作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就有可能用到説課稿，説課稿有助於提高教師的語言表達能力。説課稿要怎麼寫呢？以下是小編為大家收集的説課稿7篇，歡迎閲讀與收藏。
【教學目標】
１、能在讀中理解詩的大意，體會詩表達的感情，激發對戰爭的憎恨和愛好和平的情感。
２、品析詩，提高對語言文字的鑑賞力。
３、有感情的朗讀，提高朗讀能力和技巧。
【教學時間】
一課時。
【教學過程】
一、激情
１、交流自己收集到的戰爭給人們帶來的災難餓事例與圖片，特別是兒童方面的了。
２、真情表達：
聽了這些事例，看了這些畫面，此時此刻，你想説些什麼？
３、播放大海，沙漠，草地課件畫面，教師配以情景描述：
大家看，蔚藍色的大海，寬廣的沙漠，綠瑩瑩的草地，快樂的學堂……世界本來多麼美好，充滿着祥和。但是一聲聲的'轟炸，使這美好的一切化為烏有，我們美麗的家園遭到破壞，多少兒童喪失生命……“停止戰爭，我們要和平”這是每一個有血有肉的人的心願，今天，我們學習的這首詩也正是一位和平愛好者的真情呼喚。
二、學文
１、初讀，要求讀準字音，讀通順。
２、反覆讀，讀到有所感悟，比比看誰感悟多，提出要求：可感悟詩意，詩情，字、詞、句的品析。
３、交流感悟：
⑴ 先在小組內感悟，然後全班交流。
⑵ 交流時根據學生彙報，隨機點撥，引導其他學生也感悟同一方面內容。
４、感情朗讀：
⑴ 自己根據感悟，品析內容，放開讀一讀。
⑵ 展示，在班上讀一讀。
⑶ 評，評那裏讀的好，好在哪裏？不好的地方有什麼建議。
⑷ 自由讀，可同桌結合，可小組在一起讀。
⑸ 齊讀。
三、總結
可根據學生學習情況，肯定學習成果，激發讀書熱情，鼓勵閲讀。
《和我們一樣享受春天》共５個小節，作者抓住自然界人們熟知的景物──大海、沙漠、夜空、草地，將其原有的美好與寧靜的景象與因戰爭遭破壞的景象加以對比，説出了世界人民共同的心願──維護和平，制止戰爭。
《工作表的編輯》一課是浙江教育出版社《高中信息技術》這一教材第三章中的內容。它是在學生學會建立工作簿後，學習怎樣對工作表進行編輯修改。是學生繼續學習美化工作表、統計分析數據及建立圖表的基礎，是教材第三章《表格數據的處理與分析》的重點之一。
根據教材的地位及特點，我確定以下教學目標：
1、認知目標：瞭解工作表編輯的意義，理解並掌握“刪除單元格”與“清除單元格內容”的區別。
2、技能目標：掌握單元格的'修改、移動和複製的方法；掌握插入或刪除一個單元格、行或列的方法。
3、能力目標：培養學生探索、探究學習能力。
關於本課的重點我個人認為並不十分明顯，其中“移動和複製單元格”與“插入、刪除”兩部分內容都可以説是重點，但由於“移動和複製單元格”使用方法與第二章中“文件（或文件夾）的移動和複製”的使用方法類似，掌握了“移動和複製單元格”，也就意味着複習鞏固了“文件的移動和複製”這一知識點，因此我把“移動和複製單元格”作為本課的重點。而“插入、刪除”這一部分則作為下節習題課的重點。
因為“清除單元格內容”和“刪除單元格”極容易混淆，因此我把難點定為：“清除單元格內容”和“刪除單元格”的區別。
二、説教法、學法：
我主要採用啟發式教學法，為了充分調動學生學習的積極性，使學生變被動學習為主動學習、愉快的學習，提高上課效率。教學從複習文件（或文件夾）的移動和複製入手，利用知識的正遷移效應，突破“移動和複製單元格”這一重點。
