作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常需要用到説課稿，藉助説課稿可以有效提高教學效率。那麼優秀的説課稿是什麼樣的呢？以下是小編為大家收集的法國號説課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、 説教材：
《法國號》選自人音版第一冊第八課《小小音樂家》。這是一首萊茵河民歌，F大調，3|4拍，復樂段結構。歌曲的節奏平穩，旋律採用重複的手法，將彈性與抒情性巧妙地結合在一起。歌詞很有兒童特點，採用自問自答的形式，用誇讚的口氣炫耀自己“會唱歌？的法國號。歌曲簡單、易學，適合低年級學生學習與表演。
二、本課的教學目標。
根據《新課標》的要求，我將本課的教學目標分為情感態度目標、知識與技能目標和過程與方法目標。
情感態度目標為：學生樂於參與到各種音樂活動中來，體會與他人合作與交流的快樂。
知識與技能目標為：能用甜美自然聲音演唱歌曲，感受表現三拍子強弱規律。
過程與方法目標為：採用聽唱法、合作法、情境法表現歌曲。
二、本課重點、難點
重點是通過音樂實踐活動表現及掌握三拍子的強弱規律；用自然柔和的聲音演唱歌曲。
難點是歌曲最後一句的教學。
三、説説本課的教學過程及設計意圖？
將以“聽號聲——學號手——唱號歌——配伴奏”為主線貫穿本
課。對於低年級的學生來説，單純的講授音樂知識，唱歌技巧等很枯燥，不太適合國小生天真爛漫的特點。那麼，有效地課堂唱歌教學的策略和方法，也是我一直在不斷摸索和研究的問題。在本節課中，我利用鼓來創設情境，引導學生學習、感受並掌握二拍子和三拍子的強弱規律，為後面的歌曲教學做好鋪墊。通過學生的課堂活動來看，學生基本掌握了二拍子和三拍子的強弱規律。但是，還是有一部分學生可能掌握的不是很牢固，這一點，在以後的教學活動中，我會一直不斷地帶領學生練習，相信學生們會掌握的越來越牢固。
聽號聲：聆聽法國號的聲音。設計意圖：讓學生初步感受法國號的音色，提高學生的音樂感受能力。
學號手：通過模仿法國號的演奏姿勢，提高他們的學習興趣。在這個環節中，我認為，我的設計意圖是好的，但是實施後發現，我找的法國號的聲音的音樂速度很慢，節奏和旋律也不太適合低年級的學生，我想，如果找一段簡短的比較歡快點的音樂，學生的興趣會更濃厚，課堂氣氛也會更輕鬆，更愉悦。
唱號歌：設計意圖：讓學生在音樂活動中學習三拍子的強弱規律和用自然柔和的聲音來演唱，激發學生學習興趣，突破本課重點。音樂新課標所體現的一個核心理念就是改變學生的學習方式，讓學生通過主
動地參與，自由的探索，從而更好的體驗、理解音樂。在這個歌曲教學過程中，採用聽唱法進行教學，並始終滲透三拍子的強弱規律，使學生掌握得更牢固。在教學中，我引導學生主動發現難點，根據不同學生的不同需求，給予不同程度的關心，並和學生共同幫助他們解決問題，使學生覺得許多知識和答案是他們自己探索、體驗得來的，而不是老師直接告訴得來的，這樣，使他們更有滿足感。不論從聽、學、唱、奏等等環節中，我都讓學生最大限度的感受和體驗。體現了學生的主體地位。並且用最通俗易懂的語言，提示和引導學生唱歌時做到“輕聲高位置”。利用旋律線結合手勢，幫助學生掌握最後一句的音準，利用電子琴的單手伴奏，幫助學生掌握音準，並採用師生對唱的形式，拉近了師生之間的距離，從而突破了本課的難點。
