作為一位優秀的人民教師，可能需要進行説課稿編寫工作，認真擬定説課稿，那麼應當如何寫説課稿呢？以下是小編為大家整理的説課稿6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一，説教材
本節課是編排在高中教材《音樂鑑賞》第十四單元《文人情致》中的第二十五節《西出陽關無故人》。本節課教材中有合唱曲《陽關三疊》，古代歌曲《揚州慢》以及相關知識——中國古代歌曲。
二，教學內容
相關知識——中國古代歌曲
合唱曲《陽關三疊》
古代歌曲《揚州慢》
三，教學目標
1、通過學習激發學生學習的興趣。
2、通過學習，讓學生們初步的瞭解中國古代歌曲。
3、通過聆聽作品《陽關三疊》和《揚州慢》，讓學生們感受和體會中國古代歌曲。瞭解其風格特點。
四，教學重難點
1、激發學生學習興趣，積極主動配合教學。
2、初步的瞭解中國古代歌曲。
3、聆聽和感受中國古代歌曲，瞭解其風格特點。
五，説教法學法
學生是學習的主題，所以想讓學生學的輕鬆，記得輕鬆，老師教的輕鬆，教法學法的選擇十分重要，在這節課上，我主要是通過：談話導入法，自主參與法，講授法，分組討論法，提問法，拓展探究法等教學手段來完成我的教學。
六，教學過程
1、談話導入，引出課題。
老師：1840年中國進入半封建半殖民地社會之前的音樂，通稱中國古代音樂。包括原始社會的音樂、奴隸社會的音樂和封建社會的音樂。分6段敍述，即：遠古的音樂（即原始社會的音樂）；夏、商、西周至春秋時期的音樂（即奴隸社會的音樂）；戰國、秦、漢的音樂（以下皆為封建社會的音樂）；三國、兩晉、南北朝至隋、唐的音樂；宋、元的音樂；明、清的音樂。這麼算來中國音樂有着悠久的歷史。由雲南元謀等地發現的古猿人化石可知，大約從100萬年以前起，遠古的人類就已經在中國的土地上勞動、生息、繁衍。當最早的人類開始製造原始的工具和集體進行勞動的時候，原始的音樂便在他們的勞動節奏和勞動呼聲中萌發了幼芽。我國的歌曲藝術，也隨着在原始社會產生並發展。好了，下面我們來學習今天的內容吧。
老師：在學習之前，首先老師要考考你們的語文知識，西出陽關無故人這句詩是選自哪，是誰寫的這首詩。試着背誦一下這首詩。
同學們思考，回答問題
老師總結：這句話選自。《送元二使安西》是唐朝的王維寫的：渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。羅馬寧亞音樂家，作曲家，小提琴家，鋼琴家，指揮家埃內斯庫説過：音樂是一種語言，它能確切的反映個人和人民的精神品質。下面讓我們來欣賞兩部作品，讓我們一起從作品中體會一下埃內斯庫這句話的含義吧。
2、欣賞作品，回答問題。
⑴播放《陽關三疊》。
提問（同學們欣賞完以後，分組討論，根據書上的介紹自己組織一下，為大家介紹一下這部作品。）
學生們分組討論，討論完畢，回答問題。
老師總結補充：《陽關三疊》，又名《陽關曲》、《渭城曲》，是根據唐代詩人王維的七言絕句《送元二使安西》譜寫的`一首著名的藝術歌曲。目前所見的是一首古琴歌曲。《陽關三疊》是一首感人至深的古曲，為中國十大古琴曲之一。也是我國古代音樂作品中難得的精品，千百年來被人們廣為傳唱，有着旺盛的藝術生命力。它含蓄地反映了人民在不合理制度的壓迫下的哀怨情緒，全曲分為三個大段，充分的表達出了作者對即將遠行的誘人那種無限關懷，留戀的誠摯情感。
⑵播放《揚州慢》
