在日復一日的學習、工作或生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敍方法。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，下面是小編整理的掌聲的魔力作文，希望對大家有所幫助。
掌聲，怎麼會有魔力呢？看到這個題目，我百思不得其解！
講台上老師發話了：“為了幫助同學們答疑解惑，咱們要通過一個遊戲來見識一下掌聲的魔力！”遊戲規則可真不簡單，一個同學必須站在門外等待另一同學把寶物藏在某個地方，然而這位同學要根據大家掌聲的強弱來找寶物。瞬間，教室裏顯得異常寂靜，連一片羽毛掉落的聲音都聽得一清二楚。我託着腮幫子，眉頭微微皺着。要怎麼玩兒呢，會不會找不到寶物呢？我心裏忐忑不安。
遊戲開始了，一位長得胖乎乎的`可愛男生，自告奮勇，大搖大擺地走上台，作為藏寶者的他，把教室的各個角落仔仔細細看了個遍，最後決定把寶物藏在書堆中間。一個長得十分瘦弱的男生進來找，他淡然自若地一步一步走進教室，我們配合着鼓掌。他離寶物越來越近，我們的掌聲越來越響。他在書堆裏翻翻又找找。此時，掌聲一直沒有停，而是越來越熱烈，震耳欲聾的掌聲就快要把房頂給掀翻了。他奮力地搜尋着，終於找到了。作為觀眾中的一員，我一直默默觀察着，原來掌聲可以給人如此大的信心與力量……
接下來輪到了我，我站在門外，忐忑不安。另一名“藏寶者”叫我進去找寶物。我在門前站了幾秒，掌聲十分微弱。我便快速掃描了一下整個教室，徑直走向了教室右邊的角落，眼神中帶着幾分篤定。沒想到，此時，掌聲如雷。那個寶物似乎跟我有心靈感應一般，我一下子找到了它。我彷彿看到了寶物用那讚美的眼神看着我：“哇，主人，你好厲害啊！這麼快就把給我給找到了。”
我滿意地回到了座位，恨不得立刻把寶物——糖果塞進嘴裏。
通過這次遊戲，我明白了掌聲的確有很大的魔力。掌聲，它能夠帶給我們勇氣、力量和希望。它的存在，讓我們充滿信心，勇往直前。
什麼掌聲的魔力？掌聲居然還有魔力。光聽這個名字就肯定很有趣，於是帶着好奇的心情和同學一起期待着遊戲的開始。
在明確了遊戲規則後，我們的“尋心”活動就拉開了帷幕。張老師從口袋裏掏出了一個用線色卡紙剪成的桃心。“尋心者”，沒想到張老師居然“看上”了平時專和他針峯相對，“虎背熊腰”的張鑫毅。只見張鑫毅站起來後先拍了拍自己的“西瓜肚”；摸了摸自已的'“麒麟背”；又抬起自己的“大象腿”，一副信心滿滿的模樣，被大家請出的教室。把張鑫毅請出教室後張老師把線心藏在了陳熙的外衣帽子裏。
安頓好紅心之後，我們以“熱烈”的掌聲請出了張鑫毅。張鑫毅在掌聲的引導下，走到時了沈昱龍旁邊，並在那裏徘徊。往前走一點或往後退一點掌聲都會變弱，於是他蹲在地上找，地板都被擦乾淨了，都不見紅心的蹤影。後來，張鑫毅在張老師的提示下，終於走到了陳熙的旁邊，掌聲很激烈，可張鑫毅確站在那矇頭蒙腦的，他撓了撓頭，走到張城瑋跟前，亂翻了一通，始終不見紅心的影子。
他站又再次站在那裏撓起了頭，仔細回想着掌聲的響起的細節，他終於想到了關鍵點在陳熙身上，他將陳熙的書包拿出來翻了個遍，又再陳熙的口袋和身上胡亂的搜索着，此時的掌聲更激烈了，張鑫毅更加確定紅心再陳熙這裏，但在哪裏呢，時間一分一秒的過去，紅心仍不見半個影子，最後30秒時張鑫毅情急之下居然一把抓住陳熙的衣領猛的將陳熙整個人都提了起來搖晃。
時間到時了，紅心最終還是沒找到，這時的陳熙的小臉瞬間憋得通紅，整個人都像被抖散架了一樣。”哇——”“城門失火，殃及池魚“。真是慶幸張老師沒將紅心藏在我身上，太遭罪了！