在教學中，啟發、誘導貫穿於始終。在我校還沒有配備投影儀的情況下，採用教學軟件廣播演示手段，提高教學效率和教學質量。
根據信息技術學科操作性很強的特點，在講完一個知識點後，及時做相應的練習，以鞏固所學內容。
為培養學生的自學能力、探究學習能力，這節課主要採用教師適當引導，學生主動探究學會多種操作方法。
一、説教材。
1、教學內容：
《比例的意義和基本性質》是浙教版數學第十二冊的內容。比例的知識在工農業生產和日常生活中有廣泛的應用。這部分知識是在學習了比的知識和除法、分數等得基礎上教學的，是本套教材教學內容的最後一個單元。而本節課內容主要屬於概念教學，是為以後解比例，講解正、反比例做準備的。學生學好這部分知識，不僅可以初步接觸函數的思想，而且可以用來解決日常生活中一些具體的問題。
2、教學目標：
根據新課標要求和教材的特點，結合六年級學生的實際水平，確定以下教學目標：
（1）通過計算、觀察、比較，讓學生概括、理解比例的意義和比例的基本性質。
（2）認識比例的各部分名稱。
（3）學會用比例的意義或比例的基本性質，判斷兩個比能不能組成比例，並寫出比例。
培養學生自主參與意識、自主探究的精神，培養學生初步的觀察、分析、比較、判斷、概括的能力，發展學生的思維。
3、教學重、難點：
（1）教學重點：理解比例的意義和基本性質。
（2）教學難點：應用比例的'意義和基本性質判斷兩個比能不能組成比例，並寫出比例。
二、説教學設計。
課堂教學是學生學習數學知識的獲得，能力發展的重要途徑。基於此，我設計瞭如下的教學設計。
（一）複習導入。
先複習比的一些知識，什麼叫比？什麼叫比值？然後出示四個比讓學求比值。揭示課題。
（二）教學新課。
分成兩部分：第一部分，教學比例的意義；第二部分，教學比例的基本性質。
第一部分：先出示例1，讓學生寫出比，再計算它們的比值，然後觀察、比較，發現比值相等，問：“那他們之間可以用什麼符號連接呢？”是讓學生深刻地瞭解到，只要兩個比的比值相等，就可以説兩個比相等。運用黑板上的幾個比例式，告訴學生象這樣的式子就叫做比例，給學生直觀的印象。教學比例的意義後，及時組織練習。第一個是判斷導入部分的四個比能否組成比例，並説明理由。第二個練習是，判斷兩個比是否能組成比例，在這個過程中，不僅運用了比例的意義，而且對比的性質也有一定的運用，以培養學生從多種角度解決問題的能力。第三個練習是寫出比值是0。4的兩個比，並組成比例。三個練習，每一個都在逐步的延伸，意在達到熟練運用比例的意義解決問題的能力。
第二部分：在認識比例的各部分名稱時，從比較比和比例有什麼區別引出比例各部分的名稱。
在揭示比例的基本性質時，我先讓學生計算，然後觀察發現規律，進一步驗證規律，最後概括出比例的基本性質。接着就做些練習對所學的知識進行鞏固及應用。特別強調了已知兩個外項的積等於兩個內項的積，利用這個式子改寫成比例。
一、教材分析
《8的乘法口訣》是《義務教育課程標準實驗教科書數學》二年級上冊的內容。乘法口訣是學生學習乘法的開始，它是學生今後學習表內除法和多位數乘、除法的基礎。教材的呈現是在學生學了“2——7的乘法口訣”以後，所以教材呈現形式沒有給出一個完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學生主動歸納出8的乘法口訣。體現了學生學習獨立性要求的編寫意圖。熟練口算表內乘法，是每個學生應具備的最基本的計算能力。因此，本課的重點應該是讓學生理解8的乘法口訣的形成過程；難點是怎樣去熟記並利用乘法口訣來解決生活中的實際問題。
