在日常的學習、工作、生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敍方式。那麼，怎麼去寫作文呢？以下是小編精心整理的命題作文題目，希望能夠幫助到大家。
近年來全命題作文的命題內容呈現出豐富多彩的傾向：或貼近考生生活關注個體成
長，或啟迪考生思考人生哲理，或引導考生聚焦社會熱點……豐富多樣的命題，給考生作文的選材提供了更為廣闊的空間。
從形式上來看
一般有兩種形式：一是單純以“命題”出現，前後沒有提示或導語，這種形式，從字面上看限制較少，審題上沒有障礙，讓考生有相當寬泛的選材範圍。如XX年會考作文命題“我的視線”，一切人、事、物，只要是目之所及，均可納入寫作範圍，讓每個考生都有寫作的空間。二是以“提示語+命題”的形式出現，通過導語或提示語，為考生在審題和選材上作出了一定的引導，同樣有較大的開放性和自由度。如XX年會考作文命題“充滿活力的歲月”，在題目之前，加上了一段導語：“在成長的愉悦中，在探求的欣喜中，我們每一個人都積極進取，充滿活力;在豐富多彩的校園活動中，我們朝氣蓬勃，充滿活力。和諧温馨的家庭，洋溢歡樂，充滿活力;日新月異的社區、家鄉、祖國……蒸蒸日上，充滿活力。”這段話對寫作材料的選擇、對“活力”的判斷有着明顯的暗示作用。
編輯本段寫作方法
1.抓題眼，把握表意重心。 文章表意的重心就是最能體現文章中心的關鍵性詞語，只有抓住了關鍵性詞語，才能體現文章的特色，寫出更好的作文。一般來説，偏正短語結構重在修飾語部分，如：《有意義的生活》，其表意的重心在“有意義”三個字上，審題時緊扣“有意義”三個字思考就可以了。再如：《充滿活力的歲月》，其表意的重心在“充滿活力”四個字，考生需要思考的是怎樣通過具體的人、事、物，來詮釋一箇中學生對“活力”的理解與界定。 2.明限制，確定選材範圍。 限制的內容大致有時間、地點、對象、內容、數量等，審題時要弄清楚，作文時則不能越“雷池”半步。沒有限制的內容，題目上沒寫，需要自己去想。因為只有想到沒有限制的內容，才能找到選材的廣闊天地，擴大選材的範圍。 如：《發生在我身邊的一件趣事》，題目限制了對象——我，內容——趣事，數量——一件，範圍——身邊，沒有限制時間、地點。這樣，寫作時就可以不去考慮時間、地點因素，選材的範圍大多了。《美麗的謊言》，明確規定了事情的屬性——本身是帶有欺騙性的，但其實質必須是善意的、美麗的;沒有限制的有：對象——任何人，具體內容——欺騙的具體內容和經過，數量——n個謊言，範圍——過去現在，身邊遠方等等，這些都可以作為寫作的內容。 再如：《我想唱首歌》，題目雖規定了主題——褒揚、讚美生活，但沒有限制讚美的對象、讚美的原因。如此，我們既可以為自己，也可以為他人唱首歌;既可以為個人，也可以為集體、為社會唱首歌;既可以寫事，也可以寫人……只要對生活有着欣賞與感激，對得失成敗有自己的體驗與思考，就能切中題意。又如：《充滿活力的.歲月》，雖要思考活力的表現，也要兼顧對“歲月”一詞的理解，但對寫作的主體——“誰充滿活力”則完全沒作限定。 3.展聯想，深入挖掘主旨。 充分發揮想象和聯想，以題目為載體，向深層次挖掘，使自己的作文有深度，這也是得高分的重要一環。 如《媽媽，我長大了》這個文題，其關鍵在於對“長大”的理解。如果認為“長大”的含義只是生理、身體的變化，或是學會了某種生活技能，能夠照顧自己，膽子變大了，能對付別人的欺負等等，那麼這種理解就比較膚淺。而如果能夠寓理於事，從不同的角度寫正處於花季年齡的國中生成長中的追求、嚮往、煩惱和困惑，以及對人生的初步認識，寫人生中的各種各樣的責任感已經在心中出現，那麼，這樣的思考就準確而較深刻地把握了文題的含義。 4.巧構思，化抽象為具體。 “一粒沙裏見世界，一瓣花上説人情”。選材若太寬太泛，會給人“空”或“浮”的感覺。要解決這一問題，不妨採取“化大為小”、“化虛為實”或“化寬為窄”的方式，從細微處，具體生動地展現對生活的感悟。 5.煉語言，注重個性化表達。 語言是作文最外在最鮮活的東西，無論是平實樸素的，還是充滿文學韻味的，錘鍊語言，使表情達意確切、形象、簡約而意韻豐富，應是不懈的追求。
