在日常的學習、工作、生活中，説到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。那麼你有了解過作文嗎？下面是小編為大家收集的有關辯論會的作文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
認為”開卷有益”的為正方，認為”開卷無益”的為反方。我加入了反方，隨着掌聲，辯論會就已經拉開了帷幕。我們這隊的陳行健是班級中的鐵齒銅牙，他胸有成竹地站起來，説道：”知識不一定都是從書中學到的，我們也可以在其它地方獲取知識，而且，整天埋在書堆裏，是會成為書呆子的，所以我認為開卷未必有益。”話音剛落，正方也不甘示弱，而且鎮定自如地説道：”古人曾説，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。中國有五千年的歷史，燦爛的文化，書中記錄了這些故事，我們只有在書中瞭解，所以我覺得開卷有益。”話一説完，教室內響起了爆炸般的掌聲。他們本以為反方會無話可説，但我站了起來，自信地説：”我還是覺得開卷未必有益，比如説三國的趙括，他是個整天沉浸在書中的人，但他也只不過是紙上談兵，最終，導致了國家的.滅亡。”教室中的人個個掙的面紅耳赤，差點要吵起來，誰也不讓誰。雖然辯論會結束了，但我們十分高興，因為這樣不僅鍛鍊了口才和增強了語音的表達能力，也讓我學會了全面認識事物的能力。
今天，我們開展了一場辯論會，我們辯論的是“網絡對國小生來説，是利大於弊還是弊大於利。"我是正方支持利大於弊。在老師一聲令下，辯論會開始了。首先是正方發言，正方的18個同學中有15人都高高的舉起了手，老師點了一位同學，這位同學站起來，開始訴説自己的觀點，他手舞足蹈，鎮定自若，提出的論點強而有力，他大概講了講網絡對我們多種方面的便捷，又簡明扼要的講述我方觀點，受到了老師和我方同學的一致讚揚。接着輪到反方發言，他們的發言也很好，有理有據，井井有條。辯論開始了白熱化，同學們表情嚴肅，各自訴説……經過一番激烈的鬥爭，反方的'同學們無話可説，敗下陣來，老師對我們説：“這次辯論會正方勝，正方的論點多，理由充足，並且很好的反駁了反方觀點。”辯論會落幕了，同學懸着的心放下來了，氣氛依舊輕鬆，四處洋溢笑容。這次辯論會使我們受益無窮!
我們即將舉行一次辯論，班上十分吵鬧，都在與隊友交流資料、交換思路。還剩一、兩分鐘就要上課了，班裏頓時鴉雀無聲，連平日裏最吵鬧的同學都閉上了嘴。
比賽終於開始了，當我看到男生們虎視眈眈的眼神時，緊張得連資料都找不到了，更不用説説話了，可偏偏輪到我發言了，我只好手握着昨天查了好久的資料，戰戰兢兢地站起來，把資料讀了一遍。當我讀完之後，人羣中爆發出一陣陣掌聲，使我信心倍增。該對方發言了，他們滔滔不絕地説了許多關於開卷不一定有益的例子，以及許多名人名言，使我們不知該如何回答。正在此時琦琦站了起來，不慌不忙地找出了對方的漏洞，並精彩地回答了男生們提出的問題。現在輪到男生們目瞪口呆了。我們女生羣中又爆發出了一陣又一陣的掌聲。我想，如果可以，我們一定會把琦琦抬到天上的.。又到女生們提問了，我們提出一個個問題都把男生們給問倒了，哈哈，眼瞅着我們要贏了，就在這時，心急的馨兒竟出口了一句髒話！這可為我們減了不少分啊，唉！這下可真是難分勝負了。
激烈的辯論會結束了，心情還未平息的我們依然圍繞着陶老師，高呼着：“下週再來一次！再來一次！”
“叮鈴鈴”上課了。可是，為什麼二班那邊還有許多嘈雜的聲音呢？哦，原來啊，是他們班在進行着辯論賽呢！
第一輪，我鼓起勇氣，走到了正方坐的椅子上，雙方都準備好了，就聽見主持人握着主持稿在講規則。講完了，辯論賽就正式開始了。身為一辯的我第一個站起來，清了清嗓子，深吸一口氣，有條不紊地説：“古人曰：‘讀書有三到，謂心到，眼到，口到。’既然古人對讀書有這麼深的看法，那就是看了很多書。那連古人都愛看書，豈不是開卷有益？”説完，我便坐了下來。
經過了一輪輪的'“口舌之辯”，又輪到了正方一辯也就是我提問了。我站了起來，腦子裏的思緒像光盤一樣飛快地轉了起來，突然，一個燈泡從頭頂上冒了出來。我編制了一下語言，説：“高爾基先生曾經説過：‘書籍是人類進步的階梯。’高爾基先生如此有威信，你難道不相信他嗎？”反方一辯想了想，説：“伽利略説：‘權威不能全信。”我啞口無言。唉！真是“聰明反被聰明誤”。
經過這次辯論會，我受益匪淺。
學問齋