伴奏樂——本節課在準確完成歌曲教學的基礎上，開展延展活動，引導學生用自己喜歡的表示三拍子的動作大膽地為歌曲伴奏，採用自主學習方法共同合作完成為歌曲的伴奏。新課標指出：中國小音樂課程中的音樂創造，目的在於通過音樂，開發和培養學生的形象思維能力，所以我們教師要最大限度發揮學生的創造潛質，在我的音樂課中，我也儘量為學生提供創作空間；比如：探索音的強弱，儘量鼓勵學生大膽嘗試不同的敲擊方法。古人曾説，言之不足詠之歌之，詠之不足，舞之蹈之。對於學生來説，自我表現的機會越多，自我發展的潛力也就越大。讓學生帶着濃郁的興趣走進課堂，讓學生時時保持一種對音樂的積極心態和愉悦體驗，孩子們更學會“學海無涯‘樂’作舟”，
學生的技能技巧的學習過程應始終貫穿着學生的情感參與，使音樂課堂真正走進孩子們的心中，成為他們心裏美好的事物。 這也是我一直以來追求的一種審美的教學境界。
總的來説，這節課是一節實實在在的歌曲教學隨堂課，沒有什麼太大的亮點，就是教師的教態，親切、自然，教師不再是高高在上，課堂上始終跟學生保持一種平等的合作學習的這種關係，使學生願意和教師親近，課堂氣氛和諧融洽。這也是我的優勢。
存在不足：
1、在歌曲教學中挖掘的還不夠深，學生對歌曲的這個意義理解的還不夠深刻，比如：“誰在唱歌？”應該用怎樣的語調唱呢？“那就是我的法國號”又應該用怎樣的語調唱。
2、在欣賞時，如果有條件，可以拿出實物，這樣學生的認識就會更加直觀。
3、在歌唱的環節，演唱形式還應再豐富一些
4、教師的評價方式和激勵性語言，應在豐富些。
以上是我個人的一些簡單的看法，有不足之處還請各位領導老師批評指正，謝謝大家！
今天我説課的內容是人民音樂出版社一年級（第1冊）第八課《小小音樂家》中的《法國號》一課。
一、説教材
本單元由三首欣賞樂曲及兩首學唱歌曲構成，主題圍繞小樂隊展開活動——自制小樂器等。而其中的《法國號》向學生介紹了平日裏不常見的一種西洋吹奏樂器——圓號。《法國號》是一首節奏規整、圓舞曲風格的法國名歌。F大調、四三拍，歌曲採用自問自答的'形式，輕快跳躍和優美舒展的旋律交替進行，生動地表現了人們對法國號的喜愛、誇讚。
二、説教學目標
1、學生能夠用渾厚而有彈性的聲音模仿、表現法國號的音色，並準確、流利、有節奏的演唱歌曲。學會在美妙的歌聲中逐步提高自己的審美情趣。
2、學生能夠在聆聽、演唱中、認識法國號，以及掌握四三拍的強弱規律。
3、學生能夠感受圓舞曲的風格特點，積極參與合作創編，體會音樂創作的樂趣。
三、説教學的重難點
[教學重點]
能用富有彈性、連貫、舒展的聲音演唱歌曲《法國號》。
[教學難點]
1、三拍子強弱規律演唱技巧的處理。
2、對最後一句（3/4 462|351|247|1——‖）的音準把握，及整個教學環節零而不亂的連接。
四、説教法
教學過程是教與學的統一的過程，學生是學習的主體，要主動積極地學習。要使學生學得主動，必須靠教師的啟發、指導，“教”為“學”服務。只有遵循音樂學科的規律，充分發揮學科特點，才能收到良好效果，教學時應考慮學生的心理特徵，採用形式多樣、生動活潑的教學方法，幫助學生在學習時保持主動、自然、愉快的心境。基於以上原因，我設計如下教法：
