在日常生活或是工作學習中，許多人都寫過作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敍方法。怎麼寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編整理的分數的作文，僅供參考，歡迎大家閲讀。
在你的心目中，分數重要嗎？分數對於我來説可有着重大的意義，它能迅速改變爸爸媽媽的表情，分數的高低可能讓他們一個三百六十度大轉彎，那表情是陰轉晴或是晴轉陰，可説不準呢？
在我看來，對於班上那些成績好的學生來説，考高分根本不成問題，只要稍微動一點腦筋，就可以穩拿第一，父母自然也很高興，臉上也很光彩，當然，他們是通過自己的努力才能取得好成績。
而對於那些成績差的學生來説，他們也許不會把分數放在眼裏，甚至對自己考得好還是差漠不關心，只知道玩，這些學生的父母來説，是一種莫大的打擊，是媽媽常説的恨鐵不成鋼呀
像我，就屬於那種中等的學生，既不優秀，也不差，我的分數是既不上升，也不下降，總是卡在了中間，為了讓我進步，爸爸媽媽可是操了不少心啊，每次，不論我多麼努力，多麼盡力的準備，可是分數也還是在那裏紋絲不動。
在我心理，我希望父母能用不同的角度去觀察我們的成績。不能只從表面上看分數，分數高，父母就高興，分數低，父母就發惱，我希望，我如果努力了，請你們給我一點鼓勵，哪怕沒有高分，如果我學習態度不端正，哪怕考了高分，那也不能證明我的學習成績優秀。
老師常對我們説，不能太看重分數，只要努力，認真，端正學習態度，可是緊張的分數總能影響我心情，時而讓我高興得一蹦三尺高，時而讓我落入絕忘的深淵。
我想分數的意義就是那麼神奇，為了父母的微笑，為了老師的辛勞，為了優秀的我們，讓我們向真正的高分努力吧。
前不久，我們學習了一種數，它既不是分數，也不是小數，而是百分數。
“百分數有兩種不同的定義：一種作為分母為100的分數，另一種表示一個數是另一種數的百分之幾，百分數通常不寫成分數形式，而採用百分號。解答有百分數有關的應用題時，要注重於分數比之間的關係。”數學老師扯着嗓子大聲説道。
數學課上，老師給同學們出了這樣一道題：水果店有一筐水果，其中蘋果佔百分之四十五，再放入16千克梨後，蘋果就佔了百分之二十五，這筐蘋果有多少千克？
老師在批改作業中，發現大部分同學這樣寫道：16除以（45%-25%）=80（千克），數學老師疑惑的問我們：“咦！答案是80千克的同學心裏是怎麼想的？”
小組長大膽的站起來説：“原本蘋果有45%，再放入16千克梨後，就佔了25%，這種只有提升的可能性，放入之後應用除法除以所佔的重量，所以我堅決的選擇80千克這種答案。”
老師暗地裏偷笑了一下説：“看來同學們都被這放入16千克梨後所迷惑了，我們應在實際問題上拐個彎，不妨用這減法來試試。試試看吧？”
大家在老師的引導下，用老師講的方式計算後，答案終於水落石出了。
小組長再次站起來對老師説：“蘋果佔25%後，其他水果佔（100%-55%）=75%，是蘋果的三倍，原來其他水果只有1-45%=55%，放入16千克梨後是45%乘以3=135%。因此蘋果的重量是：16除以（135%-55%）乘以45%=9（千克）。”
對呀！我們應仔細分析，看清題目，根據實際問題細算，我們就能找到答案，希望大家能巧借東風。”