提問（同學們欣賞完以後，分組討論，根據書上的介紹自己組織一下，為大家介紹一下這部作品。）
學生們分組討論，討論完畢，回答問題。
老師總結補充：揚州慢，詞牌名，音樂家姜夔的自度曲，姜夔，南宋詞人，字堯章，別號白石道人，漢族，饒州鄱陽（今江西鄱陽縣）人。人品秀拔，體態清瑩，氣貌若不勝衣，望之若神仙中人。工詩詞、精音律、善書法、對詞的造詣尤深。有詩詞、詩論、樂書、字書、雜錄等多種著作。《揚州慢》描寫的是作者經過揚州，眼見此地的一派淒涼景象，引起作者心中的傷感，所以創作了此曲，表達了對戰爭的厭惡之情。
好了，今天的內容就到這裏了。同學們休息一會，欣賞下樂曲。
（整個環節以，提高學生的朗讀能力，鑑賞能力，歌唱技巧。激發學生學習興趣為主要目標，豐富學生的知識。）
七，拓展感受
再次完整聆聽這幾首作品，思考“拓展與研究”的題目。完整播放音樂，學生思考後提問回答，教師做以鼓勵為主的補充和評價，並做好記錄，設計意圖是讓學生通過做題，認識到自己的進步，鞏固知識，加深印象，培養學習鑑賞音樂的信心。
八，佈置作業
預習新課
蒐集資料
九，總結：
總的來説，這是一堂充分發揮學生的學習自主性的一堂課，教師主要通過一系列的教學方法來加深學生對知識的印象，從而讓學生對音樂鑑賞這一門課程產生濃厚的興趣，提高學生的鑑賞能力和音樂素養，為他們以後的學習做鋪墊，讓他們學的更加輕鬆愉快！
通過這節課，我不僅想讓學生體會曹操詩的特點“氣魄雄偉、慷慨悲涼”，還想讓他們進一步瞭解曹操，從而能對他進行客觀的評價，同時，更讓他們深深體會曹操那求賢若渴的心情。也為了培養他們對詩歌的興趣與鑑賞能力，課這樣開始了……
教師：同學們，看過《三國演義》嗎？
學生：看過。
教師：喜歡裏面的曹操嗎？你們認為他是一個怎樣的人呢？
學生：喜歡。（大部分學生）
學生：微笑作答。（有的學生）
教師：誰來談談自己心目中的曹操？
學生：（學生主動站起來）我喜歡曹操，我看過《三國演義》，我覺得他胸懷跟寬廣。
學生：（另外一個學生接着答）我也喜歡曹操，在赤壁大站中，他失敗了，但是他能大笑幾聲，以後東山再起，他的豁達的胸襟與敗不餒的精神我最欣賞。（微笑）我希望我能像他那樣。
教師：還有嗎？
學生：老師，我還知道曹操是一個多疑的人。
教師：這位同學説對了，曹操是比較多疑，諸葛亮就看準了他這點，所以在赤壁之戰中諸葛亮與周瑜能設計連環記、反間記等那麼多計策，能以少勝多。
學生：他奸詐。
教師： 同學們，對於一位歷史人物，或者身邊的同學我們都應該客觀地看待。有人這樣評價曹操，“亂世之奸雄，治世之能臣”我認為這種評價很有道理，
這一教學環節深深把學生吸引了過來，這時候的.他們各個心情舒暢，激情飛揚，誰都想談談。
教師：現在，我們就一起欣賞他的《短歌行》，老師先問一下，大家喜歡曹操的這首《短歌行》嗎？
學生：喜歡。（異口同聲）
教師：喜歡那些詩句呢？ 學生：“對酒當歌，人生幾何”，“慨當以慷，憂思難忘”，“何以解憂，惟有杜康”，“青青子衿，悠悠我心”，“月明星稀，烏雀南飛”，“山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心”。
教師：不錯，老師也和大家一樣，非常喜歡這首詩。這首詩具體表現了作者什麼樣的心情呢？主旨呢？
學生：作者哀歎了人生的短暫。
教師：還有沒有？詩中都運用了那些典故呢？
