在教學工作者開展教學活動前，有必要進行細緻的説課稿準備工作，是説課取得成功的前提。那麼你有了解過説課稿嗎？以下是小編精心整理的説課稿6篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、教材分析
本單元教材圍繞着“要正確看待問題，善於思考”這個專題選擇了幾篇不同體裁的課文，內容豐富。《玲玲的畫》講的是玲玲收拾畫筆時不小心把第二天參評的畫弄髒了，在爸爸的啟發下，她開動腦筋，在弄髒的地方畫了一隻小花狗，巧妙地掩蓋了污漬，第二天她的畫在評獎會上得了一等獎的事。課文內容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理於簡單的故事之中，對於啟發學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。
本文語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學中教者要牢牢抓住這兩個方面，引導學生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，結合自己的生活實際，重點理解爸爸意味深長的'話，從中受到啟發，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
二、教學目標
依據課標要求、教材特點和學生的實際，本課時我確立了以下三個教學目標。
1、鞏固生字詞的識記。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀文中感悟積累對自己有啟發的句子。
3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
三、教學重點
指導學生把課文讀正確、讀流利，讀出人物對話的語氣和表情，引導學生在讀中感悟
四、教學難點--玲玲的畫説課稿設計
通過讀文，讓學生明白生活中的很多事情，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
五、教學準備
生字卡片、錄音機、三幅畫
六、教學策略
（一）抓主線 、整體把握、理清思路
（二）抓朗讀 、讀中體會、悟中朗讀
（三）、抓字詞 、 落實訓練 、 積累語言
七、教學流程
（一）導入
通過上節課的學習，你知道這篇課文講了一件什麼事嗎？
（二）、走進文本，探尋主線
1.聽課文錄音，畫出能表現玲玲心情的有關詞語。
2.玲玲的心情從“滿意”到“哭了起來”再到“滿意”，是什麼原因使玲玲的心情發生這樣的變化呢？讓我們再次走進課文，探究其中的緣故吧！
（三）創設情境，誦讀感悟
1.畫好作品，體會“滿意”
(1)出示第一幅圖，這就是玲玲畫的《我家的一角》，漂亮嗎？你認為這張畫去參加評獎能得幾等獎呢？玲玲認為自己能得幾等獎呢？你怎麼知道的？
理解“端詳”。（指名錶演“滿意地端詳”）
指導用“端詳”説話。
指導朗讀，體會“滿意”。
(2)就在這時，爸爸説（生接讀），一個“又”字，你能讀出什麼？
指導讀出催促的語氣。
2.弄髒作品，感受着急
(1)在爸爸的又一次催促下，玲玲説：“好的，我把畫筆收拾一下就去睡。”可這時意外發生了，（動作演示並引讀）玲玲的水彩筆叭的一下掉到了（紙上），把畫（弄髒了），玲玲哇地（哭了起來）。
哦，這麼美的畫弄髒了，玲玲的心情該是多麼——（生回答），哪個詞最能體現玲玲此時的心情呢？﹙哇﹚
(2)同學們，這句話裏有兩個表示聲音的詞你們找到了嗎？
(3)[卡片 叭] 指名讀→齊讀
(4) 叭是什麼聲音？哇呢？
