在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文根據體裁的不同可以分為記敍文、説明文、應用文、議論文。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編精心整理的黑板上的記憶作文，歡迎大家分享。
黑板上，無論怎麼擦，始終擦不去那些一流的痕跡和記憶。
有着黑板的地方，必定配置着粉筆，那麼肯定會讓我們想到老師。
老師在黑板上留下了記憶。老師的工作就是教育學生，將自己從小到大所學的知識一點一點，一天天的還原在這黑板上。他們利用自己的聲音和粉筆所成的文字，類似於數形結合似的交給我們。讓我們能夠學到我們應該學的知識，也完成自己的義務。因此，黑板上有着老師們盡職的記憶。
老師從一走上講台開始，就註定要為這羣孩子奮鬥着，犧牲着。他們用粉筆在黑板上教育我們的同時，粉筆灰在腐蝕着他們的手指，嗆着他們的鼻腔，在他們的衣服上留下了斑斑點點。他們為這教育事業付出了自己的青春年華，但卻從未有半句怨言，他們只希望自己的青春年華能換來學生的青春年華。因此黑板上有着老師們甘願犧牲自己的青春年華，為未來奮鬥的記憶。
有黑板和粉筆的`地方，除了會讓我們想到老師，自然也會想到學生。
走入時只是年少無知、幼稚的孩子，可一旦出來，就成了大有所就，滿腹詩書的才人。這一切也都在黑板上留下了記憶。黑板上的知識豐富了我們的身心，讓我們加強對地球、對世界的認知，也為我們的未來鋪了墊腳石。黑板上知識的存在，見證了我們的成長。粉筆字寫了又擦，擦了又寫，代表着時間的流逝，證明了我們的存在和成長。
黑板上有着我們友誼的記憶。多年過去，人換了一批又一批，但黑板始終存在。它保存着我們的那些學生和老師成長的歲月。他看着我們如何從陌生到熟悉，從熟悉到永恆；看着我們大家如何建立起友誼，播下了他，開始生根發芽，根深蒂固；看着我們如何處理所面臨的危機，然後將它們逐個擊破；看着我們如何續寫一部故事，值得他回味。
黑板上的記憶，我們始終不會忘了，而且忘不了，他將我們師生緊緊地拴着，永遠不能否認這個事實。
黑板擦着擦着，擦不去那些記憶，它們始終在我們心中。
“叮鈴鈴”上課鈴聲響了，同學們帶着朝氣，坐在寬敞明亮的教室裏，一雙雙炯炯有神的眼睛聚焦在那寬大的、木木的黑板上，看着老師一筆一劃地寫字，一句一句地講課……這，便是我對黑板的記憶。
記憶中的黑板上，總是寫滿了密密麻麻的字，總是記載着重要的知識點，總是那麼挺拔，好似一位戰士，又恰如那頑強的白樺。儘管記憶中的.黑板總是高高在上，怎麼擦也擦不乾淨，但它卻是一年又一年看着我成長的，如同那辛勤的園丁——老師一樣。
記得低年級的時候，我的成績是中下等的，上課也不是每分每秒都在認真聽，所以，“逢考必敗”。有一次，我考試沒考好，全班倒數第三，那天，我整個人都是沮喪的，做什麼事都軟綿綿的，沒有一點力氣，頭也抬不起來，甚至我覺得連天都是灰暗的，太陽都很失落，鳥兒連連鳴叫着，那神情，那語氣，怎麼看都是在諷刺我。
我煩心地坐在教室裏，老師在上面分析考題，而我卻無法靜下心來，心裏像是被火烤過一樣。忽然，我好像看到黑板義正言辭地對我説：“你要好好聽老師講解，把我身上的步驟和重點記下來，再加以鞏固，就不信你下次考不好！”我急忙擦擦眼睛，發現這不過是個幻覺罷了。可這對我來説，好似一語驚醒夢中人一樣，我茅塞頓開，連忙回過神來，奮筆疾書，把老師講的內容都記了下來。
這一舉動，不僅是我之後的那次考試如魚得水，還讓我養成了多記多讀，上課盯着黑板的好習慣，同時也使我明白了上課就得有個樣，不是一個可以任我為所欲為的地方！
