作為一名無私奉獻的老師，時常需要編寫説課稿，藉助説課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那麼寫説課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的説課稿5篇，僅供參考，歡迎大家閲讀。
一、 教材簡介：
《我的叔叔于勒》選自短篇小説集《羊脂球》，作者莫泊桑是法國十九世際的批判現實主義作家。善於從平凡瑣屑的事物中截取有典型意義的片斷，小中見大地概括出生活的真實。他的作品構思新穎，描寫生動，人物語言個性化，佈局謀篇獨具匠心。這篇小説講述了菲利普夫婦得知因亂花錢而被他們趕走的弟弟于勒在國外發了大財後，開始熱切地盼望他歸來，可當他們在遊船上邂逅了淪為窮水手的于勒後卻視他為災難，由盼轉為害怕而急於躲避，以至改乘另一條船回家的故事。作者通過菲利普夫婦對親弟弟于勒態度的前後截然不同的變化，批判了勢利、冷酷、只認金錢不認人的醜惡靈魂，也揭露了金錢至上、人情如紙的不良社會現象。
二、 教學目標：
在速讀的基礎上精讀，體悟課文運用對比手法有效刻畫人物性格的寫法，。理解小説表現的主題思想。
三、教學重點與難點：
體悟課文運用對比手法有效刻畫人物性格的寫法是教學重點。能力的遷移是難點。
【設定原因】
1。對比手法的成功運用是這篇小説的一大特色。作者通過了菲利普夫婦對於勒態度的前後對比揭示了小説的主題。
2。把這篇課文設置在八年級上速讀（三）的《“諾曼底”號遇難記》之後，是由於前一課通過先速讀後精讀的方式達成了讓學生通過人物語言把握人物形象的教學要求。而且補充了契訶夫的短篇小説《變色龍》的閲讀。文中的警官奧楚篾洛夫由於狗主人的變化而多次變色，從而鮮明地刻畫出一個沙皇俄國時期見風使舵、媚上欺下的小官員形象，揭示了當時權勢金錢籠罩下的社會狀況。而這一點與本文有着異曲同工之處。兩文都在人物自身語言的客觀體現和感情流露方面進行了前後對比，給以辛辣諷刺，刻畫了巧言厚顏的“這一個”。這就更有利於學生在學習中理解課文內容與把握其主題思想，也更容易體悟對比手法在刻畫人物方面的有效作用。
四、教學環節：
（一）導入：
同學們還記得前不久剛學過的契訶夫的短篇小説《變色龍》嗎？文中的沙俄警官奧楚篾洛夫因狗主人的不同而前後數次變色，形象地刻畫出了一個沙俄時代見風使舵、媚上欺下的小官員形象。
今天，我們一起來欣賞法國作家莫泊桑的《我的叔叔于勒》，看看文中是否也有如此善變的人呢？
【説明】
用《變色龍》引入課文是為了讓學生在第一時間關注課文中主要人物“善變”的這一特點，抓住本文的綱，可以使學生對人物形象、情節結構和語言文字都有全方位的理解，有利於學生整體感知和整體把握課文。
（二）初讀課文，熟悉課文內容。
1。 默讀課文，瞭解課文大意。
2。 文中哪些人物也很善變？怎麼變？為什麼變？
【説明】
本環節的作用首先是引導學生通過抓住人物善變的特點來來複述課文，既從整體上把握課文內容， 又明確了本文的主要人物是善變的菲利普夫婦而非於勒叔叔。
（三）重點閲讀人物語言。
1。 散讀文中菲利普夫婦的語言，比較其前後內容、語氣的不同。
2。 分角色朗讀，讀出感情。
3。 通過前後截然不同的語言的對比，作者刻畫出了菲利普夫婦怎樣的性格特徵？
4。 小結：作者通過把菲利普夫婦前後截然不同的語言進行對照比較，從而突出地反映了他們的自私、冷酷、勢利、愛慕虛榮、金錢至上的性格特徵。可見，對比手法的運用對於刻畫人物是十分有效的。除了語言對比，還有行為對比、肖像對比等等，也可以是人物與人物間的對比。
【説明】
首先，本環節通過採用個人朗讀為主、分角色朗讀為輔的方法，讓學生通過朗讀來感受人物的情感變化。引領學生體會課文通過菲利普夫婦前後截然不同的語言描寫形象地塑造出一對自私、冷酷、勢利、愛慕虛榮、金錢至上的.形象人物。體悟語言對比對於人物形象塑造的有效作用。
（四）再讀課文，找出其他運用對比之處，談談其作用。
再次默讀課文，小組討論，選代表發言。
【説明】
本環節旨在讓學生在自主學習的基礎上，通過討論來自行找出文中運用對比的地方，並體會其作用。是上一環節的再現，但難度有所提高。在本文中除了運用了人物的語言對比之外，還有人物的行為的對比，也有惜墨如今的環境對比。特別是文中的“我”處處顯露出對叔叔的同情，“我”的善良與富含親情與菲利普夫婦巧妙對比，使善者更善、惡者更惡，取得了巨大的藝術效果。
