在日常學習、工作和生活中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敍方法。那麼，怎麼去寫作文呢？以下是小編為大家收集的一次科學實驗作文，僅供參考，大家一起來看看吧。
星期三，我們科學課做了一個實驗，把水結成冰，這個過程叫做凝結。
我們一個小組有四個人，餘老師讓1號上去提一個桶，裏面裝着一些光結透明的`碎冰，又讓2號上去拿一要水温計，像一根筷子似的，再讓3號去拿試管，裏面裝10毫升水，最後一個人負責記錄温度。
實驗開始了，餘老師用鏟子在桶裏的碎冰上叉了一個洞，我們把試管埋在冰裏，把水温計往裏面插，而水温計不能碰到杯壁和杯底，整個過程中我們發現水温計的温度一直在下降。接着，餘老師又拿了一包食鹽分給每個小組，這時水温計變成了5℃，小楊老師看見我們有食鹽就幫忙加下去了，水温計的温度一會兒就變成了0℃。等到下課鈴響了，我們把試管抽出來，看見裏面結了一點點冰。不過班級有一組全部結冰了，他們真厲害！
這次實驗雖然沒有成功，但我們還是很開心，有這次體驗也很好玩。
這天，科學老師走進我們的教室，向我們説了一個喜訊，今天要做實驗，叫做鵝卵石的形成，我們都坐在實驗室裏等着老師來上課。
“同學們，上課”，我們期待的科學課終於開始了，老師先跟我們説了鵝卵石是怎樣形成的：它們是由毛毛稜稜的.巖石從山上讓水流衝擊下來，落到下游，就這樣，浪花日日夜夜的衝擊着巖石，幾百年過去了，巖石表面尖鋭的稜角，漸漸地被水流衝擊着，拍打着，變小了，變得光滑了……
老師還給我們放了錄像帶，真是好玩。下面老師又宣佈讓我們自己製作卵石，頓時教室裏沸騰了，我們先把水瓶接滿水，又拿錘子砸磚塊，有的同學喊：“八十！八十！”，把我們的科學老師都逗笑了，我們把砸好的磚塊放到水瓶裏去，然後猛力搖晃，搖啊搖，一直搖到水發紅，磚塊上的一些稜角也許會被你磨得差不多了，只是上面還有些坑坑窪窪，不過我們是不可能把石頭磨成鵝軟石的。
這節課真有意思，我知道了，如果想幹成一件事，就要堅忍不拔！
今天，我要親自做一次實驗。看一看媽媽説的對不對。來證明是不是水的含鹽量越大，水的浮力就越大。
我拿來一個透明的杯子，裏面裝了大半杯水、又拿來一個雞蛋、一雙筷子和一袋鹽。
我把雞蛋放入杯子裏。雞蛋慢慢的`沉到了杯底。我開始加鹽，用筷子攪了攪，雞蛋紋絲不動，像熟睡的小寶寶一樣。
我又加了一些鹽。白白的一層鹽好像杯子裏的牛奶。我拿起筷子攪啊攪，雞蛋像木塊一樣慢慢的浮倒了杯子的中間，很遺憾實驗沒有成功。
接着我又加了一些鹽，用筷子子攪了攪。實驗終於成功了。我用手指把雞蛋按下去，雞蛋又慢慢的浮了起來。浮起來的雞蛋像一個泡沫。
經過三次加鹽實驗成功了。實驗結果證明了，水的含鹽量越大，水的浮力就越大。看來媽媽説的是對的。
昨天，我們利用科學課的時間來做了個實驗，把盛有水的容器放到一個放滿冰的盒子裏，讓它結冰。
首先我們要準備工具。老師讓組長們每人拿一杯冰，三號拿一個透明的`裝着水的燒杯，二號拿一根好似一支沒有削過的筆的温度計。
萬事俱備，老師就拿起一個小鏟子，把冰弄碎了。我們每人拿起一塊，天哪，好冰啊！説完，就把燒杯放了進去，它的温度馬上落到了零攝氏度，真冰。後來，老師往裏加了一些鹽，就更冰了。我看見桌上還有一點點鹽，我就不斷地往裏加。