(5)這些表示聲音的詞叫象聲詞。你們還知道哪些象聲詞？
(6)可別小看了這些象聲詞！用上它可以使文章變得更加生動、有趣。 我們一起來讀一讀這個句子吧。
（不僅讓學生明白什麼是象聲詞，而且使象聲詞這個比較抽象的概念變得通俗易懂。同時，在情境句子中領悟使用象聲詞的妙處，激發學生的學習興趣。）
(7)課文中的兩個象聲詞不僅使文章具體生動，還包含着玲玲很多的感受呢！會讀書的小朋友一定能體會到。自己讀一讀，體會一下。
（創設“説”的情境，讓學生進行換位體驗，學生會在轉換、相互交談中體驗到玲玲的傷心、難過，在體驗中朗讀感受。這樣的朗讀訓練更紮實、更到位。）
(8)對啊，這“叭”的一聲讓玲玲的心血全部白費了。玲玲——哇地哭了起來。
(9)她哭得多傷心啊！誰再來讀讀這句話？（重點指導“哇”）
(10)哭聲驚動了爸爸，爸爸放下報紙問：“怎麼了，孩子？”來，全班同學一起問問玲玲——怎麼了，孩子？
(11)玲玲哭什麼呢？（指名回答）
(12)指導朗讀4——6自然段。
3、畫更漂亮，再悟“滿意”
(1)請大家用自己喜歡的方式讀讀7——10自然段，邊讀邊想：玲玲的心情有什麼變化？你從哪兒讀出來的？
(2)玲玲的心情有什麼變化？你從哪兒讀出來了？怎麼會有這種變化呢？她是怎麼做的？
玲玲“想了想”，説明什麼？能不能把“想了想”這個詞去掉？為什麼？
玲玲在想些什麼？
如果你是玲玲，你會想到哪些辦法？（……）
(開放性的問題有利於拓寬學生的思維空間，能有效的挖掘創造潛能。同時，這環節的安排也增加了學生的語言實踐機會，學生進行説明多種辦法，達到資源共享。)
在這個句子中，還有哪個詞用得好？指導用“懶洋洋”説話。
指導朗讀。
(4)出示第二幅畫，並和第一幅進行比較，説説哪幅更漂亮？為什麼？
(5)正哭着的玲玲能想出這麼好的辦法可離不開爸爸的幫助呀！誰來説説，爸爸是怎麼幫玲玲的？
為什麼爸爸不直接告訴玲玲畫什麼呢？
爸爸是怎麼和玲玲説的？誰願意當一當慈祥的爸爸。
（別哭，孩子。在這兒畫點兒什麼，不是很好嗎？）
同桌分角色練習→指名幾組同學分角色讀，請生點評→男生女生分角色讀
(這一環節將文字轉化為鮮活的情景，充分調動學生的積極性，激活學生的情感，更好地理解課文，體會情感。重在培養協作精神及評價和自我評價的能力。)
(6)指名讀→兩大組賽讀 [ 玲玲想了想，拿起筆，在弄髒的地方畫了一隻小花狗。]
(7)看到這樣的結果，玲玲——（滿意地笑了。）
指名讀 [玲玲滿意地笑了。]
(8)玲玲通過動腦筋想辦法，終於把髒畫改成了好畫，你想對玲玲説什麼？
（玲玲你真棒）
小結：看來，好多事情並不像我們想象的那麼糟，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。這裏的“壞事”指什麼？教師加以補充：這裏的壞事是指做得不如人意的事情，並不是指違紀違法之類的壞事。“好事”又是指什麼？你找到壞事變成好事的祕訣了嗎？
(9)指導朗讀第9自然段。
（四）課堂總結，拓展延伸。
同學們，學了課文，我們知道玲玲在生活中遇到了不如意的事，她在爸爸的指點下，通過動腦筋，將壞事變成了好事。老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？以後，我們再碰到類似的事，應該怎麼辦呢？對，大家一定要記住——（引導學生讀課後的“讀讀抄抄”，鼓勵背誦）
板書設計：
（圖示）
滿意 哭 笑
肯動腦筋，壞事變好事
一、教材分析