（五）小説主題的探討。
【説明】
人物形象的塑造的背後是作品的主題思想。作者的情節設置、人物塑造、技巧的運用都離不開作者的寫作目的。所以，必須要引導學生在閲讀作品後感知課文主題。
（六）總結：
運用對比手法寫人，在文學作品中很普遍。無論是同一人物的言行對比，還是不同人物的間的對比都是塑造人物形象的有效手法，它的運用可以使人物形象更鮮明、更突出。同學們如果在閲讀中能注意到這一點將有利於我們把握人物形象，如果在平時作文中也能有意識地運用這一技巧，將會使文章增色不少。
【説明】
再次強調對比手法的作用，並明確教學目的。
（七）作業：
課外閲讀契訶夫的《胖子與瘦子》，選擇完成一項作業。
A、通過列表簡略説明瘦子對胖子的稱呼、態度發生了那些變化，並分析其好處。
B、從對比手法的運用方面寫讀書感受。
【説明】
這篇文章中作者通過兩位昔日同窗的偶遇後，瘦子得知對方身份前後的不同表現的對比，成功塑造了瘦子阿諛奉承、趨炎附勢的醜惡形象。這一閲讀作業是課堂學習的極好再現，也是能力的遷移。A作業的設置僅要求學生能找出文中的對比之處，並思考其作用。能再次體悟對比手法的運用對人物形象的塑造有着突出作用。而B作業的設置是文章賞析的嘗試，難度更高一些。
【附】
教法：
1。 整體感知法：
2。 自主討論法：
學法指導：
1。 朗讀法。
2。 討論法。
3。 抓住人物善變的特點來理解對比手法對刻畫人物性格的作用。
一、説教材
釣魚對於大多數人來説不過是一種娛樂消遣的方式。但對於一個11歲的男孩來説卻是一次令他終生受益的經歷。今天，讓我們一起走進義務教育課程標準實驗教科書國小語文（S版）第八冊第3課《釣魚》。課文按事情的發展順序講述了一個這樣的故事：34年前的一個傍晚，“我”和父親去釣魚，在距離捕撈鱸魚開放時間還有兩個小時的時候釣起來一條大鱸魚，正在“我”興高采烈之時，父親卻堅決讓“我”把魚放回湖裏去，“我”意外、委屈、不服，最終還是無可奈何地把魚放了回去，但是“我”從中得到了一個受益終生的啟示——面對誘惑時要有抵制的勇氣和力量。大量細緻入微的心理活動描寫，是本文的一大特點。
二、説教學目標
根據教材內容，結合學生已有的知識經驗和生活體驗，我將本課的教學目標確定為：
1、知識目標：掌握本課生字新詞，引導學生理解課文內容。
2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解含義深刻的句子，體會人物的情感變化過程。
3、情感目標：領會文章中藴含的深刻的做人道理。教育學生從小嚴格要求自己，堅定地抵制各種誘惑，做一個誠實守信的人。
三、説教學重難點
本課的教學重點是引導學生體會“我”的情感變化過程，理解父親要“我”放魚的良苦用心。難點是理解課文中含義深刻的句子，領會課文中藴含的深刻的做人道理。
四、説教法學法
“閲讀教學是學生、教師、文本之間平等對話的過程。”教師作為學生學習的組織者和引領者，要引導學生積極主動地走進文本去朗讀、去感悟、去探究、去運用。根據這一教學理念，我在本課的教學活動中進行了以下的嘗試：
1、在教法上，重視學生的情感體驗。從學生已有的生活經驗出發，努力創設一種和文本相和諧的情境，激發學生的閲讀興趣，同時採用角色互換，補充空白、啟發學生想像等方法，引導學生把自己當成故事中的主人公，通過入情入境地自讀自悟，體會人物的內心活動及情感變化。
2、在學法上，落實以讀為本，把朗讀貫穿始終，通過多種形式的朗讀，讓學生自讀自悟，讀文悟情，並引導學生開展小組合作探究活動，從而使學生主動走進文本，與文中人物進行對話，從而真切地體會人物內心真實的情感歷程，領會課文中藴含的深刻道理。
五、説教學流程
（一）感受釣魚的樂趣，激發學生探究的慾望
語文教學應充分利用學生已有的生活經驗，只有從學生的生活實際出發，才能充分調動學生學習的積極性。於是上課伊始，我便用輕鬆愉快的口吻讓學生回顧自己釣魚時的感受，他們有了強烈的表達慾望，一個個爭先恐後地回答。當學生沉浸在釣魚的樂趣之中時，我把話題引入文本：有一個11歲的男孩跟着父親去釣魚，這次釣魚的經歷卻讓他收穫了一個終生難忘的啟示。我順勢引導學生質疑。相近的年齡與經歷一下子拉近了學生與文中主人公的距離，不同的收穫又激發了學生探索的慾望。教師相機揭示課題，引導學生帶着疑問走進文本。
（二）體會人物的內心，引發學生情感的共鳴
1、初讀課文，整體感知
