在生活、工作和學習中，大家對作文都不陌生吧，作文可分為國小作文、中學作文、大學作文（論文）。那麼，怎麼去寫作文呢？以下是小編整理的辯論會作文，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。
“鈴^”清脆的上課鈴打響了，一場關於“開卷是否有益”的辯論會在緊張、激烈的氣氛中開始了。
我是正方辯手，當我從座位上站起來時，心裏像揣了一隻小兔子，七上八下的。我先發制人：“在這個信息化的世界裏，讀書是我們獲取知識的主要途徑之一。多讀書可以拓寬我們的視野，豐富我們的文學修養，對曰後的發展都有很大的幫助。”對方陳瑛咄咄逼人，説：“古人認為‘開卷有益’，這點我們不能否認。然而，身處現代社會的我們卻不得不改變古人‘開卷有益’的説法，因為我們認為‘幵卷未必有益’。當然‘開卷未必有益’這一説法並不是説多讀書無益，而是説多讀那些不健康的書籍會對身心造成不利影響，沒有好處。當你讀多了那些不健康的書，你中毒就會越來越深，最終導致你墮落，跌落萬丈深淵，那該是一個多麼悲慘的`結局啊！”她的話音剛落，教室裏響起熱烈的掌聲，只見有的同學頻頻點頭，表示贊同，有的同學小聲地議論着，還有的同學注視着我，似乎迫切想知道我會怎樣辯駁對方的觀點。我當然不甘示弱：“對於讀好書是有益處的，這點大家都明白。所以要論證的是：所謂的壞書是否有它自己的一些益處呢？對於讀書的益處來講，大而言之可以使人大徹大悟，痛改前非，走向光明之路，取得成功;小而言之學會幾種寫作方法，幾個詞，甚至認識幾個字，這些都是讀書的益處，是不可否認的。因此不論它有多壞，在所謂的壞書裏至少能學會一些寫作方法，再不濟也能認識幾個字。這能説它無益嗎？”陳曉瑩又説：“假如許多少年看了不該看的書，走向犯罪之路怎麼辦呢？”我們組的陳開山立馬站起來説：“電視上説犯罪的青年都是不看書而去網吧等地方玩遊戲造成的！”對方呆若木雞，無言以對。
沉思片刻後，雙方又你一言我一句地爭辯了起來，辯友們能補充的補充，找資料的找資料，忙而不亂。最後老師請雙方總結一下，我説：“書是人類的朋友！”陳曉瑩説：“有些書會讓人遭到損害！”
雖然這次辯論會我們辯得難解難分，但是卻讓我知道開卷是有益的，但看書一定要有選擇，要看好書，杜絕不良書籍，就像選擇朋友一樣，要選忠實可靠的朋友。
“啪啪啪”從教室裏傳來一陣陣山崩地裂的掌聲，你知道為什麼嗎？難道....
上週三時，老師宣佈這週四會對開卷有益未必有益辦一場辯論會，讓我們收集己方觀眾的“語言炮彈”。聽到這個消息，同學們立馬熱血沸騰起來，馬上到我和肖劍超處報名正方和反方人員，我和肖劍超自然是選擇了反方。對此次辯論會，同學們都抱着勢在必得的心情等着本週四的到來。
週四終於到了，辯論會還沒有開始，教室裏早就充滿了火藥味。
辯論會馬上就要開始了，正方隊員有：一辯唐斯，二辯周相成，三辯王琦瑞，四辯喻磊，對方一入場，其實如洪水決堤一般湧出，一個個挺胸抬頭，趾高氣昂的.坐到了座位上。反方隊員有：一辯謝振華，二辯徐境翔，三辯我（向與進），四辯肖劍超，反方一入場，每個人臉上都輕輕鬆鬆，一副胸有成竹的樣子，自然的坐到了座位上。雙方隊員入坐後，劍拔弩張，火藥味充斥了整個教室。“鈴鈴”鈴聲一響。老師説：“辯論會正式開始！正方一辯陳述己方觀點。”當一辯陳述己方觀點時，説出：“每個名人成名後都説書對自己是非常有益，書讀得越多越好時我們反方几名辯手臉上出現了笑容，因為這一番話正對我們的觀點。換句話説，就是鳥撞到了槍口上。當我們反方發言完畢時，我方二辯就發起猛烈攻擊，我們計劃先抓住對方觀點死角發起攻擊，等他們亂了陣腳，我方就由三辯我發起第二輪的進攻，把他們壓制得死死的，不給他們翻身的機會。正如我們所料，我方二辯抓住對方的死角“讀書肯定可以從中找到益處。”可是他們正方的觀點卻是“打開書本就一定有益，不論什麼書。”