分數，居然變成一個富有感情色彩的詞。自打我開始上學，它就控制了我的生活，決定着我的情緒：欣喜時——高分，悲傷時——低分。但我真的不喜歡它。它如繩，捆住了我的思維，如牆，擋住了我的行動，如牢，囚住了我的靈魂。
這天回家，只見爸爸靠在沙發上，一副無精打采的樣子。見了我，他調整了一下坐姿，身體微微向右傾，右肘放在扶手上，手掌托住下巴。他眉頭皺得緊緊的，嘴角繃得很緊，彷彿在想着什麼心事。
我換好拖鞋，慢慢走了過去，只聽他從鼻子裏哼了一聲，扭頭走進卧室。
他怎麼啦，工作不順利了吧，怎麼不理睬我呢？要知道，平日裏，只要看見我回家，他總是言笑晏晏，眉飛色舞呀。
大約一分鐘後，他捏着一張紙，步履沉重地走了出來，滿臉的嚴肅，怪嚇人的。他坐到我身旁，把那張紙一下子按在茶几上，“啪”的一聲，我的心也隨着震動了一下。
啊，是一張考卷！是我最近才考過的試卷呀，我不是藏起來了嗎，怎麼到了爸爸手中？一低頭，那個鮮紅的83.5一下子映入眼簾。我的心跳頓時加速，“砰砰砰”，那聲音清晰可聞。
“這是怎麼回事？”爸爸的責問深深地撞擊着我的心，好疼好疼。“我……”我不知道該怎樣回答，淚水已經在眼眶裏打轉兒。我好想哭，放聲大哭。爸爸煞白的臉開始鐵青，嘴角開始抽搐，我明白接下來是一頓打罵。我不會反抗，我閉上了眼睛。我感覺得到，那一雙高舉着的憤怒的手，一下子落到我身上，雖然不怎麼疼，但它，卻一下子變成一把鋒利的匕首，刺向我流血的心……
分數啊，我何時才能掙脱你的囚禁？
記得那一次，我在考試中得了100分的好成績。試卷發下來時，我特別高興，大家都來祝賀我，我別提有多高興了。後來老師講試卷時，還誇獎了我。可是就在講到多音字這一題時，我把“sōu”的拼音寫成了“shōu”了，這可怎麼辦？要不要告訴老師？那我第一名的成績豈不是保不住了？但是我們班的李思宣可考了95分呀！我這再減一分多不好看呀！人家都祝賀我了，再改一下豈不是第二名了？可是我就撒謊了呀，怎麼辦？就在我下定決心要去找老師時，內心卻好像有個小惡魔在對自己説：“別去！這樣第一名就保不住了！”我就要回去時，內心卻又好像有個小天使在説：“實話實説比什麼都強！不要聽它的!”撒一次謊又怎樣？分數重要!誠實重要！分數重要！誠實……
“你們別説了！”我大聲喊道，老師卻擔心了，問：“顏曉羽你沒事吧？”“沒事！”我漸漸冷靜下來，老師講完課，我裝了書包回家了。以往，我會大聲喊道：“媽媽，我又考了一百分”可是這一次，我沒喊，因為這不是我真實的分數。吃飯時我心事重重，媽媽説了很多話我都聽不進去。晚上睡覺時總覺得會有人進來把我抓走。
我總是聽覺有人説；“還好學生呢！呸!”我特別難過，怎麼也睡不着。第二天，我還是鼓起勇氣告訴了老師。老師説：“沒關係！下次再努力嘛！這樣做是對的。”並在全班表揚我。
通過這件事，我明白了，其實實話實説比什麼都強！只要不撒謊就好！不做虧心事，不怕鬼敲門！天知地知，你知我知，還是誠實更重要！
我們的數學老師有這樣一個分數制：班裏的所有同學分為6個小組，每個同學的表現都會加分或扣分，最後計算每組的總分，前幾名有獎勵，後幾名要罰做作業。
對於這樣的分數制，老師一開始只是用班裏的座位來分組，後來因為不公平，於是又重新分組，老師也是費盡了心思，保證每個組公平。但這一次，是使用組長自行選人，是輪流來的，也算公平。但有些小組長選的都是自己的好朋友，導致它們組每星期都是第一名。