一個學期過去了，同學們都揹着書包過暑假去了，黑板仍然高高在上，任然一絲不苟，只是我們又學到了許多知識，明白了許多道理。黑板伴着我們，在我們成長的道路上，又跨過了一大格；伴着我們，寫完了學期的最後一個句號；伴着我們，繼續朝着那勝利的彼岸前進！
指尖輕輕劃過黑班，國中短短的記憶浮現心頭，面對回憶，我微笑着陶醉着……
歲月在不知不覺中匆匆流過，沖刷着每個人的面容，每個人腦中的記憶。但教室裏的那塊墨綠色的黑板卻永遠留有淡淡的粉筆印子，把臉湊上去細看還依稀看得清一些字跡，大部分是有力工整的，在旮旯處還有我們的搗亂傑作。黑板臉上的皺紋是我們校園生活的記憶。
還記得，曾經有幾個同學因為晚上貪玩作業沒做完，早上到校悄悄抄其他同學的作業，被突然走進教室的老師發現了。放學後，老師為此事特意把全班同學留了下來。大該因為回家要晚的原因，同學們都顯得有些不耐煩，坐在位子上頂着一張苦瓜臉坐在位子上等老師來。不多久，“嗒嗒嗒”的高跟鞋敲擊地板的聲音傳入了耳朵，老師來了，同學們紛紛抬起頭，準備聽老師滔滔不絕的長篇大論。
老師把教室環視一週，二話不説抬起手大筆一揮，在黑板上寫下了“學知識”三個字，然後在這三個字的後面重重地打上了一個逗號，接着轉過身來張口一句：“學生在學校除了學知識還要學習一樣很重要的東西，是什麼呢？”講台下一陣騷動，一陣零碎的議論聲中一個聲音突然高起來：“學如何做好人！”老師點了點頭：“對，我們要學習如何做人，做一個品德高尚的人。這次有幾位同學抄襲其他同學的'作業，這是不誠實的表現，抄作業是自欺其人，我們學做人首先就是要誠實……”
老師講了很久，但我中間有一段時間都在發呆，我記得最深的也就是最後老師在“學知識”的逗號後面補上了“學做人”這三個字，並用手用力敲擊黑板，讓黑板顫抖着發出“咚，咚，咚”的巨大聲響來強調做個高尚的人的重要性。
那六個大字是如此有力，以至到現在黑板上還恍恍惚惚的有着痕跡。黑板上記錄了太多太多我們要懂得道理，太多太多老師的教誨，太多太多使我們受益一生的故事。
黑板上的記憶，黑板上的青春年華。説來，黑板也真有紀念價值呢。
那一方黑板，不大，卻似一片天空，讓我們在理想的天空中無盡地飛翔；不遠，卻似一片汪洋大海，使我們在知識的海洋裏盡情遨遊；不暗，卻似一縷豔陽，在我們失落的時候温暖我們，使我們前進。那黑板上的記憶是如此深刻悠長……
放學後，值日生擦着黑板。一個同學問：“大家有沒有提高工作效率的好點子？”很快，有人回答：“我有好辦法了！”只見他將洗得很乾淨的抹布，綁在拖把上面，舉着拖把杆去擦黑板。同組的同學也學着他，將黑板當作紙，把拖把布當作筆，在黑板上“潑墨揮毫”。不久，黑板上的粉筆跡就被擦得乾乾淨淨，就連平時踩着椅子都很難夠到的高處角落，此刻也一塵不染。我們看到了同學的傑作，都連連稱妙，忍不住誇讚了這位同學方法的機智與高效。
一次，在“文明班”與“先進班”的評比中，我們班處於落後狀態。作為多次取得“先進班”稱號的班級，我們自然不能甘心。於是，起帶頭作用的學委在黑板上寫着：“早讀超A班，紀律超B班，早操超C班。趕超尚未成功，同學們仍需努力啊！”我們看到他飄逸的字跡與明確的目標，便紛紛行動起來：早讀時聲音響亮整齊，早操時口號簡短嘹亮，課堂上認真聽講。在不懈的努力下我們逐漸趕超，拿到了“先進班”的'稱號。我們每個人都滿意地笑了，也對黑板上的那些字跡產生了深深感激，是它們在我們的班級迷茫的時候指引我們前進。
