在學習、工作乃至生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敍方式。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編為大家整理的記一次辯論作文，歡迎閲讀與收藏。
“叮鈴鈴——。”清脆的上課鈴聲響了，陳老師大步流星地走向講台，説：“今天的口語交際課，就來圍繞‘開卷有益’(考試可以帶書看)與‘開卷未必有益’(考試不能帶書看)這兩個話題來展開一次別開生面的辯論會，規則是：1、自由辯論。2、有意見補充。3、要舉手發言，保持安靜。
這時，班上的.同學分成由某某某為首的反方，由某某某為首的正方。
辯論賽要開始啦！主持人陳老師幽默的要求我們鼓掌歡迎“主持人”，然後宣佈辯論賽正式開始。首先由正方代表某某某講話：“我認為開卷有益，古人説‘讀書破萬卷，下筆如有神’。”“反方代表某某某説：”我認為開卷未必有益，看一些不好的書籍反而有害。”
正方的某某某説：“那你為什麼去看壞書呀？！”我説：“漢代劉向曾經説過‘書猶藥也，善讀之可以醫愚’，這藥一是良藥，可以治百病;另是毒藥，至人於死地。”之後開始了自由辯論，各方代表都暢所欲言，有的同學竟為了一個不良的動畫片吵了起來，不過又很快回到了主題上。
大家越説越激動，越來越熱情，以致於秩序混亂，無法再辯論下去，主持人陳老師不得不宣佈停賽，一場辯論賽就結束了。
辯論會接近尾聲了，陳老師作了個小節：“這次辯論會馬上就要結束了，前面幾位同學積極發言很好，不過在當今社會，考試有開卷的，有閉卷的，要從各個方面來看這個問題。”
今天，我們班開了一場精彩的辯論會，認為”開卷未必有益“的為反方，認為”開卷有益“的為正方。而我成為了正方的1號辯手。
在同學的熱烈掌聲中，辯手們上了台。
我：我認為開卷有益，因為現在的一些了不起的人物，他們就是讀書而變得有名，現在我給大家講一個”鑿壁偷光“的故事……
反方：我方認為開卷未必有益，有一些人總是看一些小説，漫畫類的.非法書刊，因而身心變得不健康。
正方：莎士比亞曾經説過：”書籍是全世界的營養品。“難道你們也認為名人説的話有錯嗎？只要我們有自覺能力不去看那些壞書，不就行了嗎？季羨林就是因為看閒書，因此成為了世界著名的作家。
反方：我們是可是小孩呀，不會有太強的自覺能力的，名人劉向曾經説過：”書猶藥也，善讀之可以醫愚“，書是良藥，也有時是毒藥啊！
正方：比如，你去拿刀殺人，難道你還怪刀嗎？當然，你看壞書，難道也要怪書嗎？大家想想，如果你們不讀書，你能識字嗎？你能知道”書猶藥也，善讀之可以醫愚“這句名言嗎？讀書可以讓人”下筆如有神“，也可以讓人明白一些大道理，終生受用。所以，我認為開卷有益。
辯手們，用他們那張能説會道的巧嘴，辯的非常激烈。
最終，我們打成了平手。
我們要舉行一場辯論會，主題是：科技發展利大還是弊大。我們準備好資料，一場辯論會就開始了。
我們是正方，由我們這方開頭。我方剛闡明觀點，反方立即有人反駁。我方的成員見反方如此來勢洶洶，心中更加振奮。對方的成員很明顯都是有備而來，看局勢將會有一場激烈的辯論會了。老師在講台上給我們做裁判，不僅把兩方的理由更加貼切地表述出來，還在一旁給我們講一些建議，讓我們都知道一些辯論的`知識。辯論會如火似茶地進行着。反方突然把一個反問號向我方投射，但由於我方失誤被反方追上一分。我方成員焦急地商量對策。
這時，反方又將幾個問號擲過來都被我方成員巧妙地反駁回去。辯論會到了白熱化的階段。我看了一下分數，目前為止如果反方失誤一次就可以扳回局勢，只要在之後的幾次發言中找出反方的破綻，一舉擊敗就能取得勝利。在一次反方發言的空檔中，我方成員想到了一個反駁的理由，比分扳平了，成敗就在這兩次發言中。大家都比較激動，因為在之後的幾分鐘之內就能知道結果了。我來作總結性發言，説：“科技發展利大，恆古至今是一個不變的事實，科技發展造福人類!”反方代表由於不夠有力地總結科技發展弊大的原因，所以正方勝利!