二、教學目標
（1）認知目標：通過觀察、探索，使學生知道8的乘法口訣的形成過程。
（2）能力目標：通過教學活動，培養學生的觀察能力、判斷能力、合作交流和語言表達能力。
（3）情感目標：激發學生的學習興趣，讓學生體驗生活中處處有數學，會用數學知識解決生活中的問題。
三、教學難重點
學生通過自主探究、合作學習編制8的乘法口訣，並通過交流記憶的辦法比較熟練地記住8的乘法口訣。
四、教學過程
（一）鋪墊孕伏：
興趣是最好的老師，開頭我從情境中引入擺一個大正方體用了8個小正方體，這裏有幾個8？這樣一下子就引起了學生的興趣，並明確了幾個8是幾，為8和乘法口訣的學習做好了鋪墊，順理成章地轉入到後面的的`學習。
（二）探究新知：
1、自編口訣，發現規律
因為學生已經學習了2到7的乘法口訣，具備了一定的基礎，所以在編口訣前我先讓學生根據情境填表格，然後説一説從表格裏你知道了什麼，再來自己編口訣。
只有理解了才能更好地用口訣解決問題，在明確了口訣表示什麼意思的基礎上，讓學生觀察8的的乘法口訣有什麼特點，發現規律，這樣使學生在後面更容易背誦口訣。
2、讀，背，對口訣
在初步認識了8的乘法口訣後，接下來的任務讓學生記住口訣，這對學生來説有一定的難度，所以我採取了多種形式幫助他們記憶。
首先我讓他們齊讀，又因為每個學生的具體情況不同，所以接着自由背，然後同桌互相檢查背給對方聽，緊接着認為自己能背的都背一次。
（三）應用知識，解決問題：
1、想想做做第1題，學生完成之後，自己發現每組算式的聯繫，以及組與組之間的關係。
2、想想做做第2題，是用第1題獲得的知識來解決。
3、想想做做第3題，讓學生自己來看題説題目的要求，在同桌之間相互合作，培養學生讀題和與人合作的能力。
4、想想做做第4、5題，第4題先集體交流從圖中獲得的數學信息再列式計算，第5題是讓學生自己觀察自己完成再集體交流，這樣做能夠使學生掌握良好的看圖習慣。
5、想想做做第6題，學生獨立完成，同桌交流，一人説一個題目。
6、關於計算螃蟹腳的問題，讓學生感受到熟悉與實際生活的聯繫。
（四）總結評價：
今天我們學習了什麼知識？你認為自己表現怎麼樣？
【説教材】
《千年夢圓在今朝》是義務課程教科書人教版六年級下冊第五單元的略讀課文，課文敍述了中華民族幾千年來為實現飛離地球、遨遊太空的美好夢想所進行的不斷的嘗試和追求, 重點記述了新中國成立以來, 中國航天事業的蓬勃發展, 在廣大科技工作者、工人和解放軍官兵的共同努力下,”神舟五號”的發射成功, 標誌着我國已經成為世界上第三個獨立掌握載人航天技術的國家, 載人航天的千年夢想終於實現了. 文章熱情讚揚了中國航天工作人員熱愛祖國, 團結合作、默默奉獻、勇於探索、鍥而不捨的科學精神。
課文分為三個部分. 第一部分（第1 段至第3段）, 簡要敍述了炎黃子孫為了實現飛離地球、遨遊太空的千年夢想所進行的不斷的嘗試, 重點描述了明代的萬户所嘗試的人類首次火箭飛行. 第二部分（第4 段至第10 段）, 敍述了新中國成立以來, 中國的航天事業呈現的勃勃生機, 從第一顆人造衞星的成功發射到中國首次載人航天飛行的成功, 中華民族幾千年的夢想, 終於在今天變成了美好的現實. 第三部分（第11段）, 簡要描繪了炎黃子孫更高遠更絢麗的夢想, 登臨月球, 探索火星, 遨遊更深更遠的太空.