記憶中還有一次，不知道誰在期末考試前夕，在黑板上寫了一句話：“同學們，閃光的青春不怕苦！加油！”這一句話激勵着我，開始日以繼夜地複習，最終在考試中取得佳績。
黑板上的記憶像一杯香茗，飄散着同學間真摯的友誼，讓我在回憶中，總能品出一種幸福的味道。黑板上的字跡，或是提醒，或是教導，或是鼓勵，都會印刻在我心中的那塊黑板上，密密麻麻……
夕陽西下，密密麻麻的字排在黑板上，可又因反光而不能全部看清。老師在黑板前忙碌着，斜暉下，那是一片陰影。我忽然想起了八年級時和吳老師在一起的一些場景。
“好，同學們，我們，現在開始，認識我們的地球。請同學們，看着黑板。”是啊，吳老師的地理課總是鏗鏘有力，只因他一字一頓的表達方式。我微微一笑，專注地望着黑板。
只見吳老師精心挑選了一支很短的粉筆，走到黑板邊，紮了個馬步；然後把右手儘可能地張大，小指頂在黑板的一點上，拇指下按着那短小的粉筆，定在了另一點上。隨即，吳老師的拇指開始運動，他以小指為圓心，拇指到小指的距離為半徑，平靜而老練地畫着這個純手工的圓。他的手指纖長，但突出的指關節又明顯展示出他的剛勁。粉筆在他的指下十分乖巧服帖，隨着他的拇指做着360度的'旋轉，和諧而柔美。
隨着吳老師的圓漸漸完整，同學們的眼睛也越瞪越大，時而還傳來驚呼聲。吳老師瀟灑地轉過頭來。一陣靜寂後，雷鳴般的掌聲爆發出來。吳老師稍有些不好意思，説了句：“哦，謝謝，謝謝。”然後便在那完美的圓上畫着些什麼分界線，具體我記不清了。只覺得那地球是那麼美，只記得那個圓讓我痴迷了好久，並且從此開始，我對這個老師愈發感興趣。
之後，有些同學想去學着畫。他們在下課會擠在黑板前模仿，但那些圓總是歪歪扭扭。有時被吳老師碰見，他就會笑着道：“這個本領，你們，學不會的；我有專利。”
一個學期悄然逝去，他來給我們上最後一節課。
那節課在下午。臨近尾聲時，吳老師緩緩站起，再次精心挑選粉筆。這次，是一長一短。他先攥着那支長的粉筆，在黑板上寫下醒目的一句話：上帝説，只給我一天和你們相處的時間；我説，可以，在你們生活的每一天。緊接着換了支粉筆，依舊用拇指按着，以頂着黑板的小指為圓心，畫出了一道離別——那令我們驚呼的完美無缺的圓！吳老師深深鞠了一躬，在靜默中離開了教室。同學們已熱淚盈眶，呆呆地凝視着黑板。那圓，在充滿活力的斜暉的反射下，閃着驕傲而悽美的光。
“鈴鈴鈴——”下課鈴準時打響，我如夢初醒。黑板前，同學們嬉笑着擦黑板。我淡然一笑——字可以擦掉，但黑板上的記憶永不會掉入大海。
一年又一年，黑板空了又滿，滿了又空。然而時光能夠拭去的只是字跡，那份師生情早已溶於血，記於心。帶着黑板上的記憶，思緒翻飛到了國小……
“考試時不要緊張，最重要的是審題……”潘老師給我們做着這個學期最後的指導，是的，她是我們的班主任兼語文老師！是一個和藹可親、平易近人的老師。她説完，拿起一支粉筆，在黑板上留下道道粉筆的痕跡。那是一張笑臉，秀麗的長髮、圓潤的臉頰，和那化作一波秋水的眼神。“希望考試時看到這笑容，就會想到我對你們的叮囑。”於是轉身離去，我望着她的背影，我們會心莞爾一笑。
那張笑臉，保留了好幾天，直到放假。幾個監考老師曾經想要擦掉笑臉，卻被我們百般阻撓，問我們為什麼，我們只是笑笑，沒有説破。但我們彼此心裏都明白：那張笑臉中有愛，我們看到那張笑臉，心裏就踏實。如果擦掉了，我們心裏就空落了。我們不想遺棄老師對我們的愛。
就這樣，這個學期期末每天總能看到我們班的黑板上那個燦爛的笑臉。
直到有一天，一位陌生的老師説：“你們班的語文將由我來代課，因為潘老師身體不好，要住院……”這番話如同晴天霹靂，後面的話我們再也聽不進去。