這次實驗我有一點兒生氣，因為林泓澤把燒杯弄了一個洞，水都流了出去了，我一直責備他説：“你太調皮了，老師説過不能碰杯底和杯壁，你真的要改掉這個毛病了。”
我有一點兒失望，因為沒成功做出冰，可是這也沒什麼遺憾，因為做出了冰花，希望下次再做時，可以成功。
今天我快速完成作業，接下來的時間是我的實驗時間啦！這一次的任務是要把混在一起的糖和沙子分離出來，這糖和沙都那麼小，我該怎麼辦呢？幸好有我的寶貝化學書，來看看實驗步驟吧！
1、將温水倒入裝有糖沙混合物的燒杯中，絞拌。糖遇水便溶解了，沙子因不溶解而沉澱下來。
2、將糖沙的`混合物進行過濾，糖水溶液通過過濾器進入燒杯，而沙子則留在了過濾器中。
3、加熱糖水，蒸去其中的水分。
4、當所有水分蒸發掉後，燒杯中剩下的就是糖了！糖沙混合物之所以能通過這種方法進行分離，原因在於兩種物質在水中的溶解性不同。
我沒有專門的加熱器，所以我把它放在酒精燈上面燒，最後杯中只剩下了暗紅色的焦糖塊。
一天，我一直在一本書上看到了一個科學試驗叫《筷子的神力》，我忍不住導致了猜忌，把一根筷子插到裝着米的水杯中，接着將木筷上提，木筷會把米和水杯提及嗎？因此，我打算親自試一試。我先將米斟滿了一次性塑料杯，接着拿手將水杯裏的米按一按。按好啦以後，我用來了一根筷子，用手按着米，從手指縫間把筷子用力的國中插了進去，總算插來到杯子裏。我用手輕輕地往上一提，杯子和米確實一不小心提起來了，我真是難以相信自己的'雙眼。我疑惑不解地奔向了小書房，打開電腦原先，因為杯內米粒中間的擠壓成型，使杯內的氣體被擠出，杯子外邊的工作壓力超過杯內的工作壓力，使筷子和米粒中間牢牢地地融合在一起，因此筷子就能將成米的杯子提起來。
此次科學實驗讓我懂得了學無止境，我之後一定要謙虛上學，敢於實踐活動，那樣才可以學得大量的專業知識。
今天，我們班的周軒宇給我們做了一個有趣的小實驗，可好玩了！
他先把水倒入玻璃碗中，然後拿起一個硬幣，“叮噹”一聲清脆的聲音在我耳邊響起，只見那枚硬幣順着碗沿快速地滑了下去。我以為水會漫出來，可是，只見水輕微地左右搖晃了一下，就不動了！我心裏打起了個問題：這硬幣怎麼了？為什麼掉進水裏後，水不會漫出來呢？
一枚、兩枚、三枚……水仍然紋絲不動。不過大約加到二十枚的時候，水面中間慢慢鼓了起來，可仍然滴水不漏。
最後，四十枚硬幣全部滑入了碗中，水面就鼓得更高了，像一碗盛得滿滿的米飯，可是水仍然沒有漫出來。太神奇了，這到底是怎麼回呢？
周軒宇解釋了，原來水有一定的粘性和張力，當放入硬幣的'時候，水面升高了，但是在碗沿的水，由於受到水錶面的張力而保持連接不脱離，從而形成了水平面高於碗口邊沿的現象。
這個實驗真是神奇呀，不僅有趣，還讓我們長了知識。
今天啊，我們的生物課做了一個實驗：把40只麪包蟲放在一個盤子裏，一半用紙板遮住，當作是陰暗的地方。對了，忘了説，這次實驗是要看麪包蟲喜歡在陰暗的地方還是在明亮的`地方。我剛開始不知道麪包蟲長什麼樣。
