掌聲好像在對李小菲説：“不在那裏，再去別的地方找找吧！”可是找了兩次都失敗了。李小菲有點慌了，她就問老師：“到底在哪兒呀？”老師也沒辦法。最後她試探着朝花盆走去，同學們看見了，一個個都激動地拍着手，她終於找到了那塊彩色橡皮，教室裏又響起了掌聲。
我突然明白掌聲真的有魔力。掌聲裏傳遞的'是肯定，是讚美，是鼓勵！它指引迷茫中的“探索者”們不懼困難，勇敢前行。我願永遠做一個鼓掌的人，為自己，也為他人。
今天干老師説：“今天我要帶着你們感受掌聲的魔力。”“掌聲的魔力”，聽到這個題目，你心裏肯定有一個大大的問號。下面就讓我來告訴你吧!
原來今天是一節活動作文課，遊戲規則如下，先挑選一個探索者，讓探索者離開教室，然後藏寶者把紅心卡片藏到教室的.某一個角落。藏好後，讓探索者進教室尋找。探索者離紅心卡片遠的時候同學們輕輕鼓掌，離得近的時候重重鼓掌(期間不能説話)。
遊戲開始了，“淘氣包”成了第二個探索者，幹老師把她請出教室後，把紅心卡片藏在“淘氣包”桌子上的書本里，藏好後幹老師得意地笑了。幹老師把“淘氣包”請進教室，“淘氣包”先往空調那裏走，我們輕輕鼓掌，“淘氣包”得到信號向黑板走去，教室裏頓時響起熱烈的掌聲。她開始在講台桌上搜索着，一直沒有找着紅心卡片，這可把我急壞了，心想：“怎麼還沒有找到呀?就在講台桌旁你自己的桌子上呀!我的手都要報廢了。”我的同桌一直朝着“淘氣包”的本子拍着掌，可“淘氣包”就是不打開她面前的本子，我們急得像猴子那樣上蹦下跳。時間到了，“淘氣包”還沒有找到。
雖然第二輪挑戰失敗了，但是我依然體會到掌聲是有魔力的，掌聲可以指引迷茫的探索者向正確的方向前進。
你相信嗎？掌聲是有魔力的，他給成功者帶來了喜悦，給失敗者帶來了勇氣與力量，還給迷茫者帶來了一絲光明！
今天課上，我們大家於老師度過了一段快樂的遊戲時光，我們玩的遊戲叫做掌聲的魔力。遊戲的規則很簡單：在我們中間選出一位藏寶者與一位尋寶者，尋寶者先去門外等候着，藏寶者就在這時藏“寶”，等藏寶者藏好“寶”後，尋寶者就可以進來尋寶了。如果尋寶者離“寶”的位置越近，我們的掌聲也會越輕。
第二輪的第一場，由我來尋“寶”，小張同學來藏“寶”。我一進門，只聽見“譁”的一聲 ，掌聲熱烈地響了起來，我先向前跨了一步，掌聲響起，於是，我就在這塊區域搜了起來，可是，找了半天，還是沒看見“寶”的半點蹤影。哎！不知是誰在下面喊了一句：“你先兜一圈看看。”我轉過身，整個屋子繞遍了可還是沒找到，這時，我急了，眉頭緊鎖，突然，我聽見好朋友小唐在下面提示我：“嘿，你旁邊是誰呀？”我往身後瞧了瞧，呀，竟是郭郭老師！哈哈，這“寶”一定是在郭郭老師的某一個部位啦！我仔細打量着郭郭老師，只見郭郭老師露出了一絲笑容。“咦？”我發現郭郭老師的口袋是鼓起的，“找到啦，嘿嘿！就在郭郭老師的'口袋裏！”我激動，快樂，情不自禁地歡呼起來。藏寶者小張同學的神情也比較沮喪，大家也都開心地笑了……
哇哦，你瞧，掌聲的魔力多神奇！快快伸出雙手，也給予自己掌聲的魔力！
今天，我們玩了一個非常有趣的遊戲——掌聲的魔力。
這個遊戲的規則是：老師先準備好一張卡片，由一個同學當尋“寶”人，再找一個人當藏“寶”人，尋“寶”人先被關走門外，等藏“寶”人把卡片藏起來，再讓他進來尋“寶”。如果尋“寶”人離卡片遠，我們的掌聲就小，如果尋“寶”人離卡片近，我們的掌聲就大。要一直等到尋“寶”人找到卡片，我們的掌聲才能停止。