學生帶着自己的疑問自由朗讀課文，整體把握課文內容，理清文章的脈胳，瞭解文章是按照釣魚—放魚—啟示的順序記敍的。
2、精讀課文，理解感悟
在理解課文時，我緊緊抓住兩個主要問題：
面對大鱸魚時，“我”的內心活動
首先讓學生默讀3-9自然段，劃出描寫“我”的言行的句子，引導學生朗讀這些句子，抓住“得意、急切、爭辯、乞求、依依不捨”等重點詞語進行理解，初步體會“我”的情感變化。學生此時的體會還只是停留在對語言文字的理解這個層面，並未深入人物的內心。接着引導學生感受鱸魚巨大的誘惑力。大屏幕出示一條漂亮的大鱸魚，給學生帶來視覺上的直觀感受，再結合課文中描寫鱸魚的句子讓學生產生一種強烈的感受：這條鱸魚實在是太吸引人了。順勢引導學生進行換位體驗：如果你釣到一條這樣吸引人的鱸魚你會怎樣呢？如果讓你把它放回去你又會怎樣？就這樣通過角色互換讓學生親身體驗這條大鱸魚對“我”的誘惑，一步步引導學生走進人物的內心世界。此時學生的體會不再只停留在語言文字這個層面，而是能夠真切地感受到主人公的喜怒哀樂，學生的情感和“我”的`情感已融為一體。在此基礎上再次引導學生品讀重點語句，使學生與“我”產生情感上的共鳴。此時的朗讀已不僅僅是簡單意義上的朗讀，而成為學生內心世界的一種傾訴。教室裏書聲朗朗，不一樣的理解，不一樣的朗讀，學生的個性得到充分張揚，整個課堂精彩紛呈。
面對大鱸魚時，父親的態度
首先讓學生再次默讀課文，劃出描寫父親言行的句子，通過研讀相關語句初步瞭解父親讓“我”放魚的堅決態度。然後圍繞“父親為什麼一定要我把魚放回去？難道父親不喜歡這條大鱸魚嗎？”這一中心問題，組織學生小組合作，自主探究。經過討論，學生知道父親很喜歡這條鱸魚，但現在還沒到開放捕撈鱸魚的時間，所以父親堅持讓“我”把魚放回去。此時，學生對父親這樣做的用意的理解還是淺層面的，並未真正理解父親的良苦用心。教師適時引導學生髮揮想像，揣摩父親在做出放魚的決定時內心是怎麼想的，從而引領學生真正進入父親的內心世界，這時學生才能深刻地體會到父親這樣做是為了教育兒子從小做一個誠實的，自覺遵守社會公德的人。
這樣，學生對人物的內心活動有了真實的體驗。指導學生分角色朗讀已是水到渠成，父親態度的堅決，兒子內心的委屈通過學生入情入境的朗讀淋漓盡致地表現出來。這時我引導學生對課文的留白處進行想象補充，大屏幕出示：
我再次把乞求的目光投向了父親，説：“______________________”
父親用不容爭辯的語氣對我説：“____________________________”
這時，學生會結合自己已有的生活經驗用各種充分的理由來説服兒子，不貪小便宜，誠實守紀的高尚情操已潛移默化的根植於學生的心田。在這裏引導學生進行超文本對話，可以進一步提升對父親要求“我”放魚的真正用意的理解，感悟父親對“我”的嚴格要求和教育，父親的崇高品格就會深深地印在學生的腦海之中。我適時出示賀拉斯的名言“父母的美德是孩子最大的財富。”
（三）領悟釣魚的啟示，撥動學生感悟的心絃
孩子的心靈是一片神奇的土地，播上思想的種子，就會有行為的收穫。那麼“我”從這次釣魚中收穫到了什麼呢？引導學生再次與文本對話。學生通過深入研讀第10、11自然段，領悟到雖然34年前那個月光如水的夜晚，我失去了一條大鱸魚，但卻收穫了一個令我終生受益的啟示——面對誘惑時要有抵制的勇氣和力量。這時，順勢引導學生想像：“我”在人生旅途中可能遇到過哪些誘惑。相機出示句子“但是，在人生的旅途上，我卻不止一次地遇到與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’。”教師調動學生已有的生活經驗，幫助學生理解誘惑人的“魚”指的是金錢、名利、地位等吸引人的事物。
在學生對“我”獲得的啟示有了深刻的感悟之後，再次引導學生走進“我”的內心世界：34年後“我”成為紐約一位著名的建築設計師，如果此時父親站在我的面前，“我”會對父親説些什麼呢？學生便會真情流露。我相機出示孟德斯鳩的名言“衡量真正的品德，是看他在知道沒人發覺的時候做些什麼。”此時，文字定格在屏幕上，我和學生一起注視着，默唸着這句話。教室裏那麼安靜，那麼安靜，但我相信：道德美的豐碑一定已在孩子們心中築起。
（四）拓展訓練，昇華啟示
在學生充分感悟課文內容後，將話鋒轉向學生：在今後的生活中，你們也一定會遇到許多誘惑人的“魚”，那麼你們的選擇和作者34年前的選擇一樣嗎？我根據學生的生活實際，選擇了一些有代表性的事例出示在大屏幕上：