此後，黑板上的笑臉消失了，我時常望着黑板發呆，尋找着我遺失的黑板上的記憶。
彈指一揮間，我們要畢業了，面對匆匆到來的畢業考試，帶着些許茫然和失落。
在考試的前一刻，聽到走廊上微微的踱步聲，時而緩慢，時而急促，聽得出那是一種起伏的心情。突然教室的'門微微欠開了一條縫，一束陽光般殷切的眼神照進我的心坎，慢慢的一個笑臉探進來。呀！是潘老師！我們一個個像是看見分別多年的老朋友，那樣的興奮，竟有想哭的衝動。潘老師沒説什麼，她變得虛弱了。只是又在黑板上劃下了那張笑臉——依舊那樣燦爛的笑臉。就在她轉身出門的一霎那，我分明看到她眼眶中噙着淚水。那一刻，我找到了黑板上的記憶，那份我曾經遺失的愛！
黑板上承載了太多太多的記憶，老師的教導，同學們的祝福……撥開雲煙，留下的只有一張笑臉，和一份愛。
帶着這份愛，帶着黑板上的記憶，我，走在成長的路上。
從上學開始，就記住了教室前有一方黑板。如果用快進的鏡頭來回顧學校裏的日子，那最願意定格的鏡頭，一定就是黑板上那一張張的綠葉紅花金果卡了。
“老師，您看我得的綠葉卡”“老師我也有”“老師我的……”看着同學們一個一個興奮地把綠葉卡交到老師手裏，老師高興的目光，我羨慕極了。
隨後，老師把綠葉卡貼到了黑板的一角。説：“這是咱們班同學為咱們班贏得的榮譽。”我坐在座位上，幻想這些綠葉卡中有我的功勞。我下定決心，我一定要實現我的願望。
於是，我更加註意我的行為。每天把校服穿得整整齊齊，校牌也戴得很規範，每天上下樓靠右行。終於有一天，我被校長叫住了，給了我一張綠葉卡。我高興的深深地給校長咀了一個九十度躬，便疾步向教室走去。我想：我終於做到了，老師一定很高興吧！這下，我們班級的榮譽中有我的功勞了。
我坐在座位上，小心翼翼地把這張綠葉卡從兜裏拿了出來，仔細的端詳着。這張綠葉卡上有校長的簽名啊！説明校長認可我是一個文明的學生啊！這時我更高興了起來。
不經意間，我發現這張小卡片的最下面有一行字，上面寫着“天下興亡，匹夫有責”這句名言。使我頓悟到，班級的'名譽對我們每個人來説都是有責任的，所以得綠葉卡是理所應當的，只是代表我已經做得很好。所以我坦然的正視這片綠葉卡，沒有驕傲，爭取下次再得。我把綠葉卡交給了老師，老師給了我鼓勵的笑，並把它貼在了黑板上，我心裏美滋滋的。
從那次起不管做什麼事，只要我想放棄，我就看看這張綠葉卡，它能給我繼續做下去的力量；當我做事情驕傲時，我就想想這張綠葉卡上的話，讓我坦然的正視；當我被老師批評時，我就會想起這張綠葉卡，讓我有信心繼續為班級做貢獻。
這張綠葉卡，便成了黑板上我最深的記憶。
時鐘沒有停下，滴答滴答，腦子裏都是那一塊黑板，黑板前站着一個高大魁梧的中年男子，是個光頭，但看起來很令人敬佩，他在黑板上鐫上幾個大字——歡迎你們。
這個場面還是在八年級那年入學時的，那時時光可以説是讓所有那班的學生懷念，甚至想讓時光停留在那一刻。
我是八年級入學，第一個到達班裏報到的學生，當時的我有點緊張，我希望進來的是個女老師，因為女老師總給人慈愛的感覺。我到的時候很早，那棟教學樓裏一個人也沒有，我很無聊地做在一個座位上，想象着今後八年級的美好景象。這時，一個輕快的.腳步快速地向班裏走來，我望了一下，竟是個男子。我有些驚呆了，有有些怕他。只聽見他説了一身：“哎，同學，怎麼這麼早呀，那好，你來報下你的名字”我覺得他的聲音很好聽，沒有女老師像他那樣，雖然聲音雄厚，但卻是很慈愛，而且我也很喜歡他。
黑板上，他寫下了幾個大字，而那，卻成了我們全班的共同記憶，亦是黑板的記憶。
他不僅僅是我們的班主任，也是我們的語文老師。