《生態系統的結構》這部分內容是高中生物必修3第5章的第一節內容，主要包括生態系統的概念、生態系統的結構和食物鏈食物網等主要內容，教材中以池塘生態系統為例，介紹生態系統的組成成分，並總結出生態系統的結構模型，讓學生對生態系統這一概念有個整體的把握。在此基礎上，通過進一步闡述生態系統中生產者、消費者通過複雜的營養關係形成食物鏈和食物網。物質循環和能量流動就是沿着這種渠道進行的，因此，本節內容是後續學習的基礎。
二、教學目標
根據江蘇省的大學聯考説明，《生態系統的結構》這一部分內容在大學聯考説明中是A等級，即為了解，所列知識點要能在相對簡單的情境中識別和使用它們。結合學生知識水平，擬定教學目標如下：
1、知識目標
（1）瞭解生態系統的組成成分及生態系統的營養結構
（2）理解生態系統四種組分的功能地位及相互關係
（3）掌握營養級的概念以及營養級與食物鏈的關係
2．能力目標
通過指導學生歸納生態系統的組成成分及分析生態系統的營養結構，培養學生分析綜合和推理的思維能力。
3．情感目標
通過了解生態系統各組分的相互關係及食物網，滲透普遍聯繫的辯證觀點的教育；通過了解生態系統的組成成分，滲透“人是生態系統中一員”的觀點，從而對學生進行生態觀點的教育。
三、重點、難點分析
1．教學重點 生態系統的'組成成分及四種組分的功能地位及相互關係
2．教學難點 食物鏈和食物網中各種生物的關係及其數量變化關係
3、重難點的突破 利用知識填空、判斷舉例、學生板演四中成分的關係，四種成分的判斷，練習來突出重點，利用知識填空，學生歸納總結，教師講解，習題訓練來解決難點。
四、教學方法
圍繞本節課的教學目標與教學內容，在課前制定有針對性的複習目標，並要求學生以作業的形式提前複習，教師認真批改。授課中以板書和多媒體課件為輔助手段，採用啟發式、討論式、講練結合等各種教學方法。通過對近幾年與本部分內容相關的大學聯考題的分析研究，以及解題中如何確立關鍵詞、關鍵點及解題思路，使學生對本節知識有個系統的認識並加以掌握。
五、學習方法
通過思考、分析、討論、練習等多種學習方法，使學生本身對本部分知識有較好的掌握，對大學聯考題有個正確的認識，理解大學聯考的重難點及試題的難易程度。
六、學情分析
本節內容與學生的日常生活聯繫較多，如城市生態系統、農田生態系統、果園生態系統等，對於自然生態系統，學生或多或少有些瞭解，所以，本節內容的學習，可以在這些經驗的基礎上來展開。
七、教學過程
1、課前熱身
請據圖回答：
（1）該圖所示成分構成一個 ，陽光是它的
（2）圖中含能量最多的生物類羣是 ，處於最高營養級的生物是 。
（3）蛇佔有 條食物鏈，佔有的營養級有 。
（4）螳螂和黃雀之間存在 關係
（5）若螳螂全部遷走，則黃雀的數量將會 。
（6）動植物屍體是由圖中的 通過 和 這兩種作用分解的。因此該生物在生態系統的 中起着重要作用。
通過一個題目來檢測學生對這部分內容掌握的情況，使學生知道哪裏有問題，上課時要認真聽講；也能使老師清楚存在的問題，對於問題能更好的重點講解。
2、知識網絡
3、要點講解和練習
一、生態系統的概念及類型
[P201回扣基礎要點一]學生整理基礎知識，完成[練一練]
二、生態系統的組成成分
[P201回扣基礎要點二]學生整理基礎知識，
[判斷下列説法是否正確，如果不正確請説明]
1、細菌都是分解者
2、動物都是消費者
3、生產者都是綠色植物
4、植物都是生產者
5、温度是非生物的物質和能量
[P202考點突破考點一]生態系統的組成成分
（1）生態系統中四種成分的聯繫 學生看書記關係圖，後板演，教師分析四中成分的關係
（2）四種成分的判斷 上面一點內容理解透徹的話，這一個知識點就不需要多講解，學生回答就可以了。
[P202對位訓練1、2、3]
三、生態系統的營養結構
[P201回扣基礎要點三] 學生整理基礎知識
