在平平淡淡的日常中，大家都經常接觸到作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敍方式。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編幫大家整理的記一次辯論會作文，歡迎大家分享。
今天上午，五年級（3）班教室裏洋溢着緊張而凝重的氣氛。張老師站在講台上，面部表情十分嚴肅，這是為什麼呢？那是因為這是我們班有史以來的第一次辯論會。
一陣清脆的鈴聲響過，張老師大聲宣佈：五（三）班“開卷是否有益”辯論會現在開始！頓時，台下響起一陣熱烈的掌聲，打破了教室裏凝重的氣氛。張老師強調這次辯論會的規則：“要以理服人，不能大吵大鬧”。
張老師的話音剛落，可我方卻沒有一個人站出來説出我方的觀點，這可把我們給急壞了，這時，一個熟悉的聲音傳進我的耳朵，啊，原來是胡成晨站起來了：“開卷有益，為什麼呢？因為唐代著名詩人説過‘讀書破萬卷下筆如有神’…，我方把反方説的啞口無言。我正在暗自得意，還是我方厲害，一下子就把反方説的理屈詞窮，嘻嘻…可是就在這時，反方的李欣琪站了起來大聲反駁，正當我方成員都在想怎樣才能把反方説得心服口服時，反方代表盧相源站了起來，把自己的觀點大聲説了出來…
辯論雙方脣槍舌劍，你一言，我一語，場面真是太激烈了！張老師首先表揚了我們的資料找的十分充足，有理有據，接着張老師還説：“看書一定要有選擇性，要看積極的`、樂觀的、向上的、有正能量的、適合自己的……”鈴聲突然響了，下課了。
在不知不覺間，五（三）班的辯論會結束了，今天的辯論會可真是讓我大開眼界啊！
俗話説得好：“書猶藥也，善讀之可以醫愚”開卷是有益的，可有人説開卷也未必有益，圍繞這個話題，我們就開了一次激烈的辯論賽。
大多數同學認為開卷是有益的，也有幾個同學認為開卷也未必有益。大家各有各的理由，便開始辯論起來。正方的同學説：“我認為開卷有益。高爾基説過：“書籍是人類進步的階梯。”多讀書，就會增加知識。”反方也並不認輸，反而振振有詞地説：“國小生還不懂事，拿到什麼書就看，如果看了一些不健康的書。反而害了自己。”正方聽了也滿口有理的説：“如果小時候不多看書，長大了就不能找一份好的工作。莎士比亞説過：“書籍是人類的營養品。”我們應該多看書，看多了就能辨別一本書的好壞，而且作文也能寫得非常好。難道讀書是未必有益的嗎?反方聽了，覺得也有些道理，但還是堅持自己的觀點：“俗話説得好，‘一本好書勝過珍寶，一本壞書比一個強盜更壞’。如果那個人看了不良的書，看過癮了，可能做出不良行為。英國作家菲爾丁所云説，‘不好的書也像不好的朋友，可能把你帶壞’。所以我們認為讀書也未必有益。
我認為讀書有益，因為如果不讀書，長大了就沒有成就。哪個偉大的.名人是沒有讀過書的?愛迪生不就是個例子嗎?他讀了很多書，從中得到啟發，又進行了大量的實踐，才發明出來電燈的，讀書就是有益的。
辯論賽結束後，同學們仍然是議論紛紛，不過通過這次辯論賽，我們知道，我們應該多讀書，而且要讀好書。
今天，我們班開辦了有史以來第一次辯論會。人們常説：“開卷有益”，但也有人説：“開卷未必有益”，這就是這次辯論會正方與反方的觀點。一二組是正方，三四組是反方。正反雙方各派了六個代表參加辯論會，而我就是反方中的代表之一。文老師宣佈辯論會開始，雙方代表就激烈地辯論起來。
正方李綺筠：“開卷有益，這句話説的沒有錯。因為書是人類文明的“長生果”，我們都是伴隨書一起成長的，我們都是從書中吸取到智慧與知識。直接説的就是沒有書就沒有天才。”
反方楊航：“開卷未必有益，因為我們看了那些不健康的'書，不但沒益，反而有害。我從電視上看到一些學生沉迷於暴力圖書中，並模仿暴力圖書裏的東西。最後，結果自己造成了嚴重的後果。”