學生：“青青子衿，悠悠我心”，“山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心”。
教師：誰能給講解一下這些典故呢？
學生：我來講“山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心”。“山不厭高，海不厭深”，借用了《管子 形解》中的話，原文是：“海不辭水，故能成其大；山不辭土，故能成其高；明主不厭人，故能成其眾……”意思是希望儘可能多地接納人才。“周公吐哺，天下歸心”，《史記》裏有記載，周公在吃飯時曾三次把飯從嘴裏吐出來，惟恐因接待賢士遲慢而失掉人才。詩人在這裏借用這個典故，表示自己像周公一樣熱切殷勤地接待賢才，使天下的人才都心悦誠服地歸順。（課下註解幫助了學生）
教師：很不錯，現在大家是不是已經明白了曹操這首詩的主旨？
學生：明白了。（頻頻點頭）
教師：同學們，既然喜歡這首詩，現在就請大家好好背誦，從中認真品味它的語言與風格。
這時候，下課的鈴聲響了。
一、説教材
《烏鴉喝水》是義務教育課程標準實驗教科書，第一冊第九單元的第二篇課文。本文是一篇經典有趣的童話故事。通俗易懂，以“喝水”為線索，採用簡潔生動的語言，描繪出烏鴉機靈智慧的形象，説明任何事情只要開動腦筋想辦法，就能克服困難，課文語言簡潔，淺顯易懂，生動活潑，貼近兒童生活，學生不難理解。文中插圖形象鮮豔，有助於學生觀察想象。
二、説教學目標：
根據《課標》對第一學段閲讀的要求，要讓孩子喜歡閲讀，感受閲讀的樂趣，學習用普通話正確、流利地朗讀課文，我設計了目標：1、引導學生朗讀課文，培養自主閲讀的願望，能正確、流利地朗讀課文。識字寫字是閲讀和寫作的基礎，因此我制定的教學目標2、是認識8個生字，會寫4個。閲讀目標要求孩子能讀一些童話，感興趣的事件有自己的.感受和想法，並樂於與人交流，因此我設計了教學目標3：理解課文內容，明白遇到困難仔細觀察，認真思考會想辦法，樂於與同學交流。
三、説教學重難點：
一年級的孩子剛進入國小，識字是閲讀和寫作的基礎，因此，我將“識字、寫字,朗讀理解課文”作為本課的教學重點;本文賦以烏鴉人的思維，因此在一、二自然段中，抓住“到處”一詞來理解烏鴉非常口渴，找到水不容易，卻喝不到水的焦急。三、四自然段抓住烏鴉想辦法來解決問題，體會喝到了水的喜悦。通過有感情地朗讀體會，理解課文,明白遇到問題要自己動腦筋辦法來解決,也就成為本課的教學難點。
四、説學生
一年級上期的孩子，識字、朗讀能力都較弱，落實識字、寫字，才能為閲讀打下基礎，孩子已初步具備了拼拼音識字的能力，但識字水平不高，因此，老師在引導孩子識記時，要鼓勵他們自己想辦法，閲讀後孩子對課文已經有自己的一些問題和想法引導他們動腦想,動手做,動口説來解決問題，逐步培養他們自主學習的能力
五、説教學方法
根據學齡初期，兒童感性認識較強，理性思維較弱，而且活潑,好動，富於想象，喜歡嘗試的心理特徵，依據教材特點，我擬定以下教學方法，
(一)直觀教學法:讓學生通過生活中的直觀的東西，表情動作來記住字形，理解字義。
(二)體驗法:通過對烏鴉的動作心情的體驗，使學生的朗讀更有感情。
(三)以讀代講法:在課堂中充分體驗教師為主導，學生為主體的課程理念，以學生的朗讀,代替教師的講解分析,讓學生在讀中感,在讀中悟。
(四) 探究法 :引導學生去比較和發現，積極探討嘗試想出另外的解決辦法，讓學生懂得去觀察思考、學習。