放學路上撿到一支嚮往已久的筆，我決定_________________________。
老師沒有發現我的錯題給了我100分,我決定______________________。
父母不在家，電視節目很精彩，但我作業沒做完，我決定_____________。
引導學生表達出自己內心真實的想法，讓釣魚的啟示不僅使“我”受益終生也讓學生受益終生。最後，讓學生把自己學習課文後的啟示用一句話寫下來作為自己的座右銘。
在本課的教學設計中，我將教書與育人，讀書與做人，課內與課外有機地結合起來，讓學生讀進去再走出來，從中獲得對人生有益的啟示。
一、指導思想
根據《體育與健康課程標準》理念，以“健康第一”為指導思想，以學生髮展為中心，體現學生的主體地位，關注學生的不同需求，激發學生的學習興趣，在教學中運用多種教學方法，啟發學生自創、自學、自練、合作練習，發展學生的學習能力，培養合作意識和社會適應能力，形成積極主動的學習與生活態度。
二、教材分析
教材是進行教學的評判憑據，是學生獲取知識的重要來源。首先，我對本節教材進行一定的分析：
運球急停、急起，變向運球選自人教版水平五第八章球類項目的內容，該動作的教學重點在於手控制球的能力，腳步動作的質量，手腳協調配合。運球急停、急起，變向運球教學對於培養中學生的判斷、靈敏、協調等身體素質有着積極的作用，同時還能培養勇於克服困難、團結協作的心理品質，學習運球急停、急起，變向運球動作前學生已經在中國小有了相關的體前變向運球的基本知識和技能儲備。為本堂課學習做好了良好的鋪墊作用。
三、學情分析
教學必須符合學生的天性和身心發展的規律，我將學生的情況分析如下：
本科教學對象為高中學生，處在該年齡段的學生身體素質較好，接受新事物能力強，反應敏捷。經常參與體育運動並具備了一定的運動基礎和自我保護能力。喜歡集體練習項目。在教學中設置集體性比賽、練習，可以培養學生理解和認識個人、團體以及個人與團體的關係。速度、腰腹力量、柔韌、速度耐力素質在該學段處於關鍵發展時期。靈敏素質發展也極為敏感，學習和掌握技術動作較快。神經系統發展較快，興奮和抑制的機能有所增強，控制和調節自己行為的能力提高明顯。
四、教學目標
從課程標準中“學生為本”的基本理念出發，我設計了以下教學目標：
【知識與技能】
學生能正確理解運球急停、急起和變向運球動作在比賽中的作用和運用方法與時機，85%能夠做出該動作。
【過程與方法】
通過分組練習，學練結合，發展判斷、靈敏、協調等身體素質，提高身體的.感知及控制能力。
【情感態度與價值觀】
在練習過程中形成團結協作、克服困難、勇於挑戰自我的心理品質。
五、教學重難點
教學目標已經確立，教學重難點就顯而易見：
【重點】
手控制球的能力，腳步動作質量。
【難點】
手腳協調配合。
六、教學方法
俗話説：“授人以魚不如授人以漁”要注重教學方法，因此我採用了：
教法：講解示範法、糾正錯誤法、遊戲法
學法：探究法、觀察法、分組練習法
七、教學過程
圍繞以上教學目標，教學重難點，根據“教師指導—學生主體—訓練主線”的原則，設計以下幾個教學環節：
(一)開始部分
1.良好的開始是保證上好課的前提條件，在開課之初首先進行課堂常規。體委整隊，報告人數，師生問好，教師簡要介紹教學內容，檢查服裝，安排見習生。課堂常規是促進學生由下課狀態轉變為上課狀態的過渡，並明確本節的學習目標。使身心都做好上課準備。在課堂常規後進入我的導入環節。
同學們，你們都知道NBA巨星詹姆斯他的個人技術非常的強，特別是他的突破技術堪稱經典。其實他的突破快速轉變能力就是以急停急起，變向運球這幾個動作組合起來選擇合適的時機進行突破。今天老師就帶領你們學習這一項技術——運球急停、急起，變向運球技術。提問導入，能夠激發學生學習興趣，同時提出需要我們堅強的意志力，為後面的教學做好心理準備。
(二)準備部分
為了讓學生在運動中不受傷，保證學生的安全，準備活動是必不可少的，在準備部分我將安排三項活動，首先第一項為遊戲—傳球接力。將學生分成4個小組，成四路縱隊站立，第一名同學將球經頭後腦傳遞給第二名同學，第二名同學將球經胯下傳給下一名同學。當到達最後一名同學時，該同學抱球跑到第一名同學前面，依次進行，直到最後一名同學跑到終點遊戲結束。第二項為徒手操分別進行擴胸運動、體轉運動、腰部繞環等練習。第三項為專項籃球操練習腰繞環、膝繞環、8字繞環等。通過遊戲激發學生學習的熱情，熱身的同時與專項相結合，不僅提高中樞神經系統的興奮性，降低肌肉粘滯性，加大關節靈活性，也為新授技術的學習奠定基礎。
