在學習、工作、生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。你所見過的作文是什麼樣的呢？下面是小編幫大家整理的趣味辯論會作文，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。
星期五的班隊課上，我們班以“科技發展利大還是弊大”這個主題搞了一次精彩而又隆重的辯論賽。
正方的主辯手是：胡璐涵、周瑩、屈如萍和我，反方的辯手是：馮茗、王含笑、沈譽和方森淼。主持人莊重的宣佈：“辯論賽正式開始！首先進行第一個環節，由雙方陳述自己的觀點。”
身為正方辯手的我，一馬當先的站了起來説：“我覺得科技利大於弊。”反方辯手回答：“我覺得科技發展弊大於利。接下來具體説説原因，首先是我方陳述，我們派出的是胡璐涵，葫蘆含有鏗鏘有力的聲音説道：”科技發展是強國之路，沒有科學，我們哪來的今天的幸福生活？沒有科技，我們哪來的舒適的物質生活與精神享受？“聽了胡璐涵的發言，反方立馬站起來反駁道：”人類跨入21世紀，世界發生了多少驚人的變化。在人們為科學技術突飛猛進的.發展欣喜之餘，有經歷了更多的災難。除了對高科技特別是生物科技的發展所帶來的恐慌之外，戰爭和疾病似乎直接將人類帶到了地獄之門。同學們都熱火朝天地爭論了起來。
這節班隊課就在同學們的辯論中結束了，主持人總結道：“科技的發展固然重要，但不能在能合理正常使用的前提去發展，發展首先得淨化思想，只有每個人的思想和心靈，科技就得到發展和提高了，所開發出來的高科技才能永久有益於人類的發展，自然的和諧。
下節課，我們班將舉行一次別開生面的辯論會。圍繞“開卷有益”和“開卷未必有益”這兩個展開辯論。
“叮呤呤”上課鈴一響同學們紛紛走進教室，過了一會兒，老師來了，對我們説：“同學們，今天我們舉行一場辯論會，這次辯論的主題就叫作開卷是否有益。”老師這一句話讓原本安靜的教室立馬變得嘈雜起來，同學們在一起討論起來：“什麼是辯論會，如果我們是正方辯手那該怎麼辯呢?……”教室中安靜下來後，老師宣佈五(四)班開卷是否有益辯論會現在開始，女生為正辯方男生為反辯方。
口才伶俐的我先發制人，站起來就説：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，書是人類的`“長生果”書對我們有很大的幫助。”我説完便響起了一陣熱烈的掌聲，主持人樑老師也説我説得好，有些飄飄然的我坐下來靜觀其變。
反辯方鄭凱園站起來説：“讀書當然不錯，可是我們還小，禁不住誘惑力會買一些讓我們身心受傷害的書，最終走向犯罪的道路。”他辯完後台下又一陣熱烈的掌聲，我怔住了，看來男生的力量不可低估啊，有些驕傲的我又立馬調整緊張狀態。……整整一節課，大家你一言我一語辯的不亦樂乎，真可謂是八仙過海——各顯其能啊!
最後老師收住了這脣槍舌劍，對大家説：“開卷有益，必須開益卷，讓好書伴隨我們成長吧!”
這真是一次有趣的辯論會，既鍛鍊了我的語言表達能力，又增長了我的見識。
書籍是人類進步的階梯，是社會發展的需要，是世界進步的動力乃至全部前行的需要。能讓一個人從壞變為好，但是否開卷有益，今天展開了一場激烈的辯論會，看是誰贏誰輸。
我方認為開卷有益，在班上有許許多多的小作家他們寫出一篇篇文章，材料結構不來源於書籍嗎？而反方辯手不相上下，鄒翰宇拿起漫畫書，鄭鄭有詞：“我方認為開卷未必有益！
你想一想日本漫畫無控制力你就會陷進去，裏有暴力等不良行為，會導致國小生模仿。”我心想：哼，吃梨對肺有好處，吃棗對胃有好處可也有副作用，也有三分毒。我猶豫了一會兒，既緊張又胸有成竹地站起來説：“俗話説的`好，書中自有黃金屋，只要你打開書本一定會獲得知識，你多讀書，讀好書能開闊視野，陶冶情操。所以我方全盤肯定讀書可以開卷一定有益。難道就不能奪得一些好的嗎？可是李鵬翔反駁到：可是國小生沒有制服力，壞的一方面怎麼辦呢？台下一片掌聲。轟動起來。就差沒掀開房頂。黃紫婷回答：“請問你多少歲了？”“12歲”他們難為地説，“你們12歲的人了砟還沒有控制力啊！
”她語氣中帶着歧視和疑問，台下的掌聲更為激烈，房子塌了頂似的。別開生面的辯論會，原來似上任何事物都是一把雙刃刀，它會像藥一樣，能治病又有毒性。就讀書也是開卷有益。卻不能茫然開卷，學習好的一面，丟去壞的一面。
學問齋