教材分析：
這是一篇小説，是巴爾扎克的長篇小説《歐也妮葛朗台》中“家庭的苦難”一節的片段。課文通過對葛朗台這個極端貪婪、極端吝嗇的資產階級暴發户形象的描寫，深刻地揭示了原始積累期間資本主義社會中人與人之間赤裸裸的金錢關係，暴露了資本主義社會的罪惡。其中主要寫了四個故事：一是搶奪梳粧匣，二是騙取繼承權，三是看守密室，四是臨終囑咐。本文最大的特點是通過個性化的人物語言和細節描寫來刻畫人物性格。
一、教學目標
⑴知識目標：掌握生字詞，瞭解有關巴爾扎克小常識；
⑵能力目標：a.瞭解本文通過富有個性的語言描寫、生動的動作描寫、傳神的細節描寫。刻畫人物的寫法；b.理解葛朗台這個人物性格的社會意義。
⑶德育目標：認識守財奴那種對金錢的痴迷所導致的人性的喪失；認識資本主義社會金錢的罪惡。
二、教學的重難點：
重點是認識守財奴醜惡的本質和卑鄙的靈魂，難點是由葛朗台的吝嗇、守財而導向人性的扭曲這一深刻的主題上來。
三、教學思考
1、課文中，葛朗台的表現是多變的，但一切為了金錢的本質卻始終如一，多變的表現圍繞着不變的本質轉。教學中要引導學生通過多變認識其不變，進而理解作品的主題。
2、分析人物性格特徵時，要引導學生仔細體會，從人物的語言、動作和細節描寫中自然歸納。
3、教學安排：兩課時。
四、教法：
1、激趣法：為提高學生興趣，適當補充相關情節和故事梗概，如葛朗台的發家史，歐也妮和查理的愛情。
2、情景設置法：通過學生表演及播放劇情錄像，再現小説的情景，增強學生對故事情節的感知。
3、討論法：根據小説的主題，聯繫現實討論，提高學生的思維和分析能力。
五、學法：
情景體驗法：通過分角色朗讀課文，參與劇情表演，共同討論等體驗小説的情景，品味小説的人物語言和細節描寫，進而把握人物的性格特徵，理解文章的主題。
六、教學程序
1、以故事導入新課，激發學生的興趣。
從學生較為熟悉的中國吝嗇鬼形象——《儒林外史》中的嚴監生説起，激發學生對課文學習的興趣。
2、速讀課文，梳理情節，整體感知課文。
在閲讀過程中，讓學生找出文中的主要人物，並複述小説的主要故事情節。
3、品味個性化的人物語言和傳神的動作描寫
這是本文的教學重點。巴爾扎克對人物的語言描寫高度個性化，使人物的語言能恰如其分地表現人物身份，符合人物性格。為此，首先讓學生找出對葛朗台個性化的語言描寫，讓學生分角色朗讀葛朗台與女兒及太太的.對話，並指出，這些語言充分顯示了一個金錢佔有狂和守財奴的性格特點。接下來讓學生找出有關葛朗台的動作描寫，並讓學生表演，體會這些耐人尋味的細節描寫，然後點明葛朗台是一個地地道道的守財奴。在分析了個性化的人物語言和傳神的動作描寫之後，通過播放課文的錄像，讓葛朗台這一人物更加形象、逼真地展現在學生面前，同時也加深學生對其性格特徵的認識和理解。
為了讓學生更好地理解葛朗台這一人物形象的社會意義，我設計了一個問題讓學生去討論：有人説，葛朗台為了金錢，逼死了妻子，葬送了女兒的一生，是可惡的；也有人説，葛朗台一輩子做了金錢的奴隸，是可悲的。那麼，葛朗台為什麼這麼做呢？請聯繫現實生活，闡述自己的觀點。
這是本文的難點，通過討論，引導學生多角度去評價葛朗台這一人物形象，並通過作品啟示他們，在物質文明高度發展的今天，人們追求物質文明的同時，還需要有健康的人生態度和積極向上的精神追求，千萬不可淪為金錢的奴隸。
4、小結