很多同學也因為這分數制而不斷地加快作業速度，數學老師的一番苦心也起了作用。但，凡事有利有弊，語文老師發現，班裏的同學爭分奪秒，作業速度是加快了不少，但正確率有所降低，並且不少同學都將大部分心思放在了數學上，語文作業也經常無法按時完成。我也覺得，雖然這樣的分數制能夠很好的激勵同學們，讓大家努力學習，但速度太快，不講究質量，也是很不好的一件事，比作業速度慢要差多了
並且，這樣的分數制也影響了同學們之間的感情。因為競爭太激烈，當遇到抄襲現象時，數學老師説：“舉報有獎，對方組扣幾分，舉報的組就加幾分。”於是，就有很多的同學舉報，但沒有證據，就經常吵架。而為此事，數學老師説，每個教作業和舉報的人都要有自己的證人。可這又怎樣呢？很多時候為了加分，這些證人都是毫無正義，誠信可言的。而且老師在上課時都不允許教作業這種情況，只能去問老師。而老師比較嚴厲，所以很多同學為此退縮，於是就拖啊，拖啊，不交作業。
不僅如此，連組內都會發生一些狀況，導致同學們的友誼越來越淺。我親眼所見，一位組長大聲對一位組員説：“你，學習也不錯的，怎麼不來教教她們，啊？就知道在那邊玩！”而且還用手指抵着她的額頭，幾乎把她給弄蒙了。如此一來，同學們出去玩的時間也就少了。而且還有組長把組員全都叫來，一個個訓斥：“你，待待待（三個不合格），怎麼考的你！”“還有你，良良良，差一點點就到優了！”……
我認為，這樣的分數制雖然督促了同學們的學習，但我覺得弊大於利。這樣的爭分奪秒是我不贊同的。我明白，這是老師的一片苦心，我也知道老師是為了我們好，但是我覺得，我們不能這樣因為分數制而變得這樣的浮躁（用老師的話説），我們應該心平氣和的學習，好好學習。
分數，並不能代表一切。就算被罰做作業又怎樣，做了作業是對自己好。這樣的分數制仍然要繼續改善才好，只有這樣，我們才能真正為學習而學習。
“同學們，咱們上次數學測驗成績出來了。”一上課，馬老師就高興地説，“第一名趙晨曦，98分。”頓時，全班同學都向我投來了羨慕的目光。我也喜出望外，但馬上又蔫了下來，怎麼回事呢？
原來，上次數學考試時，有一道應用題，我絞盡了腦汁也沒想出做法。而這一題佔了8分，如果失去這8分，我向爸爸打下的進入前三名的保票就會落空，爸爸答應給我買的溜冰鞋也會成為泡影。我心裏急得如百爪撓心，怎麼辦呢？正束手無策時，我瞟了一下同桌又是好友鄭春龍，平時我倆的數學成績不分上下，他這一題已經答好了。抄襲？我望望馬老師，他沒朝我這邊注意，也許他根本沒想到我這個品學兼優的學生會做這樣的事。不抄？心愛的溜冰鞋會隨之而去，我腦子裏激烈地鬥爭着。最後，我心一橫，決定為了溜冰鞋“鋌而走險”。我用腳踢了踢同桌，他看看我，明白了怎麼回事，把試卷向我這邊挪了挪。我顧不得臉在發燒，提筆刷刷刷飛快地抄寫下來，這可是我第一次考試作弊。事後，儘管同桌説為我保密，但我總覺得心裏不踏實，好像失去了什麼似的。
中午放學後，我拿着這張卷子慢騰騰地走回家。爸爸看着我無精打采的樣子，關切地問：“晨曦，怎麼了？沒考好嗎？”“不……不是……”我吞吞吐吐地回答，“我考了……第一名。”“得了第一名，怎麼還不高興？”爸爸疑惑地問。“我……我……”我再也説不出話來了。爸爸彷彿看透了我內心世界似的：“是不是抄別人的了？”“嗯，”我點了點頭，心劇烈地跳動起來，然後鼓足勇氣，一五一十地向爸爸“坦白”了事情的整個經過。最後，我小聲説：“爸爸，我不要溜冰鞋了。”爸爸卻笑了起來：“好孩子，溜冰鞋我一定給你買。不過，你把98分中的8去掉上面的一半，好嗎？”“好的。”我高興地用筆劃去了8上面的O。爸爸又在旁邊簽上子他的名字説：“這次，你雖然沒得滿分，但是，你有錯就改，道德上得了100分。這比抄來的第一名更重要。”