通過一條食物鏈：草 → 兔 → 狐 →狼 來分析各種生物分別屬於哪種生態系統的組成成分，營養級別，所屬生物類型，營養狀況，內容較簡單，採用學生回答的方式。
最後，學生前後相互説寫食物鏈中需要注意的要點，討論好後，請學生來回答。
[P203對位訓練4、5]
[P203考點突破考點三]食物鏈（網）中各營養級生物數量的變動
舉例分析食物鏈和食物網中生物數量的各種變動情況
[P203對位訓練6、7、8]
最後，回到知識網絡，回顧小結本節課的內容和重難點。
八、作業佈置
定時檢測 P325 第36課時 生態系統的結構
九、課後反思
這節課複習的知識比較簡單，所以在備課時就決定採取教師少講，學生多背，多説，多練的方法，但是學生的説背練多了以後，課堂上的時間相對就較難把握，因為像這樣的基礎複習要照顧到全體學生，讓每個學生都動起來，讓每個學生都參與到課堂中來，使每一個學生通過一堂課都有所收穫。所以，在以後的教學中，在備課時，在課前，對學生對每一部分知識的掌握情況要做更好的瞭解，這樣能更好備好課，把握課堂上的每一分鐘。
一、指導思想
在全面推行素質教育的前提下，依據體育與健康標準中水平三的目標，在教學中堅持‘健康第一’的指導思想，激發學生的學習慾望，使之產生運動興趣，積極主動參與，堅持合理運動，快樂健康至上。
二、教材分析：
本節課的內容節選自水平三的內容，是一節雙課題的課，大家都知道：腿部力量的好壞直接影響到學生跳躍能力，而增強下肢力量，可以提高彈跳力，提高人體的靈巧性和身體的協調性。因此，加強學生腿部力量的練習，對於今後學習其他的運動項目有很大的幫助。而前滾翻是技巧中的基本動作，同時也是一種自我保護的方法，前滾翻是其他滾翻的`基礎，同時為以後技巧聯合動作教學服務。
三、學情分析
本班只有32人，年齡懸殊又太大(有16歲的，也有10歲的)，思想成熟度、身體素質、遵守紀律等方面各有不同，而且，六年級處於升學階段，學業壓力比較重，但整個班級有教強的競爭性，和比較好的班風，因此在教學中應以注重人文教學，注重不同層面、不同形式的評價方法，以調動學生學習的積極性，激發學生的學習動機為主軸。
四、教學目標：
1、國小六年級體育《立定跳遠前滾翻》説課稿：運動參與：通過學習，激發學生的體育運動興趣、增強學生的自尊和自信心。
2、運動技能：學習立定跳遠的動作要領，並能夠基本掌握。通過學習使學生知道前滾翻的基本技術動作。鍛鍊學生的彈跳力、肢體協調性、靈敏性等。
3、情感目標：通過練習、合作，增進同學間的情感交流，建立和諧的人際關係，具有良好的團隊合作精神和體育道德精神
五、教學重、難點
重點：提高學生腿部力量、前滾翻的兩臂撐點和平衡用力
難點：抬腿收腹、擺臂與蹬地的配合、前滾翻團身緊密度
六、教學方法：
在體育教學中，教師人文地通過語言描述、動作示範、實物演示，通過音樂的渲染等手段創設課堂的教學情景，國小生們大都會具有很強的好奇心，但自制力和理解力相對差一點，讓學生融入豐富的情感體驗和親身試驗，鼓勵學生大膽嘗試、努力表現自己、認識自己，我嘗試採用如下教學方法。
1、教法：講解式教法：立定跳遠、前滾翻中，講解動作要點
示範式教學：立定跳遠中、前滾翻中，示範動作
啟發式教法：通過講解、示範，啟發學生在練習中有技術突破。
2、學法：
模仿法：模仿老師立定跳遠及前滾翻
實踐法：通過教師有效的引導和親身的體驗，讓學生通過感悟去親身實踐
幹部組織法：以小組長為單位進行準備活動
優生示範法：立定跳遠、前滾翻的動作示範
創新法：在放鬆活動中激發學生的花樣創新
合作法：在遊戲比賽中相互合作相互幫助
競爭法：蛙跳接力及滾動接力中比比看誰的成績好
七、教學過程：
1、準備部分(8分鐘)
流程1：師生互動、宣佈內容、師生一起呼號：我健康，我快樂!
