作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要用到説課稿，藉助説課稿可以有效提高教學效率。那麼寫説課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的國小二年級科學上冊説課稿，歡迎大家分享。
教學目標：
科學知識：
1、認識螺絲並瞭解其功能。
2、能説出正確使用工具固定螺絲的方法，要求動作規範、安全。
科學探究
1、能通過觀察螺絲的外形特點，有計劃地選擇合適的工具來固定螺絲。
2、能在選用工具時大膽猜想，並在使用其固定螺絲的過程中對猜想進行驗證。
3、能在探究過程中和同學進行討論、交流。
科學態度
1、能對擰螺絲的.活動產生深厚的興趣。
2、能對選擇的工具是否合適進行判斷，在使用過程中用事實驗證猜想。
3、能按要求進行合作探究學習。
科學、技術、社會與環境
教學準備
教師準備：
有孔的帶條，十字螺絲、一字螺絲、內六角螺絲、內三角螺絲，六角螺絲，十字型螺絲刀等。
教師與學生共同準備。
《科學學生活動手冊》、筆。
教學過程：
(一)情境與問題
1、同學們看一下，這些物品都使用了同一個零件，你們能找到它嗎學生回答，對是螺絲，螺絲的用途可真大，你會擰螺絲嗎這節課，我們就來探究一下擰螺絲。
(二)探究與發現
活動1:選擇工具
1、螺絲的種類很多，我們要學會選擇工具。
利用大屏幕，讓學生練習。
2、完成《科學學生活動手冊》
活動2、固定螺絲
看視頻。然後讓學生看老師擰，再讓學生一個一個操作，老師一定要手把手的，注意安全。
讓其他學生觀察評價。完成活動手冊。
(三)應用與拓展
讓學生觀察桌子與板凳的螺絲有鬆動的現象沒有，有的話擰緊。
教學目標：
(一)科學概念目標：
1.知道物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在着許多不同種類的材料。
2.認識我們周圍的常見材料有木頭、金屬、塑料、陶瓷等。
(二)科學探究目標
1.能用詞語描述常見材料的特點。
2.能觀察和辨認不同的材料。
3.通過調查發現材料在日常生活中的應用。
(三)科學態度目標
1.願意傾聽、分享他人的信息。
2.樂於表達、講述自己的觀點。
(四)科學、技術、社會與環境目標
培養學生進一步研究材料的.興趣和願望。
教學重難點;
教學重點：學生學會觀察和辨認不同材料做成的餐具。
教學難點：能辨認不同材料的餐具，並用適當的詞語描述不同材料的特性。
教學準備：
小組準備：不鏽鋼碗和勺子、陶瓷碗和勺子、塑料碗和勺子、木碗和勺子、紙盒子
教師準備：不同材料的餐具、課件、班級記錄單等
教學過程：
一、激趣引入
1.出示準備好的餐具，提問：同學們，你們知道這是什麼嗎?那麼它是由什麼做成的呢?
2.根據學生的回答，引出今天的課題《不同材料的餐具》板書
二、觀察餐具特點
1.各種材料都有什麼特點?我們該如何知道呢?學生分組帶着問題對四種材料的餐具進行觀察，提示學生可用手敲，用耳朵聽，用鼻子聞等方法。
2.學生小組邊觀察邊進行討論
3.彙報：你們的觀察結果是什麼?這些餐具都有什麼特點?
4.學生回答，教師引導用科學用語，並總結、講解。
5.拿出活動手冊，教師指導學生按要求填寫活動手冊。
三、做遊戲鞏固練習
1.“神祕的盒子”遊戲。只能描述餐具或材料的特點，教師回答“是”或“不是”，最後猜出盒子裏的餐具是什麼。
2.根據之前總結的四種材料的特點，説一説用這些材料做碗和勺子各有什麼優點和缺點。
四、交流和總結
提問：四種材料都有什麼不同的特點?
學生回答，教師補充並總結。
五、作業
1.回家可以和父母繼續做“神祕的盒子”的遊戲鞏固練習。
2.可以在家裏在找一些別的物品觀察它是用什麼材料製成的。
六、板書設計
不同材料的餐具
材料特點
不鏽鋼碗反光光滑、堅硬
陶瓷碗光滑、堅硬
塑料碗光滑
一、教學目標
1.科學概念目標
知道分類是認識事物的基本方法。
體會物品的多樣性，能運用分類的方法，更好地認識組成物體的材料。
2.科學探究目標
結合學生實際用自己的`標準，給我們周圍的物品分類。
3.科學態度目標
願意傾聽、分享他人的信息
樂於表達、分享自己的觀點
4.科學、技術、社會與環境目標
意識到運用分類的方法可以更好地認識我們生活的世界。
二、教學重難點
1.教學重點：探索物品分類的標準，把周圍物品分類。
2.教學難點：按不同的分類標準對物品進行分類，感受世界的多樣性。
三、教學準備
1.小組活動：每組10張不同物品的卡片
2.教師使用：課件、實物、班級活動手冊等
教學過程
一、温故知新(預設5分鐘)
1.出示《我們生活的世界》課題，導言：我們生活的世界絢麗多彩，物質豐富，今天這節課，我們從身邊的物質出發來認識瞭解周圍的世界。
2.新授:請同學們説一説找一找我們身邊的物品，思考一下，哪些是來自大自然的，哪些是來自人工製造出來的?