最後老師跟我們説：現在科技的發展利大，但以後有可能會弊大，利和弊是雙刃劍，只要趨利避害，科技發展就會造福全人類。
在這次辯論會中，我們不僅學到許多知識，還體驗了辯論會的精彩。真是一場激烈的辯論會!
辯論會，不僅能讓我們增長知識，還能訓練我們的口才。所以今天，我們班就開了一次別開生面的辯論會，主題——“開卷是否有益？”
“鈴鈴鈴。鈴鈴鈴……”我們伴隨着上課的鈴聲，走進了教室。第一節課，就是我最喜歡的語文課了。李老師走近了教室，説：“這節課，我們來開一次辯論會吧。主題是開卷是否有益？”説着，李老師把主題寫在黑板上。
辯論會正式開始了。李老師讓小黃，小蘇，小羅，小施站在認為開卷有益（正方）的那邊；讓小呂，小湯，小泳，小李站在開卷未必有益（反方）的那邊。
正方的小施説：“我認為開卷有益，因為讀書可以增長知識，開闊眼界。”
反方的小呂聽了，馬上反駁道：“我認為開卷未必有益，因為如果我們看了一些不健康的書，不僅不會讓我們增長知識，還可能使我們走進了犯罪的道路。”
正方的小羅也爭辯了起來：“那你如果有決心話，也可以制止你自己，不讓自己看這些書呀。”正方的.同學聽了，露出了得意的笑容。
做在下面的觀眾看得聚精會神，當他們覺得這個答案講的不錯時，就會鼓起掌來。
反方的同學聽了小羅的話，覺得確實這樣，也想不到其他反駁的方法了，於是最後，正方的同學勝利了。
“鈴鈴鈴”下課鈴打響了。同學們還覺得時間還沒到呢。
這次辯論會讓我受益匪淺。
那天的語文課上，我的心情既緊張又激動，因為那是一場關於“讀書有益”和“讀書未必有益”的辯論會。
在辯論會之前劉傳龍同學自告奮勇的報名當主持人，同時我也做了充分的準備，回顧網上看到的案例、再讀一遍查找的資料、想象“對手們”會給我挖什麼樣的坑等等。
突然上課鈴打斷了我的思考，這時我才意識到辯論會開始了。劉傳龍開始選人，他把我喊上來，旁邊的賈佳煊小聲對我説：“我説錯了。”真是文化石一樣的對手，只怕像賈佳煊一樣的豬隊友。在開始的時候，我們明顯處於下風，因為對手可採用的'名言警句數不勝數，但是，我們一句話把他們給鎮住了：如果書是藥，就有兩種，一是藥到病除，二是置人於死地。不一會兒第一回合就結束了，開始自由辯論，我以為正方會大坑然後把我們推下去，可是，他們挖個坑自己跳下去了。他們的每一句話都讓我們給你識破了。正當我説起勁時，第一人辯論會就結束了，我們以三分之差敗給了正方。真是太不服氣了！
回過頭來其實兩方都是對的，正方説的沒錯，只要不多壞書就不會走上罪惡之路。反正説的也沒錯，全世界的人不可能都控制自己。所以，我們只要做好自己，管好自己就行了，這樣才能好好學習，天天向上。
“開卷有益！”
“不！開卷未必有益！”
五年一班的教室傳來了一陣陣激烈的爭辯聲。原來大家正在準備辯論“開卷是否有益”這個話題。
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“首先，我們先分出正方和反方。”陳老師大聲説道。還沒一眨眼的'功夫，班上同學幾乎都坐到了反方組。我本來想去正方——“開卷有益”那組的，但看到這樣的情形，我開始打退堂鼓了。在我陷入矛盾時，有幾位同學自告奮勇去了正方組，我又和幾個同學一起過去，增加了人數。雖然我們的人數比他們少，但我們個個信心滿滿，戰鬥力爆表。
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“現在——辯論賽開始！”陳老師説，“首先，有請王孟騫同學發言！”王孟騫説：“我認為開卷有益。高爾基説過：書籍是人類進步的階梯。多讀書，就會增長知識，如果沒有知識，我們怎麼分辨誰是誰非呢？”反方立刻提出了異議：“有些人喜歡看漫畫、武俠小説，看得走火入魔，沒有心思學習，成績一落千丈。所以，開卷未必有益！”就這樣，大家你一言我一語地激辯起來。