正方古文欣：“沒錯，看那些無益的書，只會對我們……”
全班立刻哈哈大笑。正方的古文欣竟然説着説着，幫了對手了。這是我們班第一次舉行辯論會，雖然犯了一點小錯誤，但也給這次辯論會差了一段幽默。
正方樑靖欣補充到：“雖然説看那些書有害，但我們也有判斷力，可以判斷哪些是好書，還是壞書呀！”
反方的我也搶着回答：“我們還小，很難判斷那些是好書。而且不良書誘惑的確很大，我們經不起。”
正方鄭雯：“但書還是給予了我們知識與智慧。書籍是人類進步的階梯！”
經過了一場激烈的爭論後，我們在熱烈的掌聲中被老師請回了座位。通過這一次的辯論，我深深地體會：“讀書可以使我們不斷地增長知識與智慧。但我們在選擇一本書時要多留一個心眼。選擇了一本好書，才能更健康地成長。
這次辯論會真好，既能鍛鍊到口才，還可以學到東西。
星期二上午，我們班舉行了一次精彩的辯論會，主題是：開卷是否有益。
老師先講了辯論會的規則，辯論會分為正反兩方，發言時要以理服人，接着辯論會就開始了。老師話音剛落，正方的趙晗博就迫不及待地站起來説：“我方認為開卷有益，因為書是人類文明的長生果，讀書可以增長知識，開闊視野，提高識字能力。”他的話音剛落，同學們就響起了熱烈的掌聲。
反方的劉旭陽同學毫不示弱，立刻站起來反駁道：“我不贊同正方的觀點，我認為開卷未必有益，因為現在有許多不健康的書籍，不少青少年看了後，深受毒害，有的甚至走上了違法犯罪的'道路。”劉旭陽説完後，同學們都拍手叫好。
正方的李一琳，立刻站起來説道：“雖然有些書對我們有害，但還有更多的書值得我們去看，比如作文書，我們看了後有時會和小作者產生共鳴，同時也能提高我們的寫作水平。”同學們情不自禁地一致鼓掌。
反方的馮一然大大方方地站了起來，説：“我方認為開卷未必有益，我不同意對方的觀點，如果在光線太強和太弱的地方看書，反倒會造成近視。”
我趕緊站起來説：“我們的課本知識有限，好多知識需要讀課外書得到補充，所以我認為開卷有益。”雙方的辯手你一言我一語，辯得不可開交，場面非常激烈。
最後，老師進行了總結：“書籍是人類的好朋友，我們要開有益之卷，還要選擇合適的時間和地點來看課外書，我希望同學們都能從書籍中學習到有用的知識，做一個愛學習愛閲讀的好孩子！”我希望老師以後多舉行這樣的活動。
今天下午，我和同學們一起在教室裏辯論關於國小生上網好不好這個話題。我認為上網有很多好處，因為有網絡我們的生活過得才更加方便。經過一次緊張的抽籤後，我如願以償地當上了正方。老師讓我們選出自己的主辯手，我們正方的主辯手就是樑世聰，希望他讓我們正方贏得冠軍。
辯論會終於開始了，我方主辯手胸有成竹地説：“我認為國小生上網好，因為上網可以提供廣闊空間，拓寬求知途徑。”反方立刻反駁：“國小生上網會上癮，所以我認為國小生上網不好。”於是我大膽地舉起手發言：“上網可以很方便地與遠方的.親人聯繫，所以我認為國小生上網好。”反方急忙地説道：“上網能讓國小生漸漸地走上犯罪的道路。”我方主辯手説：“上網可以瞭解新聞和軍事，而你所説的上網會走上犯罪的道路，其實，只有那個人本來身心就不好，才會把網絡用在了不好的地方上。”反方説：“上網會影響視力。”我方説：“只要合適地安排時間，就不會造成視力下降。”反主辯手説：“上網會影響學習。”我再次勇敢地舉起手説：“上網玩遊戲可以放鬆一下自己的心情。”反方説：“上網會容易上當受騙。”我方説：“網上只有一些不良網站和一些不法分子來加你Q，但這些我們千萬不要去碰，這樣才能避免上當。”反方又接着説：“有的同學上課會總想着遊戲，就會影響注意力。”......