其實這兩個觀點並沒有相互排斥，可表面上看起來是他們露出了破綻，於是我們便抓住了這個死角窮追猛打，結果到後面他們連我方提出的問題都答不出來，我們便大舉進攻，把我方觀點全都拿出來，由我和徐靖翔發射“炮彈”。開始還好，正方觀眾席還答得上來，後來我方攻擊越來越猛，竟然打得他們辯手席上一片寂靜，毫無還手之力，對方辯手一個個抓耳撓腮，也想不出一絲應對的方法，眼看着時間就要到了，可是他們還是想不出法子來。“鈴鈴”時間到了，我們勝券在握，剛才那20分鐘，我們反方打得他們“落花流水”。老師就要公佈獲勝方了，我們有些緊張，不過更多的還是自信，“獲勝方是——”教室裏靜得出奇，都在期待着，“反方！”當老師話剛落，我們便歡呼起來，“耶！我們贏了！”
這次辯論會真好玩，希望以後每個星期都能舉辦一次。
3月29日下午的第一節課後，我們班開了場辯論會：題目為《開卷有益PK開卷未必有益》。我是屬於正方的，即開卷有益。説實在的，這場辯論會的目的是什麼，我至今還沒有明白。一開始知道這個題目時，以為指的就是考場上考試的形式。結果到真正辯論會的那天，不知道為什麼會和讀書扯上了關係。好像指的就是多看書好還是多看書不好這樣的事。
首先是正方發言。發言者是我們班上的老辯手陳熙。不過，她説什麼我倒是忘了。我所記得的正方辯手馬孜妍的發言。她説：“學無止境。無論是從任何一本書上，我們都可以學到知識。即使是從那些言情小説，家長們眼裏認為沒有用的書，我們一樣可以學習它的寫作方法，一樣可以多認識幾個字。主要是看我們怎麼去利用它。”這幾句話説得實在是太好了。確實如她所説，像許多小説上的寫作方法，很值得我們去學習，而且，也能多認識我們不知道的字。比如説，陳熙就是在《新蕾》雜誌上看到一個和雙立人差不多的.字，讀作“chi”。
反方中，我最記得的是汪蓉的發言。她説：“什麼正反兩面性，根本不存在。就像在你們眼裏，言情小説可以學一些寫作手法。在我們眼裏，就不是這麼一回事了。”我之所以記住了它，並不是因為這句話多精彩，而正是因為這種很明顯的口誤，可以讓朋友們引以為戒。她自己的理論都已經用上了兩面性，居然還這麼説，這就是所謂的搬起石頭砸了自己的腳。
隨後，也有同學提出了，那些言情小説的封面，一看就知道沒有什麼用。我對這個問題進行了反駁：“這些封面，我們也一樣可以從這上面學習它的畫風。這在今後我們的人生當中，是可以起到一定的幫助的。”
這次的辯論會，總體來講比上回辯論會好多了。至少在這次辯論會中，哪方有時想萌發出動手的慾望給即時剋制住了。不像上次，正反兩方的主辯手辯論到因為情緒太激動而發展到即將動手幹一場的地步，搞得這兩位同學的關係僵了好幾天，最後還是老師親自出馬，這事才得以解決。雖然我對這次辯論會的主題目的還不太理解，辯論雙方也沒有分出勝負，但是有很多人都積極加入這次的活動中，使這次的辯論會開得很有影響力。不過我認為，多看不看書，對於增長知識這方面，沒有絕對的説法。要擴大自己的知識面，主要還是要靠自己去努力。
一個新的學期迎來了一輪新的太陽；迎來了更加嬌豔的花兒；迎來了新的老師；也迎來了第一次別開生面的辯論會。
這次的主題是：開卷有益嗎？男孩子為正方：開卷有益，女孩子為反方：開卷未必有益。我們這次的辯論會分為三個環節，第一輪是主辯手之間的對戰，第二輪是自由辯論，第三輪是截面陳詞。全班同學都在摩拳擦掌，我作為反方中的一員，當然也得準備準備。
激烈的辯論會終於開始了。首先是正方的樑子昊，一開始他就強調了開卷有益，然後他又説明了自己的觀點。他的發言精彩絕倫，全班同學都給了他熱烈的掌聲。然後是我們反方的第一位主辯手吳彤。當吳彤發表了自己的見解後，雷鳴般的掌聲震耳欲聾，可想而知，吳彤的發言也同樣精彩。接下來的發言一個比一個有趣，一個比一個新穎，博得了同學們的嘖嘖讚賞，征服了老師，也征服了同學們。