後來老師一拿過來我才知道，一條一條小小的，比蠶還苗條在實驗的過程中，我連碰都不敢碰，我同桌捉麪包蟲，我來統計，好不容易完成了，我讓我同桌去還蟲，我把作業給老師批改。哎，以後作實驗的機會還多着呢，等着吧。
正所謂，青春是有限的，智慧是無窮的`，又有某位科學家説，探索真理比佔有真理更為可貴。最近聽同學們説蠟燭到了水中還是燃着的，我不經覺得奇怪，這向來不是水火不相容嗎？這怎麼？我帶着疑問開始了實驗――水下點燈。
首先，我找來了打火機、蠟燭、水杯等幾樣試驗工具，當然，水這樣必備品是一定不會缺的。萬事具備後，實驗便開始了。我先將蠟燭點燃，往水盆中滴幾滴蠟，再把蠟燭固定住，將水倒入盆中，水位比蠟燭矮一點。蠟燭燃燒着，火苗一點一點向水靠近，我不禁想：火苗在水中還能不能燃燒呢？兩者越來越近了，就在水火交融的那一刻，奇蹟發生了，火戰勝了水，水中火苗正閃爍着亮光，燃燒，燃燒……
我心中還是有些疑惑，就去問博學多才的電腦博士，電腦博士告訴我：蠟燭在燃燒過程中融化的蠟，遇到水會迅速變成固體，並凍結在火焰四周。火焰低於水面時，水會把逼向蠟筒的熱量迅速帶走，所以蠟筒就能保護火苗一直燃燒。所以水中可以“點燈”。
星期天的上午，老師帶我們做了一個有趣的.實驗。老師拿出了一瓶熱水和一瓶冷水，還有一些塑料薄膜片，實驗就開始了。
老師先把紅墨水滴在熱水瓶裏，紅墨水慢慢地往下擴散，再把塑料薄膜片套在熱水瓶口上，倒過來與冷水瓶口對接，然後將塑料薄膜片抽走。我們驚奇地發現，熱水瓶裏的紅墨水沒有往下流，而是往上跑。老師再把兩個瓶子顛倒過來，冷水瓶裏的水漸漸地也變成了紅色。
接下來，老師又把另一瓶熱水和冷水拿了過來。這次，她把紅墨汁滴在了冷水瓶裏，紅墨水迅速往下流，老師用同樣的方法把冷水瓶口用塑料薄膜遮上，將熱水瓶再倒過來與冷水瓶口對接，然後從中間抽走塑料薄膜片。紅墨水居然一動不動。同學們説：“把它們顛倒過來。”於是，老師把兩個瓶子顛倒過來，紅墨水開始流下來。
我從這次實驗中知道了一種想象：熱水往高處流。老師説：“這種想象是因為熱水分子運動得快，而冷水分子運動慢的緣故造成的。”
今天，我的老師給我們上了一堂實驗課。
首先，我們很好奇，想看看老師又要給我們上什麼。老師在打屏幕上放出了這節課的內容，一開始，老師先給我們講一個故事，然後就説：“今天的實驗就和這個故事差不多。”老師又在打屏幕上放出做實驗的工具和步驟。哦，就是拿出一元錢硬幣、紙和剪刀，這有什麼難的，只要看一看步驟就知道了這個實驗怎麼做了。
我先拿出一元錢硬幣和一張空白的紙，想了一會兒，便拿出剪刀做了起來。剪出一張和一元硬幣一樣大的紙，照着老師的樣子吧紙片放在硬幣的上方，用手指捏住硬幣的邊緣，手一放，啊，硬幣跟紙片同時落地的呀！在看看同學們，有的'瞪大眼睛看着要落的硬幣，有的則用硬幣剪出許許多多一樣大的紙，一個一個在試，還有的轉過頭來示範給後面的同學看……
到了最後，老師才把實驗結果講出來。真是一堂又有趣又好玩的實驗課呀！