流程2：熱身活動：(1)小遊戲‘貼膏藥’(各組長組織在各自的場地上活動、教師巡視指導並適當點評)(2)‘蛇行跑’(教師引導後讓領頭學生帶，教師適當指導)(3)徒手操(5個8拍，由體育委員領、帶做操，教師可適當提示)
教學思路：多方創設情景，讓全體學生喜歡體育，讓每一位學生都能儘早地動起來達到準備活動的效果。
2、基本部分(25分鐘)
流程3：教學立定跳遠
動作説明：預擺【兩腳左右開立，與肩同寬，兩臂前後擺動，前擺時，兩腿伸直，後襬時，屈膝降低重心，上體稍前傾，手儘量往後擺】、蹬跳【起跳前，兩前腳掌向後用力伸蹬，同時，兩臂快速地由下向上擺到頭上】、騰空【要求大
腿緊貼身體;起跳後,大腿上抬找身體,兩臂由前向後擺,緊團身】、落地【腳跟先着地，之後迅速下蹲緩衝,兩臂前擺，屈膝落地緩衝】
教學思路：(1)教師講解、示範後學生分組練習，其餘學生圍在沙坑左右邊觀看其他同學的練習邊聽教師的講評;(2)練習時，教師應適時給予每個學生講解指導;(3)優生示範後學生再分組練習，教師要引導、指導學生。
流程4：遊戲：蛙跳接力
教學思路：整隊後，教師講解遊戲規則、要求及注意事項後開始遊戲;教師應及時講評及遊戲後的評價。
流程5：前滾翻
動作説明：手撐、前蹲、低頭、團身、前滾、站起
教學思路：(1)用滾動籃球的動作示範，讓學生在腦海裏形成球體滾動的流暢性(2)利用兒歌：兩手前撐墊前蹲，低頭團身向前滾，像球滾過穩站起，動作要領牢記心。教師進行講解、示範、優生示範。(3)學生練習，教師指定個別學生適時共同給同學予保護或幫助，教師還應及時給每位學生的動作進行指導、評講。(4)優生示範後學生再練習。(5)師生共同參與評價、反思
流程6：遊戲：滾動接力(2次)
教師講解遊戲規則、要求及注意事項後開始遊戲;師生共同參與評價、獎勵
3、結束部分(7分鐘)
流程7：放鬆活動(邊聽《幸福拍手歌》音樂，邊唱，邊想象並大膽誇張表演)(師生共同參與活動)
教學思路：自由圍成一個準圓圈，讓學生儘量在自由活動中，既享受到活動的樂趣，又達到放鬆活動的目的。
流程8：師生共同分享和交流收穫(談談完課體會、感受或感想)
流程9：下課常規(小結、評價、評優)
流程10：組織下課、佈置收拾器材及課後活動
教學思路：創設以學生為中心，教師為指導者參與者的身份與態度並行動，應側重於鼓勵性評價，注重以人為本進行對學生愉快式、快樂式、健康式的教學為突破口。
八、教學效果預計
預計整堂課的練習密度約為55%，練習密度中等，平均心率120—135次/分。
九、場地及器材
操場、沙坑、沙扒一把、棕墊若干、小紅旗四把、籃球若干等
總之，本節課，可側重於第一小課題---立定跳遠。通過學習，能為今後學習跳遠、三級跳遠以及跳高等運動技能的學習，打下很好的基礎。課中應以學生健康第一為指導，以鍛鍊學生的彈跳能力、肢體協調性、靈敏性及提高柔韌性為主軸。多方創設情景，讓全體學生喜歡‘體育’，通過結合遊戲、比賽滲透於教學中，並在活動前，説明了規則及要求，讓活動得以順利開展。教學中，創設以學生為中心，教師為指導者、參與者的身份，注重講練結合，綜合多種評價方式和手段，並側重於鼓勵性評價，進行對學生了快樂式、健康式的教學，結合音樂、兒歌等綜合學科知識，既符合國小生年齡特徵的需要，同時又符合新課標的要求。適時對學生進行品德與體育滲透教育，及時進行安全教育，並作好教學中的保護與幫助，努力為學生創設和諧、民主、自由、安全、快樂、健康的課堂，讓全體學生能積極、主動、快樂地動者、學習着。
一、教材分析
1、教材所處的地位和作用
“十幾減9”是20以內退位減法的第一課，它是在學生掌握了1o以內的加減法、20以內進位加法的基礎上進行教學的，同時它又是以後學習計算的重要基礎。