緊接着的是自由辯論，此刻我的心可以説是翻江倒海，我的手心因為着莫名其妙的緊張冒出了許多汗。我們反方的同學意氣風發，發誓要拿下這次辯論會的冠軍。我也在暗暗發誓，在這輪比賽中一定要發言。於是，不知何來的勇氣，我舉起了手，老師叫了我，我就拿着打印稿，一個勁的往下讀，因為過度的`緊張，我終於讀錯了一個字，我大驚失色，不知如何讀下去，我猶豫了一會兒，這一會兒彷彿隔了幾個世紀之久，最終，我毅然的讀下去，終於讀完了，我如釋重負。從我站起來的那一刻，我的雙腿就一直在顫抖着。
第三輪，截面陳詞。這一輪的舌戰開始了，我認為兩方同學各有千秋，説的都不錯。這些同學獲得了同學們的掌聲，這不僅僅是鼓勵，也代表了讚賞。只不過裏面發生了一個小插曲，正方的林挺説了一句讓全班暴笑如雷的話：“所以，我認為開卷未必有益。”接下來的就是同學們的笑聲。
總而言之，這次的辯論會讓我受益匪淺，也讓老師佩服的五體投地，我也知道了兵來將擋，一次小小的發言沒有必要那麼緊張，自己的心有多大，舞台就有多大。
功夫不負有心人，最後，老師宣佈勝利者是——反方，全班女生歡呼起來。看着手下敗將心服口服的樣子，我們反方樂開了花。
有人説：“科技的發展讓我們的生活變得更加方便”。但也有人説：“科技的發展給我們帶來很多弊端。”對於這個問題，我們班開展了一次辯論會。
辯論會之前，我們正反兩方都做好了充分的準備，為的就是今天能夠大顯身手，一舉取得勝利。
叮鈴鈴，上課鈴響了，同學們莊重地坐在位置上，等待辯論會的開始。主持人胡宜佳首先説道：“同學們，科技的發展給我們帶來許多好處。但它也有不少弊處。”劉嘉樂又説道：“是啊！科技的發展是利大還是弊大呢？今天，就由同學們來揭曉吧！”當主持人宣佈完比賽規則後，一場沒有硝煙的戰爭就正式拉開了帷幕。
正反兩方分別有四個辯手。比賽開始了，同學們的心情都非常興奮。正方一號辯手温家霖首先説到：“同學們，你們知道嗎？科技的發展，讓我們的衣食住行都方便了很多，如果沒有了科技，哪兒來的我們今天的幸福生活呢？”一號辯手的辯詞喧染起了整個辯論會的.氣氛，同學們為他獻上了熱烈的掌聲。
我方的一號辯手李一航理直氣壯的説：“科技的發展，讓我們人類變得越來越貪婪。水資源的污染，森林資源的減少，這些種種類型，難道這不是科技發展讓人類變得貪婪而造成的嗎？”李一航的一番話，贏得了台下一片掌聲。
正方的二號辯手鄭依林立馬反駁道：“你們想想，曾經有多少科學家為了我們的生活付出了自己的一生去發明東西，難道他們的努力都是白費的嗎？難道他們的付出就是徒勞的嗎？難道科技的發展就只有壞處嗎？”正方二號辯手的一連串疑問使我方啞口無言，場下響起了雷鳴般的掌聲。
辯論會愈加激烈。雙方都氣勢洶洶，你一言我一語，誰也不讓誰。都企圖用自己的話去説服對方。
時間真是轉瞬即逝，轉眼間下課鈴聲就響了。正方以九分的優勢贏得了這場辯論會的勝利。經主持人的一番總結過後，一場精彩的辯論會就圓滿結束了。
通過這次的辯論會，我明白了：科技的發展有利也有弊，但我們不能光依賴科技而變得懶惰，更不能因科技有弊處而因噎廢食。只要我們好好利用它，相信科技能更好的為人類服務！
一天上午，我們進行了一場辯論會，我們小組辯論的主題是“放假了，在家裏宅着看電視，玩手機打遊戲好，還是外出活動好？”
“玩手機打遊戲好，看電視好。”同桌首先開炮。
“外出活動好。”後桌瞪大眼睛反駁。
“玩手機好。”同桌又重複了一遍
“外出活動好。”我也不甘示弱，“外出活動能夠鍛鍊身體。”
“才不呢，玩手機可以緩解學習的壓力。所以玩遊戲、玩手機才好呢。況且我們上學的時候那麼忙，現在放假了不玩手機不看電視那多沒意思呀。”
“外出活動不僅可以健身，還可以感受感受大自然的美，因為語文書上説大自然是一部看不完的大畫冊。”我語重心長地説，
“外出活動還可以瞭解昆蟲知識，發現平時看不見的.小蟲子和植物。”後桌補充道。
“玩遊戲好，玩遊戲就是非常好，你們不知道玩遊戲衝關那有多刺激。”同桌拍着桌子吼道。
“外出活動好，外出活動好。”我高叫着。
“看電視好，玩手機好。”同桌咬牙切齒地迴應。
