無論在學習、工作或是生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規範語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。你所見過的作文是什麼樣的呢？下面是小編為大家收集的敍事的作文3篇，希望對大家有所幫助。
姥姥的衣櫥裏有一個紅匣子。她偶爾會摩挲着匣子靜靜地坐着。我從沒見匣子打開過，難道是潘多拉魔盒?
有一天，好奇心終於讓我掀起匣蓋。撲面的是一雙五彩的鳳凰，被嬌豔欲滴的花朵簇擁着，好像馬上就要展翅飛翔。只一眼，我就被深深吸引……不知何時，姥姥出現在我身後，輕撫着我的頭，眼眶有點濕潤，她告訴我這鞋墊是她母親繡的。
姥姥的母親，也就是我的祖祖，是一位大家閨秀，多才多藝，可是丈夫早逝，教書之餘，還要撫養幾個年幼的孩子，生活相當艱辛。
那時候，生活不比現在，每天能吃飽穿暖就很不錯了。很幸運，祖祖手很巧，每天備完課批完作業，她就一針一線做點針線活兒，回報平時幫襯她的鄰居們。
有一天，小桌上放了幾雙剛完工的鞋墊，是祖祖吩咐讓給王奶奶送去的。臨出門，其中一隻滑出來，耀眼的鳳凰就這樣瞬間飛進了十二三歲少女的心裏，她真是太喜歡了，最後竟鬼使神差地把那雙鞋墊留了下來。
之後的兩天，風平浪靜。女孩懸着的心總算落下來，她將鞋墊悄悄塞進鞋裏，雖然鞋子已經洗得發白，但一想到腳下漂亮的鞋墊，女孩走起路來就滿面春風，彷彿變成了穿水晶鞋的灰姑娘!
可是，這一天還是來了。放學後的女孩被母親叫到身前，祖祖沒有罵她，只是嚴肅地看着她。良久，才説道：“孩子，鞋墊都送去了嗎?我們窮但是要有志氣，做人不能不講誠信啊，你晚上好好想想……先洗手吃飯吧。”之後女孩端着飯碗，看着母親拿起針線重新繡起鳳凰，眼淚就一滴一滴掉下來，粥再稀也一口喝不下。
此後的幾晚，祖祖屋裏的燈幾乎一直亮着。女孩發現自己母親的眼裏佈滿血絲，白髮也多了幾許，“我慚愧極了，真希望母親能責罰我一頓!”姥姥擦擦眼眶，下意識地拽緊了手中的鞋墊。
一週後，祖祖拿出新繡好的'鞋墊和手帕，讓給王奶奶送去，手帕是表示歉意的。等姥姥道完歉回家，祖祖讓她伸開手，在準備接受懲罰時，手裏卻多了一包東西。祖祖把姥姥拉自己懷裏，説道：“孩子，你馬上過生日了，對不起，沒有早給你準備禮物，這是新做的衣服和鞋子，你看看喜歡嗎?”那一刻，姥姥的淚水再也沒能忍住，奪眶而出……
一針一線，殷殷期望。聯想到胡雪巖錢莊守信、鄭義門教化為先的故事，我想我是真的懂了：誠實守信，用手用心温暖家人，造福社會!
春風輕輕地吹過，慢慢地吹進了我們的心靈，使我心曠神怡。今天是我們期待已久的春遊。下了車之後，小樹;小草;野花；彷彿為了迎接我們而高高地站在兩旁，向我們招手歡迎，歡迎我來到古樸典雅的嶺南印象園。
時間如梭，一轉眼就到了下午，學校特別佈置的“拓展活動”，教官問我們，有沒有帶報紙？因為他等一下要佈置一個任務……
這個任務是用透明膠，報紙，剪刀製作成一個大橢圓，並可以讓六個人在裏面走，每個年級都會進行一場比賽，開誰笑到最後。
教官剛講完，我們就忙開了，“把報紙以一字形排開，這樣的空間才會更大，跟好走。”“不要再往左排了，往右排！”“現在往有破洞的地方粘。”“快點封口，快要沒膠布了，再不封就晚了。”
通過我們同學之間的和作，一架“鐵皮戰車”呈現在了我們的面前，我們忙完了之後，偷偷地瞄了瞄別的班級的“著作”，只見有的班級在封口；有的班級還在熱火朝天地幹；有的班級完全是“羣龍無首”……
就快開始了，我們馬上讓六個早已選好的人進去，我在裏面大喊：“記着，腳踩膠布，手推膠布，快速前進。”可是，比賽時，我們卻疏忽了一點——戰車的內輪都從高到愛排的'，我們六個人馬上就調整好順序，如一支利劍向前飛去。
經過我們的調整，我們最終贏得了比賽，拿到了金牌。
通過這次的考驗，我們明白了一個道理——團結就是力量！
【謀勝方略】