鈴聲響了，我彷彿又如臨其境，做在那陽光下的教室裏，認真的聽着老師上課，語文老師的課沒用別的課那麼死板，而是很有生氣，他一直很幽默詼諧，我們都很喜歡他，在他的課上，即使想睡覺也被他震到了。記憶中的黑板又被他那靈動的手寫下他對課文的見解，他對語文的感悟，他給我們的技巧，他精心去找的習題，他對我們的教誨，一個個小字透着他對我們深沉的愛。
而這一年，是他最後一次在八年級這裏教書了，在這一年，他告訴我們，他收穫的不僅僅是我們間的交情，也有的是温暖與感動。
下課了，這是最後一節了，他又在黑板上寫上了——既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程。再見，是為了下一次的再見。
在與他的這一段八年級旅程中，我沒有往日裏的壓力，沒有家庭的煩惱，沒有朋友間的爭吵，只是和同學，和他，一起暖暖地上了很多節課，而這些成了我的難以忘懷的記憶，成了這個黑板上抹不掉的記憶。
記憶是一顆五味糖，在我心中悄悄蔓延……
——題記
當粉筆在黑板上寫出一個個跳動的文字精靈時，黑板受益了，而粉筆卻慢慢消失，留下的只是粉筆末；當黑板擦將粉筆從黑板上慢慢擦去時，留下的只是淡淡的印記，讓人想忘記而又難以忘記。
如果説將黑板比作學生，那麼老師就是那無私的粉筆，耗盡自己，而讓我們這些無知的學生從幼稚走向成熟，從迷失中找到前進的方向。時光就像一塊橡皮擦，慢慢擦掉留在黑板上的精靈。我們可否想過，我們所知道的，所明白的，所懂的都是那無私的“粉筆”奉獻給我們的。
在古今中外，我們都知道老師是世界上最偉大的職業，也有許多讚美老師的名言“老師是蠟燭，無私奉獻，老師是等，照亮他人，老師是雨，滋潤我們的心田……”我認為老師不是春蠶，卻無私奉獻，來是不是星星之火，卻點讓我們求職的慾望，老師不是聖人，卻將他們所有的知識老滋潤我們，老師不是原定，卻幫我們修枝剪枝，老師不是一雙大手，卻將我們這一可可小小的樹苗澆灌成參天大樹……
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。從我們上幼兒園開始那隻粉筆就在我們的`黑板上慢慢的寫，仔細的寫。“粉筆”用盡全身力氣將我們空白的黑板上一點一點的寫，年少之後，由於我們的叛逆，讓粉筆一次次的折斷，但粉筆仍然堅持不懈的寫着寫着……
心動無痕，心碎卻有聲，那是一種宛如玻璃打碎的聲音，那樣晶瑩剔透，當我們看到老師的頭髮上多了一絲一縷的白髮時，當我們看到老師的皺紋是，我們是否曾經為此感到心痛。
黑板是學生，粉筆是老師，而板擦卻拿無聲無息的時光。粉筆讓我們空白的大腦變得充實，自己卻悄無聲息的消失了。時光讓粉筆在黑板上的記憶慢慢變淡。而黑板卻在我們成功的道路上走着，這些都是粉筆給予我們的。
“慈母手中線，遊子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。”教室裏響起了朗朗的讀書聲，可我怎麼也進入不了角色。清晨媽媽喊我起牀時，我卻莫名地生起氣來：“這麼遲才叫我，是存心不讓我吃飯吧！”説完我把門一摔，衝出了房門。家裏只留下媽媽滿臉的驚愕與不解。
“慈母手中線，遊子身上衣。”老師的手在黑板上輕輕一點，我頓時感到一股暖流湧來，有些感動，也有些燥熱。是啊，怎麼能夠忘得了“慈母手中線”呢！