遊戲結束了，我恍然大悟，原來掌聲真的是有魔力的啊！在我們迷失方向的時候，掌聲是我們的指南針；在我們前往成功的路上，這時掌聲又是我們成功的階梯；在我們孤獨的時候，掌聲又是我們的好朋友……
掌聲是無處不在的，它像一盞燈，照亮了我們前進的路，每當我們取得成績和榮耀時；每當我們面對困難和考驗時；都需要掌聲。掌聲彷彿有一股神奇的力量，能給人激勵，給人以褒獎，給人以創造的活力；能給人信心，給人以勇氣，給人以奮進生活的動力。記得去年的那一次競選班幹部時，我的心裏像十五個吊水桶七上八下。
馬上就要到我上台發言了，或許我以前從未上台發過言，或許心裏沒底兒，所以我有一種“大難臨頭”的感覺。我的心“怦、怦、怦”的跳着，在其它人上台發言時，我就一直忐忑不安：要是我忘詞了怎麼辦？如果沒競選上那不就很尷尬？馬上就要到我了，怎麼辦？怎麼辦？
儘管我深呼吸了十幾口氣，可是，我的心卻絲毫平靜不下來，似乎感覺馬上就會蹦出來了。但是，該來的終究會來到我上台發言了，我一邊忐忑不安地走上講台，一邊望着同學們，只見幾十雙碩大的眼睛都不約而同地盯着我。
終於，我好不容易挪到了講台上。然而我立刻就把競選稿上的內容忘了一大片。那一瞬間，我恨不得在地上找一道縫，鑽進去。就在這一刻，同學們不約而同地響起了掌聲，那掌聲，使我的.到了鼓舞，使我內心得到了平靜。
終於，在同學們的重重鼓勵下，我把發言稿順利地講了下來，在我講到最後那一個字時，包含老師在內，全班掌聲雷動，那掌聲，是老師與同學們對我的讚揚和肯定。此時，我的內心分外激動，我是多麼地感謝老師與同學們啊！如果沒有他們，我就不可能有勇氣站在講台上發言！
對我而言掌聲是一種肯定，是一種鼓勵，也是一種尊重。因此，我們要學會鼓掌，為豐富多彩的人生而鼓掌。
她品學兼優，是同學們的好榜樣，是老師的小助手，她樂於助人，被同學們稱為“老好人”，被老師誇獎，我要把掌聲送給她。她有着一雙水水的大眼睛，粉粉的小嘴，個子不高，卻滿身散發好品質。
上課了，“叮，叮，叮”隨着上課鈴一響，她兩腳併攏，背挺直，端端正正地坐好，真是坐如鐘，而在課上她認真的跟在老師的思路後面，不回答問題時，她的嘴像是被縫住了一樣，一句空話也不講，她上課好認真呀!她的認真，值得鼓掌。
下課時，她總是從書包裏抽出一本書，放到桌上，認真仔細地閲讀起來，不管周圍有多麼的吵鬧，她好像在另一個世界，渾然不覺，她看書很入迷，主人公遇難了，她眉頭緊皺，牙齒緊咬好像在替主人公緊張，當主人公高興時，她嘴角也向上揚，好像在替主人公高興，她身臨其境，看的是眉飛色舞，津津有味，沒錯，她的看書入迷，值得鼓掌。
她在平時，也樂於助人，只要一有人有困難，她就會伸出援手。
記得有一次，我沒有帶筆袋，那怎麼上課呀!我急得團團轉，我在位子上來回走動，眼看都快要上課了，我臉紅得像一個大蘋果，手不停的拍打着桌子。眼淚都快要流出來了，這時她問我怎麼了，並把筆借給了我，當時我真像在大海中抓住了一根木頭，十分感謝她，她還會幫助別的同學，她的樂於助人值得鼓掌。
她的學習方面也不錯，她的'日記每次都被老師表揚，看到她那幽默風趣的日記，傷心的人把悲傷扔在一邊，也高興了起來，小草在風中搖曳，陽光高照填空，風吹着樹，發出“沙沙”地聲響，像是在笑，她的日記連樹都覺得好笑，她的學習值得鼓掌。
她的身上有太多太多的優點，多得讓人説不完，在她身上有很多美德：認真、仔細、樂於助人……
這就是她，一個活潑開朗，有高貴品質的女孩。
我們應該向她學習，努力做一個樂於助人，熱愛集體的好學生。
啊!我好為你那美好的品質而鼓掌!