1、在本節課中，我層層鋪墊，以實踐為中心，以技能為手段，以能力為重點，讓學生在音樂遊戲、音樂律動、打擊節奏中感知旋律、學習歌曲。
2、視覺圖象法：利用現代教育技術手段和直觀教具，幫助學生學習、理解和感受歌曲的情感。
3、從低年級學生的心理特徵分析，他們的注意力不能持久，思維方式以具體的形象思維為主，從行為上看，他們往往表現出好奇、好動、好模仿的特點；從情感上看，他們易興奮、易激動、不夠穩定，對具體的人和集體能夠產生感情；對音樂能夠表現出愉快的心情併產生美感。在教唱歌曲環節中，要充分結合低年級學生特點，通過教師親切的笑容、讚賞的語言，營造輕鬆、和諧的教學氛圍，使學生“親其師而信其道”。以直觀、形象化的手段引導學生，以學生的參與、體驗貫穿全課。
五、説學法
音樂課程標準中指出，音樂課的教學過程就是音樂藝術的實踐過程。因此，所有的音樂教學領域都應重視學生的藝術實踐，積極引導學生參與各項音樂活動，將其作為學生走進音樂，獲得音樂審美體驗的基本途徑。因此，我在本節課中，主要通過整體感知、討論、小組合作，自主探究、創造、模仿等方式，引導學生在學中玩、玩中學，讓學生以自己獨特的方式感知音樂、表現音樂、創編音樂、享受音樂的樂趣，增強學生的合作意識和團隊精神。
六、説教學過程
（一）情境導入
為了培養學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍、加強教學的直觀性。我根據低年級學生的年齡特點，用富有童趣的語言，用時而生動時而神祕的口吻，抑揚頓挫的語氣語調，舒緩有致的速度、節奏，從多方面感染學生的情緒，消除師生之間的陌生感，拉近師生之間的距離。本節課中，我在引出法國號時，忽然將聲音放低，神祕地説：“老師這還有一位神祕的朋友，它來自遙遠的西方，請你們來猜一猜，它是誰呢？”這一句話就把學生的好奇心充分調動起來了，他們開始仔細觀看大屏幕，各抒己見，最後根據樂器的形狀説出法國號的另一個名字“圓號”。
（二）、歌曲教學
1、練唱歌詞
①歌詞分析；學生經過試着唱一唱，實踐得出唱“嗡巴巴”時，聲音要斷開，富有彈性。其它部分的聲音要連貫，像潺潺的河水，把二分音符的時值唱足。
②分句練唱；採用多種形式練唱；跟着伴奏有感情的唱。引導學生分析樂句、節奏，體會三拍子的韻律。用不同的方式，將學生的學習熱情引向高潮，提高學生的演唱技巧和對歌曲的表現能力。
2、學唱歌譜
①初聽歌曲，體驗三拍子的韻律。教師鼓勵學生創編不同的動作來表現四三拍的強弱規律。
②用“ong”來哼唱歌曲旋律。
③課件出示歌譜，對比樂句，説説異同點。
④突破難點：課件出示最後一句的旋律走向，師生用手跟着旋律線滑動。學生體會旋律的高低，把握第四樂句的音準。
3、跟隨琴聲，完整的唱歌曲：演唱的過程中注意情感的體驗，根據音樂藝術的審美表現特徵，引導學生對音樂表現形式和情感內涵的整體把握，領會音樂要素在音樂表現中的作用。最後按處理將歌曲完整的帶有情感的演唱。
（三）拓展階段
介紹3拍子的音樂叫圓舞曲，也叫華爾茲，教師引導學生用身體感受，跟老師一起學跳華爾茲舞步。通過“唱跳拍”讓全班學生全部參與到歌曲的演繹當中，把課堂氣氛推入高潮，讓同學們對歌曲留下更深刻的印象。
（四）課堂小結
