在學習、工作或生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編精心整理的辯論會優秀作文，希望對大家有所幫助。
“我方認為：國小生上網利大於弊，因為……”這裏在舉行什麼活動呢？真是激烈啊！仔細一聽，原來是我們幸運星小記者在舉行激烈的辯論會呀！這次辯論會的主題是：國小生上網的利與弊。每個參加辯論的同學都早早做好了準備，躍躍欲試，等待着反駁的機會。當一個同學發完言後，另一方好幾個同學不約而同站起來了，迫不及待地要敍述自己的看法。
“我方認為：國小生上網利大於弊。因為國小生上網可以促進性格發展，比如一些很內向的孩子，通過上網和朋友、老師聊天，把心裏話都説出來，久而久之，也許會從內向型變得陽光活潑。”正方的魯世勛“騰”地一下站起來，表達自己的觀點。
他的聲音剛落，反方的.羅彥希毫不留情地反駁回去：“有些國小生長期關在電腦房上網，不和外界接觸，性格也會漸漸孤僻起來。”
“沒有關係，家長可以在旁督促孩子上網的時間。“正方雷邵博聽完羅彥希的發言，不緊不慢地説。
“那如果孩子不聽家長的話，怎麼辦？”羅彥希和雷邵博針鋒相對。
“打。”“那家長就有暴力傾向了。”這話把我們大家都逗笑了。王老師連忙站起來宣佈結果：“由於大家都跑偏了題。所以第一局，雙方打平。“
第二局反方的邱天站起來開頭：“長期坐在電腦面前接受電腦過多的輻射，對我們的身體有害。”
“可以看一下電腦，然後休息一下，這樣不會有害。”正方的劉子魁站起來，對邱天反駁道。
“但孩子的自控能力並不強。”
“有些孩子知道合理地運用時間”
“這只是少數，並不代表大部分的國小生。”這時，正方的同學被反駁得啞口無言。王老師宣佈：“第二局，反方勝利。”我們反方的同學歡呼起來。
最後一局非常重要，大家都希望贏得勝利，個個都擦拳摩掌。王老師一聲令下，正方段政康，一個戴眼鏡，瘦瘦的男生説道：“我認為國小生上網利大於弊，如果有不會的題目，可以上網搜索一下，很容易就解決了。”
王老師聽後，點頭贊同。
“但是，如果遇到不會的題目就上網搜索，那孩子就不會再動腦思考。”反方的章子涵説道。
“那上面有解題思路，告訴你如何思考。”
“你可以打電話問同學呀，不一定要上網搜索。”
“同學不在家呢？”
就這樣，正方同學和反方同學爭辯了好一會。最後，反方同學無法反駁了，這一局，正方勝利。
“國小生上網到底是利還是弊，今天的辯論並沒有結果。如果你把電腦當作一種工具，來幫助學習，那當然是利。但是如果你把電腦當作一種玩具，那絕對是弊。”王老師最後總結道。
聽了王老師的話，我明白了每件事物的出現都有兩面性。以後，我也都會合理運用電腦，讓它來幫助我學習。
“水本無華，相蕩才成漣漪；木本無火，相擊而發靈光。”我們班級也召開了一次激烈的辯論會，下面就把鏡頭對準我們的現場吧！
單元中有一則問題：一個媽媽帶着一個孩子在公園裏散步，孩子摔倒了，哭着説：“媽媽抱！”媽媽卻堅定地搖搖頭鼓勵説：“不，你一定可以自己站起來！”通過這一情景，讓我們通過辯論來説明其中包含的是冷漠還是真愛。經過分組後，我們組遺憾的被分到了“冷漠組”，我仔仔細細的準備了一大堆資料，準備明天實施“狂轟亂炸”。
辯論會在班主任的主持下開始了，我們組和第二組首先上場，各站一方，我們個個咬牙切齒，教師中頓時瀰漫起了火藥味，空氣緊張的彷彿馬上就要爆炸似的。焦老師一聲令下，辯論會拉開了序幕。第一輪是個對個的辯論，兩個人抒發自己的看點，算了，跳過這像讀課文似的辯論吧。直接進入我們的自由辯論環節，宣佈進入自由辯論環節後，對方的興致一下子高了起來。可我往後一看，出了我們兩個正副組長，我們的其他人已經成了蔫頭菜，兔子尾巴的`稿子，如何辯論啊。沒辦法，我只能硬着頭皮上場了！