編輯本段寫作注意點
(1)有些題目，命題者故意藏頭去尾，使題目帶有迷惑性，增加審題難度，用以考查考生思維的深刻性和敏捷性。如《心願》這個題目，具有一定的迷惑性，審題有難度。對於這類題目，我們可以採用在原題的前面加上“我”、“媽媽”、“班主任”等因素，使題目成為《我的心願》《媽媽的心願》《班主任的心願》等，這樣，題目的意思就明確了，文章體裁也就很容易確定了。 (2)另一些帶有比喻或象徵性的題目，如《暖流》《春風》等，則應注意其本體與喻體之間的關係，挖掘出這些題目背後的象徵意義。 (3)對於一些抽象性的題目，如《責任》《追求》《寬容》《合作》《友善》等，寫成記敍文，你可以構思成“通過一個我看到(聽到，讀到)的有關×××人(負或不負)責任、(寬容或不)寬容、(友善或不)友善……的故事，告訴大家生活需要……”，這時，題目“責任(寬容……)”就是你的記敍文的中心思想所在。
編輯本段命題作文與話題作文的比較
命題作文和話題作文雖然不是同一概念，但二者有交叉的地方。有些命題本身就是話題，這樣的命題與話題作文，二者立意完全相同。而有些命題就不能僅僅把它看作話題，因為它已經是作者的觀點或主張了， 這樣的命題作文，立意必須嚴格服從題目的指向（作文的標題也不得改變）。話題作文，儘管話題即觀點，但也可以反過來立意，評分標準中對這樣的立意是認可的，只要它符合“在話題範圍內”的要求。
“洗手的時候，日子從水盆裏過去；吃飯的時候，日子從飯碗裏過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去”，過去的日子去得那麼匆匆，現在的日子如指間滑落的輕紗，在這如煙似霧的日子裏，你體驗着成長的快樂與煩憂，釋放着青春的朝氣與才情，思索着人生的夢想與遭際……請你選擇一段刻骨銘心的日子，以“在——的日子裏”為題，寫一篇不少於600字的作文，除詩歌外，文體不限。
文題，乃一篇文章之眼目。好文章，不僅要有慧心，而且還要有一雙明眸。在半命題作文的擬題中，如何打造一雙詩意盎然的明眸，達到一笑驚宮闈的效果呢?
一、審清題旨，找準詩意的觸發點
半命題作文的擬題既有一定的限制性，又有一定的開放性。在審題過程中，就是要辨別它限制什麼，開放什麼。開放之處就是詩意的觸發之點，只有找到了這個點，才能有的放矢，擬出靚題。有些半命題的限制性極強，如“_____，想説愛你_____容易”，第一空只能填“想説”的對象，第二空也只能填“很”“不”等副詞了，像這樣限制性極強的半命題，只能在內容或體裁上去下功夫了。有些半命題看似限制性強，其實是很開放的，如“如果感到_____你就”，乍一看，可填的無非是“快樂”“拍拍手”、“痛苦”“哭出來”之類，仔細審視一下，你就會發現第二空是可以挖掘的出彩點，如“如果感到快樂，你就擷一路落英”。而有些半命題，只是在句式上給出了限制，選材、立意的自由度很高，如“最愛_____”、“_____讓我_____”如果遇到這樣的半命題，就可以盡情發揮。“在_____的日子裏”就是一道開放性很強的半命題。
二、匠心獨運，採擷詩意的文眼
1、移花接木