經過激烈的辯論會後，反方贏得了冠軍，雖然我們並沒有拿到冠軍，但在這次辯論會中我們也增長了不少知識，同時也鍛鍊了我們的膽量，也鍛鍊了我們的口才。
上課鈴聲打響了，我走進教室，映入眼簾的是黑板上的四個大字--“辯論大會”。相信看到這裏，大家應該心知肚明瞭，沒錯，我們班要舉行一次辯論會。這次辯論會的主題是：講誠信與善意的謊言。
在這次辯論中，我作為反方的四個主辯手之一，感到非常緊張，但同時又信心十足，因為我在之前做了充足的準備。我們雙方的主辯手走上講台，一場脣槍舌戰拉開了帷幕……
首先是正方的一號主辯手呂思鋭發言：“我認為我們不管做任何事，都要講誠信，從小父母就教育我們要以誠待人，善意的謊言依然是謊言，這點是毋庸置疑的。”我作為反方的一號主辯手，自然不甘示弱，立即反駁道：“善意的謊言無礙誠信，它是一種為人處世的'方式，能夠讓人充滿信心和勇氣，它雖然是謊言的一種，但不能説謊言就有礙誠信，要具體問題具體分析。所以，我方認為，生活中需要善意的謊言。”
雙方開始爭辯起來，誰也不讓着誰，用許多的道理和例子不停反駁着對方的觀點。在辯論接近尾聲時，我的一番話決定了勝負：“善意的謊言與其它動機不良的謊言不同，它能讓人們之間的感情更加融洽，生活變得更有滋有味，還能巧妙的化解人與人之間的矛盾，請問：它怎樣有礙誠信了呢？”全班鴉雀無聲，隨即掌聲雷動，對方啞口無言，結果一錘定音，反方獲勝，我被評為反方的最佳辯手，意猶未盡的走下了講台。
通過這次辯論會，我認為在生活中，人們固然要講誠信、説真話，但有時真實的話語會傷害別人的心，這時就需要用善意的謊言，因而這兩種語言方式缺一不可。
今天下午，五年級二班的教室裏洋溢着緊張而凝重的氣氛。只見班長徐潔站在講台前，老師在旁就座。台下的同學在討論着什麼，同學們表情嚴肅似乎要進行一場比賽。一陣清脆的鈴聲過後，在同學們精心準備之後，一場激烈的比賽開始了。班長徐潔大聲宣佈：“五年二班辯論會現在開始！”頓時，台下發出一陣熱烈地掌聲，這掌聲打破了凝重的氣氛。接着徐潔又宣佈了這次辯論會的要求是 ——圍繞“開卷是否有益”的話題，正反方各抒己見。正方為女生，反方為男生。徐潔話音剛落，正方的曲思雨就開始了自己的演講。她首先強調“開卷必有益”，接着她以紅書為例，講了紅書對我們很重要，不僅可以讓我們知道了這幾十年來為了我們現在能過上天平日子的解放軍叔叔們，他們是用他們的鮮血換來的新中國。讓我們學到了許多的歷史故事。而且還能讓我們的作文水平提高。
曲思雨剛一講完立刻引起女方的嘖嘖讚歎。我作為正方的一員，心情就像打了勝仗的士兵一樣非常高興。反方也毫不示弱，一號選手劉子煜反脣相譏。他的'觀點是“開卷未必有益”。他列舉了當前青少年喜歡讀阿衰之類的圖書，看了那本書的同學往往都會上癮。比如説下課看那一類書的同學導致老想着，聽不進去課，學習成績下降。以事實依據，這招果然厲害，正方的一時無語。該我出手啦。我站起來説：“那一類的小説是可以看的，但要選擇合適的時間。比如説今天心情不好，放學回家寫完作業，看看那樣的書就會讓自己的心情變好 ，放鬆一下是可以的。但你不能在學校上課時看，那就是不分輕重的做法。辯論會上的同學們互不相讓，你一言，我一語，爭得不亦説乎。勝負難分。啊！這真是一場激烈·精彩的辯論會！
今天一進班，我就特別開心。因為，今天我們要開展一次別開生面的辯論會。我要代表反方講明瞭我們的觀點：善意的謊言，不礙於誠信。——題記
比賽開始了，我們反方個個都信心十足，整裝待發。
首先正方代表劉佳彤發表了她方的看點，而我方立刻反脣相譏。打的對手個措手不及。而正方的二辯又不動聲色地説了起來。到我來發表自己的意見的時，候我用了一件具體的事件與對方爭得面紅耳赤。底下的同學個個躍躍欲試，也想大顯身手。我説：“再一次車禍中就有了一個善意的謊言事情是這樣的……就是這樣一個小小的善意的謊言，卻是一個人得到了重生的希望。所以我覺得善意的謊意不礙於誠信，如果沒有這樣一個善意的謊言，也學他就不會活下來。”而對方又説：“任何謊言都是帶有欺騙性的'，善意的謊言是可以用真實的語言所代替的，那麼為何不保留一份真誠的心呢？也許善意的謊言是美麗的，但你們有沒有想過後果，如果不這一段善意的謊言被拆穿了，後果會怎樣呢？後果也許會更加嚴重……”