那年冬天，天氣特別寒冷。屋外，片片雪花被寒風扭着卷着，不分方向地亂飛。屋裏像冰窖一樣，寒氣不斷從褲管往上鑽。“好冷啊！”我凍得直打哆嗦，手都僵了，還不時地感到一絲疼痛。媽媽看到我那副模樣，心疼得眼淚都差點兒流出來。幾天後，媽媽把我叫到身邊，笑着説：“這顏色可是你最喜歡的。”説着，她拿出了一件花毛衣。看着媽媽熬紅的雙眼，我頓時明白了這是怎麼回事兒。這時，我的鼻子陡然一酸，整個人就撲進了媽媽温暖的懷抱。可今天早上，明明是自己的錯，卻硬要將氣撒到媽媽身上。漸漸地，一絲內疚湧上我的心頭。
“臨行密密縫，意恐遲遲歸。”老師那動聽的聲音宛如一條潺潺的`小溪娓娓而來，那富含詩意的文字，再次推開了我記憶的大門。
在我的印象中，媽媽是一個嘮叨女神，也是一位可愛的思想家。小的時候，媽媽見我不懂禮貌，便經常囑咐我：“好話一句三冬暖，冷言半句六月寒。”有時，我懶得寫作業，想偷偷跑出去玩一會兒，媽媽便會丟來一句：“光陰一去難再見，水流東海不復回。”進入國中後，我住校了，媽媽怕我與同學處理不好關係，第一個電話便再三説：“好勝逞強是禍胎，謙和謹慎一身安。”
……
試想，如果沒有媽媽的時時叮囑，沒有媽媽的殷殷期盼，錯誤會溜得遠遠的嗎？
“誰言寸草心，報得三春暉。”老師的手依然在黑板上移動，那磁性的聲音依然在講台上響起，可我早已心潮起伏。媽媽含辛茹苦地養育了我，我又回報了什麼呢？望着老師那温和的目光，我突然明白：自己差點兒忽視了一份最美好的情感母愛！
它是我們在成長，學習的道路上最忠實的朋友之一，它用一如既往的冷靜，凝視着漸漸長大的我們。它，就是黑板。
黑板，是教室中不可缺少的道具，老師用智慧的魔法，將智慧凝結於此；黑板，是老師們星光熠熠的舞台，他們用明星的風範，傳授給我們知識；黑板，是我們記憶的相冊，它見證了這五載同窗的喜怒哀樂——見證的是從無知到振翅欲飛的我們，成長昇華的歷程。
當明媚的陽光投入教室，老師們的`粉筆在黑板上寫個不停，把我牽回了那段黑板上的記憶。
語文老師來了，在黑板上，他描繪了風情萬種的世界——登幽州台的陳子昴、在仙台學醫的魯迅、遊赤壁的蘇軾……我們帶着對世界無限的想象，走進了課堂，黑板上的筆記就是導遊圖，也是時光機，載着我們穿越時間與空間、穿越夢想和現實。
當數學老師來了，數學老師的世界是無盡的，既需要大膽的猜想，又需要周密的論證。我們帶着對世界無限的思索，走進了課堂。老師的板書是最好的導航，大家時而提筆，時而思索，為解開每道難題興奮不已。黑板是佈滿了紅外線的通道，需要我們小心翼翼的穿越。
英語老師來了，英語語法、英語句型……一切理論上的知識把我們搞得暈頭轉向。我們希望和老外自由地交談，於是打起精神，將黑板上的每一字每一句記住，並舉一反三。走出學校，我們幫助城市中的外國人解決困難。
一陣清脆的下課鈴，是我們最盼望的。黑板就在這時休息，望着我們衝出教室的身影，靜靜地呆在教室裏，彷彿睡着了。黑板上記載着智慧，記載了多少孩子的學習的腳步。不知不覺中，我發現每天辛勤育人的老師不就是我們學習道路上的黑板嗎？
隨着一陣陣入耳動聽的鈐聲再次響起，我又想起了那位老師，那位冷靜而包含智慧的老師又牽出一段段黑板上的記憶……
黑板上的字滿了又空，空了又滿。清風飄蕩，粉筆末簌簌而落下，如飛舞在記憶中的繁花。
“久旱逢甘雨，他鄉遇故知。洞房花燭夜，金榜題名時。”他轉身在偌大的黑板上，用標準的正楷書寫下“人生四大喜事”。我們不禁慨歎古人的要求太低。他拍了下我的桌子：“起來，説説你認為高標準的應該是什麼？”我支吾了半晌，竟一個也説不出。“那你認為人生四大悲劇是什麼？”我搖了搖頭：“不知道。”他示意我坐下，轉身在“人生四大喜事”每句句末填上二字。“久旱逢甘雨一滴，他鄉遇故知債主。洞房花燭夜隔壁，金榜題名時重名。”人生喜事一瞬間變成了人生悲劇。正當我們感歎世事難料之時，他卻在黑板的右側書寫四個大字————樂極生悲。