葛朗台是世界文學史上最成功的守財奴形象之一，他貪婪、吝嗇、專橫、兇狠、虛偽，對黃金的佔有慾貫穿於他的全部思維活動和行動之中，對金錢的追逐、聚斂、守財完全支配了他的心靈。
七、板書
板書設計應能體現教學重點、難點，使學生對此一目瞭然，易於回憶，具有直觀性、藝術性。為此，我把文章的情節按順序排列，最後綜合概括人物的性格，這樣葛朗台這一典型形象就躍然紙上了。
搶奪梳粧匣——惜金如命 專橫
誘騙繼承權——狡猾欺詐 吝嗇
看守密室——貪婪執著 貪婪
臨終囑咐——至死不變 虛偽
八、佈置作業
為了更好的把握本文的教學重點：通過個性化的人物語言和細節描寫來刻畫人物性格，我設計了這樣一道作業題：在你身邊有沒有類似葛朗台這樣的人，如果有，請把他的言行記錄下來，寫成一篇600字左右的短文。
一、説教材
1、教學內容：（1）學習欄間跑（2）素質練習（自選）。
2、教材分析：
根據《大綱》要求，"欄間跑"是高二年級跨欄跑的"知識點"，組織"以30M快速跨過3個低欄"的單元教學，改進欄間跑的節奏，發展學生連續過欄側的運動能力。
高一年級已經學習了"從起跑到第一欄"、"起跨過第一欄"的技術教學，高二年級的跨欄跑教學，應把鞏固學生連續過欄，改進欄間跑節奏作為教學的重點，緊密結合快速跑及快速跑的各種能力練習，發展學生跑的能力，培養節奏感。
本單元共五節課，本次課是第二次課，重點是改進跨欄步、學習欄間跑技術。難點是欄間跑的節奏，培養運動感覺。
3、學情分析：本課教學對象為高二（理3）班學生。
（1）高中學生身心發展日趨成熟，已經具備了獨立思考、判斷、概括等能力，他們喜新、好奇、求趣。在身體鍛鍊中也具備了較高的基本運動能力。
（2）女生具有動作幅度小、頻率快、向前性好、身體重心起伏不大等特點。
（3）該班學生組織紀律性和集體榮譽感強，且勤于思考、善於學習。但部分學生有過欄心理障礙。
（4）在雅典奧運會上我國跨欄選手劉翔取得了歷史性的突破，學生對跨欄跑表現出一定的興趣。
4、教學目標：（依據是技能規律、負荷規律、情感規律、交往規律）
1、認知目標：瞭解跨欄的.動作技術結構，學生能用自己的語言陳述跨欄的動作要領，懂得蹬、跨、擺是跨欄的關鍵，理解跨欄運動在生活實踐中的現實意義。
2、技能目標：80%的學生能獨立完成跨欄動作，25%的學生完成動作圓滑優美。
3、情感目標：培養學生在集體的環境中互幫互助，團結協作的精神。培養學生仔細觀察、積極思維、自我評價能力。
二、説教法
1興趣是最好的老師，從劉翔説起、現代奧運會説起、跨欄跑的起源説起。挖掘能引起興趣的因素，激發學生的熱情，讓每個學生都能積極主動地學習，發揮教師主導作用，培養學生創新能力為目的，通過教學，使學生懂、會、樂，掌握靈活的運動學習方法，提高體育教學的智育因素，為終身體育服務，通過教學，培養學生不怕困難，敢於拼搏的精神以及培養學生互相幫助，團結協作的團隊精神。
2教法策略：（1）遵循教學規律和學生的認知規律，採用多媒體教學手段，以直觀感式、誘導式進行教學。（2）設置不同的教學情景，如不同欄高、不同等距、體操墊等方式引導學生，消除畏懼心理。（3）加強跨欄跑自主學習的研究。（4）注意安全教育學生採用自己的身體情況的學練方法和手段，不要逆向跨欄練習。
3學法策略：（1）指導學生自行設計、規定本人的起跑線到第一欄的距離、欄間距、欄高等學練等條件，靈活教學，增強練習的樂趣和實際效果。