“外出活動好呀，可以看到美好的風景。”
“在外面多熱呀，你看現在的天能曬死人，在家裏吹着空調玩着遊戲，多涼快呀。”
“心靜自然涼，明白不，沒文化真可怕。”後桌直言不諱地批評他。
“在外面玩蟲子一咬一身包，你癢不癢啊？”
“碰噴點兒花露水不就好了嗎？”
“蟲子很多，全身都咬了包，怎麼辦？”同桌得意洋洋地看着我。
“動一動，抖一抖，拍一拍不就好了嗎？”
“那還是沒玩手機好。”
“外出活動好。”
“玩手機好，打遊戲好。”
“外出活動好。”
“玩遊戲好。”
……
“玩遊戲眼會近視的，800度啊！這麼小你就想變成四眼嗎？”
“這，這，我玩一會兒歇一會兒不就好了。”同桌強詞奪理。
“就你那自制力，還玩一會兒歇一會兒，我看玩起遊戲來眼睛都不想眨吧！”
“這，這，這個不能算理由。”他耍起賴來。
“這當然算理由啊，你想想，小小年紀就高度近視了，等你長大了，眼睛恐怕都近視得看不見了。”
他徹底無語了。
這時候老師説：“同學們，剛才呀，你們沒吵架之前教室裏温度是22度，你們一吵架，一辯論，教室裏的温度立馬升到了30度。吵架可以升温呀，吵架把教室都吵熱了。如果再吵下去，都可以把雞蛋給吵熟了哈！來，喝口水，潤潤嗓子，消消氣。”
同學們這才從吹鬍子瞪眼睛變成了笑眯眯。
這次吵架真開心！反正我認為外出活動好，你們認為呢？
上完語文課，我突發奇想：我們何不開一個辯論會？我急忙把這個主意告訴齊桑鐿。經過討論，我們決定以“開卷有益[注: 開卷：打開書本，指讀書；部分國：好處。讀書總有好處。]”和“開卷未必有益”為辯論主題。可原本一心想當正方的我不幸當了反方。
齊桑鐿首先向我“開炮”了，她學着教材中的人物，挺了挺下巴，笑眯眯地説：“書是人類進步的階梯，所有名人都是讀書長大的，因此，我認為開卷有益！”
我也不甘示弱[注: 示：顯示，表現。不甘心表示自己比別人差。表示要較量一下，比個高低。]：“但書也有壞的地方啊！所有名人雖説是看書長大的，但有些罪犯也是被一些不健康的書帶大的啊！而且，倘若讀到一本不健康的書，甚至會影響到人的一生！”説完後，我得意地瞥了一眼齊桑鐿。
似乎覺查到對手不是那麼好戰勝的，齊桑鐿急得滿面通紅，突然，她急中生智[注: 緊急的時候，猛然想出辦法。]地説：“讀書破萬卷，下筆如有神！”她似乎鬆了一口氣，得意洋洋[注: 洋洋：得意的'樣子。形容稱心如意、沾沾自喜的樣子。]地看着我。
好你個齊桑鐿，竟然用名人名言來壓我。算了，你有來言，我有去語，我不緊不慢地説：“盡信書，則不如無書。如
果一味按書裏的話去做，等於害自己。許多人就是按照一些不健康書裏説的去做，才走上了一條彎路。”
齊急了：“有這種人嗎？”
我一聽，急忙説：“當然有！”
齊稍微思考了一下，揚了揚下巴：“我指開卷有益的是好書，因此，我是正確的。”
這未免也太強詞奪理[注: 強詞：強辯；奪：爭。指無理強辯，明明沒理硬説有理。]了吧，我有點兒急了：“你知道‘未必’是什麼意思嗎？”
“嗯？”
“不一定。因此，‘開卷未必有益’的意思不就是看書不一定有好處嗎？”我終於把這個詞的意思硬是給扭轉過來了。
我們哈哈大笑，平局！通過這次辯論會，我受益無窮，因為我發現：一個事物，從不同的角度上看會有不同的結果。這次辯論會，不僅鍛鍊了我的口才，也使我懂得了許多道理，這真是一舉兩得[注: 做一件事得到兩方面的好處。啊！
星期四，我班舉行了一場別開生面的辯論賽，辯論的題目是：開卷是否有益？
比賽開始了。首先是正方的方嬌發表意見，她説：“我認為開卷有益，我們看的故事書、作文書，能提高我們的成績，還能提高我們的寫作能力。”方嬌一説完，正方給方嬌熱烈地鼓掌。我們反方的楊欣宜馬上反駁道：“那不一定，你們不是看到現在一些地攤上有很多不適合小孩兒看的垃圾書嗎？那些書誰能説對我們有益呢？”“你們別去看那些書哇！”“你們不是説開卷有益嗎？”雙方同學你一言我一語地不斷交鋒。只聽我方的林旭又説：“我認為開卷未必有益，你看大人的書，會早熟的。”“誰説的，我爸爸喜歡看《孫子兵法》，我也喜歡看，我看了，還學到了很多知識呢！你看我早熟了嗎？”還沒等林旭説完，對方鄭淇勻同學就給我方一個“劈頭蓋臉”。