（播放背景音樂）讓學生在圓舞曲優美的旋律下結束本堂課。
本課的設計，力求體現以人為本的思想，着眼於學生的主動發展，通過充分的音樂實踐培養學生的能力，提高音樂素養。
多媒體的教學手段，為課堂帶來了活力，注入了生機，彌補了教學中單一的教學方法，給了學生以直觀的美感享受。
我的説課完畢，謝謝！
尊敬的各位領導：
大家好。我彙報的題目是三年級下冊第五單元《法國號》的課程資源。課程資源包括：教學設計、教學課件、拓展資源、教學反思等。
【課標解讀】
音樂課程標準（3—6）年級中要求學生能區分音樂的基本段落，體驗三拍子律動感，培養學生自信的演唱、演奏能力、綜合性藝術表演的能力。
【教材分析】
《法國號》是三年級下冊第五單元的一首歌曲，歌曲以一個練習吹奏《法國號》的孩子的視角，向我們自豪的介紹着他的小夥伴——《法國號》。同時，間接地表現了小主人公每天興趣十足，刻苦練習的可愛形象。歌曲使用了簡單的旋律和四分音符為主的節奏，但三拍子特有的律動，使整首歌曲變的既生動又活潑。
【學情分析】
三年級學生通過兩年的學習掌握了節奏、音高等一些音樂基本知識，具備了一定的聽辯欣賞能力，所以在本課教學中，我通過演唱、視聽、感受、表現等教學活動豐富學生的情感體驗，幫助學生更好的掌握歌曲《法國號》，並讓學生在反覆聆聽中感受歌曲，培養他們的聆聽習慣。根據學生的情況和教材的特點，我設計本課時的教學目標如下：
【教學目標】
1、認識圓號這一銅管樂器並熟悉圓號的音色特點。
2、掌握三拍子韻律特點，並能用聲勢進行展現，能體會與他人合作、交流的快樂。
3、學唱歌曲《法國號》，並能用富有彈性和連貫舒展的聲音調動情緒，體會歌曲的意境。
【教學重點】
1、感知圓舞曲的特點，掌握四三拍的強弱規律
2、學生會用連音、斷音的演唱形式演唱歌曲，表現自信的我。
【教學難點】
最後一句音準的掌握和富有彈性連貫舒展的聲音表現歌曲是本節課的難點。
【教法與學法】
為克服重難點我採取的教法和學法有：直觀演示法、活動探究法、對比法。
【教具】是多媒體。
本節課我一共設計了5個教學環節，下面我具體談一談每一部分的設計方法、設計思路和想要達到的目標。
第一個環節：創設情境，感受旋律。新的音樂課標中指出音樂教學應該注重學生的音樂實踐性，引導學生參與到音樂活動中。所以，課堂一開始，我便引導學生隨三拍子音樂舞動起來，並用身體感受三拍子音樂的特點，掌握三拍子強弱規律。
第二個環節：學唱新歌，表達感情。興趣是學習音樂的基本動力，所以在教學這一環節的時候，我首先出示法國號的圖片，讓學生了解法國號又叫圓號，熟悉圓號的聲音特點。然後初聽歌曲，分析樂曲共有幾個樂句，哪幾個樂句是相同的。帶領學生輕聲模唱，學唱歌曲。在學生每次聆聽的時候，我都會給學生一個目標，這樣既加深了學生對歌曲的理解，又培養了學生養成認真聆聽的好習慣。
第三個環節：歌曲處理，解決難點。如何用連音、斷音的演唱形式演唱歌曲，表現自信的我，也是本節課的教學重點。所以在處理歌曲唱法的時候我引導學生歌曲中反覆出現的“嗡巴巴”是模仿的什麼聲音？指導學生用渾厚而有彈性的聲音模仿、表現法國號的音色。“誰在唱歌？”“每天這樣。”要怎樣唱？引導學生要唱得連貫悠揚。最後“那就是我的法國號”要怎樣唱呢？這一句旋律起伏比較大，所以我引導學生通過視覺，結合圖譜找準音的位置，並結合強弱規律，唱出韻律。