下午來到學校，我拿着改過分的試卷徑直向老師的辦公室走去……
生活就像一條小記憶就像一張大網，撲捉者生活中各種難忘的事情。
有一件事是我終身難忘。記得有一次我還在老家讀書，期末考試成績好的同學，就很認真的複習。那個時候我的成績很不好，整天就不知道好好複習。到了考試的那一天，我急急忙忙從家跑到學校，到了操場，發現已經開始考試了，我急忙向考官説明了遲到的原因。
他讓我找好位置，坐好，然後考試。先考的是語文。這次我覺得前面的題很簡單，只是後面的題有點難罷了。
休息了十分鐘就坐在考場裏考數學。數學我覺得是一個大魔鬼。我覺得是一個大魔鬼的手把我抓起來要吃掉似的。
我為什麼要這樣説呢？因為我討厭數學，我覺得數學很麻煩。過了幾天成績發下來了。我看到手裏的成績有一點點的興奮，你肯定會以為我的成績會很理想的。其實我只是因為我的語文成績進步的興奮。又看到自己的數學成績有點失落。
你想知道我的語文成績嗎，那我就告訴你吧語文56，數學47。你肯定吃驚，就考這麼點還興奮。其實嘛我讀三年級的時候只考39分，而現在我從五年級才轉到希望國小的。語文考第二單元的時候，我考了第一名。想到三到四年級那次語文考試成績，我就覺得很害羞，只考56分。
我就這樣的高興，可是這個56分，就是人生的轉折點。
希望我永遠記住這個56分。
“ 哎！剛剛我去老師辦公室看了咱們班的化學測試成績，你——好像不及格。”
猶如晴天霹靂，我的心一下子涼了下來，畢竟還是第一次化學考試，怎麼能……唉！即使這樣，我還是淡淡地説了一句“沒什麼，自從上九年級以來，我受的打擊已經夠多的了，再多一次也不算什麼吧！”
可是，雖然嘴上這麼説，臉上一幅滿不在乎的樣子，但是心卻不知散落到何處。從那一刻起，一整天，我都無精打采，漫不經心。即使那只是道聽途説，但我寧願相信那時真的。
終於，老師公佈了成績，我的心也從呼呼直跳轉入了“幾乎不跳”因為我真的沒有辦法接受這不及格的成績。看着試卷上一個個鮮紅的錯號，我的眼淚奪眶而出，當她輕輕滑過臉頰的那一刻，我似乎感到了我的心也在滴血，一個月來每天不惜勞苦換來的確是這樣的一個分數，媽媽那勞累的身影，把把門候……全都在這一刻用上了我的心頭，我似乎根本找不出原因來，我茫然，我失望，“什麼考高中，什麼考重點高中，”這一切對於現在的我來説幾乎都成泡影，可望而不可及。
我連接受這份數的勇氣都沒有，更不用提什麼“奮勇向前”的力量了，所有力量的源泉在這一剎那都乾涸了。
回到家裏，我把這件事告訴了媽媽，出乎我意料的是她不但沒有批評我反而安慰，鼓勵我“沒事，這只是一次小小的測驗，説明不了什麼，更何況是第一次呢！你不應該從此一蹶不振，反而應該從這次測試中吸取教訓，尋找自己的不足，查漏補缺，爭取下一次取得更好的成績。”
的確，有時候分數並不能説明什麼，但是他卻可以作為力量的源泉，激勵着我們前進。
在成長的過程中，我經歷過許多事。有的隨着時間的流逝漸漸模糊，有的甚至隨風而散。但有一件卻深深地印在我的腦海裏，時不時浮現在我的腦海裏，就像剛發生一樣。
那是我讀三年級的時候，有一次數學測驗，我滿懷信心地把試卷做完了，最後把試卷交到老師的手中。