在每個人的成長道路上，我們都少不了掌聲，掌聲賜予我們鼓勵，勇氣和信心。在我的成長道路上，就有一次掌聲令我至今難忘。
記得那是讀五年級的時候，我要上台演講《國旗下的講話》。我們學校每個星期一都有升旗儀式，升旗完畢後，就是某個班級裏的`一位同學代表上主席台演講，演講完後我們就退場回教室了。
下個星期一正好輪到是我們班演講，老師在班裏精打細選，最後選擇了我。我心裏很歡喜，因為這意味着老師對我的信任，但我又很害怕，怕自己在主席台上太緊張説錯了話，會辜負老師的一片期望。
時間很快過去了，到了星期一那天升旗儀式完畢之後，廣播裏説：“請（7）班的同學準備上台演講，請（7）班的同學上台演講……”我拿着準備好的演講稿，帶着歡喜、激動的心情上了台。我對自己説：“加油！池孜睿，你是好樣的，你一定可以的！”
我站在台上，拿起麥克風準備要説時，可是我十分緊張起來。生怕自己會説錯話，讓自己給班級抹黑，結果我説話時斷斷續續，經常出錯。同學們和老師聽到我演講時太緊張了，都不敢説話了，就很着急。我看見老師的眼神好像在暗示我，“不要緊張，放鬆心情，大膽地説出來。”我照着老師的話做，雖然比剛才好，但還是不夠連貫。
突然，老師大聲地跟同學們説：“同學們，我們給池孜睿一點掌聲好嗎？”同學們説：“好！”説完之後，我們班同學鼓起了熱烈的掌聲，其他班的同學好像受到感染，也紛紛鼓起掌來，全校同學都在給我鼓掌。
我聽見了同學們的掌聲，頓時鼓足勇氣，便流利有感情地讀完了這篇演講稿。台下又是一陣雷鳴般的掌聲。
這就是令我最難忘的一次掌聲，讓我至今難以忘懷。
我想寫這個故事很久了，總是被這樣那樣的事情耽擱，如果説真的需要一個理由那就是我太懶散以至於不想去完成這件事，面對與逃避是兩碼事，聽起來很嚴重。
因為我不過是懶散沒有寫這個關於別人的故事而已，但這個懶散的習慣也會不知不覺中擴散。
鮮花和掌聲向來都是和努力正比。故事是關於媽媽和孩子，媽媽的朋友圈充滿正能量，都是關於孩子的成長點滴。媽媽和孩子的關係更傾向於朋友，可談心，可溝通，沒有障礙。她會琴棋書畫，樣樣精通，她是軍人家庭的孩子，她比一般孩子更獨立懂事得於她的媽媽。
活潑可愛的她總在各大晚會上表演，或彈琴或跳舞，媽媽朗誦詩歌。鮮花和掌聲都是她們一同努力一同進步的`結果。
我更驚訝的是媽媽的開明程度，在孩子成長的時候一些敏感的話題並沒有避開，而是大方地引導孩子正確認識自己好奇又敏感的事情。她的大方，體貼懂事，善良可愛，樂於幫助別人，看淡得失，這樣的孩子在生活中並不少見，卻讓人瞭解都會喜歡，甚至第一次見到她的時候，我都覺得這麼可愛的孩子對待別人算禮貌但印象並不深刻。
她在我見過的孩子裏並不算漂亮出眾，但她散發出來的魅力很獨特，在她媽媽看來，最大程度的培養孩子，讓孩子做自己喜歡的事情很重要。但真正會放手給自己的孩子創造獨立空間的人很少，至少在真正意義上很少，總會有各種各樣的原因。