遊戲開始了。尋“寶”人先到門外把門關上，藏“寶”人走到後面，又停下腳步。我想：他應該認為後面很容易被發現吧，最後他把卡片放在了音響的下面。尋“寶”人進來了，我們的掌聲很小，他似乎不知道往哪裏行走。他慢慢地向南走，我們的掌聲也跟着變大起來。他走到了書桌前，慢慢地翻起了書。我很着急，不在那裏啊！我們的掌聲漸漸地變得小了起來。他好像感覺到了，又慢慢地向南走。我們的.掌聲逐漸變大，我感到很緊張，“對了，就這樣。”我最心裏不斷的喊。他蹲了下來，終於在音響下面找起來了，我們的掌聲熱烈地響起來。他終於找到了！
掌聲的魔力真的很大啊，我們要給別人更多的掌聲，讓別人更有自信的做好每一件事。
掌聲的魔力？
這句話，在我心中畫了一個巨大的問號。掌聲，怎麼會有魔力呢？世界上根本沒有魔力呀！
今天，媽媽陪着我們一起做了一個遊戲，把我心中的問號轉換成了一個圓圓的句號。
遊戲規則是大家用石頭剪刀布的方法決定選出一位“探索者”。遊戲開始前，“探索者”需要走出房間。然後，剩下的人把一張愛心卡片藏起來。藏好後，我們再讓“探索者”來尋找卡片——如果探索者離卡片遠，大家就輕輕拍手，當離卡片越近大家的掌聲就越拍越響。每位“探索者”僅擁有三分鐘探索時間。
第一位“探索者”是婆婆。等婆婆出去後，大家便開始小心討論把卡片藏在哪兒。最後，大家決定把卡片藏在了垃圾桶的下面。遊戲開始了，我真是為婆婆捏了一把汗，這可是個不容易找到的'地方呀。
藏好了，媽媽請婆婆重新回到了房間裏。婆婆打開門，望了望四周，首先向餐桌走去。我們的掌聲很小，像蚊子嗡嗡叫似的，好像在説：卡片不在那兒，再到別處找找吧！於是，婆婆左顧右盼，轉過過頭來，慢慢的向旁邊的冰箱走去。但是大家的掌聲並沒有拍重起來，所以婆婆再次改變方向，將目光落在了門口的垃圾筒上，並慢慢靠近。頓時，我們的掌聲如同雷鳴一般瞬間響亮了起來。婆婆一收到信號，就開始在垃圾桶旁仔細尋找。不過，即使我們的掌聲響徹了雲霄，婆婆還是沒有找到。忽然她看了看垃圾桶，一把提了起來，卡片被婆婆找到了。我們也為婆婆熱烈地鼓起了掌。
原來掌聲真的有魔力，它是迷茫者的指南針。
“啪啪啪……”教室裏傳來了一陣陣鼓掌聲，這是怎麼一回事呢？原來是陶子老師和咱們班的同學們正興高采烈地玩着“掌聲的魔力”。掌聲怎麼會有魔力呢，我的心裏突然冒出了一個個小問號。
在説遊戲前，先了解一下游戲的規定吧！是這樣的`：找一位同學當“探索者”，他先要走出教室，進來後再翻找出藏起來的紅心。老師則要把紅心藏在某個位置。其他同學只需要拍手，如果探索者離紅心近，同學們就大聲鼓掌；如果探索者離紅心遠，同學們就小聲鼓掌。
範紫宸先走出教室，同學們都跑到門口堵住門上的那塊玻璃，生怕她看到了老師藏的紅心。老師狡黠地笑了一下，然後把紅心偷偷插入了貼在門後的海報裏。老師心裏一定在想：“同學們一定很急，因為我藏得太深了！”
藏好以後，我和同學們開了門，讓探索者來找紅心。範紫宸先茫茫然地盯着我，然後查了我的全身，這時大家輕輕拍手，誰也不敢説出答案。範紫宸又繞着教室走了一圈，大家還在輕輕拍手，心裏急得都起火了，有的都開始拍桌子敲書了。我們都想説出答案，但又怕犯規。可老師又沒説不能向桃心的位置鼓掌啊，只見王澤俊向門後的海報鼓起了掌，範紫宸趕緊跑到海報旁，把紅心拿了下來。整個教室就像菜市場一樣鬧，大家一齊説：“我們終於勝利了！”
玩完這個遊戲，我也終於知道為什麼掌聲有魔力了。掌聲是一種指引，是一種鼓勵，是一種讚美，我想永遠做一名鼓掌者，為那些迷茫中的人指引前進的方向。
在作文班的教室裏，我們玩兒了一個小遊戲，名字叫做“掌聲的魔力”。裏面有“探索者”和“地下工作者”。