經過這一次激烈的辯論會，我知道了：謊言是一把雙刃劍，善意的謊言是美麗的，當然，如果謊言建立在違背誠信的基礎上，那他就是穢濁的骯髒的。所以謊言與誠信是可以相融的。
“鈴……鈴……”這次辯論會就在鈴聲中落下了帷幕。
“叮鈴鈴！叮鈴鈴！”上課的鈴聲響了，這節課，我們班要舉行一次別開生面的辯論會。這次辯論會的題目是“放學後到同學家裏好嗎？”這是我們第一次舉行辯論會，同學們都躍躍欲試，興奮極了。
辯論會分為正、反兩方，雙方各派出四名代表。隨着主持人的一聲令下，辯論會正式開始了。首先，由正方發表意見。只見正方代表莫昊潼同學迫不及待站起來，説：“我認為放學後到同學家玩好。到同學家裏可以互相學習，取長補短，那多好啊！”他的話音剛落，反方的樑冠毅同學立即站起來，反駁道：“放學後到同學家裏玩可能會打擾到同學的'學習，甚至會導致同學不能按時完成功課，浪費了大家的時間。”正方萬湛明同學馬上接着説：“我們可以在對方家長的監督下，認真完成功課，然後再玩。”樑冠毅同學繼續反駁道：“那如果對方家長不在家呢？就算家長在家，也會增加了家長的負擔。”反方的陳思羽同學也站起來説：“我也不同意正方的觀點，放學後不回家而到同學家玩，會讓家長擔心的。”“我同意……”“我反對……”雙方代表脣槍舌劍，你來我往，互不相讓，都爭着要表達自己的想法。其他同學也不時地發表意見，你一言，我一語，氣氛異常熱烈。
最後，李老師説：“同學們，上週我們班有一個同學下午放學後到同學家玩，很晚才回家，讓家長和老師很擔心。你們年紀還小，遇到一些意外事情還不會處理，放學後不回家，存在很多安全隱患。老師是不贊成你們放學後到同學家玩的。”
這次辯論會真有意義，讓大家明白了放學後應該馬上回家，要懂得體諒父母的心，比單純的説教更有説服力。我希望以後可以多舉行這樣的辯論會。
在星期五的班會課上，我們班全體同學舉行了辯論會。辯論的話題是：開卷有益和開卷未必有益。
全班八個小組分為正反兩方，正方觀點是開卷有益，反方觀點是開卷未必有益。辯論會一開始，正方發言人小亮不慌不忙地陳述自己的觀點，他説：“我覺得開卷有益是對的，因為，多看課外書可以讓我們增加更多的知識。”小亮話音剛落，反方代表昊昊反駁道：“希特勒出了一本書叫《我的奮鬥》，很多人讀了就開始殺人，走上了犯罪的道路，所以，我覺得開卷未必有益。”同學們對他的發言報以熱烈的'掌聲。可是，他的觀點正方代表並不認同，胖乎乎的翔翔亮開了他的大嗓門兒説：“人們都知道希特勒是個大壞蛋，為什麼還要買他的書來讀呢？”反方代表小王不緊不慢地回答説：“開卷未必有益，因為有的人缺少自控能力不會選擇書的好壞。”小宗發表了不同看法，他説：“可以讓家長幫自己選書，家長有更好的自控能力和辨別能力------。”只聽辯論雙方你一言，我一語，脣槍舌劍，氣氛異常緊張、激烈。最後，老師肯定了正方觀點——開卷有益，並鼓勵大家多讀課外書。
我認為開卷有益，多讀課外書可以讓我們豐富更多的知識，還可以積累好詞佳句，對寫作有很大的幫助，所以，我今後要多讀課外書。
老師批語：小作者用生動、具體的語言記敍了辯論賽的過程。語句詳實，若書寫再美觀些會更好。
星期四，我們五(3)班舉行了三場精彩的辯論會。
但最讓我喜歡和念念不忘的是第三場，主題是上網利大於弊還是弊大於利。正方是我們魅力星小組，反方是無敵星小組，主持人是陳靈。
主持人宣佈辯論會開始。
”首先，是正方一辯夏於琳發言。“陳靈説。
就這樣，一位位辯手辯論完畢了。主持人説：”接下來是自由辯論。“自由辯論最好玩了。我們站在台上，我説一句，他頂兩句，就這樣在台上‘吵來吵去’，可搞笑了。
主持人説：”下面有請正方四辯慄礫上台演講。“我的心開始砰砰地跳了。我站在台上，跟大家打完招呼，就拿起稿子站在台上演講。我非常害怕，怕自己讀錯了字，怕大家笑我。這是，我的.腿開始發抖，聲音也變得沙啞起來。這時，我才明白，我在家裏要是多練習，而且要對自己有信心，才能讀好。雖然，我還是很害怕，但一想到今天早上爸爸媽媽説：慄礫，加油!