本節課教材在編排上注意體現新的教學理會。設計的情境既切合學生生活實際，又能吸引學生興趣，讓學生初步感受數學與日常生活的密切聯繫。本課教材安排了兩道例題。例1提供了豐富的教學資源供教師選擇。體現了算法多祥化，學生再通過分析比較選擇自己喜歡的方法。本節課的教學要使學生會用比較簡便的方法計算十幾減9，培養學生初步的提出問題，解決問題的能力。
2、教育教學目標
根據上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構，確定本課時教學目標如下：
知識技能性目標：
（1）通過對問題情境的探索，使學生在已有經驗基礎上自己得出計算十幾減9的各種方法；通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法。
（2）使學生理解十幾減9的退位減法的思維過程，並能正確進行十幾減9的計算。
過程性目標：
（1）經歷收集信息的過程，發現數學問題，初步體會生活中處處有數學。理解數學的價值
（2）初步滲透事物之間是相互聯繫的觀點。
（3）通過不同方法的選擇，體驗獲得成功的喜悦，激發學習的興趣。
3、教學重難點
（1）經歷探討計算方法的過程
（2）能正確地、比較熟練地進行十幾減9的計算
下面為了突出重點、突破難點，使學生能達到本節可設定的教學目標，我再從教法和學法上談談。
二、教學策略（説教法、學法）
本課教材注重計算方法的培養和發掘，通過各種生動的情景提出數學問題，鼓勵學生對學過的知識進行系統的思維並聯系起來，使他們養成自己自主學習，並找到自己有效的學習方法。在計算過程中通過自己的計算方法得出正確的答案，充分發展自己的邏輯思維。
三、學情分析
本課時面對本班50個學生進行教學，學生有着強烈的好奇心和求知慾。在上學期，他們已經學習了20以內的進位加法，對這個單元的學習已經有了認識的基礎；同時，學生具有一定的生活經驗，比較關注自己周圍的事物。在參與一段時間的學習之後，掌握了一些基礎的學習技能；能夠根據老師的具體要求進行有目的的嘗試，有一定的動手操作能力，有初步的小組合作意識，有一定的觀察問題和發現問題的能力等，這都有利於他們在學習過程中通過思考找出自己的學習方法，並逐漸形成自己有效的學習方式。
四、説教學過程
1．以“情”、“趣”開路，談話引入
每年元旦公園裏都有有趣的遊園活動。今年元旦公園裏就迎來了許多小朋友。（屏幕顯示課本第10~11頁的`遊園會全景圖）。請仔細觀察，在這個遊園場地上，左邊的小朋友在幹什麼？右邊的小朋友在幹什麼？
2、創設情境感悟計算方法
教師首先用課件出示賣氣球的情景過程，這一情景非常貼近學生的生活，很易激發學生的學習興趣。在學生感受其情景的基礎上，讓學生自已設問，提出“還有多少個？”的問題。接着讓學生思考“你能解決這個問題嗎？”把學生的注意力轉移到探討計算方法上。本節課以15－9為突破口，在重點研究十幾減9的基本思路時，先讓學生獨立思考，藉助手中的學具，擺一擺、想一想，然後在小組內討論交流所用的方法。這樣，學生既有獨立思考的機會，又有和同伴交流合作學習的機會，最後在全班交流彙報。在彙報交流中鼓勵學生髮表自己的想法。此時，計算15－9的基本思維方法得以充分展現，有的學生用“破十法”，有的學生用“連減法”，有的學生“想加法算減法”，還有的學生用“15－10＋1”。方法的多樣化為學生提供了獨立思考的空間，尊重了學生的個性，使不同層次學生的思維能力得到了發展。
3、交流合作，學會選擇
師：計算15－9時，同學們想出了這麼多方法，你們最喜歡哪種方法呢？先在小組內交流一下，你們認為哪種方法最好？
（1）學生小組討論。
（2）學生彙報喜歡的方法。
教師提問：為什麼喜歡這種方法？
針對出現的多種計算方法，教師又為學生提供了一次對比交流的機會，使學生在相互交流中不斷比較、分析，從而優化自己的