鮮花和掌聲對於一個初長成的孩子來説，很重要，我喜歡這個孩子，更喜歡她媽媽的教育方式，如果説還有什麼比孩子的成長更重要的事情，那就是父母自己的成長。
今天的作文課上，唐老師説要帶我們玩一個遊戲，感受一下掌聲的魔力，同學們心裏都畫了一個大大的問號，掌聲有什麼魔力呢？
其實今天是一節活動課，遊戲規則如下：首先找一位“探索者”，讓他先離開教室，老師將綠色橡皮泥交給同學們，讓同學們藏在教室的某個地方，同學們藏好後，讓“探索者”回到教室去找綠色橡皮泥。“探索者”離橡皮泥的藏身之處近時，同學們就會發出熱烈的掌聲，當“探索者”離橡皮泥的藏身之處遠時，同學們就只能發出很輕的掌聲，期間也不能有語言提示，否則算犯規，最後找到橡皮泥的“探索者”即為勝利。
賈博宇幸運地成為了“探索者”中的一名，唐老師先讓賈博宇離開教室，然後唐老師把橡皮泥交給了楊宇軒，楊宇軒先把它藏在了周紫悦的帽子裏，但是大家都連連搖頭，於是楊宇軒又把橡皮泥藏在唐老師電腦桌旁邊桌子的抽屜裏面，並用一塊白色手帕遮住了。藏好後賈博宇走進教室，直接走到教室後面，這時教室裏響起了很輕的掌聲。賈博宇笑嘻嘻地走到第三排，準備在章詩思的口袋裏面找，教室裏再一次響起了輕輕的掌聲，似乎在對他説：”不在這裏，你快去別的.地方找一下吧！”賈博宇垂頭喪氣地走向藏有橡皮泥的小桌子，教室裏頓時響起了熱烈的掌聲，他立馬又得意起來，大步流星地走向了小桌子，萬萬沒想到的是，他竟然走向了唐老師的電腦桌邊，教室裏的掌聲又變小了。周紫悦氣得差點兒從椅子上跳了下來，但又無能為力。賈博宇察覺到掌聲變小後，又面向小桌子，教室裏再次響起熱烈的掌聲，賈博宇收到信號，馬上在小桌子裏面找了起來，終於找到了綠色的橡皮泥。他高興地一蹦三尺高，大家也為他響起了祝賀的掌聲。
我突然明白了，原來掌聲真的是有魔力的。掌聲傳遞的是肯定，是讚美，是喝彩，是鼓勵。它指引迷茫中的“探索者”們不畏困難，勇敢前行。我願永遠做一個鼓掌的人，為自己，也為他人。
今天的課上，石老師和我們玩了一個找“紅心”的遊戲，遊戲的規則是：先選一名找“紅心”的人把他請到教室外等候，這個人就是探索者。再把“紅心”交給教室裏選定的一位同學藏好，這個同學就是地下工作者。然後讓探索者來到教室尋找“紅心”，當探索者靠近“紅心”時，大家就使勁鼓掌；當探索者離“紅心”遠時，掌聲就越來越小。
第一個當探索者人的是焦志強同學，焦志強離開教室後，石老師把紅心藏到了陳晨同學那裏。藏好寶物後，焦志強同學進來了，他貓着腰像個偵探一樣來到了教室前面，他皺着眉頭看着我們心裏想：紅心被藏到哪裏了呢？讓我仔細瞧一瞧。於是他用手做成一個望遠鏡的樣子，前前後後左左右右地掃視了一圈後，他邁出了腳步，咦！
沒有掌聲響起來，他意識到這個方向錯了，於是他就往右邊走，掌聲漸漸響起來了，他舒了一口氣知道自己正在接近藏寶人了，他沿着走道慢慢走到了我、王新月、邱一峯和陳晨同學身邊時，掌聲一下子熱烈起來，已經有人開始拍桌子了，焦志強臉上露出了燦爛的微笑，他知道這四個同學裏一定有一個人身上有紅心，但他是誰呢？