課文重點敍述了中國首次載人航天飛行成功的經過. 具體敍述了載人航天工程的艱鉅和困難；廣大科技工作人員、工人和解放軍官兵夜以繼日地苦戰攻關；“神舟五號”的順利發射和成功返回及其偉大意義.
選編這篇課文的目的, 一是讓學生了解中國航天事業的發展歷程, 中華民族千年夢圓的經過,二是學習默讀課文, 抓住課文的主要內容。
【説預設】
教學目標
1．正確讀記“瑰麗、嘗試、火箭、捆綁、探索、慘重、穿越、振奮、規模、協作、精細、宛若、概括、評價、魄力、嫦娥奔月、炎黃子孫、
積勞成疾、風華正茂”等詞語。
2．默讀課文，抓住課文的主要內容，瞭解中國航天事業的發展歷程和千年夢圓的經過，激發民族自豪感。
3．學習在具體的事實描述中説明道理的寫法，體會中國航天人團結合作、默默奉獻、勇於探索、鍥而不捨的科學精神。
教學重難點
1、瞭解中國航天事業最終實現夢想的原因，從中體會中國航天人所體現的團結合作, 默默奉獻, 勇於探索, 鍥而不捨的科學精神, 激發學生的民族自豪感；
2、學習在事實的描述中説明道理的寫法.
這篇課文激情澎湃，字裏行間充滿了中國人民實現飛天夢想的自豪與驕傲。教學這一課，我注重引導學生用朗讀從字裏行間自豪和驕傲的感情。
課時安排
二課時
【説過程】
一、創設朗讀情境，營造情感氛圍
新課程強調國小語文應注重朗讀，以讀代講，要讓學生充分地讀，減少一些不必要的分析，儘量做到把課堂還給學生，充分尊重學生的主體地位。課文中有幾個部分有一些抒情的語言，要通過朗讀讓學生體會到飛天夢實現時的激動、驕傲、自豪之情。為此，我在課題上先做一個鋪墊，讓學生先理解課題，然後説感受，再帶着感情來讀。為繼續加深這一感情，再通過讓學生觀看“神舟五號”成功發射的視頻，讓學生再次昇華驕傲、自豪之情。
接着讓學生找出描寫航天技術發展的漫長和艱難的句子，體會其中的艱辛，並通過指導朗讀讓學生體會到科學家的堅持不懈、鍥而不捨、團結協作、默默奉獻的精神。
最後讓學生通過朗讀“神舟五號”、“神舟六號”發射成功的偉大意義進一步昇華感情，為祖國感到驕傲。
如有時間，可以讓學生朗誦課後閲讀鏈接《炎黃飛天夢》來加深感情。
要給學生充分的思考時間，引導學生抓住課文語句反覆朗讀。只有讓學生充分地讀，加上自己的生活經驗，減少一些不必要的分析，才能使學生在積極主動的`情感活動中加深理解和體驗。
二．把握朗讀時機，唱響課堂旋律
不僅朗讀形式很講究，對於某種朗讀形式的指導也是十分有學問的。在指名朗讀時，要注意一開始儘量不要叫朗讀最好的學生。如果一開始就叫班中朗讀最好的學生來讀，但接下來如果再讓其他學生朗讀的時候，往往就很難看到有人舉手了。可能在大家的心裏都認為自己沒有他讀得好，也就沒有那個積極性了。這時如果你説“誰能比他讀得更好”或者“誰也想來讀一讀”，那等於是沒説。大部分學生在一開始朗讀的時候不可能一下子朗讀到位，這時作為老師就得及時引導，而這引導的過程就是學生學習的過程。朗讀指導的時候，一開始讓一位朗讀水平很一般的同學來讀，那麼其他學生已經從中聽出不足的地方，往往這些不足的地方是大部分學生都做得不夠好的地方。再適時的抓住這一處加以評議指導，第二位學生就會在這一方面注意了。經過多次的朗讀、評議和指導，學生就越讀越有進步，越讀越有勁了。如果學生讀不出來感情，老師要進行範讀，使學生真正感受到夢圓飛天的激動之情、喜悦之情、自豪之情。