幾天後，試卷發下來了，果然不出我所料，我考了一百分！可當老師評講試卷的時候，我發現老師改錯了一道題，扣除這道題的分數，我應該只得九十六分的。我心裏很矛盾，到底該向老師坦白，還是當作不知道而得到媽媽的獎勵呢？我猶豫不決，不知如何是好。這時，我的心裏有兩個人在爭吵。一個小人説：“告訴老師吧，你們的老師不是經常教育你們要做一名誠實的孩子嗎？這樣你會更安心、更開心的。”另一個小人卻用邪惡的語氣説：“別聽他的，瞞着老師，反正這件事只有你自己知道，只要你把錯誤的答案改成正確的，就會神不知鬼不覺了，而且還可以得到媽媽豐厚的獎品呢！”“別吵了！”我得內心在吶喊，打斷了兩個小人的爭論，邁出沉重的腳步，向老師坦白了分數上的問題。老師微微一笑，對我説：“你真是一個誠實的好孩子。”
雖然我沒考到一百分，可我的心情輕鬆愉快，因為我是一個誠實的人。
這件事雖然過去了很久，但我卻刻骨銘心。因為事情雖小，它帶給我的啟發卻很大，它讓我明白了一個道理：做人一定要誠實，誠實比分數重要。
一個平時總是考滿分的孩子，只因少了兩分就被打了巴掌；一個平時總是不及格的孩子，只因多了兩分就被獎勵一枚香吻——不論巴掌還是香吻，這背後都透露着家長對孩子分數的偏執，似乎分數成了衡量一個人優秀與否的唯一標準。然而，這一路走來，汲汲於分數的我們在走到人生的岔路時終於發現：人生沒有標準答案，分數之外還有詩和遠方。
因為我們汲汲於分數，整個世界都因此而變得狹窄，以至於我們可能錯過了人類最真摯的情感。成為“考試機器”的我們驀然回首，發現我們錯過了親情，父母的雙鬢在我們毫無察覺間爬滿青絲；發現我們錯過了友情，除了那課桌前奮筆疾書的背影竟再沒有其他美好回憶；發現我們錯過了愛情，純粹的少女之心早已不再萌動，剩下的只有對愛的漸漸麻木。
因為我們汲汲於分數，成長之路因此而變得單一且功利，以至於我們可能從未探求過真正的自我。在大學聯考的獨木橋上，一路狂奔的我們受着最簡單的邏輯的驅使：只有考個好分數，才能考上好大學；只有考上好大學，才能找到好工作；只有找到好工作，才能過生幸福的生活。然而，終有一天，當你來到人生的岔路，當你真正要做出選擇的時候，你會慌張，你會彷徨，因為你從來不曾想過自己真正想要什麼，自己究竟是一個怎樣的人。於是，隨波逐流成了必然，不知自己終將漂向何方。此時，“幸福生活”變得那麼虛幻，甚至遙不可及。
誠然，在我們學習的路上，分數固然重要，它也許是我們進入人生更高殿堂的敲門磚。但我們也不能忘記，“幸福生活”不是靠分數堆砌的，分數絕不是生活的全部。教育的意義在於使人成長，而分數絕不是成長的刻度尺。在學習知識，爭取高分的同時，我們不應該忘記多去看看外面的世界，多旅遊，多交友，去體驗不同情感和人生經歷，挖掘自己的其他潛能，尋找自己真正的興趣。
小王子説，最可怕的不是長大而是遺忘，遺忘了夢的灑脱無拘，迷失於現實的狹隘與匆忙。對於曾經汲汲於分數的我們，已經錯過的註定無法彌補，因此，我們只求在今後的人生之路上能傾盡所有，去尋找，去體驗，去感知這分數之外的精彩世界。
我特別想對所有的家長和孩子們説——在我們的生命中，除了分數，還應該有詩和遠方。
“丁零零……”上課鈴響了，我的心別提有多激動了！因為，這節課要發數學第一單元的試卷。老師走進教室，只見她剛把手裏捧着的一大疊試卷放在講台上，四個小組長就迅速上前，以最快的速度把試卷分發到每個同學的手中。我一看，映入眼簾的是那鮮紅的一百分。我心花怒放，不由得壓低嗓門兒喊了一聲“哦耶！”