(三)基本部分
下面進行課程最核心的部分基本部分，我將從教師示範、總結講解、循序漸進練習、優生展示、遊戲競賽幾個環節展開：
1.示範動作，並引導學生認真觀察並提問運球急停時重心是怎樣變化的?換手運球時身體姿勢怎樣?這樣的做法符合高中學生認知特點，幫助學生學會學習，學會思考。
2.講解
在講解動作時注重簡潔明瞭，我會這樣講解，運球急停、急起：運球急停時，重心後移，跨步急停，手拍球的前上方。運球急起時，重心前移，蹬地短促有力、手拍球后上方。
體前換手變向運球：(以右前方向左前方變向為例)右手迅速按拍球的右側上方，使球向身體左側反彈，跨步、轉體、側肩保護球的同時換左手運球。通過教師講解示範技術動作讓學生把握技術原理，準確理解技術環節和注意事項。
3.體育課的學習，不僅需要教師講解示範，更重要的是要學生直接參與、直接體驗，這樣才能學會技術，體驗快樂。下面進行我的練習環節，
(1)無球徒手練習跨步急停、變向跑動作。
(2)原地單手前推後拉運球，體會按壓球的部位。
(3)看信號急停練習。並在練習中糾正運球急停時重心未後移，啟動速度慢等問題。
(4)遇標誌杆體前換手變向練習，4～6米處設標誌杆。巡視指導糾正，轉體、探肩迅速，手腳的協調配合。
(5)一對一對抗體前變向換手運球練習。
4.教師選出優生進行展示師生進行自評、互評。
學生在有了一定的技術表象後，採取循序漸進和逐層深入練習，符合水平四認知水平特點和動作技能形成規律，更加準確掌握技術動作要領。同時在練習中加入學生自主思考探究極大加強學生學習興趣。滿足新課程標準要求，以教師為主導，學生為主體。
4.教師選出優生進行展示師生進行自評、互評。
5.在課的最後為了提高學生將所學知識引應用於實戰中，增加課程的趣味性我會進行教學比賽——三對三實戰對抗。遊戲方法，將學生分成3人為一個小組，在場地上進行實戰對抗。先獲得5分的小組獲勝。在遊戲中強調安全的同時，並在遊戲中運用本節課的動作的要領，將所學知識運用到實踐中，能夠極大的增加學生的成就感和自信心。
(四)結束部分
在一節課學習的尾聲，讓同學們充分放鬆是很有必要的，為了緩解學生的身體疲勞，同時也讓學生精神逐步放鬆，我將播放一段輕鬆舒緩的音樂，在音樂聲中帶領同學們做拉伸放鬆的活動方式。在活動結束後，我讓學生圍城一個圈，讓學生説説本節課學到了什麼，老師同時伴隨着提問，檢查學生的學習效果，對學生進行口頭評價。宣佈下課，師生再見，安排學生回收器材。
八、場地器材
籃球40個、錄音機1台、標誌物10個、磁帶2盒、籃球場。
九、預計負荷
練習密度：30%～35%;平均心率：120～130次/分;運動強度：中等偏上。
十、課後反思
今天我説課的內容是國小語文出版社s版5年級上冊第7課《海上日出》。這篇文章是我國著名作家巴金先生的一篇非常優秀的散文。下面，我就從教材、教法與學法、教學過程，以及教學板書等幾個方面進行説課。
一、説教材
《海上日出》是我國著名作家巴金先生的一篇非常優秀的散文。國小語文S 版教材5年級上冊的第7課，它通過描寫海上日出的不同景象，表達了作者對奇偉壯觀的大自然景觀的熱愛和讚美，體現了對光明的追求和嚮往。課文是按照“日出前、日出時、日出後”的觀察順序來記敍的。課文描繪了晴朗天氣時日出和有云時日出兩種景象，而有云時又分雲薄和雲厚兩種現象進行描寫。
《海上日出》所在單元的訓練重點是“閲讀課文，注意作者是怎樣觀察大自然的，並想想文章採用了哪些表達方法”。所以本課教學重點是讓學生通過多讀感悟課文。讀的形式多樣，可以默讀、自由讀，也可以小組內互讀。通過讀，讓學生感悟作者的表達方法。而難點在理解日出的幾種不同景象上，抓住重點詞句，想象畫面，感受海上日出的美麗壯觀，培養熱愛大自然的審美情趣。
二、教學目標（含第一課時）：
1、學會本課生字詞，能正確讀寫。
2、有感情朗讀課文，背誦課文。
3、探究理解文中重點語句的含義，學習按照一定的順序進行觀察事物的方法。
4、感受海上日出的壯麗景象，激發學生熱愛大自然的審美情趣。（本課的教學時間分為兩課時，第一課時的任務是初讀課文，瞭解海上日出的'全過程，理清層次，學會本課生字詞，初步感受海上日出的壯觀。第二課時的任務是理解文中重點語句的含義，掌握按照事物的發展順序進行觀察的方法，同時學習作者的表達方法，有感情朗讀課文並背誦。）