記敍文寫作是會考作文的“主打”文體，也是平時寫作訓練最重要的任務，而且許多考生也習慣於寫記敍文。《語文課程標準》指出國中生應“能寫記敍文、簡單的説明文、議論文和一般的應用文”，又要求寫作能“合理安排內容的先後和詳略，條理清楚地表達自己的意思”。會考作文評分標準對一類文在內容上的要求一般表述為“思路通暢，結構嚴謹，層次清楚”，“文章切題，中心明確，感情真實，內容充實”。可見，打好堅實的記敍文寫作基礎，是寫好説明文、議論文的前提。作文，600字—800字的考場記敍文，要寫得出彩，至少應符合以下五美：立意美、充實美、情感美、結構美、語言美。
【會考兵法】
技巧一：中心突出，立意深遠
首先，立意必須集中而突出。即使需要使用較多的素材也只能統一在一箇中心之下，這樣才不會散而無主，不至於喧賓奪主。其次，記敍文務必符合積極、健康、深刻、高遠的.立意要求。其三，要善於從日常小事中發現深刻、有時代氣息的主題，善於從事件的表面向深處挖掘，使主題變得深刻起來。其四，運用對比可以讓人物的形象更鮮明，事件的中心揭示得更深刻。如將美與醜、善與惡、強與弱、悲與喜對比，將人或事的前後變化對比，將不同的人對某人某事的態度對比等等。另外，你也可以用環境描寫來渲染氣氛，暗示事件發展，襯托人物心情等，從而彰顯主旨。如一篇《責任重於泰山》的作文。作者先用“每個人都有着每個人的責任，責任重於泰山”作題記，然後分別用一、二、三作小標題，依次敍寫了張老師出人意料地帶病冒雪上課、檢察長在戰友(因救護自己而犧牲)兒子的判決書上簽字前矛盾的思想鬥爭、縣委書記為了泄洪搶險而顧大局舍小家決定炸除自己從小生活的村莊這三件事，説明了給學生上課是教師的責任、嚴格執法是領導者的責任、保護國家利益是所有公民的責任，從而使“不同的位置有不同的責任”的主旨得以凸顯。
技巧二：詳略得當，內容充實
選材要鮮活。即選構要真實、新穎、典型，從生活中捕捉精彩的典型素材，篩選出那些最高興、最悲痛、最深刻、最難忘、最能打動人心、最能展現時代風貌的典型事件，或者概括提煉，或者放大細節，或者定格鏡頭，必能寫出具有、獨特個性、深刻感悟和超級感染力的佳作來。情節通常包括事件的開端、發展、高潮、結局等幾部分，如作文《一張賀卡》，作者以“賀卡”為線，圍繞一個窮學生給老師“送賀卡”這件事展開生動描述，把“買賀卡”“送賀卡”“賣賀卡”三個場面一線串起，使文章曲折生動、感人至深;但在處理素材的詳略時，卻略寫“送賀卡”，而把自己“買賀卡”前的思想鬥爭、老師“賣賀卡”後的感動心理濃墨重彩描述，這樣就突出了一個正直、慈愛、善良的老師形象。
技巧三：情感真摯，敍中含情
在刻畫人物時，要將真情實感融入到細緻、生動的人物描寫和事件敍述中去，人物有了真情實感便獲得了鮮活的生命。可以通過細節描寫、選用情感鮮明的詞語、打造抒情語句來流露真情。例如《懂你，懂你》中描寫豐富細膩、真摯感人。作者將“我”的深切感受、心理活動和母親的動作、神態和語言描寫結合起來，一個，心思細密、寬厚温和、體貼女兒的母親形象躍然紙上。
技巧四：結構清爽，敍事生動
首先結構要完整，寫人敍事要清晰。應善於運用前後照應、一線串珠等技法組織材料。其次敍事要生動，情節要曲折。敍事寫人時可以使用前後對比法、設置懸念法、抑揚生變法、虛構科幻法等來使文章尺水興波、妙趣橫生。如一篇《我的這杯“苦咖啡”》的作文，作者分別以“麥田?烈日”“村邊?夏夜”“小院?清早”“醫院?黃昏”為小標題，按地點和時間變化為序依次描繪了四個生活場景，表現了作者和爺爺之間細膩深厚的祖孫情。這種以情為線的行文，立意、情感、事件以一貫之，極具結構美和情感美。
技巧五：個性人物，形象鮮明
寫人記事的記敍文大多是通過塑造人物形象來揭示中心的。你可以通過個性分明的外貌、神態、服飾、語言、動作、心理等描寫來展現人物的思想感情和性格特徵。例如通過不同人物的語言便能體現出各自文雅有禮、粗魯低俗、豪爽乾脆、優柔寡斷、風趣幽默、乾巴木訥等迥異的性格。你也可以隨着事件的發展或觀察角度的變化，對人物進行多層次描寫，或將正面描寫與側面描寫相結合，特別要注意細節描寫和概括描寫相結合。
學問齋