聽到大家爭得不可開交，闕老師站在一邊笑。我想：要是闕老師加入我們反方，我們一定勝券在握。可闕老師把教室黑板上的名人名言大聲地念了一遍：“讀書破萬卷，下筆如有神。”“書籍是人類進步的階梯！”“書籍使人類成為宇宙的主人……”把我方的同學説得啞口無言。突然我方出現了一匹黑馬：“闕老師，你説看了書，就能成為宇宙的主人，那叫花子看書，也能成為宇宙的'主人嗎？”誰，誰，誰，誰敢反駁闕老師。我們一看，原來是我方愛爭辯的汪淇。這下，闕老師也啞口無言了。汪淇，你可真是我方的大救星啊！大家向汪淇投去感激的目光。眼看我方就要勝利了，可闕老師説：“汪淇，你看到過叫花子看書嗎？叫花子就是因為讀書讀得少，才當叫花子的。”我們不得不承認，薑還是老的辣。我方不知怎麼反駁闕老師，就亂了陣腳。我想：我方輸定了。
正在這時，我方的大將田丹嗖地站起來説道：“其實我們並不反對開卷有益，我們的觀點是開卷未必有益，你們的觀點印證了我們的觀點。”真是一語驚醒夢中人。這時，對方的同學才恍然大悟。田丹得到了我們全班熱烈的掌聲。
通過這次辯論，大家終於理解了冰心奶奶説的話：讀好書，好讀書，讀書好。
星期二下午第二節課，我們在教室進行了一場別開生面的辯論會……
“叮零零……叮零零”上課了，教室裏安靜得連根針掉在地上也聽得見，過了一會兒，只見晏老師步態輕盈地走進教室，鄭重其事地大聲宣佈：“同學們，今天我們將進行一次關於開卷是否有益的辯論會！”，這時，教室裏像炸開了鍋，大家一邊交頭接耳，一邊又摩拳擦掌躍躍欲試，恨不得馬上與對方脣槍舌劍地“幹”起來。同學們不做“無米之炊”的巧婦，一個個地把自己收集的資料紛紛從書包裏拿出來。
這一次辯論分為“你死我活”的反方和正方，正方的觀點是：“開卷有益”，而反方的觀點是“開卷未必有益”。辯論會的規則是：首先，請正方的代表同學上台陳述自己的觀點“開卷有益”，然後反方的代表同學上台講自己的觀點“開卷未必有益”。最後，再來定奪最後的勝利者是誰。
老師一聲令下，“正方同學發言。”老師這一説：正方的徐靖添踴躍舉手，站上講台，理直氣壯地説：“我們正方的觀點是‘開卷有益’，為什麼這麼説呢，因為杜甫説過‘讀書破萬卷，下筆如有神’，這一點是不能否認的，杜甫所博覽讀過的羣書不可計數，破解了寫詩的難題，因而為我們留下了大量的經典詩作，而書中的學問也深深地印在了他的腦子裏……。”而我方的.宋東興一點也不服輸，連忙站上講台，咄咄逼人地反駁道：“我們反方的觀點是‘開卷未必有益’，因為，漢代劉向曾説過‘書猶藥也，善讀之可以醫愚。書既然是藥，就具備兩種功能：一種是良藥，藥到病除；一種是毒藥，置人於死地。不是嗎？”……一輪下來，經過同學們投票，我們反方暫時領先，於是歡呼雀躍，而敵方卻愁眉苦臉的……經過5輪的較量，場上的比分是22：23，我們反方獲得了最終的勝利！我們反方陣營的隊員們贏得是哈哈大笑，得意忘形。殊不知正方的同學也是略差一籌罷了，反方以一分之勝算，險勝對方而已。
最後，咱班的辯論會也完美收官了，而我也知道了能夠為自己的敵人喝彩，才是最後的贏家，而最重要的是收穫了友誼！不僅如此，通過此次雄辨會，我進一步認識到“博覽羣書”與“讀書好、好讀書、讀好書”的重要性。因此，讓我們放下“脣槍”與“舌劍”，握起生花妙筆，多多積累好詞佳句，讓長眠於歷史的杜甫、劉向等先賢含笑天堂吧！
有人説，人要講誠信，不能撒謊；有人則認為，生活中經常需要善意的謊言。如果是你，會支持哪個觀點呢？瞧，我們班正要為這個問題展開激烈地辯論呢！
我作為反方的一個代表，看着對面正方成員魏小鈞、唐霄桐、陳昕遠、陳樂文摩拳擦掌、胸有成竹的樣子，不禁擔憂起來，我和隊友程聖喬、周敦頤、唐嘉橤能勝出嗎?