放學了，我蹦蹦跳跳地走在回家的路上，心想：“哈哈！這下子，我朝思暮想的芭比娃娃可要到手啦！”想到這兒，我的心比吃了蜂蜜還甜，不由自主地加快步子往家跑。一進家門，我揮了揮手中的試卷，高興地説：“媽，快來看！我考滿分了！”媽媽一聽，急忙停下手頭的活兒，從廚房裏跑了出來，驚訝地問：“真的嗎？”“嗯！”我堅定地點了點頭。媽媽接過試卷，看着看着，樂得眼睛都眯成了一條線，高興地説：“走，今天老媽滿足你一個願望！”“真的？我要一個盒裝的芭比娃娃！”“好！我帶你去超市買，現在就去！”“走！”我興高采烈地和媽媽直奔超市去了。
時間過得飛快，轉眼間，第二單元的測試卷發下來了，我只考了87分。我心想：“這下可糟了，回家可能要捱罵了，怎麼辦呢？”想到這兒，我不禁打了一個寒戰。
“唉！不回家也沒處去呀。”我垂頭喪氣地挪着沉重的腳步，像一隻泄了氣的皮球似的，恨不得自己馬上變成一隻蝸牛，好讓到家的時間晚一點，再晚一點
儘管我一路上慢騰騰地挪步，還是很快就走到了家門口。我遲遲不敢進去，在家門口躊躇不前，無奈天色越來越暗，我只好鼓起勇氣、步履沉重地邁進家門。媽媽一見我就關切地問：“怎麼這麼晚才回來？試卷發下來嗎？這次考了多少分呢？”我吞吞吐吐地説：“我，我只考了8……87分。”媽媽的臉立即晴轉陰，只聽她大聲斥責道：“你這個不爭氣的東西，怎麼才考87分！你找打是不是？”我連頭都不敢抬，任由媽媽一頓數落……其實她哪裏知道，這一單元的試題要比第一單元難得多！
等媽媽發完火，我走到房間裏，撲到牀上，忍不住哇哇大哭起來：“媽媽，請您不要這樣，不要用分數來衡量我，我已經盡力了！”
“分”指的是考試的分數，這個字對我來説，已是聽的耳朵出了老繭了。為什麼？爸爸、媽媽天天在耳邊唸叨唄！什麼抓緊學習嘍，提高分數嘍。有時，我甚至認為“分”才是爸爸媽媽的孩子了。
“叮玲玲”。清脆的上課鈴打響了。賈老師邁着步子走進教室，同學們發現，老師手裏拿了摞“白紙”。開始還以為要做什麼遊戲了！後來，聽見前面張傑的一聲尖叫，是試卷，全班無一不發出慘叫。賈老師見了，微微一笑，清了清嗓子，開始報分。“唉，早知今日要考試，何必當初不復習？”我心中發出一陣感歎。今過我的一番介紹，你們也該知道，我的考試成績如何了吧！雖然，這次全班考的都不好，但老爸要求數學必需98分以上呀！不然就……想到這，我全身就打起寒顫來了。算了，現在的我也只能走一步，算一步了。
以前，我總嫌放學鈴打的太晚，今天，打鈴的時間卻格外的早。我故意慢吞吞的收拾東西，回家時，好像也是一眨眼的功夫就到了。我定了定神，輕輕的敲了敲門，媽媽馬上從門裏迎了過來，不停的問我累不累，我支支吾吾，半天説不出話來。媽媽見我這樣，好像明白了什麼，親切的問我：“怎麼？不是數學考試沒考好吧“？我點了點頭。“什麼”隨着媽媽的一聲尖叫，意味着一場家庭分波就要開始。
爸爸聞聲趕了過來，這時，爸爸臉上的笑容已經消失的無影無蹤。看樣子，爸爸已經猜到，我的數學考試肯定又沒考好。
“快把卷子拿出來”！爸爸，媽媽幾乎異口同聲。我竭力做出很後悔的樣子，然後，從書包中拿出卷子。攤平在桌子上。爸爸、媽媽眼睛一掃，天啦！他們看見試卷上用鮮的筆寫出的數字，真發愣。—82分。爸爸立馬從沙發上騰起來，抓起卷子，火氣比剛才還要旺了，“這麼簡單的簡便算法竟然扣了10分！”被嚇得面無血色的我，可好吞吞吐吐的解釋：“因為老師稍微改嚴了一些，做的.簡便算法。哪怕是得數對了，沒用簡便方法，也得扣分。”爸爸的火氣消了一些了，但還有些生氣，晚上處罰我多做10道奧林匹克，和一篇作文。我也不敢頂嘴，只是點頭默認。