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正當我們討論得激烈的時候，下課鈴聲響了。本來我想丟出“子彈”的，老師卻讓我們停了下來。他公佈：“本次辯論賽反方組勝出！”我們正方組不服地叫嚷着：“那還不是因為下課了！不然我們還有更有力的理由來反駁！”
這次辯論賽讓我意猶未盡！
今天下午第二節課，我們班舉行了一次辯論會。
第二節課一打上課鈴，我們就把桌椅搬開，然後，正方為讀書有益的坐在右邊，反方為讀書無益的坐在左邊，坐好後辯論會開始了。首先，由主持人開始發言説出整個辯論會的過程，之後開始辯論。辯論十分激烈，正方韓宇豪一開始就把有益的重點理由説了出來，然後輪反方武鈺博發言，幸虧他的資料準備的更充沛，要不，他方差點兒就被説服了。又有許多人一一説出理由，讓辯論會馬上進入了白熱化階段。可是，時間不等人，馬上就多半節課過去了，只能進入“自由辯論”，頓時人聲鼎沸，每個人七嘴八舌地開始發言。不一會兒，我方的立足點迅速變得堅不可摧，準備一舉把對方拿下。可是，他方某一辯手的精闢觀點差點把我們的論點攻破，我方幸好準備了充足的`資料，才沒有被擊敗！
這次別開生面的辯論會，讓我認識到了，市場上有很多不良書籍，我們決不能去看那些書，應該多看些各種有用的書籍，比如：世界名著、童話故事......
這次的辯論主題是“要不要講誠信”。
老師一拍“驚堂木”，辯論會開始了。
正方和反方各派六名辯論手，開始第一回合：各抒己見。我們是正方，我們的辯論手一號是瓊男，只見她振振有詞：“人生之舟，不堪重負，有棄有取，有失有得。失去了……”瓊男可給了反方一個下馬威啊！反方才不怕呢，他們也不甘示弱，第一個辯手就選了有着三寸不爛之舌的瑞蘭同學。她一站起來，就給人一種來勢洶洶的感覺，她比瓊男同學還自信呢！正方的辯手二號是我，我也滔滔不絕，不遜色於前面的.同學。接下來的辯手們也是繪聲繪色了，誰也不願輸給誰！
老師又拍了一下“驚堂木”，“針鋒相對”這個環節開始了！這個環節才叫精彩呢，雖然有些內容沒有針對其他人的觀點，像“口水戰”，同學們你爭我搶，真是精彩極了！
第三個環節——“陳詞總結”，也不遜色於第一個環節。兩方派出一個代表來總結本方的觀點，我們正方的瓊男和反方的東紅都能説會道，説得精彩極了！
第一次的辯論會就這麼精彩呀！
今天，我們開展了第一次的辯論，我們談論的話題是《開卷是否有益》。
老師説開始，我們就辯論開了。我們時而被別人難住而抓耳撓腮；時而為難住了對方而歡呼雀躍。節奏時而順應他們，時而順應我們。他們那組身強力壯，我們這組勢單力薄。他們説：“古代皇帝劉向説：‘書由藥也，善讀之可以醫愚。’藥必定有兩種作用，一種是良藥，可以治病。一種是毒藥，可以致人於死地。”我抓住這個把柄説：“古人云，讀書好，好讀書，讀好書。古人是多麼重視讀書呀！你看見汽車經常出車禍，你就放棄學車啦！你的腸胃不好，就天天不吃飯啦！乾脆餓死算了！讀書也是這個道，書也有不好的書，你看到這些不好的書難道就棄書而去？這是不可能的，真所謂：讀書破萬卷，下筆如有神，書分為好書、壞書，但書中自有黃金屋，每本書都有它特有的優點，不可能只有好書，沒有壞書了吧！”不知怎麼的`，對方強詞奪理又把主題搶了過去。