他的板書太亂，上一個字還在東半球賞夜色，下一個字就在西半球日光浴。但他所書寫過的黑板，卻充滿快樂的源泉。他的.作文課最是歡喜。環保、資源，這樣一個年事已高的話題，在那塊黑板上被他翻新。他用七種顏色書寫下“新沉魚落雁閉月羞花”這個新穎的文題。我剎時愣在那一刻，原因有二———其一，為什麼要用七色的粉筆書寫。再者，文題明明是中國古代四大美女，和文題有什麼關係？他默默的用白得刺眼的粉筆在文題旁引了一句———赤橙黃綠青藍紫，誰持彩練當空舞？此處毛澤東。他看了看我們依然不解的表情，解析跳躍着浮現在黑板上。沉魚———水污染，落雁———捕殺野生動物，閉月———大氣污染，羞花———土壤污染。古代的四大美女轉眼間變成了四大污染。他一轉頭問我：“你知道借用古詩詞表達污染的有什麼嗎？”我一副正中下懷的表情道：“這個我知道，不就是：日照香爐生紫煙——街頭燒烤，千里黃雲白日曛——沙塵暴，一江“春水”向東流——水污染麼！”他微微一笑：“那你知道詞牌子麼？”詞牌子？什麼意思？當然不知道。他用“刻骨銘心”的紅，在黑板中央寫上一行————天淨沙。
我和同學互相“瞭望”，後相視一笑。
黑板上的文字，早已被拭去。而粉筆末簌簌落下，卻飄蕩在我的記憶中，似若繁華。
有一個東西，它在學校裏隨心可見，它就是黑板。
黑板，它很普通，卻又在我的心裏不可磨滅。我和黑板有看不可分別的淵緣。
記得上國小二年級的時候，我們的班主任是陳老師。當時我們很天真很可愛，個個腦袋瓜裏都有着奇思妙想，讓陳老師有時頭痛死了。終於，陳老師特命我為班長，來管理整個班級。我也很快樂地接受了這一份神聖而又特殊的職位。老師把我叫到辦公室去，把我需要注意的都要留意起來，我仔細地聽着，直到現在我也記不清了，唯一清楚的一句話就是“xx，你需要每天用你最美最好的字寫在黑板上，寫每天放學佈置的作業，知道了嗎？”當時的.我是個氧氣少女，元氣滿滿地點了點頭，摸了摸佩戴在胸前鮮豔的紅領巾，興奮地回到了教室中。
終於，讓我熬到了那天。那天放學，老師把作業交到了我的手中，帶着同學們的信任，帶着老師們對我的期望，還有我對自己的責任感，踏上了講台。我剛拿起粉筆在黑板上寫時，下面引起了一片嘲諷：“你這是幹什麼？”“老師讓你當班長，是讓你幫我們，而不是來和我們作對！”“你就不要在上面了，省的在上面丟人現眼，要抄作業的話，換個人吧。”我沒有去理他們，像把耳朵給遮上了一樣，什麼都聽不見。我就把該寫的作業一一抄在了黑板上。剛剛抄完，我就被老師叫走了。
當我愉快的回來時，黑板上歪歪扭扭的字已揮之而去，都沒有了。我見了，笑着的臉轉眼間哭了，就像“孫猴子的臉——説變就變。”，哭着跑出了教室。回來時，我已經哭得淚就滿面，梨花帶雨的。我揉了揉眼睛一看，那些剛才在想我搗亂的男生就站在我的面前，真誠的給我道歉，我原諒了他們。我又帶着同學們的信任，老師們的期盼再次走上講台，在黑板上刻下了我所要的刻着的“記憶”！
黑板上的記憶，普通而簡單，卻在我的腦海中揮之不去，因為那段記憶是最有愛，令我影響最深的！
那些年，我們在黑板上一起寫下一筆一畫。多年後，總有人問：“黑板上的組合，你捨得解開嗎？”
這是畢業前一天。
那天中午，豔陽高照，安靜的教室外響起蟬那清脆的歌聲，窗外的樹蔭擋住了那一抹抹刺眼的陽光。許久，清亮的高跟鞋聲音愈來愈近。“啪”您生氣的甩下那一疊厚厚的作業本。頓時全班同學都嚇了一跳，再也沒有誰敢講話了，教室裏頓時靜的連針落到地上也能聽得！