於是，我鼓足了信心，站在台上大聲地讀了起來。突然，我聽到一雙雙手拍了起來。這下，我的信心更加足了。
讀完了稿子，我説了一聲”謝謝大家“就下台了。接下來是反方四辯發言。反方四辯講完了之後，主持人説：”園嶺外國語國小五(3)班第三場辯論會結束，謝謝大家的參與!“下面請評委點評。評委一共有六個人，其中有四位評委支持我們。
評委點評完了之後，主持人宣佈魅力星小組勝利，我們歡呼起來!
這場辯論會真是太精彩了!
“叮鈴鈴——。”清脆的上課鈴聲響了，陳老師大步流星地走向講台，説：“今天的口語交際課，就來圍繞‘開卷有益’（考試可以帶書看）與‘開卷未必有益’（考試不能帶書看）這兩個話題來展開一次別開生面的辯論會，規則是：1、自由辯論。2、有意見補充。3、要舉手發言，保持安靜。
這時，班上的同學分成由黃子寅為首的反方，由許燊俊為首的正方。辯論開始了，首先是黃子寅發言：“我覺得開卷有益，人們發明出手提電腦這樣的高科技，不就是為了給我們用嗎？”黃子寅一説完，許燊俊就開始反駁了：“我反對黃子寅的看法，如果高科技是用來幹這些事的話，我們不就不懂自己的實力了嗎？考試不就是為了檢測自己學的知識嗎？”他們倆就這樣脣槍舌戰了幾個回合。反方李睿發覺黃子寅漸漸抵擋不住許燊俊的連環進攻，就挺身而出，説：“我贊同黃子寅的看法，用手提電腦可以使我們都考100分。”他們以多欺少的.做法讓我看了：“如果高科技可以來幹這種事的話，就只要在家裏坐在沙發上，學好電腦不就行了嗎，或者直接在你的腦子裏植入一塊芯片嗎？”沒想的，我的一席話，説得他們啞口無言。
辯論會接近尾聲了，陳老師作了個小節：“這次辯論會馬上就要結束了，前面幾位同學積極發言很好，不過在當今社會，考試有開卷的，有閉卷的，要從各個方面來看這個問題。”
“叮鈴鈴——”下課鈴聲響了，辯論會結束了，老師宣佈我們正方贏了，我們高興得一蹦三尺高。
“叮零零、叮零零”上課了，在大同古漢城國小五（3）班的教室中，一場激烈的辯論會即將拉開帷幕，這是我們班開展的第一次辯論會，所以大家都翹首以待。
胡老師走進了教室，作為本次辯論會的`主持人，她直接宣佈：“今天辯論會的主題是開卷是否有益，辯論會正式開始！”正方和反方各派了三名代表衝上了“戰場”。一場火藥味十足的辯論會馬上就要開始了。
第一輪正方派出曾雅莉就“開卷有益”給作為反方我們來了個“下馬威”，而我方成員也不甘示弱，就“開卷未必有益”給對方送了個“回馬槍”。第二輪開始了，我方直接派出了三員大將：謝涵燁、胡沛沛、李思如。胡沛沛首先發言，就“開卷未必有益”的觀點提出各種例證，字字珠璣、語出驚人，讓對方簡直無話可説！接下來的謝涵燁和李思如更是厲害，有條有理地説出我方“開卷未必有益”的其他觀點，令人讚歎不已。在李思如發完言以後，正方立刻開始反駁，胡沛沛臨危不亂、沉着冷靜地應對着對方的各種問題，每次都能給予對方有力的回擊，簡直讓人拍案叫絕。謝涵燁和李思如巧妙的配合着胡沛沛，也是爭得面紅耳赤，十分激動。胡老師則好似解説員一樣：“正反雙方各不相讓，現在的競爭真是越來越激烈、越來越有看頭了！”作為反方的我們一遍又一遍地擊退了正方的種種反駁，使正方無話可説、無力反駁。我們都在想着胡老師肯定會宣佈“反方勝”時，胡老師卻大聲説道：“今天的辯論會圓滿結束，正方反方都是大贏家。”