各位領導、老師大家好！我今天講課的內容三年級上冊語文的一篇略讀課文《味道果然不同》，下面我將從課型分析、教材分析、學生分析、目標制定、教學重點、教學難點、教法設計、教學目標落實情況幾個方面對本課的設計進行説課。
一、課型分析：精讀課文中提到指導思想、教學理念、教學建議同樣適用於略讀課文。但略讀課文的教學重點主要體現在指導學習方法和展示學生自學能力上。
二、教材分析：課改語文教材的單元設計不以專項能力訓練為主線，而是以相似情感為主線，.這一編排特點恰恰體現了語文學科工具性與人文性的統一。即學生語文能力的培養要在生動的語言情境下形成。
三年級上冊第六單元四篇課文的共同點就是使學生通過讀課文懂得成長的道理。本課是一篇略讀課文，內容淺顯，學生在讀完課文後可以很容易説出小剛吃了豆角説“味道果然不同”的原因。但是讓學生找到答案不是最終目的，更重要的是讓他們經歷解決問題的過程，在解決問題的過程中與主人公產生共鳴，獲得人生的啟迪，同時掌握語文學習的.方法，提高語文學習的能力。
三、學生分析：
三年級學生自主學習能力還不夠強，要提高他們的學習能力必須教給他們自主學習的方法。
四、教學目標：
根據本單元課文特點、本課內容及學生的學習現狀，我制定瞭如下教學目標和教
學重難點：
1、認讀本課5個生字。
2、朗讀課文。瞭解小剛吃的豆角“味道果然不同”的原因，體會享受自己勞動果實的喜悦之情。
3、指導學生聯繫上下文、結合生活實際理解詞句意思，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用，指導學生學會質疑、學會積累。
五、教學重點：學習方法的指導，學習能力的培養。
教學難點：瞭解小剛吃的豆角“味道果然不同”的原因，體會勞動的快樂、品嚐勞動果實的喜悦。
六、教法設計：
1、力求從整體入手，以點帶面。體現在，學生讀後質疑，為什麼普普通通的豆角，小剛吃了卻説“味道果然不同，真是鮮美極了。”？這一問題統領全篇。繼而從體會勞動的快樂、體會品嚐勞動果實的喜悦兩方面體會。
2、教師指導學法與學生嘗試學法相結合。
七、教學目標的落實情況：
（一）優點：學法指導到位。
1、聯繫上下文的方法貫穿全篇，始終圍繞重點句“他每天幫助爺爺澆水、除草、還是過一次肥。”指導閲讀。
2、結合生活實際的方法用得恰到好處，“用尺子量”、“細細地嚼”兩處聯繫生活實際，有處於體會小剛的心情，又體現了語文的學科德育滲透，潤物細無聲。
3、體會關鍵詞句在表情達意方面的作用，抓重點詞句的方法，體現了教師指導學法與學生嘗試應用學法相結合。“他每天……”一句教師指導，後面部分學生嘗試應用，效果很好。
4、質疑方法：初讀課文部分， 讓學生提出“為什麼”的問題，即引導學生學會質疑。對簡單問題隨即解答，充分發揮學生的互幫互助作用;對提出有價值問題的學生，要給予肯定。然後引導學生用多種讀書方法解疑。找到答案後回疑，總結學習方法，提高解疑能力。
5、積累方法指導與文章特點密切結合，打破單篇積累，學會多篇積累。
（二）不足：應從關鍵詞句重再抓出重中之重，加強品讀。如：吃飯的時候， 小剛夾了一根豆角放進嘴裏細細地嚼着，説：“味道果然不同，真是鮮美極了。
學問齋