（2）指導學生採用多種練習手段，改進提高運動技術水平。
（3）引導和啟發學生通過跨欄學練，體驗成功，增強自信心，培養勇於拼搏、克服困難的品質。
（4）引導學生重視跨欄跑學練與思想品質的培養。
三、説教學過程
1、課堂常規 3分鐘
2、徒手操 7分鐘 散點散開，教師講解示範動作，學生根據教師的示範進行活動。
3、跨欄坐、專門性練習8分鐘 目的是既熱身，又提高學生專門性動作的能力。（初步體驗）
4、欄間節奏跑練習10分鐘
5、欄側練習12分鐘
6、結束部分5分鐘
四、教學流程圖
熱身 →徒手操
↓ →教：示範並講解技術要領、巡迴指導、觀察糾錯
欄間節奏跑 ∣
∣ →學：看、聽、練、論、創、演。
↓
新授教材 →教：傳授知識、觀察指導、講評練習。
（跨欄跑過欄側） → ∣
∣ →學：分組練習、個人展示、反饋評價。
↓
整理 ---→ 放鬆、小結、作業。
↓
下課 ---→ 回收器材。
五、教學效果預計、場地、器材
1、教學效果預計：因在教學目標的制定過程中，對教材的特點、重、難點、學生的情況等進行了比較透徹的分析，教法與學法的選擇遵循了教學原則和學生生理、心理特點，預計會順利地達到本課制定的教學目標，學生能在教師的指導下認真參與各項練習，課堂氣氛活躍，師生情感融洽。預計平均心率為130-140次/分，整堂課練習密度約為：35--40%，練習強度較大。
2、場地、器材：田徑場8條直道，欄架子12個等。
一、説教材
《買文具》是義務教育課程標準北師大版實驗教材一年級第二冊第六單元購物的第一課。這一課的主要教學目標是讓學生在現實情境中認識元、角、分，並瞭解它們之間的關係。通過購物等活動，體驗數學與生活的密切聯繫，在購物情境中進行簡單的計算，解決簡單的實際問題。培養學生合理使用人民幣和愛護人民幣的意識。認識各種面值的人民幣是本節課的重點，在購物情境中進行簡單的計算，解決簡單的實際問題是本節課的難點。
二、説教法
一年級學生一般對人民幣都有了一點認識，能大致分辨出人民幣面值的大小.學生比較困難的是元、角、分之間的關係及如何使用人民幣進行購物，如何付錢、找錢等。我根據學生的原有的認知基礎和年齡特點，在教學時突出了以下幾點：
1、 從學生的生活經驗出發，尋找知識與經驗的聯繫。
《國家數學課程標準》指出：數學教學應該是從學生的生活經驗和知識背景出發，向他們提供充分的從事數學活動和交流的機會。導入中談話內容的設計，不僅很自然的將學生引入新課中，更讓學生感受到生活離不開數學，數學源於生活，使他們對數學產生濃厚的興趣和親切感。
2、 在教師的主導下發揮學生的主體作用。
本課的設計我將自己定位為學生學習路徑的引導者、學習材料的提供者、學習活動的組織者，試圖讓學生髮揮他們的主體作用，在認識人民幣這一環節中充分體現了這一點。
3、 在落實雙基的基礎上滲透應用性和開放性。
理解和掌握數學的基礎知識和基本技能，在任何時候都是數學教學的首要任務。在此基礎上再適當滲透應用性和開放性，以培養學生的應用意識和解決問題的能力，也是本課的教學設想之一。本課中的購物和小小銀行活動的設計正是源於這種構想。
三、説學法
這節課是一年級的教材，學生的年齡小，但對人民幣的有關知識並不是一片空白。因為日常生活中的買賣活動已豐富了學生對人民幣的'感性認識，故在教學時，我對學生放的放開，儘量讓學生多説，力圖體現學生是學習的主人，教師是引導者這一教學理念。