可借鑑古詩詞。我們平時在課中所學的古詩詞都堪稱經典，借鑑古詩詞既能使文題文采斐然，又顯示你良好的語文素養。如“在淺草弄春的日子裏”(《錢塘湖春行》)、“在情滿秋池的日子裏”(《在夜雨寄北》)、“在暗香盈袖的日子裏”(《醉花陰》)“在舉杯邀月的日子裏”(《月下獨酌》)等等。
可借鑑精妙的歌詞。有些歌詞是詞作名家的傑作，借鑑他們的作品，不僅事半功倍，而且能拉近與讀者的距離。如從《明天會更好》中我們可以“借”得這樣一些題目：“在記憶風乾的日子裏”，“在心靈被敲醒的日子裏”。從《菊花台》中可以得到這樣一些題目：“在夜凝成霜的日子裏”“在笑容泛黃的日子裏”等等。
其實還可以借鑑公益廣告，書名，影視劇名及經典台詞等等。
2、百變生姿
①感官互通(通感)。即感官上的互通。如“微風過處，送來縷縷清香，彷彿是遠處高樓上渺茫的歌聲似的”(《荷塘月色》)寫清香，將嗅覺付諸聽覺，形象地寫出了清香的似有似無。在擬題時，可用通感將文題擬得新穎別緻。如“在聽不見淚的日子裏”“在墨香四濫的日子”等等。
②動靜互變。如“淡黑的起伏的連山，彷彿是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠的向船尾跑去了”，將山化靜為動，寫得童趣盎然。“天空是潔淨的，當呼嘯的鴿羣滑過之後，瞬間凝固了蔚藍”，變動有靜，寫出天空的純淨。在擬題時，也可以動靜互變，把題擬得靈動多姿，如“在秋風凍結的日子裏”，“在陽光進濺的日子裏”等等。
③虛實相生。如“重重的讚美把嫩嫩的花蕾壓得在春寒中瑟瑟發抖，柔柔的和風把深深的期待幻化成神話中的玫瑰迷霧”，本是虛化的“讚美”、“期待”，卻因“重重”、“玫瑰迷霧”而變得形象可感，這樣化虛為實，使語言美不勝收。擬題中若能變虛為實，題目一定是詩意盎然。如“在夢想拔節的日子裏”、“在心靈久旱的日子裏”、“在乘夢飛翔的日子裏”等。
④變無情物為有情人(擬人)。“而海呢……欣然地濺躍起來……開了燦然萬朵的銀花”(《説幾句愛海的孩子氣的話》)，運用擬人的手法寫出了海的生動活潑。在擬題時，也可用擬人的手法將題目擬得意趣動人。如“在陽光偷懶的日子裏”、“在風歌雲舞的`日子裏”等等。
3、曲筆繪彩
文似看山不喜平，文題也一樣。如何讓文題不平呢?
①可以提煉一個象徵體為題。“蠶食桑，而所吐者絲也，非桑也。”擬題也像蠶吐絲那樣，要善於思考，從內容中提煉出一個傳神的象徵體，並把它擬到題目中去。如同樣以汶川地震為素材，頌揚堅忍不拔的民族精神，有的同學將題目擬為“在地震的日子裏”或“在地動山搖的日子裏”。這樣的題目就比較直白，而有的同學卻能找到一個象徵體來擬題。如“在紅旗飄揚的日子裏”，這紅旗既是北川中學傲然不倒的國旗，也是團結、堅韌的民族魂的象徵。
②可濃縮一個典型環境為題。如彭荊風的《驛路梨花》梨花即是表現人物的典型環境。如有的同學寫童年，擬題為“在幽香芳草的日子裏”，寫閨房密友擬題為“在梧桐細語的日子裏”，寫師生情誼，擬題為“在燈火闌珊的日子裏”等等，這都屬於典型的環境，很好的烘托了主旨，襯托了人物形象。
③可選取一個典型細節為題。一樹一菩提，一花一世界，抓住典型細節，以小見大，打動讀者。如寫汶川地震，可擬題為“在書包滑落的日子裏”，“在無語凝咽的日子裏”等。如歌頌母愛可擬題為“在撫平皺紋的日子裏”等。
三、用心檢查，確保無虞
半命題作文的擬題，要特別重視檢查。一是檢查通順不通順，主要看語言是否連貫，文理是否通達。有的同學為了題目的標新立異，不惜題文不對，這樣就本末倒置了。二是檢查精彩不精彩，但要特別注意：不能以詞害意，題與文要圓融和諧。如果題目通順又精彩，那麼這個半命題擬題就成功了。
學問齋