我清了清嗓子，説道：“我方認為，孩子大了可以培養，但孩子小時候，這麼做會給孩子的心裏留下童年中永遠抹不去的陰影，讓他覺得根本沒有母愛，久而久之，孩子會對周圍一切不信任……”我一下子唸了一大通話，退下場來。對方冷了幾秒鐘，也佔了出來，用逆愛和真愛的的區別進行反駁，我被一下子頂了回去。怎麼辦，這麼有理的措辭也被反駁了，我掃了一眼稿子，説：“假設一個場景，來説明我的看法。當你70歲時摔倒在地，你的孩子在一旁看着你，只是説：‘媽媽，你要自己站起來，我不服你是為了你好！’那麼你的心情又會如何呢？”哈哈，我佩服我自己，這個假設一出，對方肯定沒有假設進行反駁。沒想到，對方卻突然殺出了一匹“黑馬”，進行激烈反駁。我聽了兩句，就鬆了一口氣。這簡直是無頭蒼蠅，亂説一通，什麼東西嘛！我找稿子上的一些小東西對付他，跟他耗着時間。
他這發言耽誤了大量時間，對方組長有苦難説，總不能把他給拉下來吧！最後時間不多了，我反守為攻，通過心理學、教育學進行簡略分析，又用換位思考法讓大家信服，還從細節上抓住關鍵詞進行強有力反駁。那匹“黑馬”就像遭到了絆馬索，一會兒就對不上來了，只能更加胡説，結果被班主任警告“措辭過分”，只好敗下陣來。他們組長剛想上場反駁，時間一到，立刻停止了。最後，我們組以完勝的結果結束的第一場辯論。
這場辯論把我説的口渴難忍，但是，最終我們還是取得了勝利。不僅這場辯論的勝利感到高興，我還為能體會到辯論的樂趣感到愉快！
爸爸軍令如山
爸爸一開始就表明了自己的看法，説看這些無用的雜誌耽誤學習時間，這樣影響了我們的學習，會使我們的學習成績下降。他説：“不能訂！現在就要小升中了，就剩一年了，孩子們！努力吧，多學一點吧！”爸爸以自己的威嚴把他的看法表明了出來，我們一下子都像縮了頭的烏龜一樣，不敢發表看法了。這真是威風凜凜的爸爸呀！
小將異口同聲
我和姐姐可是非常想訂雜誌的。姐姐説：“《快樂童話》不僅能增強自己的想象力，還能豐富自己的課外生活，讓自己在學習之餘能更好的輕鬆大腦。這難道不好嗎?”我也附和道：“對啊！而且我想訂的《探索歷史》也是好雜誌呀！它能讓我開闊視野，追尋遠古時代的歷史事件。這是多麼有意思呀！而且，這些知識還有可能在一些重點中學的語文測試中出現呢！現在學了總沒有壞處吧？”我質問爸爸。
媽媽保持中立
媽媽在這時候還是有些猶豫不決的，她既想讓我們把學習學好，還想讓我們豐富課外生活。這時候經過我們的`“挑撥”，已經微微有些動心了。她想讓我們兩全其美呢！
激烈辯論繼續
接下來，爸爸又一次的表明看法，試問：“咱們家買的課外書你們吃透了嗎？”我們無語（因為我們好多書確實沒有完全看懂）。爸爸趁機接着威逼：“讀書要讀讀一些經典的，對學習用處大的，再看一下青年作家韓寒的文章（隨機拿來韓寒作品現場給我們批講），到處引用的都是名家名言，而且用的恰到好處。所以，我認為訂雜誌還是沒太大必要，竟浪費錢與精力。”
這樣不行，爸爸想以威嚴壓到我們。但是這是不可能的！有理走遍天下，我們覺得我們就是對的，我們堅持自己的觀點。
我和姐姐再次作出保證：一定不讓看雜誌影響正常學習。我又補充道：“看雜誌就當我們學習之餘放鬆一下大腦，這樣，不僅增長了課外知識，而且也促進下一步更好地學習。至於看經典名著，我們會一步一步去學習的。”
“我支持孩子們的觀點，孩子只要有興趣，我認為他們這些學生類雜誌還是對孩子有幫助的，開卷有益嘛！”媽媽發話了。
媽媽終於站到我們這邊了，我和姐姐互相對視一下，心裏甭提多高興了。
爸爸一看，勢頭不對呀，孤掌難鳴啊。思考了一會兒，説：“就算我服了吧，但是必須答應我一個條件——首先成績得提上去，我就答應你們。”
“ok”,我們沾沾自喜地回答着。我和姐姐高興得互相擊掌，終於説服爸爸了！耶！
這次辯論會最終我們獲得了絕對性的勝利。好高興啊！家有辯論會，全家多HAPPY！
學問齋