他的眼睛盯着我們幾個轉着，我的手都拍痛了，他的目光偏向了我，指着我説：“是你！”教室裏一下子鴉雀無聲了。焦志強知道錯了，他盯着剩下的那三個同學考慮着，大家又在熱烈鼓掌，這時他把目光定在了邱一峯身上説“是你！”掌聲又一下子消失了。唉，又錯了！這時，石老師笑着對他説：“你只有最後一次機會了喲！”這時他的`表情一下子嚴肅起來，最後不知他發現了什麼破綻，來到了陳晨同學身旁説：“你一定是地下工作者了”。教室裏掌聲雷動，大家都歡呼起來。找對了，陳晨把紅心交給了他。
這個遊戲真好玩，在大家的強烈要求下，我們又玩了兩回，大家開心極了。
你看！這就是掌聲的魔力，它能最終使探索者成功的找到了“紅心”。
掌聲的魔力是奇妙的、是美好的、也是偉大的！生活中每個人都需要掌聲！
星期天上午作文班的尹老師組織我們玩了一個叫“掌聲的魔力”的遊戲。
尹老師先讓一名同學到教室外面去，然後把一枚紅心藏到教室裏的一個人身上，藏好後讓教室外面的同學進來找紅心。教室裏的同學一起鼓掌，找紅心的同學可根據大家鼓掌聲音的大小來判斷紅心所在的位置——掌聲小，説明紅心距離找心人遠；掌聲大，説明紅心距離找心人近。
遊戲開始了，尹老師選出一位同學作為找心的`“探索者”到教室外等候，然後把紅心藏在一名同學的書包裏。“探索者”進來了，我們開始鼓掌，當他走近藏心者的時候，我們都興奮得使勁鼓掌，“就是他！”探索者指着他找到的藏心者説，尹老師説：“對了！獎勵你一張貼畫！”大家熱情高漲，都把手舉得高高的，紛紛喊道：“老師選我吧！”最後一次我被選中當“探索者”出了教室，在焦急地等待中我猜想“這次誰是藏心者呢？我一定要找到他！”“張天一進來吧！”尹老師叫道，我迫不及待地進到教室，從牆邊一排開始尋找，大家的掌聲稀稀拉拉的，看來藏心者不在這裏。我繼續往前走，走到教室中間靠後的地方，掌聲變得異常強烈，藏心者一定就在附近，我巡視周圍，鎖定目標，十分肯定地説：“就在他這兒！”“哎呀！”大家發出了惋惜的聲音，看來不是他，可他旁邊沒有其他同學了，會是誰呢？尹老師笑咪咪地從那位同學後面坐着的家長手裏拿出了紅心，哇！原來在這裏！真是沒有想到啊！我摸着後腦勺，遺憾地回到座位上。
遊戲結束了，大家都意猶未盡。我懂得了這樣一個道理：想問題不能侷限在一個小圈圈裏，只有把所有可能的情況都想到了，才能做出正確的選擇。
一個人膽小如鼠，必定都不過別人，只能仰望別人。上課時，我只願當個傾聽者，從不自覺舉手，因為沒有勇氣，怕回答的不對得到別人的嘲笑音樂課上，老師要求每一人站起來唱一首歌，並給予相應的分數。而我着急得像熱鍋上的螞蟻。聽着別人唱的那麼好，是我的自信心一點點下滑直到沒有終於，輪到我了。我站在位置上一動不動，一言不發的。惹來了許多的同學談論，連老師也批評起我，甚至有的同學直接罵起我了。