自主探索和合作交流是學生學習數學的重要方式。教學時，我設計讓學生每4人一組，小組活動討論將人民幣進行分類和共同參與到購物、兑換活動遊戲中，使學生在情感、價值觀等方面得到一定的發展。
四、説教學流程
（一） 導入新課。
師：你們陪爸爸媽媽買過東西嗎？買東西需要什麼？你們知道生活中還有哪些地方要用到錢？（生自由發言）看來錢的用處非常大，其實我們的生活中處處都要用到錢。同學們，你們知道我們國家的錢又叫什麼嗎？（人民幣）今天，老師和同學們一起來認識人民幣。（板書課題）
[藉助談話，引出本節課的主題人民幣，並初步揭示人民幣的功能。同時讓學生體會到數學來源於生活，使學生產生濃厚的興趣和親切感。]
（二） 人民幣的認識。
1、 認識人民幣。
（1） 出示幾張大面額的人民幣讓學生認識。
（2） 利用CAI出示常用的小面值的人民幣，提問：你們認識哪些？你是怎麼看出來的？和同桌之間交流一下。
（3） 向學生介紹盲點，教育學生愛護人民幣。
[這一步主要是讓學生認識人民幣，培養學生的觀察能力和口頭表達能力。先獨立認識，再同桌交流，在交流中豐富學生的識別方法，構建學生對人民幣多種特徵的瞭解。教學中教育學生愛護人民幣，重視了情感、態度、價值觀方面的培養。]
2、 分一分。
師：還記得上學期學過的分類嗎？假如要把全班同學進行分類，該怎麼分？現在你們能把盒子裏的人民幣按照一定的標準分一分嗎？在組內分一分。分好後小組彙報交流。教師小結各種分法後，教育學生要養成用完人民幣及時洗手的良好衞生習慣。
3、 認識人民幣的單位。
結合學生的分法，引出人民幣的單位：元、角、分，並板書。説明：在人民幣中，元是最大的單位，分是最小的單位。
[這兩個環節，我是放在一起處理的。一年級的學生對知識內容容易遺忘，所以我先複習了一下如何分類，以至學生很快的就能將人民幣按一定的標準進行了分類。在分類中又很自然的引出人民幣的單位，使學生更深層次的認識人民幣。小組合作的方式為學生創造了動手操作實踐的機會和合作交流的機會。]
（三） 認識元、角、分之間的關係。
1、 創設商店購物的情境，問：一本數學本2角錢、一把尺子1元錢，你們可以怎樣付錢呢？小組討論後付錢。在活動中明確1元=10角。問：我這兒有張卡片5分錢，但是我要兩張一起賣，你該付給我多少錢呢？小組討論後付錢。在活動中明確1角=10分。（板書：1元=10角，1角=10分）
2、 結合歌曲《一分錢》教育學生拾金不昧，養成不亂花錢、節約的好習慣。
[通過購物這一情境，不僅激發了學生的參與意識，並在購物過程中讓學生更進一步理解人民幣的功能。在活動中自然而然地認識了人民幣及之間的關係。同時，讓學生體會到數學與生活的密切聯繫，將數學教學變成數學活動的教學。歌曲《一分錢》的設計不僅讓孩子們的身心得到了休息、活躍了課堂，更重要的是培養了學生合理用錢的意識。]
（四） 鞏固練習。
1、 填空：人民幣之間的簡單換算。
（設計成小小銀行的遊戲。）
[把問題設計成遊戲的形式，讓學生更樂於接受。通過情境讓學生體會到人民幣之間可以兑換，讓他們體會到在日常生活中遇到此類問題如何解決，加強了數學與生活的聯繫，體現了數學教學的開放性和應用性，並將所學的知識經驗生活化、數學化、系統化。]
2、 搶答。
[這一題的設計，旨在進一步鞏固深化，拓展思維，確保學習任務的圓滿完成。]
（五） 全課總結。
[對所學的知識進行必要的梳理。]
學問齋