3.教師組織學生識別實物圖片。
二、討論分類的標準(預設15分鐘)
1.播放“自然視覺生活景觀”剪輯視頻和“創造工廠人工智能”剪輯視頻
2.引入科學詞彙
自然世界人工世界沙石木金屬塑料玻璃橡膠纖維紙……
3.教師分別對這些科學詞彙進行講解及舉例説明。
4.學生小組討論交流學習。
三、給物品分類(預設10分鐘)
1.教師組織學生對物品按材料類別分類。
2.出示活動手冊樣本，先填寫分類標準，再逐一出示物品圖片，讓學生深入理解物品分類標準。
3.佈置學生按不同的分類標準去分類，並完成學生活動手冊。
四、研討交流和總結(預設10分鐘)
1.我們把物品按材料類別分成了哪幾類?(師生共同探討研究)
2.每一種材料有什麼特點?(師生共同完成班級記錄表)
五、板書設計
《我們生活的世界》
分類標準：自然世界人工世界
金屬塑料玻璃橡膠纖維紙……
教學目標：
1.科學概念目標：
土壤是地球家園的重要資源;
許多動植物依賴土壤生存或生活。
2.教學探究目標：
學會蒐集證據，並能夠進行簡單的信息處理;
學會用自己的語言清楚的表達自己的觀點。
3.科學態度目標：
能對事物產生一定的好奇心，對土壤中的動植物產生興趣;
能夠如實的描述土壤中的動植物，尊重事實，養成實事求是的意識;
學會傾聽，願意分享，樂於表達，小組間做到團結合作。
4.科學、技術、社會與環境目標：
能夠意識到人與自然是和諧的整體，密不可分。
教學重難點：
教學重點：通過觀察和認識，讓學生意識到許多動植物依賴土壤生存或生活。
教學難點：通過觀察理解讓學生意識到人與自然是和諧的整體，密不可分。
教學準備：
土壤、水槽(放土壤的容器)、放大鏡、鑷子、鏟子、記錄表等。
教學過程：
第一課時
(一)創設情境，談話引入。
出示土壤的圖片
土壤是一種我們既熟悉又陌生的事物，熟悉的是每天我們都能看見，在路上、在院裏、在校園的角落。而陌生在於即便我們經常看到，但很少有人蹲下身來仔細的觀察過土壤。所以這節課，我們就一起來觀察土壤以及土壤中的動植物。(出示課題)
(設計意圖：讓學生真正意識到土壤隨然在我們身邊，但大多沒有仔細觀察過土壤的世界，調動學生觀察土壤的.興趣)
(二)觀察土壤。
1.每組拿出事先準備好的土壤。
土壤中都有什麼如何進行觀察如何運用這些工具在觀察的過程中我們需要注意什麼問題
(設計意圖：帶着問題去觀察，有針對性的做實驗，能夠達到意想不到的效果)
生1：土壤中可能會有小生物和一些枯葉子
生2：觀察要仔細認真，有順序，細緻到每一個角落
生3：放大鏡是放大一些小東西的，鑷子用來夾物體，鏟子用來剷土，觀察土壤裏的動植物
生4：在觀察中要認真仔細，不漏掉每一個角落，要按一定的順序，不要傷害土壤裏的小生物
(設計意圖：讓學生猜測土壤中有什麼，從而激發去挖掘的慾望，並讓學生能夠再説的過程中，組織好自己的語言，能夠清楚的表達自己的觀點，説明自己的的想法)
出示注意事項做補充。
2.觀察土壤並做好記錄。
(設計意圖：邊觀察邊記錄讓學生及時留下觀察後的證據，做彙報時有據可依)
3.彙報自己的觀察結果。
第二課時
(三)研討活動。
1.我們發現了多少種依靠土壤生長和生活的植物和動物
(設計意圖：在相同的時間內，小組之間發現的種數可能會有所不同，認真仔細有序全面的小組會發現的比一般小組多一些，可以形成組間競爭，激發學生觀察的熱情)
2.描述周圍的土壤上生長着的植物和生活着的動物。
(設計意圖：讓學生體會到動植物和土壤的“關聯”的認識，即幫助學生進一步強化認識，很多動植物都需要依賴土壤而生存)
(四)拓展。
用防水膠、木條、有機玻璃做一個扁的透明觀察盒，往觀察盒裏倒滿土並注意保持土的濕潤。把蚯蚓或是螞蟻放到土上，再鋪一些嫩草和樹葉，觀察蚯蚓或螞蟻的活動。
(設計意圖：拓展活動有效彌補了學生不易觀察到的土壤下的動物生活情況。不同地區可以考慮“螞蟻工坊”這一材料替換，但觀察蚯蚓從觀察環境的真實性和觀察成本來看都更為適宜。)
學問齋