聽着，耳邊的聲音嗡嗡的，煩得要死，耳根瞬間紅了起來。漸漸的滿臉通紅。這是，我深吸了一口氣唱了起來，只因沒有臉面在浪費其他人的時間。當我唱了兩三句時，老師打斷了我。二話不説便批評起了我，説那麼好聽的歌讓你唱的那麼難聽。聽完之後，我便很委屈，第一次鼓起勇氣就這樣消失的無影無蹤了，那時的我恨不得鑽地三尺。
自那以後，我冷漠了下來，不在與人打交道。語文老師得知這件事後，就把我叫到了辦公室，並指向牆角的一朵花説：“看見了嗎？”當時我就不解，不知道老師為何這樣説。“你看，牆角很暗，並沒有陽光，水和土壤。而這朵花卻毅力的挺拔在那裏，當它是小芽的時候，就是個錯誤，因為它的'成活率幾乎為0，但它卻沒有放棄，反而長得更好、更豔。你呢？怎麼不學着去堅持呢？”我沒有説話，只是扭身走出了辦公室。月，很亮，卻照不亮我的心。
心好矛盾，到底自己該怎麼做？次日，語文老師在課上多次點我的名字讓我回答問題。第一回，我紅着臉不説話；第二回，仍是；第三回我再一次鼓起了勇氣回答了問題。話音剛落，掌聲陣陣的響了起來。聽到掌聲的我，第一次感到驕傲和自豪感。此後，我放下了那膽小如鼠的性格去努力的勇敢了起來。只因語文老師的教導，那一陣陣的掌聲······
掌聲的魔力？不用魔杖的HarryPotter現形，假裝麻瓜？我百思不得其解，疑雲頓起。
掌聲的魔力竟是一場遊戲！僅使一卡片，一人藏、一人找，他人掌聲提示，近則重，遠則輕，禁語言交流，否則出局。
第一輪，自稱“超級無敵”的倪梓傑藏，新同學施美琪找。我的第一反應是：施美琪慘了。她碰到誰不好？偏偏碰到那位愛刁難人且十分會刁難人的個性boy。
果不出我所料，倪“大師”找了一處對方看不到、摸不着，告訴她位置她也取不出的地方——電視機背後第二層固定架左邊的一個螺絲縫隙，把卡片卡在裏邊，哪邊看都看不到，位置十分隱蔽。放完後，倪“大師”一臉壞笑，亦或半奸笑，半獰笑，勢要給施美琪一下馬威。
施美琪開找了，她一進來便直奔電腦，因聞掌聲極大，翻找一番，便在電視機處徘徊着。見她一直未能找到卡片，倪梓傑忘我地大笑起來，險些暴露了答案。正能量和負能量的掌聲交雜起來，使施美琪無從下手，不知如何是好。正能量人為其捏了一把汗，負能量人則十分高興。
這下，施美琪認準了，但依掌聲的強弱提示開始在電視機後面不住地翻找，卻怎麼也找不到卡片，令正能量人心急如焚，負能量人暗自歡娛。負能量人改變戰術，又使施美琪昏了頭。
老師最終讓倪“大師”公佈答案，梓傑自信上前，可連他自己搜索幾分鐘都未將卡片取出，最終以手臂勒印的.代價才將卡片拿了出來。
掌聲是人前進的動力，掌聲是人困境中的暖流，掌聲也能引導一個人人生的方向。掌聲擁有看不見的魔力。
“這個月，藝術館舞蹈比賽即將拉開帷幕，有哪幾位同學要報名?只有5個名額哦!”邱老師倚着欄杆，眨了眨眼睛，滿是期待地問道。我則不予理會，反正班裏舞蹈高手多如牛毛，再怎麼也輪不到我上台。
正想着，老師冷不丁地敲了一下我的腦袋：“可揚，還有一個名額，要不——你去試試唄?”我被嚇得倒退了幾步，頭搖的像撥浪鼓似的，臉上的肉一抖一抖的，可在老師的軟磨硬泡下，我才無奈地點了點頭，老師呀，你這不是讓我去出醜嗎?