他們組勢力那麼強大，我們理所應當輸了。雖然這次我們正方輸了，但從這次辯論會中增強了我的口才和思考反應能力，從這次辯論會中我還是有所收穫和體會的。
今天，我們在補習班上了一堂精彩絕倫的辯論賽課。
我們班的同學被分成了正反兩方，我方的觀點是“開卷有益”，反方的觀點是“開卷未必有益”。當主持人講完辯論賽應遵循的規則後，辯論賽就正式拉開了序幕。
正方的'一辯一下子站了起來，像一個威武的士兵一樣，好像在迎接戰鬥。她鏗鏘有力地説道：“讀書是對我們有好處的，高爾基曾説過‘書籍是人類進步的階梯，所以讀書會增長知識。’”反方的一辯就毫不猶豫的站了起來，感覺充滿了殺傷力，連忙反駁道：“讀書是有好處，但是有一些不好的書會對我們成長不利，讀壞書就像在交壞朋友，它會把你給害死。”下面進入了辯論賽的自由辯論階段，正方二辯不甘示弱地説：“書猶藥也，如果你病了，藥能把你治好，所以讀書也有很多好處。”反方的三辯站了起來説：“讀書可不一定全是好處，假如讀一些充滿暴力的書，有些小孩愛學上面的情景，會給家庭帶來一些壞處，所以開卷未必有益。”……就這樣，一次激動人心的辯論賽在雙方你一言，我一語中結束了。
這一次辯論賽也使我明白了一個道理，就是我們要讀就讀好書，好書可以使我們長知識，不能讀一些有害我們身心健康的書。如果一些小朋友不愛讀書，我也會勸諫他説：“書猶藥也，善讀之可以醫愚，所以要讀好書。”
隨着上課鈴的一陣歌聲，我們的辯論賽也隨之拉開序幕。首先由我們正方來闡述我們的觀點。先由正方的張世文發表自己的意見，他説：“網絡遊戲會開發同學們的智力，也可以鍛鍊同學們的眼力。”他説完，反方的.成惜惜馬上站起來説：“你説的有道理，可是，有些同學控制不住會玩一些對身體有害的遊戲。”正方的人又説了：“也可以玩打字遊戲，這樣也可以鍛鍊打字能力。”接着反方的成惜惜又回答了：“你説的只是有些人，但有些人會玩網絡上對自己身體有害的遊戲，還有些同學去黑網吧玩遊戲，一沾上網癮就戒不掉。”正方的人又説：“玩拼圖遊戲會開發眼力和智力。”反方的人説：“你説的只是一小部分的人，可是也有一部分的人會玩一些黑遊戲。”正方人説：“向那些拼圖打字遊戲和連連看，這些遊戲會開發同學們的眼力。”反方人説：“可是有些人為了玩網絡遊戲殺害自己的親生父母，還有些人玩網絡遊戲猝死。”
“叮鈴鈴鈴”隨着下課鈴聲的響起，老師説：“這次辯論會反方勝，因為玩電腦確實不好。
星期四的下午第二節作文課，我們班開了一個關於讀書的辯論會。
正方是1、2組的同學，他們的觀點是“開卷有益”
反方是3、4組的同學，他們的.觀點是“開卷未必有益”
作為一名反方隊員，我的心情格外激動。
本次辯論會的主持人是邢老師，首先邢老師簡單明瞭的説明了本次辯論會的內容和要求，緊接着公佈辯論會現在開始。
首先出場的是正方的徐朵同學，她説“開卷有益，讀書能讓我們豐富知識。”還沒等徐朵同學坐下，我方選手陳輝“刷”的站了起來進行了反駁“開卷未必有益，讀不好的書和內容不健康的書可以給我們帶來什麼只是呢？”正反兩方同學個個都是“針鋒對麥芒”大有“一山容不得二虎”的氣勢正方辯手董嘉誠同學以為“中外很多有名的人也讀了很多書，為什麼他們沒學壞呢？”我方辯手孫浩同學氣勢凌人的反駁了這一説法“那時讀的書還不是很多，古人只是沒讀到而以。”
正方代表以為“讀書有很多好處，所以他們堅持開卷有益的説法。”我方代表李世佳以為“假如不能公道按排讀書的時間。地點及姿勢都可能導致近視。”……
時間一分一秒的過往了伴隨着悠揚的下課鈴聲，這一次的辯論會結束了。
我們還是那麼熱情的期待着下一次的辯論會！
我們班今天舉行了一次辯論賽。