在房間，我在作文本上寫下了這件事。邊寫還邊回憶着，上次，我數學考了100分。爸爸、媽媽是多麼高興呀！馬上就獎勵了我10元錢。吃飯時，爸爸給我乘飯，媽媽替我夾菜。那一刻我是多麼幸福、多麼快樂！可今天卻因為一張考試卷，而……
唉，難道分數的威力有那麼大嗎？真的可以改變孩子在家長、老師心目中的地位嗎？我反覆的想着……
在路口等兒子放學，聽到最多的一句話就是：“今天又考試了嗎？你考了多少分？……”
那天還看到當一個小女孩興沖沖地告訴媽媽考了94分時，她的媽媽非但沒有露出欣喜的笑容，反倒緊張地不停追問：“哪道題做錯了？你們班幾個考100分的？你是第幾名？……”
可想而知，剛才還笑容滿面等待媽媽誇獎的小女孩，此刻的心裏會是什麼樣的滋味。
每當看到這些以分數來衡量孩子成績的家長，心裏總會感到隱隱作痛，這麼小的孩子，稚嫩的肩膀甚至還不堪書包的重負，為什麼還非要把分數這個包袱也強加於孩子的身上呢？
如果你對孩子的期望值永遠是100分的話，每有一次不是滿分，那不就是在為孩子減一次分嗎？把孩子最初對考試的信心一點點地減掉，讓孩子在滿懷的期望裏變得茫然失措，學習的熱情逐漸淡薄，而考試也成了潛意識裏的100分代名詞。
反過來看呢？如果你把期望值降低到80分，孩子的考分又會有什麼樣的變化？每超過一次80分，你就在無形中為孩子加了一次分吧？而每加一次分，也總會讓孩子對考試的信心倍增吧？所以，把考分的門檻放低一些，你就會發現，孩子的學習的興趣將會變得更濃厚。
還記得兒子進入國小後的第一次語文考試，83分的成績在班級裏63個孩子中間排行55，整個卷面上的錯題慘不忍睹，雖然心裏也是一驚，但我卻並沒有為此而苦惱。80多的基礎分多好啊，既不是太差，又能讓我們快速地找到學習上的不足之處，而且，提高的空間還很大，這個起點作為以後考試分數的參照分最合適不過了。於是，趕緊幫孩子調整心態，甩掉落後的帽子，我們一點一點地往前趕，94、96、98每加上一分兒子總會喜形於色，像個即將衝鋒的小戰士般宣誓：“我要向100分進軍！”————這也成了兒子前進路上的目標。
100分是頂點，無法再超越的頂點，站在80分的起點上來眺望頂點，有了前進的動力，有了“加分”的鼓勵，學習自然是充滿樂趣、富有挑戰性的。可如果一直站在100分的起點上，雖然也想“一覽眾山小”，但卻常常也會感覺“高處不勝寒”，不斷的失足下滑也總會引起心頭的驚慌和不安，平添些無謂的煩惱罷了。
所以，看淡一下考試，好好算算這考分的“加減法”吧，因為我們為孩子加上或者減去的不只是考試的分數，還有孩子對學習的興趣，對成績的正確認知，對考試的良好心態，以及對自我的客觀評價啊！
考試是我這樣的國小生很討厭的事情，考前考後總讓人心驚膽戰的，然而更討厭的事情是發成績。每次發分數前，我就好像大人買了彩票等着開獎似的，緊張得無法呼吸。就怕它是八字開頭，那就慘了。
