物體的質量説課稿

作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要編寫説課稿，説課稿有助於提高教師的語言表達能力。優秀的説課稿都具備一些什麼特點呢？下面是小編幫大家整理的物體的質量説課稿，希望對大家有所幫助。

一、教材分析

1、本節教材的地位與作用

本節是教材的第六章第一節，着重加深了對物質世界的探索，物體的質量是國中物理力學中的基本量之一，既十分抽象又十分重要，是今後學習力學知識的重要鋪墊。

2、教學目標

理解質量的概念；學會正確使用托盤天平；通過實驗探究出質量是物體的物理屬性。根據學生的實際情況，制定教學目標如下：

①知識和技能

知道質量的初步概念及其單位。

通過實驗操作，學會正確使用托盤天平。

通過探究活動，在瞭解物體的形狀、物質的狀態以及地理位置與物體質量大小無關的基礎上，理解質量是物體自身的屬性；

②過程與方法

經歷“質量是物體的屬性”的探究過程，學習實驗探究的基本思路和方法。在天平的實際操作過程中總結規律，熟悉使用方法。

③情感、態度、價值觀

在探究“質量是物體的屬性”中體會克服困難、解決問題、“發現”成功的喜悦。

通過閲讀天平的使用説明書，培養學生閲讀理解能力，自主學習能力，養成良好的思考習慣。

通過天平使用的技能訓練，培養學生嚴謹的科學態度與協作精神。

3、重點與難點

本節的重點是質量的概念與單位，以及學會使用天平測量質量。

本節的難點是“質量是物體的屬性”的探究。

根據本節課的重點、難點，在教學中，我準備充分利用學生的感性認識，從課本入手，讓學生做中學，學中做，通過多媒體輔助教學手段，將天平的構造，使用方法，讀數的方法等進行演示。通過測量身邊的學習用品的質量，既學到天平的使用，又體驗到物理的實用性。

結合神六、嫦娥一號的發射成功，冰與水的轉化，橡皮泥的捏成小物品等探究出質量是物體的基本屬性。

二、學生的學情分析

現 階段學生的能力發展水平不平衡，形象思維能力較強，抽象思維發展水平不高。在日常生活中，學生對物體的質量是有一定了解的，只不過對其概念的理解不夠具 體，學生能知道自己的體重是多少；某個物體有多重，只是不知道他們所説的“有多重”指的其實就是物體的質量。同時八年級學生動手操作能力雖然不高，但動手的 慾望是非常強的，他們很樂於參與實驗，在本節課概念教學時，將通過自主、實驗、探究、分析、總結和訓練，強化學生對質量概念的理解。

三、教學方法及理論依據

物 理概念的教學要符合學生的認知規律和生活經驗，避免物理概念直接灌輸強加給學生，依據建構主義的學習理論和教學心理學原理，在質量概念教學中，應充分發揮 學生主動探究的積極性，充分利用學生已有概念的形成，引導學生在合作探究、小組討論中學到新的物理知識，教師僅僅是學生學習的引導者、促進者和幫助者。為 此本節課採用“自主學習、科學探究、小組合作”的教學方式。

四、教學程序設計

一、認識質量

1、區別物體與物質的概念

首先請大家思考：課桌是用哪些材料製成的？————課桌是用木材製成的。

塑料桶是用哪些材料製成的？————塑料桶是用塑料製成的。

自行車是用哪些材料製成？————自行車是由鋼、鐵、橡膠等構成的。

一般地，我們把木材、塑料、鋼、鐵、橡膠等稱為物質。也就是説，課桌這個物體是由木材這種物質組成的；凳子也是由木材製成的；自行車是由鋼、鐵、橡膠等物質組成的。我們身邊的一切物體都是由各種不同的物質組成的……

你能再舉些身邊的例子嗎?

2、引入質量的概念

一根鐵釘比一枚大頭釘含有的鐵多；一幢鋼筋混凝土結構的樓房比同樣大小的木結構樓房含有的物質多,製作一張課桌比製作一把椅子所需要的木材多。一般來説，不同物體含有物質的多少不一定相同。我們把物體所含物質的多少叫做物體的質量。

3、質量的單位

在國際單位制中，質量的單位是千克，符號為kg。常用的質量單位還有克（g）、毫克（mg）和噸（t）。它們之間的換算關係是：

在屏幕上出示一組練習，使學生初步建立正確估算某一物體質量的能力。

你知道嗎：介紹地球、太陽、月亮等宇宙天體的質量，以激發學生的學習興趣。

二、質量的測量工具

1、實驗室裏常用托盤天平測量物體的質量。

引入測量質量的工具，引導學生自主閲讀信息快遞中的托盤天平的結構和使用方法。讀完後，請同學對照實物給大家介紹一下托盤天平的構造以及使用方法。

觀察學生的閲讀情況，可先請學生同桌相互介紹，然後再請學生代表回答，這樣可使每一位學生都有自己檢查學習成果的機會。

2、學生通過討論總結出天平使用的基本方法：

①使用天平時，應將天平放在水平工作台面上。

②調節平衡螺母應遵循以下規律：指針左偏就向右調；右偏向左調。

③天平調節平衡後，左右盤不能對調，平衡螺母不能再動。

④測量物體質量時，應將物體放在天平的左盤，砝碼放在天平的右盤；取砝碼時一定要用鑷子。

⑤往盤裏加砝碼應先估計被測物的質量，再從大到小加砝碼；當加到最小一個砝碼時超過待測物重，則應改用移遊碼。

⑥遊碼的讀數是讀遊碼的左邊所對標尺的刻度值。

天平使用注意事項：

①不能超過最大稱量（天平的最大稱量=所配砝碼總質量+標尺最大讀數）。

②取砝碼要用鑷子，不能用手直接取砝碼；並輕拿輕放。

③保持天平乾燥、清潔；不能把潮濕的物品或化學藥品直接放在天平托盤裏。

被測物質量＝所用砝碼總質量＋遊碼指示的刻度值

3、請同學到講台演示測某一物體的質量，及時予以適當的評價

學生分組在座位上練習使用托盤天平測量橡皮泥的質量。

三、探究物體的形狀、物質的狀態以及位置的變化對其質量的影響

將橡皮泥捏成小動物或你喜歡的一件物品；然後再稱一稱橡皮泥的質量。問：你有什麼發現？得出物體的質量並不隨物體形狀的改變而改變。

把一塊冰放入裝有熱水的燒杯中，然後把燒杯放在天平上稱量。當冰熔化成水後，它們的質量會變嗎？由於條件限制，準備冰塊有一定困難，在課堂上播放一段視頻，得出物體的質量並不隨物體狀態的改變而改變。

將桌子從講台一邊搬到另一邊，問：桌子的質量變了嗎？

得出物體的位置變化，質量不變。

我國航天事業取得偉大成就，神舟六號宇宙飛船帶着費俊龍和聶海勝從太空返航。我們欣賞一下航天員在太空的照片。

科學家研究發現，地球上的物體被航天員帶到太空後，質量不變。

以上事實説明：當物體的形狀狀態位置發生改變時，他的質量不改變，所以質量是物體的物理屬性。

四、練習

屏幕出示練習，對本節課的內容加以鞏固。

五、自主歸納，評價小結

引導學生進行本課知識的歸納，反思和回顧學到了什麼。在知識歸納的基礎上進行學法小結，總結出本節課利用了“自主學習、實驗探究、小組討論”的方法研究物理問題。

六、板書設計

物體的質量

一、物體的質量及單位

二、質量的測量工具 正確使用托盤天平

三、質量是物體的物理屬性