下面説説我參賽的第二課時的教法、學法。
三、説教法
針對學習目標，結合學生實際，我採用“情景激情——想象敍述——感情朗讀”的方法進行教學。文中的“太陽像負着什麼重擔似的，一縱一縱地，使勁向上升。到了最後，它終於衝破雲霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛。”這些語句是從動態描寫説出了日出的緩慢。單憑教師的講解，很難讓身處山區很少見到海的學生們理解這是怎樣的一幅畫面，更體會不到作者要抒發的情感。
所以，我採用了海上日出的一段視頻，這種直觀的電教手段，可以激發學生的學習興趣，能幫助學生對課文內容的理解，加深對美的薰陶，較容易突破教學難點。
本冊教材説明中指出：“特別要重視朗讀的指導，教學時應讓學生在理解的基礎上朗讀，並在朗讀的過程中加以理解。”我對2至5自然段中的重點句子按以上的要求讓學生在理解中朗讀，在朗讀中加深理解。
以上幾種方式交替使用，不斷刺激學生大腦的興奮點，使學生在課堂上始終保持旺盛的精神狀態、濃厚的學習興趣。
四、説學法
根據以上的教學方法，學生可採用“看、説、讀、想”的方法完成本節課的任務。“看”是欣賞日出美景，“説”是説出自己理解的內容，“讀”是讀文中的重點語句，“想”是想自己對內容的感受。學生始終在教師的引導下動腦、動手、動口，通過自己的勞動獲取知識，變被動學習為主動學習，體現“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的原則。
五、説教學過程
（一）複習導入，情景激趣。
為更好地銜接教學內容，我先讓學生自由説説上節課學過的內容，説説自己想象的畫面，從而調動學生的學習主動性。再引導學生：“請同學們來看一段畫面，想想你們想象的是這樣嗎？”適時出示海上日出過程視頻，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。
（二）讀議結合，探索求知，昇華情感
在引導學生理解課文內容時，讓學生用自己喜歡的方式讀課文，挑選自己喜歡的詞、句、段，反覆朗讀，默讀，説説你為什麼喜歡？你是怎樣體會海上日出的壯觀的？讓學生用自己的方式來各抒己見，可以用畫畫的方式，或者讀課文，或者用自己的語言説。這樣會極大發揮學生各自的優點，用自己喜歡的方式來表述自己對課文的理解，充分體現了學生的學習自主性。
在引導學生體會作者的思想感情時，我向學生簡介作者及寫作背景，並適時演示課件相應的畫面，用觀察畫面指導學生朗讀，就能體會作者當時的那種喜悦心情。通過讓學生多讀感悟課文，體會作者感情。最後，我再採用一段海上日出的朗讀視頻，加深學生的印象。
（三）體會情感，朗讀背誦。
在指導學生朗讀時，教師引導學生在理解課文的基礎上，讀出作者當時欣喜的感情。而指導背誦時，先讓學生自由交流以往背誦方法，再讓學生在熟讀的基礎上選擇自己喜歡的方式進行背誦。
《海上日出》這一課的板書，我是這樣設計的，通過“偉大奇觀”這個詞，分日出前、日出時、日出後三個方面，結合顏色、動態及雲中情景來表現。這樣的板書設計用較清晰的思路引導學生理解課文內容，感知景色的壯麗。
（四）拓展延伸，培養能力。
在學生理解課文的基礎上，展示一段我在網上製作的日出視頻，讓學生欣賞不同的日出美景，培養學生的審美觀，增強欣賞能力，陶冶情操。我們地處山區，課後讓學生觀察自己家鄉的日出，學習作者的寫作方法，練練筆，寫一篇小作文。
六、説課後反思、板書設計（略）
附：板書設計：
日出前 淺藍 紅霞
海上日出 日出時 紅得很 可愛 偉大奇觀
雲薄透過直射
日出後 有云
雲厚鑲染
七、教學效果
在教學過程中，我本着“自主、合作、探究”這一教學理念進行教學，學生始終是學習的主人。
首先，我放手讓學生自由讀課文，彙報收穫，不牽着學生鼻子走。
其次，在學習時，學生或圈或畫，或讀或説，體現了個性化行為。最後，讀議結合，深化認識，感悟文章。教學內容和教學過程都體現了語文的人文性特點。
一、教學內容
拋出快樂
遊戲：我們真棒
二、指導思想
本課依據《體育課程標準》（水平三）學習目標，把培養良好的運動情緒放在首位，激發學生對體育的興趣。讓學生在輕鬆愉悦的學習環境中，掌握所學的技術動作，提高運動技能，進一步促進身體素質和運動能力的發展。主要圍繞“運動參與”、“運動技能”、“身體健康”等學習領域開展身體活動。