隨着主持人林凡一聲“講誠信與善意的謊言辯論會正式開始”，正反雙方便滔滔不絕地進行舌戰。正方一、二辯陳昕遠、唐霄桐理直氣壯地駁斥反方，善意的謊言終究是撒謊，而我們反方一、二辯周敦頤、唐嘉橤則以善意的謊言帶來的好處據理力爭。
反方三位隊友頭頭是道地回答了正方三辯魏小鈞的質問。該是我作為反方三辯大顯神威的時候。我咄咄逼人地向陳昕遠發問：“如果你考試得了零分，你該怎樣向你患有嚴重心臟病的奶奶交代？”
“這個……嗯……”陳昕遠無言以對。台下傳來一陣竊笑聲。
我調轉槍口接着向唐霄桐發起攻擊：“如果這個世界上沒有善意的謊言，將是一派冷嘲熱諷的景象，你願意生活在這樣的世界裏嗎？”
唐霄桐堅定地回答：“願意！因為做人要講誠信。”
正中了我的計，我哈哈一笑：“智力正常的聽眾都能聽出來對方辯友在撒謊！”正方成員驚訝得面面相覷。
正方四辯陳樂文照樣被我問得支支吾吾説不出幾句話。
進入自由辯論時間，我決定趁正方氣勢大減時把他們徹底駁倒。我毫不含糊地向魏小鈞提問：“如果你請我吃自制的燒烤，你做的確實很難吃。我本來可以説:‘魏小鈞，你已經做的很不錯了。’但是，根據你們的觀點，我只能説：‘你做得太難吃！我不吃了！’你的.感受如何？”
魏小鈞不屑地一笑：“你不吃，我自己吃！”
話音剛落，程聖喬已站了起來：“全世界又不是隻有魏小鈞你一個人，如果對方是個自卑的人呢？”辯論會進入白熱化狀態。
“人怎麼會為此而自卑呢？”魏小鈞和唐霄桐同時自信而響亮地回答。
我理直氣壯地反駁：“你們沒看到全世界有多少人跳樓自殺？他們就是因為自卑，缺乏自信心，才走向死亡的！”
台下響起雷鳴般的掌聲和歡呼聲。正方的成員哪裏還接得上話？個個目瞪口呆。
辯論會在觀眾的喝彩聲中結束了。歐鈞傑、吳晨希等四位評委一致給反方投票。我們臉上露出勝利的喜悦，而正方代表卻顯得很沮喪。
做人要誠信，但是生活中的確需要善意的謊言。這樣，世界才會充滿愛和温暖。
今天，是一個不尋常的日子。今天又不是什麼節日，為什麼我會這麼説呢？告訴你們吧，我們開展了一場別開生面的辯論會。辯論會的主題是“開卷是否有益”。
辯論會的主席是我們的石語欣同學。正方辯手是王楊、王子怡、蘇芮頡和我。而反方辯手那是在我們五（2）班所向無敵的“大將”，他們分別是：劉孟奇、劉家亨、胡潔和郝媛。
我的觀點是：開卷有益。因為如果沒有書，人類可能就發明不出電燈，而我們就會陷在一片黑暗之中。有很多發明，是從書中得到啟示的……
我正沉思着。王楊把我的深思打破了，她説：“我認為開卷有益。高爾基説過‘書籍是人類進步的階梯’。多讀書，就會增長知識。世界名人培根説過‘史鑑使人明智，詩歌使人巧慧，數學使人精細，博物使人深沉，’這諸多名言，可一言而以蔽之——開卷是有益的`。如果我們不讀書，哪來的知識呢？如果沒有了知識，我們怎麼能辨別是非呢？所以我認為開卷有益”。
王楊那口若懸河的演講博得了大家的一片掌聲。可是劉孟奇立刻反駁道：“人們常説‘開卷有益，讀書有益’，但是，仔細一推敲，這種説法也不完全對。他們一旦看上了武俠、漫畫之類的書，很快就着迷了，在上課時一心只想着那類書籍，成績就會一落千丈。所以，我堅持我方觀點，開卷未必有益。”
他剛坐下，我一個連珠炮打了過去。有杜甫的“讀書破萬卷，下筆如有神”；有羅曼羅蘭説過的“和書籍生活在一起，永遠不會歎氣”，還有莎士比亞的、雨果的、托爾斯泰的……説完十幾句讀書名言後，我都有點佩服我自己了。真不容易啊，一口氣説了這麼多名言，真累呀！
我説完了，接下來其他人都接二連三的發表了自己的意見。不過比賽還沒結束，第二輪----自由辯論開始了。
王子怡當頭一棒把反方辯友打了個目瞪口呆，她説：“你們認為開卷未必有益，但是，我不這麼認為。如果你們不看書，能學到知識嗎？如果人們的抵抗力強了，不就可以預防那些壞書了嗎？”
王子怡説完，劉孟奇嘴角有一絲竊笑。我想，他是準備最後一搏了。他站起來，滔滔不絕的編起“十萬個為什麼”來，而王子怡也講起了“十萬個為什麼”。就這樣，一直到了決勝負的關頭。
因為反方準備了充分的辯詞，最後主席宣佈反方獲勝。當結果出來後，他們歡騰起來，而我們就像霜打的茄子---蔫了。
這次辯論會，給我們留下了深刻印象。我們不能一昧的讀書，也不能讀不好的書。所以，我們雖然要多讀書，但一定要讀好書！
今年5月11號，我班舉行了一次雲端辯論會，正方辯題為“開卷有益”，反方辯題為“開卷未必有益”，雙方辯手摩拳擦掌，躍躍欲試，準備好這次別開生面的辯論會，讓我們再回到那段時光，重温那段激烈的辯論吧。