第四個環節：拓展延伸環節：教學這部分的時候我設計了兩個部分，第一部分為歌曲創編舞蹈動作。第二部分是：欣賞圓號演奏的《藍色多瑙河》和小號演奏的《長江之歌》對比發現它們音色的不同，增加學生的音樂知識，拓展學生的音樂視野。
第五個環節：教師總結課堂知識點，學生談本節課的收穫。目的是為了讓孩子在分享收穫的同時找到學習的快樂。
總之，這節課的設計，我嘗試運用靈活多樣的教學方法及多媒體教學等手段，讓學生在反覆聆聽過程中感受歌曲，在自主參與的過程中學會歌曲，力圖讓每個學生都參與到音樂活動中來，享受音樂帶來的快樂。
我的説課到此結束，如有不當之處，敬請批評指正。謝謝大家。
一、教材分析
這首名為《法國號》的歌曲，是以一個練習吹奏法國號的孩子的視角，向我們自豪地介紹着他的小夥伴——法國號，同時表現了小主人公每天興趣十足、刻苦練習的可愛形象。歌曲使用了簡單的旋律和三拍子特有的律動，使整首歌曲變得既生動又活潑。
二、教學目標
1、讓學生學會用口風琴為歌曲伴奏，培養學生的音樂表現能力。
2、讓學生學會簡單的三拍子舞蹈律動。
3、通過口風琴伴奏、簡單的三拍子舞蹈律動，進一步鞏固對四三拍的認識和感受，培養學生的身體協調性。
4、讓學生通過唱、奏、動幾種不同的音樂活動，親身感受、體驗、展現不同的音樂表現形式，從而瞭解只有大家步調一致、用心配合才能將更絢爛的美妙樂音展現出來。
三、重難點分析
本節課教學的重點是學習用口風琴為歌曲《法國號》伴奏和三拍子的舞蹈律動，讓學生親身感受、體驗、表現三拍子的音樂美。
難點是學生在自行創作、表演時老師所給與的情緒調動和有效指導。
四、教法
我在本節課中主要運用了創設情境法、聽唱法、示範法、討論法、拓展延伸等教學方法，根據低年級的音樂教學特點，通過“唱一唱、奏一奏，演一演”激發學生的興趣，使學生帶着濃厚的興趣、愉悦的心情、積極主動參與開放、互動而有活力的課堂教學。
五、學法
本節課學生的學習方法是通過整體感知、討論、小組合作，自主探究、創造、模仿等方式，引導學生在學中玩、玩中學，讓學生以自己獨特的方式感知音樂、表現音樂、創編音樂、享受音樂的樂趣，增強學生的合作意識和團隊精神。
六、教學過程
1、課前準備
課前我佈置有口風琴的學生帶口風琴，沒有口風琴的學生老師準備打擊樂器若干。
2、創設情境
上課鈴聲響起，我用口風琴吹奏《瑤族舞曲》，孩子們踏着音樂愉快的進教室。
3、激趣導入
我會這樣説：同學們，上節課我們跟着一位小朋友認識了他的小夥伴——法國號，今天我們也帶來了我們的小夥伴——口風琴。我們先做一下手型操待會兒就能更好的和小夥伴親密接觸了。（然後老師彈奏《划船歌》的旋律學生十個指尖相抵，兩手腕相貼按節奏扣指碰頭問好。做完後我會視情況給與評價鼓勵。）
4、教學新知
做完手型操後我會邀請幾位學生演唱歌曲《法國號》，我示範用口風琴為歌曲伴奏。
示範完後帶領學生玩大風和小風的遊戲把《法國號》吹奏得更好！先出示一條《法國號》樂譜。
然後師生對唱接着再用口風琴對答，大風為強拍小風為弱拍，大風與小風角色可師生對換（這裏用遊戲感受四三拍的強弱對比，遊戲會讓學生興趣十足。）
最後出示《法國號》全譜，學生分組練習。
這個過程學生分組合作，自主探究。老師隨堂指導。
5、舞蹈律動