在教學過程中，依據教材內容，學生的心理特點，以及相關學科的聯繫，重視啟發學生思維，開拓學生智力，做到智力活動與體力活動相結合，體力發展與能力發展並重;全課緊緊圍繞主教材，採用多形式的教學方法和練習方法，並結合小實驗，讓學生髮現和理解技術動作，明白道理，掌握技能，把“懂、會、樂”三者有機完整地結合，從而掌握技術動作，提高投擲能力。
三、教材分析
本節課選擇實心球作為主要教學內容，是因為實心球是一項發展力量素質為主的體育投擲器材。通過對這一教材的學習，能發展學生身體的靈活性和協調性。同時，在教材的選擇上，注重全面性，搭配合理。鍛鍊的部分，既有上肢，又有下肢，既學會技術動作，又使全身各項素質都能得到全面發展，同時把思想教育貫穿於教學之中，讓學生養成日常鍛鍊時注意安全的意識和習慣。
四、學情分析
我的執教對象是國小五年級學生
這一階段的學生具有以下特點：
1、學生易從直觀形象的思維能力向抽象邏輯思維過渡，善於思考，探索。
2、注意力容易分散，集中時間不長，好動是這一時期學生的特徵。
3、具有豐富的想象力
雖然本年齡階段的學生抽象思維能力、理解能力及判斷能力還不夠成熟，但是由於他們神經系統的機能特點，可塑性強，容易學會各種各樣的動作。所以我在內容的講解時採用了直觀的教學方法和生動有趣的教學形式．使得學生的注意力不容易分散，同時把抽象的知識和平淡的內容進行改編。從學生的知識結構，接受水平和理解能力．來尋找科學有效地方法實施教學，使學生想學、樂學，更多地為學生的發展提供有利的學習環境。本班學生體質狀況總體一般，有較高的集體榮譽感，各學習小組都有體能相對較好的學生，還有部分體能一般，但技能基礎較好的學生，在教學中應注意充分發揮優秀學生的龍頭作用，鼓勵和帶動一小部分相對後進的同學。
五、教學目標
1、發展學生身體的靈活性和協調性，提高投擲能力。
2、使學生在體育活動中具有展示自我的願望和行為。
3、培養學生的組織紀律性，讓學生養成日常鍛鍊時注意安全的意識和習慣。
六、教學方法
1、教法
根據本課內容枯燥的.特點，我採用了直觀教學法和情緒激勵法進行教學，以幫助學生儘快形成動作表象，激發學生的練習興趣，使學生積極主動地學習，同時我還採用了對比法，講解法、分解練習法和完整練習法，通過教師的講解示範，學生的練習，使學生更快地掌握動作要領。
2、學法
本課在學法上運用了嘗試法、對比法和觀察法。首先，讓學生通過實驗觀察，比較正確與錯誤之間的區別，接着在嘗試練習中發現問題，從中悟出正確的動作的原理、要領和方法，提高學生練習的積極性和主動性。
一、教學內容
拋出快樂
遊戲：我們真棒
二、指導思想
本課依據《體育課程標準》（水平三）學習目標，把培養良好的運動情緒放在首位，激發學生對體育的興趣。讓學生在輕鬆愉悦的學習環境中，掌握所學的技術動作，提高運動技能，進一步促進身體素質和運動能力的發展。主要圍繞“運動參與”、“運動技能”、“身體健康”等學習領域開展身體活動。
在教學過程中，依據教材內容，學生的心理特點，以及相關學科的聯繫，重視啟發學生思維，開拓學生智力，做到智力活動與體力活動相結合，體力發展與能力發展並重;全課緊緊圍繞主教材，採用多形式的教學方法和練習方法，並結合小實驗，讓學生髮現和理解技術動作，明白道理，掌握技能，把“懂、會、樂”三者有機完整地結合，從而掌握技術動作，提高投擲能力。
三、教材分析
本節課選擇實心球作為主要教學內容，是因為實心球是一項發展力量素質為主的體育投擲器材。通過對這一教材的學習，能發展學生身體的靈活性和協調性。同時，在教材的選擇上，注重全面性，搭配合理。鍛鍊的部分，既有上肢，又有下肢，既學會技術動作，又使全身各項素質都能得到全面發展，同時把思想教育貫穿於教學之中，讓學生養成日常鍛鍊時注意安全的意識和習慣。
四、學情分析
我的執教對象是國小五年級學生，這一階段的學生具有以下特點：
1、學生易從直觀形象的思維能力向抽象邏輯思維過渡，善於思考，探索。
2、注意力容易分散，集中時間不長，好動是這一時期學生的特徵。
3、具有豐富的想象力