“叮零零、叮零零”下課了，一場脣槍舌劍、散發着濃濃火藥味的辯論會結束了。我們人生中第一次辯論會告訴我們：無論任何東西都會有它的兩面性，一面好，一面壞，即使是書也不例外。所以，我們應該學會從不同角度去看待事物。
今天早上，五（3）班的同學們全都整齊地坐在了各自的座位上，一個個神情嚴肅，就連我也不例外。周圍瀰漫着緊張的氣氛，這究竟是為什麼呢？原來激動人心的“開卷是否有益”辯論會就要展開了！
女同學作為正方，支持“開卷有益”。男同學作為反方，支持“開卷未必有益”。李老師説這一次的辯論會無論哪一方都要做到以理服人，不可使用武力。
開始！隨着李老師一聲令下，辯論賽便拉開了帷幕。正方的曾愉選手先發制人，站起來説：“書是人類智慧的結晶，也是進步的階梯，所以我贊成開卷有益。”真不愧為我班上的“鐵齒銅牙”，講得頭頭是道、井井有條，就連我聽了也不由自主地點起頭來，差點被她説服了。
緊接着我們反方也不甘示弱，派出了我們強而有力的後盾——“油嘴滑舌”武琸涵。此時正反方的一雙雙眼睛都盯着他，他沉着冷靜地在曾愉的.話中找出了漏洞，並趁機反駁了她。平時大大咧咧的武同學和此時截然不同，真是令我刮目相看了。
接下來“第三次世界xx”就爆發啦！台下的同學你一言我一語，脣槍舌劍，辯得難解難分。可是女生還是略勝一籌，就當我方已經快被逼入絕境的時候。我站起來陳述了我的觀點，我認為開卷有益這句話概括性實在太大了，我們不能一錘定音，要有選擇地去讀書，我的發言使我方局面絕路逢生。伴隨着清脆的下課鈴，我們的“戰爭”也漸漸平息。
最後，李老師告訴我們想要做到“開卷有益”就必須要做到“開益之卷”。
通過這一次精彩的辯論會，我不僅增長了知識，還收穫了快樂。我希望以後還能再開一次辯論會，我一定更加認真做足充分的準備讓女生們輸得心服口服。
星期四下午，我們班舉行了一次別開生面的辯論會。認為開卷有益的是正方，認為開卷未必有益的是反方，我加入了正方。
在同學的掌聲中，辯論會拉開序幕。
周嘉瑩是我們班的“鐵齒銅牙”。她站起來，津津有味地説：“高爾基説：“書籍是人類進步的階梯。多讀書就可以增長知識，開闊視野。”反方一辯金架睿並沒有因此懼怕，她胸有成竹地説：“現在同學大多喜歡看武俠，言情小説之類的書，有時能達到廢寢忘食，手不釋卷，他們一旦被書中人物吸引，上課就沒心思學習。”這時，我勇敢的站起來，振振有詞地説：“大家想想，如果你認為開卷未必有益，從來都不讀書，你能識字嗎？你能知道這麼多名言警句嗎？”反方也不甘落後，能説會道的翟潤昌站起來信心十足的説：“認識字不一定要看書，可以上網查閲，而且平時的語文課我們也學到不少知識。”正方同學都在冥思苦想，突然申佩兒站起來，一雙明亮的眼睛閃爍着智慧的`光芒。她扯高嗓子激動地説：“開卷只有益沒有害，不讀書者則不成才，讀書者自成仙。所以開卷有益。”
接着，謝詩曼、鄧然等人都接二連三地發表自己的意見。雙方你追我趕，你爭我奪，公説公有理，婆説婆有理。鬥得難解難分。最後老師宣佈正方勝利，正方同學歡呼雀躍。
這次辯論會不但提高了我們的口才，還提高了我們全面認識事物的能力。
這真是一場難忘的辯論會啊！
學問齋