就説昨天吧，語文試卷批好後，老師跨進教室時臉上就佈滿了烏雲。我心裏慌了，默默求天求地求大佛，千萬不要考太差了。心慌之餘，我瞥了一眼左右的同學，發現好幾個都把雙手合十，放在胸口默默低着頭，估計也同樣在祈禱自己有個好成績。老師開始報成績，唸到我了，聽到名字的前兩個字我的心快要從嗓子眼裏蹦了出來，眼睛閉着默唸：九，九，九，結果猶如晴天霹靂，分數還是八字開頭。成績已經在那了，好就是好，不好就是不好，即使是八字頭現在也無法挽回了。我長歎了一口氣，把試卷緊緊地捏在手裏，心裏滿是氣憤又失落的感覺，這討厭的分數！
放學回到家，我拖着沉重的步伐，拉着書包走進房間，埋頭就寫作業，也不敢去和媽媽打招呼，擔心被媽媽知道成績。回憶起上次考得好時，我可是自信滿滿地走進家門，鞋都沒有換好，就衝到媽媽的房間，向她彙報。我和媽媽的臉上掛着笑容，滿心歡喜。可惜該來的還是要來，剛寫了一會，媽媽就走過來問我語文考得怎麼樣，我沒有辦法，只好從書包裏掏出皺巴巴的試卷，媽媽看見大紅色的八十幾分，嚴厲的眼神像一把刀掃向我，後面的情節太血腥，就不忍詳細回顧了。
不知道你是不是和我一樣？反正每當考不好時，老師的苦口婆心，家長的嚴肅批評，自己的難過和失落，都讓我很討厭分數。但如果考得好呢？肯定就是另外的心情了！
彷彿很久很久之前了，那是一個同樣悶熱的日子，畢業考的緊張氣息在空氣中隱隱湧動，就連玩笑聲也靜了下去，連天的考卷壓得我幾乎喘不過氣來，卻仍咬着牙，分秒必爭。
最後一次英語模擬考了。沉沉的暑意讓我頭腦發昏，那二十六個字母亂了套般的“羣魔亂舞”着，讓我答題的筆磕磕絆絆，像是斷了墨般，極不流暢。
這次估計要考砸，我心裏這樣想。
或許當真是我的烏鴉嘴靈驗了，這一次的分數比前幾回都低了一大截。又偏不知是什麼在作祟，我總覺着這一回分數的討論聲格外熱烈，也格外刺耳，源源不斷地送入我耳中，攪亂心緒。於是無可避免地聽見了陳的高分，望見人羣中她春風得意的模樣。
她從前的分數，可從沒高過我去，我無法自抑地想。作為一直要好的朋友，我和陳的名字總是一同出現。只是，不可避免的，我的風頭常常要壓過她一些。大隊幹部、班長，班級前幾地位穩固的好學生……這種種的標籤，將我漸漸捧上高聳的崖，卻也讓我與陳的情意，在崖邊搖搖欲墜。
偏偏此刻，分數操控着狂風席捲大地，一擊致命！
我幾乎是不服氣般的，伸手就要奪陳的卷，卻不想陳比我更快，一把將試卷捂了個嚴實。
震驚，憤怒，我口不擇言。
“不就是考好了一回嘛？清高個什麼勁兒，你以前可沒少看我的卷子。”
從高崖墜落，情意碎了一地，無可救藥。
從那天起我與陳一剎那便淪為了陌路。我更加發憤學習，一個人去食堂，一個人去洗手間，對課間的嬉笑恍若未聞，毫不理會。
終於有一次考試，兩門全班最高，一門並列，總分全班最高，連全校都足夠領先。我嘴邊的笑意一刻也沒有消散過，哪怕是在家裏整理舊卷子時也哼着曲兒。可理着理着，卻牽出千頭萬緒。攥着卷子的手握緊又鬆開，鬆開又握緊，終究無力地散了一地。
那是作文，不計其數的作文。從英文的“we are good friends.”到中文的“陳是我最好的朋友。”我們許諾過長長久久，説好以後要每個週末都相聚。
我們想過該如何打發這漫長的暑假，對未來的國中生活有期待，有擔憂，更多的卻是信心滿滿，只因彼此在身邊。
可現在呢？我望着一地的100，99；看着那琳琅的誇獎之詞，與難得的a+☆，沉寂着合上了手掌。
沒有了陳掌間那熟悉的温熱觸感，只剩下冷得令人戰慄的分數。
我一路走來，丟盔棄甲，向着分數的光明大道一路狂奔，不顧一切，毫無猶疑。
可我真的對了嗎？再度攤開手，掌心橫卧着，枯萎的，分數的屍體。
一如我失落的心。
學問齋