雖然本年齡階段的學生抽象思維能力、理解能力及判斷能力還不夠成熟，但是由於他們神經系統的機能特點，可塑性強，容易學會各種各樣的動作。所以我在內容的講解時採用了直觀的教學方法和生動有趣的教學形式．使得學生的注意力不容易分散，同時把抽象的知識和平淡的內容進行改編。從學生的知識結構，接受水平和理解能力．來尋找科學有效地方法實施教學，使學生想學、樂學，更多地為學生的發展提供有利的學習環境。本班學生體質狀況總體一般，有較高的集體榮譽感，各學習小組都有體能相對較好的學生，還有部分體能一般，但技能基礎較好的學生，在教學中應注意充分發揮優秀學生的龍頭作用，鼓勵和帶動一小部分相對後進的同學。
五、教學目標
1、發展學生身體的靈活性和協調性，提高投擲能力。
2、使學生在體育活動中具有展示自我的願望和行為。
3、培養學生的組織紀律性，讓學生養成日常鍛鍊時注意安全的意識和習慣。
六、教學方法
1、教法
根據本課內容枯燥的特點，我採用了直觀教學法和情緒激勵法進行教學，以幫助學生儘快形成動作表象，激發學生的練習興趣，使學生積極主動地學習，同時我還採用了對比法，講解法、分解練習法和完整練習法，通過教師的講解示範，學生的練習
使學生更快地掌握動作要領。
2、學法
本課在學法上運用了嘗試法、對比法和觀察法。首先，讓學生通過實驗觀察，比較正確與錯誤之間的區別，接着在嘗試練習中發現問題，從中悟出正確的動作的原理、要領和方法，提高學生練習的積極性和主動性。
七、教學重點：
背弓充分、出手速度
教學難點：
用力順序、出手角度
八、教學流程
針對學生實際情況，以及本課教材內容特點，貫徹啟發誘導、循序漸進的原則，我將這節課分為四個環節即：1、聽清數字反應快，找到朋友喜唰唰！2、爭當無敵大力士，球越橫繩樂哈哈！3、體智結合送信忙，拼出字來棒棒棒！4、音樂語言在其中，“小烏龜”意念巧放鬆！
1、聽清數字反應快，找到朋友喜唰唰
這一環節，把以往枯燥的慢跑、做操形式的準備活動，以遊戲來代替，採用了學生喜聞樂見的遊戲——快找同伴，為了適應學生的心理特點，增加遊戲的趣味性，在遊戲時，加以數字的加減乘除和變換方向的跑來進行遊戲，這樣在無形中調動了學生的注意力和積極性，提高學生的反應能力，逐漸使學生中樞神經處於興奮狀態，從而為掌握技能奠定基礎。
2、爭當無敵大力士，球越橫繩樂哈哈
這一環節中的主要任務是讓學生在輕鬆愉悦的氛圍中提高投擲能力，為了完成這一任務，我將本環節分為三個步驟進行，我採用了出示掛圖、小實驗和教師示範等直觀教學法。首先，出示掛圖可幫助學生較生動具體地瞭解動作形象、技術結構和幅度、路線，以及技術動作的完成過程，形成動作表象和感性認識。同時，在出示掛圖時採用簡明易懂的講解方法，把教學動作分為兩段，逐段地進行講解，強調發力順序和學生易犯錯誤的環節，突出重點、難點，這樣講解層次分明，易為學生接受。
其次，是向學生展示兩個對比性較強的小實驗，在做實驗的同時，我加入提問和對比的講解方法，把相應的兩個實驗加以對比，先提問再講解，啟發學生積極思維。例如：為什麼第一個實驗的球會成拋物線飛出，而第二個球卻徑直落下？通過這種方法可起到新穎刺激的作用，引起學生注意，啟發學生積極思考，提高他們的學練興趣。然後再指出他們的差異、正誤、優劣等區別。這樣可使學生獲得更為具體，鮮明的認識和加深理解，突出動作難點解決的重要性。
接着，讓學生進行徒手練習，在練習時我改變了以往四列橫隊的站法，使用圓圈站法。一方面，教師在圈中，可多個角度示範，使學生更清楚地看清教師的示範動作，另一方面使原來隊伍造成嚴肅、正統的氣氛，變得活躍、和諧。
在實踐練習階段，練習場地是這樣設計的：在一定遠處設定適應學生投擲水平的標誌線，讓學生有拋擲的目標，增加學生的練習興趣。並在投擲前方設置一定高度色彩鮮豔的顯眼橡皮繩，要求學生在練習時應把球拋過橡皮繩，從而達到改進出手角度和協調用力的目的。在練習過程中，我採用了重複練習法，因為這樣有利於教師觀察，並能使學生在反覆練習中掌握和鞏固動作技術。同時及時給予口頭評價和暗示，如“出手快”、“蹬地快”、“背弓充分”、“穩住”等字句，捉住關鍵，達到教學要求，提高動作質量。
3、體智結合送信忙，拼出字來棒棒棒
通過“我們真棒”的遊戲，培養學生小組協作能力和團結、互助、勇於克服困難的精神，使學生的腦力活動和體力活動達到有機的統一，把課堂氣氛推向高潮，從而達到育心強體、增智促技的作用。
4、音樂語言在其中，“小烏龜”意念巧放鬆
①教師通過語言，引導學生進入情景並配以優美的音樂，使大腦肌肉得到有效放鬆，恢復到相對靜態。
②課小結，講評本課教學與練習的優缺點，使學生了解本課的學習效果。
5、場地器材
籃球場、實心球8個、橡皮繩一條、錄音機一台、4張廢舊紙板。
學問齋