“這些人，都是不過關的，想忽悠我嗎，你們到底是給誰學習的！”您一手指着厚厚的作業本，一邊衝
這一堂課，同學們都上得心驚膽戰的，整個教室盪漾着緊張的氣氛，以前臉上的笑容也已煙消雲散，個個的眉頭好像被哪家遺失的鎖緊緊鎖了起來，昔日的雙手也沒再勇敢的舉起來。温文爾雅的面龐，，她燃燒着，引燃着周圍的空氣，如同優雅的貓忽然尖叫着露出尖利的`牙。驚人的安靜，卻讓空氣怒吼着撕扯你的心跳。您讓我們有序的到黑板上寫形容詞或心理活動，必須是四字短語，且不得重複。我們就像犯人一樣低着頭，輕手輕腳地走到黑板前，寫下一個個絞盡腦汁想出來的詞，沒寫出來的同學自覺站在了一旁。
您在講桌旁默不作聲，臉上充滿着怒氣，有時而露出欣慰的表情。
太陽更大了，熾熱地燒灼着大地的每一個角落。教室裏，除了寫字地沙沙聲，也就只有風扇旋轉的聲音了。
很快，時間已過了一半多了，黑板上也整齊又帶有一絲凌亂地寫下了42個詞語。當最後一個同學寫下最後一筆時，您開口了“為什麼不舉手呢……”您又説了許久。
下課了，緊張的氣氛一下子鬆緩開。
看着黑本上，同學們獨一無二的字體，獨一無二的智慧，心裏酸酸的。雖然它們並不是那樣美麗整齊，但那每一筆每一畫，都代表着一個純真的孩子。或許多年以後，我們天各一方，但這黑板上的一筆一畫，都繫着我們的每一顆心。這是畢業前的一堂語文課，這是我們人生中一場美好的相聚。你有何知道，下一次，何時何刻我們才能這樣同坐在一間教室裏，這樣寫下分別的字。
這面平凡的黑板，將我們系在同一個世界裏，還記得，這一個個詞語，這一筆一畫，是我們黑板上的的記憶，童年的記憶，更是成長的記憶。
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。
——題記
老師似蠶，似蠟炬，奉獻自己畢生的精力，只為在我們的未來道路上多一道華麗的景觀，少一片陰沉的黑暗。那天，老師給了我們一黑板歪斜的字，一黑板沉甸甸的愛。
七年級上學期期末考試前，凌厲的寒風如刀割般猛烈，令人瑟瑟發抖，把我從半醒半睡的狀態下激醒。我們一邊打着哆嗦，一邊等待着早讀的來臨。
不一會兒，教室的門緩緩地打開了，語文老師——鄭老師出現在我們的視野裏。她挺着大肚子，緩緩地走到講台，突然，老師踉蹌了一下，我心中一驚，急忙衝過去，她卻連忙搖手説沒事，見她穩住身姿，懸掛在我心裏的石頭總算是放下了。她坐到講台前，操着沙啞的`聲音説：“今天，我們上……咳，第二十課，翻開書……”那一個個漢字就像是被用力推出來一樣，雖然很輕，卻能聽見。心疼，夾着一股涼意直襲我的心頭。
老師左手撐着桌子，右手開始在黑板上跳躍，滑動，一個個如老嫗般缺少氣力的字浮現在黑板上，她一向清秀的字不見了……
寫着寫着，老師停了下來，手中的粉筆自然掉落在地上，她轉過身，笑着説：“同學們，這是我教你們的最後一節課”，這一段時間……”
我的心如雷轟電掣一般的疼，儘管我知道這一天會來臨，但我還是無法接受，我的心亂了，趴在桌子上，整個世界彷彿都靜了……
“XX你這裏寫錯啦，怎麼可以犯這麼低級的錯呢，”，XX你受傷了，還不快點去校醫室，快點去啊快點。”，這段時間與您相處的日子如一幕幕劇情在腦海中放映，或喜或悲，或怒或樂……
抬起頭，您已經走了，留下的是一黑板歪斜的字，沒人像平常一樣起身去擦黑板，只是靜靜地坐着，這一黑板的字象徵的不是別的，而是沉甸甸的師愛啊！這一黑板的字雖然能擦掉，但這黑板上的記憶會永遠留存在我們的心中，永世難以抹去。
考場上，我們個個奮筆疾書！我們的動力不是別的，只是因為那黑板的記憶，它如同一顆璀燦的明珠照耀着我們，它比和煦的陽光温暖數十倍！
學問齋