一天，我在一本書上看到了一個科學實驗叫《筷子的神力》，我不禁產生了懷疑，把一根筷子插入裝着米的杯子中，然後將筷子上提，筷子會把米和杯子提起嗎？於是，我決定親自試一試。我先將米倒滿了塑料杯，然後用手將杯子裏的米按一按。按好了之後，我拿來了一根筷子，用手按住米，從手指縫間把筷子用力的插了進去，好不容易插到了杯子裏。我用手輕輕往上一提，杯子和米真的被我提起來了，我簡直不敢相信我自己的.眼睛。我疑惑不解地衝向了書房，打開電腦······原來，由於杯內米粒之間的擠壓，使杯內的空氣被擠出來，杯子外面的壓力大於杯內的壓力，使筷子和米粒之間緊緊地結合在一起，所以筷子就能將成米的杯子提起來。
這次科學實驗讓我明白了學無止境，我以後一定要虛心求學，勇於實踐，這樣才能學到更多的知識。
一天，我和弟弟在房間裏玩兒乒乓球，一不小心把乒乓球踩癟了，剛剛好我的小夥伴來找我玩兒，我問他們有沒有什麼辦法讓乒乓球恢復原樣，他們一起搖頭。
突然，我的腦海閃過“熱脹冷縮”原理，便迅速下樓，從廚房裏提來一壺開水，然後把凹進去的乒乓球放在地上，用3塊石頭頂着，把踩癟的一邊朝上，用開水不停的`向凹下去的地方倒，不一會，“魔術”開始了乒乓球慢慢地鼓了起來，沒過多久乒乓球便恢復了原樣。
小夥伴們看着那個鼓起來的乒乓球，一邊豎起大拇指，一邊充滿疑惑的問我：“怎麼會這樣呢?”我想了想告訴他們：“物體一般都有熱脹冷縮的原理，乒乓球也不例外，它們遇熱以後，球裏的空氣就能膨脹起來，把剛才凹下去的部分又重新“頂”了起來”。小夥伴們聽了似懂非懂的點了點頭。
那天過後我明白了：其實科學知識在生活中無處不在，只有我們做生活中的有心人，就會學到更多，更奇怪的科學知識。
我在讀三年級的時候一節語文課完全改變了我。那時，上課零聲一響，我的語文老師走進了教室。她是那樣的動人，我最喜歡語文老師給我上課。她手裏拿着一支紅筆，卻沒拿課本。我認真的聽講，老師講的是靜電。
過了幾分鐘老師請同學們發言。着時，向來發言積極的我什麼也不知道，向來都發言不積極的同桌卻舉手發言了！
原來，老師着堂課是為了教育我們要仔細觀察，善於思考。着時，我恍然大悟，原來老師是想教育我們着些不善於觀察的.同學，要學會善於觀察。
名師點評：
小作者這篇文章講述了三年級上的一堂語文課，小作者介紹了課堂內容，條理比較清楚。但是文章題目提到是一次科學實驗，但是小作者並沒有介紹這項實驗的過程，而且語言老師給同學們做實驗，講靜電，本來就讓讀者感覺十分好奇了。如果小作者不介紹一下實驗的過程，更難以滿足讀者的好奇心了，文章內容也不充實。建議小作者詳細介紹一下實驗的過程。
今天，我來到學而優，老師問我們有沒有做過實驗，我們個個直搖頭，説：“沒有。”
過了一會兒，老師拿起一張白紙和一枝筆，説：“我們來做一次實驗吧！”老師説完，就把一張白紙撕碎了。我們都覺得很奇怪，心想：老師今天好奇怪呀，為什麼要把一張好好的白紙撕碎呢？我們都伸長脖子，看了看，不知道老師想幹什麼。
再過了一會兒，老師拿起一枝筆，問我們：“這枝筆能不能把這些小紙片吸起來呢？”我們大家搖着頭説：“不能。”老師把筆放在頭髮上摩擦，我們更覺得奇怪了。這時，老師把筆放在小紙片上，筆真的把紙片吸起來了！老師讓我們自己動手做實驗。
我把紙撕得“粉身碎骨”，再把筆放在頭髮上摩擦，最後把筆放在小紙片上面……我高興地大聲喊道：“吸起來了！吸起來了！”
在這次實驗中，我明白了：因為摩擦產生靜電，所以把筆桿放在紙片上方，會把紙吸起來。
學問齋