簡單介紹完規則後，各個辯手就打開了攝像頭，開始迎接對方的脣槍舌戰。
正方一辯上來就給反方來了個下馬威。他先明確了正方觀點：開卷有益，並解答了為何是“益”：“開卷”，不僅僅只是打開書本，更是泛指讀書。“益”指好處，好處有許多種，因書籍而異、讀者而異、處境而異，可以是專業知識、可以是歷史借鑑、也可以是人生感悟。而後，他又用了許多名言來説明開卷的好處：第一，開卷可以增見識；第二，開卷可以促成長；第三，開卷可以修身心。
而反方強烈反對這一觀點，認為盲目開卷，未必有益。表達了2個觀點：其一：雖有流傳千古的文學經典，但一些不健康或膚淺無用的書籍也是層出不窮，它們也許會讓讀者樹立了錯誤的價值觀，受到心靈上的毒害，甚至走上犯罪的道路。其二：只關注書中情節而沒有思考，或只是為生動的情節所吸引或只是浮光掠影般匆匆翻書，則開卷無益。
就這樣，雙方明確表達了自己的觀點，並且指出對方觀點中細微的錯誤，接下來就是最讓人激動的自由辯論環節。
正方認為：如果你讀了壞書，而你有辨別好書與壞書的能力，取其精華去其糟粕，那麼你就不會被壞書“傷害”。並認為：讀了書，無論是在見識方面還是心靈成長方面，都有益處，如果是壞書，那麼你就能更好的分辨什麼是壞書以及人性的扭曲與社會的醜陋，這也是一種益處。反方卻否認正方的觀點：未必有益是有益，也有害，而無益是指沒有一點的好處，兩者並不相同。雙方表現不分伯仲。
最後，老師總結了這次辯論：開卷一定要思考，沒有思想的閲讀，都對我們無益，不是所有的.書都要看，要有選擇地讀，對我們有幫助的書籍，不要再讀那類閒書或有害的書籍。
賽後，在對辯手們的採訪中瞭解到：他們一開始比較鎮定，因為稿子都是事先準備好的，照着讀就行，到了互相攻辯和自由辯論的時候就有些緊張，一是因為這個環節即興性比較強，沒有現成的稿子可以朗讀，要靠臨場發揮，二是因為這是大多數同學第一次參加辯論，難免生疏。也有同學在回憶時表示，賽前心裏挺緊張的，後來就當作是就我一個人讀個稿子，在適應融入辯論會之後就漸漸大膽放鬆了一點。
今天，我們班舉行了一場辯論會，辯論的主題是“上網究竟是利大於弊還是弊大於利。”
辯論會開始了，一開始，正方一辯沈子凡提出了正方的觀點，利大於弊，並説明了理由：“我方認為，國小生上網利大於弊，隨着時代的進步，科技的發展，網絡與人們已經密不可分，國小生應該跟上時代步伐應該上網。”反方一辯陳陽也不甘示弱，沒等正方辯手説完，便站起來滔滔不絕地説着。剛坐穩，正方一辯又站起來説了幾條理由，這時，反方二辯發現正方的理由中有一處漏洞，片刻功夫，嘴角露出一絲微笑，沒等沈子凡説完，便站起來，抓住那個漏洞，發表者自己的看法，説了諸如“青少年容易沉迷於網絡世界”等一些話，一辯也耐不住性子，舉例一連串的調查報告來證明反方的觀點。
辯論雙方勢成水火，辯論進入白熱化階段。正方三位辯手絕不是平凡之輩，二辯陳藝和三辯陶花，雖然平日不太喜歡多説話，但一上來，話匣子便收不住了，陳藝抓住反方的漏洞，反駁了幾句，話鋒直指反方辯論員，正所謂“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”，陳藝話音剛落，三辯陶花就迫不及待地發表言論。坐在一旁沈子凡怎願讓別人搶了風頭？他也站起來説個沒完，可他們似乎忘記了，反方的辯手都不是等閒之輩，雖説不上身經百戰卻也是犀利豐富，面對正方辯手的'輪番轟炸，依舊處變不驚，陳陽聽完後，貌似不屑地轉過臉去，然後快速地站了起來，一連講了四五個理由，二辯和三辯不約而同地舉手發表意見。坐在台下的反方觀眾董思名也當起了智囊團，發表看法，説少年自控能力差，而且會產生逆反心理，容易誤入歧途。一針見血，引得同學們拍手叫好，反方這一顆重磅炸彈，炸得正方一時間內無言以對，形勢不容樂觀。
正方辯手眼看形勢不妙，趕忙換了理由。先是二辯，列舉了幾個事例，再是三辯，抓住反方的破綻説了起來，倒是一辯，似乎説累了在一旁觀戰。但是正方的回馬槍力道不夠，槍頭也不鋒利，扎不穿反方的重金屬戰甲，反方辯手一個接一個説，當陳陽説完最後一句話時，下課了，陳陽還擺了個“V”字形手勢。
這場辯論以反方勝利而告終，我們也懂得了網絡是把“雙刃劍”，用對了，就能學到很多東西，用錯了，就會走向深淵，所以我們應明辨是非，正確使用網絡。
“啪啪啪……”伴隨着熱烈的掌聲，我們班迎來一場精彩紛呈的辯論會。