計算方法。然後再在全班交流自己喜歡的方法。這樣，好的計算方法更為明朗化，更為突出。在此過程中，學生不僅學會了計算方法，更重要的是培養了蒐集、獲取有價值信息的能力，學會了解決問題的辦法。
4、遷移練習
（1）教學套圈圖
課件顯示套圈圖，學生根據條件提數學問題。再請學生根據提出的問題自己列式解答。説一説是怎麼算的？
（2）教學例1
出示12－9＝，組織學生獨立思考，用自己的方法計算12－9。交流算法。
對比、討論不同的算法。
在學生獲得了自己喜歡的計算方法後，讓學生解決其他的十幾減9的問題，既能使學生把15－9的計算方法遷移到其他問題中，使計算方法得以靈活運用和鞏固，又能使學生體會到成功的樂趣，注重了學生價值觀的培養。
5、自主練習，鞏固方法，體驗成功
（1）完成“做一做”第1題。
讓學生獨立作業。對有困難的學生則讓他們先用學具擺一擺，擺好後説一説算的過程。反饋時，利用課件動態演示（如先擺好1捆零1根，從1捆裏拿掉9根，再把剩下的1根和1根合起來是2根，所以11減9等於2。）幫助他們從操作中提升十幾減9的基本算法（或破十法，或做減想加）。
（2）完成“做一做”第2題。
練習時，應讓學生獨立思考，悟出十幾減9的“破十”思維過程是：先從10個裏面圈出9個，再將剩下的一個和個位上的數相加，即可得出結果。
（3）完成“做一做”第3題。
師：用你喜歡的方法計算，比一比誰的速度快。
學生獨立完成，集體訂正。
（4）完成練習二第1、2題。
學生完成後，讓他們思考：第1題怎樣算出13－9的？（想加算減）第2題是怎樣算出12－9、15－9的？（破十法）。通過思考，進一步弄清多種算法的算理。
（5）幫小鳥找家（課件演示）
先讓學生計算出小鳥身上的算式，然後和房子上的號碼一一配對；小組合作，全班訂正。
（6）應用所學知識解決實際問題
課件回到情境圖，點擊顯示字謎圖。師：這羣小朋友在玩猜字謎遊戲，共有幾條字謎呢？有幾個小朋友在猜？他們猜中了幾條呢？課件顯示聲音、文字：有13條字謎，我們每人都猜中了1條。想一想，你能提出什麼問題？
在練習中，設計了多種方式，讓學生“玩數學”，使單純的數學計算課趣味盎然，學生參與率高。創設情境，引導學生髮現問題，探究解決問題的辦法，然後用探究出的辦法回到現實情境中解決問題，讓學生體驗學習成功的樂趣。
6、分享你我收穫
在課堂臨近尾聲時，向學生提出：這節課學了十幾減幾的減法？你怎樣計算這樣的減法？你有什麼收穫？
讓每個學生自言自語地説。再次引導學生概括出十幾減9的兩種一般方法：①做減想加②破十法。
培養學生歸納和語言表達能力，由學生進行總結和互相補充。教師只做適當點撥，以培養學生的歸納概括能力，鼓勵學生從數學知識、數學方法和數學情感等方面進行自我評價。
一、説教材
在校本教材中，插頭的安裝是第一章“電工”中的第四節內容。插頭的安裝需要學生在前期能夠掌握導線的正確剝線、導線與接線柱的連接中的壓接式連接方法的基礎上才能完成的。無論是在上科版，還是在上教版，壓接式的安裝方法都有比較詳盡的介紹，壓接式是電路安裝部分的重要技能之一，而插頭的安裝則是壓接式安裝的典型案例之一。在生產生活中，插頭的應用也非常廣泛。插頭作為家庭電路的重要組成部分，和學生的生活也是密切相關的，掌握插頭的安裝技能是非常有必要的。
二、説學情
本課的教學對象是華實的八年級學生，學習態度端正，思維活躍，也開始學習了物理這門課，有了一些基礎電路的知識。生活中常見的插頭一般都是單相兩極插頭或單相三極插頭，針對八年級的學生，我選擇了難度稍大的三極插頭來安裝，從而鍛鍊學生的動手能力與自主探究的意識。
三、説教學目標