正方同意電腦的好處多，反方同意電腦的壞處多。我為什麼同意電腦的壞處多呢？因為我們現代學生們都愛玩一些大的網頁、不良的很多的遊戲，有的裏面有一些不健康的東西，這會大力影響我們。有的同學看這種網頁能達到廢寢忘食的程度，他們一旦進入遊戲中的角色便會走火入魔，上課便只想着遊戲，沒法去學習，成績就會一落千丈，有的甚至還會模仿遊戲中的角色，還可能會走上一些不歸之路。
辯論賽開始了，胡超凡是主持人。這次辯論賽分一辯、二辯、三辯、四辯，四個人為一方。開始比賽了，正方開始了自己的陳述。我方認為電腦的.益處比壞處大，因為在網上我們可以找一些資料。反方開始了自己的陳述。我方認為電腦的壞處大於電腦的益處，因為有很多的大學生、國小生、中學生因玩電腦上的網絡遊戲，而上了不可解的癮，就不能自拔，學習一落千丈，身體也變的會很脆弱的。
“請問你們手中的資料是哪裏來的呢，還不是電腦上找到的？”。“我們説的是電腦有壞處，但也不全是一些壞處。”正方提出了一個有力的問題，反方巧妙的反駁對方的問題和自信。
比賽結束了，對我的印象最深的是胡超凡，因為她的理由非常的有力，給我了一個很好的一個印象。
這次辯論賽真實令人難忘。
星期五，我們班圍繞“開卷是否有益”展開了一次精彩的辯論會。同學們準備了充分的資料，個個信心十足。全班分為正反兩個小組，個代表兩種觀點。正方觀點是“開卷有益”，反方觀點是“開卷未必有益”。
辯論會開始了，我方得付悦信心滿滿地站了起來：“很多作家都是因為博覽羣書，從中學了打量只是才寫出好的文章來的，所以我認為開卷有益。”
反方辯手肖雪燕立即站起來大聲地反駁道：“我不同意，因為有些人就是看了言情、暴力書籍後做出了違法之事。所以我認為開卷未必有益。”
“可高爾基如果不開卷讀書，他就不會寫出那麼多精彩的篇章。開卷一定有益！”王天翔馬上站起來説。
鄧凌澳不以為然，不服氣地説：“讓我們來假設一下，如果高爾基看的'僅僅是漫畫書，那他會成為我們熟悉的那個高爾基嗎？”教室裏頓時響起雷鳴般的掌聲。
辯論雙方各執一詞，脣槍舌劍，卻難分高低。最後，反方以發言較積極的微弱優勢取得勝利。我支持開卷有益，但要有選擇的開卷，那樣我們才可以從書中吸取營養，茁壯成長。
一場辯論會是思想的交鋒，我們應及時地捕捉碰撞的火花。上個星期六的下午，我們全四年級舉行了一場激烈的辯論賽。
正方成員有才華橫溢的周洺羽 ，聰明絕頂的秦嘉偉 ，能言善辯的鬱張睿龍，古靈精怪的盛圓圓。正方的周洺羽先發起攻擊，看着正方得意洋洋的樣子，反方也猛烈拉開了陣勢，開始進攻。就這樣，一場“口舌之戰”拉開了序幕。
反方的`王雨桐先愣了一下，但馬上伶牙俐齒 ，就連平時温文爾雅的姜瀾也來合攻反方，弄得反方無話可説。
接下來就是自由辯論，也是整場辯論賽最精彩的部分，也是觀眾聽得最認真的環節，當主席吳永儀一聲令下“現在進行自由辯論，時間……”吳永儀還沒説完，正方一辯周洺羽就開始攻擊，把一切可以證明人類是大自然的保護者統統説了出來，三辯也來幫忙“3月12日是植樹節……”一口氣説了一年裏所有人類保護大自然的日子，反方四辯反駁道:“大家聽説過這些節日嗎？”姜瀾這樣一問，正方被問得 啞口無言 。很快，這場激烈的辯論賽結束了。
最後，倪校長宣佈正方贏得最後的勝利，可是，反方的同學不服氣，我也這麼認為，因為我們學校的校規督察員為了校園的衞生僅僅起到檢查監督的作用，而垃圾是我們同學隨手扔的，所以，我覺得人類是大自然的破壞者。
辯論會是我們永恆的回憶，它鍛鍊了我們的口才，拓展了我們的見識，提高了我們的修養，啟迪了我們的思維，真讓我們意猶未盡啊！今天的辯論賽就到這兒，期待下一次再相逢。
學問齋