今天，我們辯論的主題是——“善意的謊言利與弊”。老師把我們分成三組：正方、反方與觀眾。請了數名老師當評委。同學們在講台邊放了兩排桌椅，當作辯論區，請選手入座。接着，主持人宣佈規則：“辯論共分為兩輪，正反方選手輪流發言，時間不能超過三分鐘，最後由評委進行評選。”主持人宣佈規則後，辯手們就坐，教室裏此時鴉雀無聲，大家都在等待着辯論會的開始。
“現在辯論會正式開始！”主持人一聲令下，全場響起了雷鳴般的掌聲。“現在，有請反方一號辯手進行辯論！”只見李旭自信滿滿地站了起來説：“我方覺得，善意的謊言不好。因為謊言就是謊言，是騙人的。大人經常用它來騙小孩子，誤導他們，從而形成不良習慣，危害他們一生。”他的語速很快，那話説得咄咄逼人，看來是有備而來。他話一落音，觀眾便為他報以熱烈的掌聲，連老師都説這個頭炮打得漂亮。“哼！”只見正方一號辯手張雅茹不服氣地説：“我覺得對方説得有點武斷。説謊話肯定是有一定原因的。比如有些話太傷人，小孩子承受不了，需要換一種方式説，難道這不是對孩子的一種愛嗎？”她講得有理有據，反駁的力度很強，沒想到小個子，大能量，讓觀眾不容小覷。看着這激烈的脣槍首戰，觀眾十分興奮，兩方也各不相讓，僵持不下。教室裏充滿了緊張的氣氛。
場面越來越激烈，響亮的`掌聲把場面又一次推上了高潮。正方派出了必殺技“超能説兄弟”——李晨曦和陶遠航。他兩不愧是“超能説兄弟”，一上來就滔滔不絕地説起來：“孩子的童年是快樂的，如果有些不好聽的話對他們説了，他們幼小的心靈一定會承受不住的，所以才需要善意的謊言。這叫做‘迫不得已’。”“對對對，善意的謊言能夠讓人感到温暖，感到幸福呢！”他們倆猶如説雙簧，倒是有趣。反方也不甘示弱，派出了“能説會到姐妹花”——王妃彤和王璠享。她倆妙語連珠，姐姐説：“謊言就是謊言，是騙人的，騙人的話就是不對的。所以，不論是謊言，還是善意的謊言都是不對的。”“是的，如果有一天被揭穿了，後果可是不堪設想的。”她們説得倒也合情合理，把正方説得一時無言以對……經過一番激戰，評委老師笑着説：“今天，雙方選手表現都不錯，辯論的語言很精彩，真是難分勝負，我宣佈雙方打成平手了。”這一結果真是皆大歡喜。
多麼精彩的一場辯論會啊！真讓我終身難忘。
今天，班上舉行了一次關於“開卷有益”和“開卷未必有益”的辯論會。班上競爭得非常激烈呢！
正方首先發言：“讀書可以使人增長智慧，應該多讀書。所以我認為開卷有益。”我方羅逸信一聽，站起來反駁道：“開卷未必有益！看書多了成謎，不吃飯地看，影響身體健康；不休息地看，影響工作精力。這難道也是有益的嗎？”話説完，教室響起一陣熱烈的掌聲。他坐下深呼吸一口，準備聽對方再次發言。
“我反對。”説話的是正方的小鄧，他冷冷地道：“這需要讀者自己控制閲讀方式和時間，又怎能怪書呢？一個活物去怪一個沒有生命的東西？真是可笑”説了這句話，全班的同學都在小聲偷笑。
“話説回來，不讀書又怎能讓你的口才和寫作能力有所提高呢？這就表明了開卷有益。”他胸有成竹地坐下。
又是一陣熱烈的掌聲後，議論聲戛然而止第二回合開始，都在想着如何反駁對方。
這一回，我們先發制人。
我方小陳率先發言，他緊緊攥着手中的資料，打起精神道：“俗話説，梨子吃多了對心脾有害，紅棗吃多了對牙齒有害，藥吃多了對身體有副作用。所以有些書看多了也有害。”
正方沉默了，都在參考資料，尋找最佳答案。
見正方無人反駁，我方小羅再次發言：“現在一些廣告書，誇大了產品的功能，從而誤導了消費者，並給參考者養成了寫錯字、病句、錯句等不良習慣，請問正方，這還是有益的嗎？”他清了清嗓子。
正方的小鄧一個起立，再次開始反駁。他不愧是我們班的口才大王！他開始講：“如果知道是不良書籍，還有必要去看嗎？”
我方一個個“面色鐵青”。
我想：“完了，我方掌握的'資料根本不足以抵抗小鄧的入侵”！我實實在在感到我方正在被他一步步逼向“死亡的深淵”在這危急時刻，我方小季站了起來：“沒有書是十全十美的！”她本想實現驚天大反轉，但她錯了，她的這句話將會把整個反方引入“死亡深淵”！
全班突然“哇”的一聲小鄧“三連殺”再次站了起來，反駁道：“我就之前那句話挑好書，看好書。”
這是，我方所有人都知道，我們已經進入了一個死循環，再這樣下去，總是會被對方找到漏洞的！對方也露出了得意的笑容。我方都無言以對，已經被鄧子希給“跪”了。這次辯論會，最後以反方輸告終。
這次辯論會，讓我獲得了不少知識，還懂得了一個核心道理：始終要讀好書，好讀書。
學問齋