學習簡單的三拍子舞蹈律動，加深對四三拍節奏的感受與體驗。同樣這裏也採用分組練習，鼓勵有舞蹈特長的學生當小老師自主創編舞蹈，給學生一個充分展示自己才華的平台。
6、學生展示
此環節教學時我藉助演唱和口風琴伴奏、口風琴與舞蹈律動、口風琴與打擊樂合奏等形式，給時間學生自由組合，讓同學們分組合作展示。力求同學之間互幫互助、相互啟發，以此增進學生的團隊合作精神。
7、課堂小結
小結時我鼓勵學生開展互評、自評等方式，從而讓學生正視自己，尊重他人。
七、課後反思
“興趣是最好的老師”，此節音樂課的設計我覺得充滿了樂趣，教學時處處呈現師生合作，生生合作的愉快場景。“大風與小風”的遊戲成了本節課的亮點，它讓學生在自主參與音樂實踐中體會到音樂的無限魅力。但不足的是實際操作過程中由於時間的關係曲子彈得不夠紮實，個別學生彈得不夠熟練。
以上設計如有不足之處，敬請各位專家、同仁提出寶貴意見。謝謝！
一、本課三維目標分別是什麼？
我認為本課的情感態度目標為：學生樂於參與到各種音樂活動中來，體會與他人合作與交流的快樂。
知識與技能目標為：能用富有彈性的和連貫的兩種聲音演唱歌曲及表現三拍子強弱規律。
過程與方法目標為：採用聽唱法、合作法、對比法及情境法表現歌曲。
二、本課重點、難點是什麼？你將如何落實重點與突破難點的？
我認為本課的重點是通過音樂實踐活動表現及掌握三拍子的強弱規律；創設情境讓學生樂於參與到各種音樂活動中來。
本課的難點是能用富有彈性的和連貫的兩種聲音準確地演唱歌曲。和選擇用打擊樂器為歌曲伴奏。
通過學習創設情境，激發學生學習的濃厚興趣來落實本課重點。採用各種教學手段和教學方法來突破本課難點。具體我將在第三環節結合教學過程來闡述。
三、簡要説説本課的教學過程及設計意圖？
我將以“聽號聲——學號手——唱號歌——配號樂”為主線貫穿本課。
聽號聲：聆聽法國作曲家比捷的管絃樂《號手與鼓手》。設計意圖：讓學生初步感受小號和圓號的音樂及音樂情緒。用並落實本重點。
學號手：學唱“嗡巴巴、嗡巴巴”樂句。設計意圖：讓學生在音樂活動中學習用富有彈性的聲音來演唱，激發學生學習興趣，突破本課難點。
唱號歌：學習歌曲，滲透三拍子教學，指導學生用富有彈性的和連貫的兩種聲音準確地演唱歌曲。全面落實本課歌曲教學。
配號樂——在準確完成歌曲教學的基礎上，指導學生選擇伴奏樂器，採用自主、合作學習方法完成為歌曲伴奏環節從而突破和解決本課難點。
四、在本課教學中，你將如何體現學生“自主學習”？
我認為自主學習，也就是學生積極地發揮自己的主體作用，主動去學習，要注重學習能力的培養，這樣才能讓學生真正掌握學會學習的本領。在本課教學中我從以下四個方面體現學生的“自主學習”
1、面對三年級學習，根據他們的認知特點，我本課的設計就以“聽號聲——學號手——唱號歌——配號樂”為主線，創設了學習情境，激發學生自主學習的興趣。
2、在教學中我注重指導學生“自主學習”的方法。如在學號手和唱號歌環節中滲透。
3、 提供學習自主學習的機會。如在配號樂環節中，選擇伴奏樂器為歌曲伴奏及創編節奏型，為學生提供了自主學習的平台。
4、保證學生自主學習的時間。在各個環節都有滲透，特別是在配號樂環節中，讓學生通過組與組，學生與學生，教師與學生的合作學習，充分讓學生體會自主學習的愉樂與成功感！
學問齋