比賽那天，我悠閒地在後台東瞧西看，一會兒在椅子上晃着腳搖着頭，一會兒又跑到外面“放風”去了，沒半點緊張感，倒像個從未見過世面的小孩子。而其他選手都乖乖地坐在台下，摸着自己的小心臟，急促地呼吸着，手上的擦汗紙都花了，臉上黑一塊白一塊的，家長則在一旁不停地“充氣”，我一副無所謂的樣子：反正我就是來湊個數，來當綠葉陪襯的。離我上場的時間越來越近，比我晚上場的選手都已經在做熱身運動了，她們伸伸手，彎彎腰，扭扭屁股，看到她們柔美的身段，讓人亮瞎了眼的服裝與面容，我感覺自己彷彿又矮了一截。
隨着主持人的聲音，我上場了，音樂如流水一般緩緩響起，我自如地扭動着身軀，在偌大的舞台中旋轉，像一隻活潑的小魚，在水中游動，又像一隻高傲的白天鵝在卵石上盡展風姿，輕鬆地跳完一支舞蹈，我從容地鞠了一躬，台下突然響起了雷鳴般的.掌聲，“啪啪啪”的像孩子們手中的鞭炮，那麼動聽，那麼響亮。還有許多人站起來喝彩，我透過耀眼的燈光，隱約看見評委們滿意地點頭，我心中一喜，幸福的祥雲飛上臉頰，胸前的兩隻小蝴蝶都快飛到天上去了，我簡直不敢相信這是真的。
因為這掌聲，我重拾信心，我感到自己不再是低人一頭的小丑，不再當別人的墊腳板!
掌聲，就像是沙漠中的一灣清泉，把害羞的人變得活潑；掌聲，就像是道路上的一盞明燈，指引害羞的人走上活潑的殿堂……我就得到過掌聲。
剛上國小時，我還是一個很害羞的人。那一天，我早早的來到學校，走進教室，第一次看見這麼多人坐在一個教室裏。我環視着四周，希望能在眾多人中找到自己的幼兒園同學，可是老天不如我願，除了陌生人還是陌生人。
開始點名了，當報到我時，我膽小地喊了一聲：“到。”眾人的目光一齊射到了我的身上，一下子面紅耳赤，恨不得找條地縫鑽下去。
不久之後，一節語文課卻把我從害羞變得活潑起來……
我們的語文老師叫張琳，她有着長長的過肩頭髮，戴着一副紅色的`眼鏡，尤如天使下凡一般，我們大家都很喜歡她。上課時，大家都是積極發言，只有我一個人在那兒認真的聽着，連舉手這份勇氣都沒有，更別説是發言了，這回，老師卻注意到我。
那次我們是在表演課文，每一個角色都生動有趣，同學們都摩拳擦掌，躍躍欲試，只有我在低着頭，老師發現了我這一舉動，便叫了我：“張涵！”我一愣，以為是聽錯了，同桌向我努努嘴，看來這回是大難當前了。
正當我猶豫不決時，老師説：“讓我們來點掌聲鼓勵他！”
“啪啪啪……”班上響起了熱烈的掌聲，我聽了想哭卻哭不出來，只好大步流星地走向了講台。那一次，我表現地很好，表演結束時，同學們再一次用掌聲表揚了我。
那天晚上，我哭得兇……
從此以後，我像脱胎換骨似的，變成了一個活潑的人。
是那個掌聲鼓勵了我，更表揚了我，激勵了我。
我愛掌聲！
哎呀呀，今天張老師又跟我們賣什麼關子呢？什麼？掌聲竟能給予我們鼓勵？而且還有魔法？我才不信呢！大夥信嗎？信不信請看——
喧譁的教室，“啪啪”的鼓掌聲還在繼續。這不，到我了！別誤會，我是藏“心“之人！
我們玩的規則很簡單：將一片心形紙片藏入一個地方，用掌聲指引找紙片之人，比如説你把紙片藏到一個地方，如果離藏的地方越近，那掌聲就越大；反之，離藏的地方越遠，掌聲越小。