老師先選出“探索者”去門外等候，不讓他聽見誰當了“地下工作者”，第一個“探索者”是王子琛，他衝我們笑了一下便走出了教室。當老師要選“地下工作者”時一些同學爭先恐後，一些同學不發出聲響。老師終於選出了“地下工作者”，“地下工作者”左思右想，左掩右藏就是不知道該藏那裏好，終於“地下工作者”姚懿洋把“紅心”塞到了腳底下。王子琛走進教室左看看右看看不知道“紅心”藏在誰那兒了。王子琛慢慢走進姚懿洋位置，我們的掌聲越來越大了，王子琛一看姚懿洋那副樣子不像是“地下工作者”就轉身走了。突然，我們的掌聲消失了。王子琛又走回姚懿洋的座位旁，我們又響起了掌聲，王子琛在姚懿洋那裏左翻右翻，聽見姚懿洋鞋裏有沙沙的聲音就讓他把鞋脱了。最終找到了紅心。王子琛很高興，他説：“終於把紅心找到了。”大家的心情放鬆了。
找東西很不容易，跟警察抓小偷一樣很難。同學們為探索者鼓掌的.時候，探索者增加了信心。在掌聲的鼓勵下探索者找到了目標。是的，在我們的生活中，掌聲猶如遠方的燈塔照亮你前進的道路，讓你充滿信心走向成功的頂點；掌聲猶如陽光雨露，滋潤你受傷的心靈，激勵你乘風破浪勇往直前！
掌聲的魔力？掌聲怎麼可能有魔力？今天課堂上老師帶我們通過遊戲見證奇蹟。
遊戲規則：有一個人負責藏寶，另一個人負責尋寶。尋寶的人教室外等待，藏寶的人可以把寶貝放在教室的任何角落，同學們用掌聲引領尋寶人找到寶貝，離得越近，掌聲越大。
遊戲開始了，朱恩明自告奮勇，只見他大搖大擺地走上台，作為藏寶人他肩負重任，把教室的各個角落都仔仔細細地看了個遍，最後決定把寶貝藏到了“祕密基地”——空調後面。尋寶人王思宇開始行動了，只見他不緊不慢地走進教室，當他漸漸靠近空調時，頓時教室裏響起了雷鳴般的掌聲，震耳欲聾，就快要把房頂給掀翻了。王思宇像吃了定心丸，在空調邊左瞅瞅，右瞧瞧，奮力地搜尋着。走到一個同學的.座位上，把桌鬥翻了個底朝天，也沒有找到。
掌聲還在持續，只見王思宇抓耳撓腮，急得像熱鍋上的螞蟻，心裏一定在嘀咕着：“這兒明明沒有東西呀，你們會不會在騙我呀！”他滿臉疑惑，不知所措。
我在座位上一會兒站起，一會兒坐下，搓手頓足，心急如焚，心裏暗暗地説：“你能不能換個地方找找，真是急死人了，哎！”
“三——二——一”時間到，真可惜，沒找到！
通過這個遊戲，告訴我們掌聲可以帶給人們自信，掌聲的確有“魔力”呀！
今天的作文課，唐老師説要帶我們去感受掌聲的魔力？我心裏劃了一個大大的問號。掌聲有什麼魔力？
其實今天是遊戲作文課。遊戲規則如下：第一，選擇一個探險者，讓他離開教室。然後，老師給全班同學藏了一袋橡皮泥。藏起來之後，讓探險者進教室找橡皮泥。學生們用掌聲幫助探險家。橡皮泥離探索者遠了就輕輕拍，離探索者近了就使勁拍(這段時間不能有言語交流，否則會被視為犯規)。橡皮泥的最終發現是勝利。
賈很幸運成為今天的第一個探險家。賈離開教室後，學生們把橡皮泥藏在劉浩軒的書包裏。我真替賈感到了汗。這是一個很難想到的地方！
後來，賈走進教室，全班鴉雀無聲。他第一次發現自己在講台上，教室裏響起了很輕的掌聲，好像在説：不在那裏，不在那裏。然而，兩次探險都失敗了，賈有點着急。他皺着眉頭走到教室中央，教室裏響起了熱烈的掌聲。於是他走到張的'書包前，同學們臉都紅了，但大家除了輕輕拍拍手什麼也説不出來，直到賈把注意力轉到劉浩軒的書包上，教室裏響起了熱烈的掌聲。賈接到信號後迅速搜了一下書包，終於在書包裏找到了橡皮泥。賈拿着橡皮泥跳上跳下，學生們都為他高興，一個個拍手，教室裏響起了熱烈的掌聲。
當我們迷失方向時，掌聲是指引我走向正確方向的指南針。當我們失去信心，幾乎放棄的時候，掌聲是希望之星，激勵我們努力；當我們收穫成功時，掌聲是幸運的上帝。恭喜我們，掌聲真神奇！
學問齋