本課的知識點主要讓學生了解生活中常見插頭的分類，知道三極插頭的外部結構和內部結構；技能是學會正確的安裝插頭。由於插頭的正確安裝離不開對插頭結構的瞭解，因而需要學生能夠學會觀察插頭的實物、識讀標識併為正確的安裝插頭在知識層面上打下基礎。插頭的安裝環節主要通過老師引導、學生自主探究通過交流的方式來完成。
本課的重點是“總結接線規則，正確的連接相線、零線、接地線”。只有學會觀察插頭的外部結構與內部結構、獲取信息，分析總結出接線規則，並能夠從安全的角度分析走線、正確的連接相線、零線、接地線，最終才能完成插頭的.正確安裝。
本課的難點有兩個：一是“白色護套層剝除的長度的確定”；二是“相線、零線、接地線絕緣層剝除的長度的確定”。這兩個難點需要學生會觀察插頭的外部及內部結構，從中獲取正確的接線規則，從而知道相線、零線、接地線的接線位置，並且分析出相線、零線、接地線的正確走線，才能正確地確定白色護套層剝除的長度，併到相線、零線、接地線絕緣層剝除的長度的正確確定。這些都需要學生能夠學會“會觀察、能分析、有結論”的自主探究式學習。在“插頭的安裝”這節課中具體實踐就有些困難，比如説，對於觀察到的信息不知怎麼去提煉；動手操作了卻不會加以分析；甚至是對操作的結果作了錯誤的判斷等。
四、説教學過程與教學方法
本堂課教學過程主要分為五個環節：
（1）導入。
（2）瞭解生活中常見插頭的分類。
（3）知道三極插頭的外部結構和外部結構。
（4）插頭的正確安裝步驟。
（5）交流與評價。本課主要採用探究引導。
本課的第一環節是導入。通過問題與圖片展示，向學生展示插座與插頭，引出本課的主題：插頭的安裝。
第二環節通過圖片及例子分析，帶領學生了解生活中常見插頭的分類，聯繫生活，同時也激發起學習的熱情和興趣
第三環節由學生自己觀察插頭的外部與內部結構，老師提示、學生總結接線規則，為後續插頭的安裝作鋪墊。
第四環節是探究操作。在學生知道插頭的結構、得出接線規則的基礎上，老師扮演指導員的角色，引導學生逐步探究完成：確定白色護套層剝除的長度；確定相線、零線、接地線的走線；確定相、零、接地線絕緣層剝除的長度；接線；安裝。在這個環節中，教師主要引導學生如何去探究，根據安裝要求來進行總結，讓學生初步學會“會觀察、能分析、有結論”。這一環節包含了這節課的難點與重點，也是課堂中用時最長的環節。
第五環節是評價交流。旨在通過評價交流學生的作品，一起查找、交流安裝中容易出現的典型錯誤，從而加深對於插頭的接線要求的理解與記憶，並提高學生評價作品的能力。
杜老師所執教的《自己的事情自己做》一課，是佳木斯市國小德育教育校本課程《生魂》第一學段，學會生活單元中的一則兒歌。
一、説教學目標
《生魂》課程重在引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養學生“會做人、會學習、會做事、會生活、會創新”的良好品質和行為習慣。本學段的教學目標是，使學生學會生活，熱愛生活。掌握一些生活中的基本常識，知道自己的事情自己做。根據本課程的總目標和學段目標我們確立了本課的教學目標如下：
1知道自己的事情自己做。
2懂得自己的事情自己做是愛勞動的表現，是光榮的。
3願意做個自己的事情自己做，會做的自己做，不會做的`逐步學着做。
二、説教學流程
我校將《生魂》課程打造出了特有的教學模式。
1、 課前收集。通過老師給大家帶來的名言，引導學生説出從名言
中你知道了什麼？（引出課題：自己的事情自己做）
通過課前老師調查的自評表，瞭解哪些事同學們會做與不會做。
2、 讀文明理。採用多種形式的朗讀學習兒歌，引導學生説出在兒
歌中讀懂了什麼？
3、 生活闖關。通過例舉生活中的案例，激發學生參與課堂學習的熱情。也使學生將所學知識進行內化。
4、實踐導行。在此環節的教學中，杜老師創設了整理書包的活動，使學生將所學知識應用於實踐中。
接下來，是杜老師的教學展示。
學問齋