廢話不多説，開始吧！你瞧，一位早已等得不耐煩的男孩在門外走着，嘴裏還嘟嚕着：“好了沒？”而此時的我卻焦急地翻着自己的包，看看有什麼隱祕之處可以藏東西。終於，我鎖定了目標——那包不太起眼的“心相印”紙巾。
“開始！”隨着老師一聲令下，我趕緊裝成啥事也沒有發生似的，隨即那位虎頭虎腦的男孩便衝了進來，兩眼像閃電般“呼嘯”着，頭髮像被剛吹亂的稻草，那傢伙，別提有多麼精神啦！
他先走到曾浩崴的身旁，把他書包一抽，像做賊似地翻了起來，惹得這位書包的主人不滿地斜視了他一眼。“哎呀，怎麼沒有？”剛剛精神充沛的'男孩現在早已灰頭土臉、抓耳撓腮，到底在哪兒？他已經被忽大忽小的掌聲所迷惑，不由自主地走向自己的位置。就在這時，掌聲卻奇蹟般地大了起來，他彷佛又捉住了一線希望，向我這邊走來。我一時緊張起來，下意識地吞了吞口水。他盯着我的書包，猶豫了一下便開始翻起來。先是拿起了我的課外書《雙面獵犬》翻了翻，沒有！隨後又拿起了鉛筆盒看了看，還是沒有！我看着他又開始着急起來，滿臉的失望！突然，他鎖定了那包紙巾！我的心已經跳到了嗓子眼上，看着我一副緊張的樣子，他果斷地打開了它，露出鮮紅的紅心！隨即響起雷鳴般的掌聲！小男孩興奮得手舞足蹈！
在大夥的掌聲中，在興奮的尖叫聲中，我們的遊戲畫上了完美的句號。我還回味着剛才的一幕一幕，其實，這也藴含着一個人生的道理：掌聲就像希望，它指引着你、我、他走向成功的大門！
“叮叮叮……”上課鈴響了，此時窗外下起了小雨，同學們陸陸續續走進教室，在座位上坐好。甜甜老師走進教室説：“今天，我們來玩一個遊戲叫掌聲的魔力。”
老師繼續眉飛色舞：這個遊戲要選出一位同學到教室外面，在教室裏面的同學負責將魔豆藏起來。同學們不能説話，只能用掌聲的大小來提示教室外面同學來找到魔豆。
這麼好玩的遊戲，我肯定是興奮不已，高高地舉起手，自我推薦，我來打頭陣。我被關在了教室門外。“芝麻開門！”聽見呼叫聲，我走進教室。本以為走進教室，同學們的掌聲會很熱烈，可是他們的掌聲很小，幾乎聽不見。
我走到隊友身邊，想從他們的眼睛中尋找一些線索，又走到另一隊同學身邊，可，掌聲依然很小。“咋都不説話呢？”我問道。可是沒有人回答我。經我的高智商判斷，魔豆要麼在講台，要麼在教室後面。
我選擇了直奔教室後面，突然，熱烈的掌聲響起來了，我的直覺沒錯。我掀開窗簾，被點幣包起來的魔豆，從窗台上掉了下來。用了不到半分鐘的'時間就找到了魔豆，我蹦蹦跳跳地回到了自己的座位。
第二輪派出了對方組的小林找魔豆。“芝麻開門！”小林攥着衣角，大步流星昂首挺胸地走進教室。她來到我的桌子旁，我輕輕地拍着手掌。他以為魔豆又會在教室後面，就直奔過去。他彎下腰掀開簾子——沒有，搬起花盆——沒有……他着急了，連忙向左後方跑去，再次掀開窗簾在地上仔細搜索，依然是一無所獲。他突然醒悟了，朝他們自己的隊友身邊奔去，果然，在桌子裏一下子就找到了。
我和小林之所以能夠順利的找到魔豆，是因為有夥伴們的掌聲，是他們給了我方向，給了我們指引。
學問齋