在日常學習、工作或生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，藉助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。那麼你有了解過作文嗎？下面是小編收集整理的那堂課作文，僅供參考，大家一起來看看吧。
在心靈的最深處，有一道抹不去的印跡，那也是我人生的一筆財富，令我受益匪淺。
那天上課了，莊老師走進了教室，手裏還託着一個神祕的小盒子，裏面不知裝了些什麼，只見老師清了清嗓子，説道：“我這裏有一張照片，他是一個特別優秀的人，再努力一下，可能是世界上最優秀的人，我有一張他的照片，大家想不想看看？”同學們異口同聲地説“想！”誰不想親眼目睹一下這最優秀的人呢？
老師緩緩打開盒子，把這位偉人的“照片”擺好，又接着説：“從右邊開始，大家輪着看，看過的同學不要説話。”説罷，同學們就排好了隊，看這世界上最優秀的人。趁未到我，我先沉思了一會兒。這照片上的人究竟是誰呢？是世界原首富比爾·蓋茨，還是美國新總統特朗普？還是……？
只見眼前的同學們一個個上去，看過後，每個人都閃過一絲詫異的眼神，我不由地更加疑惑了。三個、兩個、一個，到我了，我走上前去，一看，那盒子裏裝的，根本不是什麼照片，而是一面精緻的小鏡子，那鏡子上呈現出一張熟悉的面孔，她紮了一個高高的馬尾辮，大大的眼神，濃濃的……，那不正是我嗎！霎那間，我的淚珠從雙眸中湧出，臉上留下兩行淚痕，我明白了許多許多。
您是想告訴我們，相信自己，自己是最優秀的人，即使現在還不是最優秀的人，也要去堅持、努力爭做最優秀的人。
老師，我一定會努力的，我一定會去爭取做最優秀的人，一定不會讓您失望，我將用汗水去換取您嘴角那幸福的弧度。
在六年的國小生涯中，有許多令我難忘的瞬間：課間活動的瞬間，體育課的瞬間，得知獲獎的那瞬間……一個個瞬間，記錄了我與同學，與老師六年朝夕相處的點點滴滴。但是，我最難忘的那個瞬間還是二年級的那一堂課，那一個永生難忘的瞬間。
在那堂課之前我一直很膽小，不敢大聲説話，不敢與人交流。幾乎所有老師都讚揚我優美的文字，但卻並不欣賞我微度的自卑。可惜我無法改正這個缺點，連看都不敢多看別人一眼。就這樣到了二年級。一天，班主任傅老師通知我們下午由她來給我們上一堂公開課，消息一傳開，全班都譁然了。一轉眼就到了下午，教室後邊坐了黑壓壓的一排老師。我頓時緊張極了，萬一老師點名叫我回答問題，怎麼辦？教室裏這麼多老師聽課，我萬一回答不出，那不是丟臉丟大了？我忐忑不安地坐在座位上，真想讓這節課快點過去。
時間過得真慢，課總算要結束了。正當我想鬆一口氣的時候，也許傅老師看我一節課都沒有回答問題，也許是她想借這時候鍛鍊我的膽量。不知怎的，居然叫我回答下一個問題。我猶豫着，半推半就地站了起來。心裏想説的話一到嘴邊全忘了，腦子裏一片空白，什麼都想不起來了，就這樣在座位上站也不是，坐也不是，真想找個地縫鑽下去。
就在我不知所措的時候，傅老師温暖的話語響在了我的耳畔：“這個小朋友可能是太緊張了，我們再多給她一點時間想一想好不好？”我那時真希望老師能請我坐下，可是她沒有。教室裏異常安靜。就在我發愣的時候，老師在旁邊用和藹的話語提示着我。我開始漸漸放鬆，抬起頭和傅老師的目光相撞的那一瞬間，我的心裏彷彿注入了一陣暖流，那是愛與信任的力量。我猛然一震，想好的答案又重新回到了嘴邊。於是，課堂上響起了我細如蚊蠅的聲音，老師用目光鼓勵着我，同學們安靜地聽着。好不容易等我説完，傅老師微笑一下，為我拍起了手，接着，全班同學都為我鼓掌，我微笑着坐下。我想，這掌聲也許就是老師對我的支持與信任吧！就是老師為我能邁出新的一步而感到高興與欣慰吧……
那一堂課，使我脱離自卑，脱離膽小，漸漸開始善於交流，敢於發言。我就此迎來了一個嶄新的我。而傅老師在那堂課上信任的話語與鼓勵的目光，也使我至今都難以忘懷。
那一天，科學老師和往常一樣滿臉堆笑地走進教室，不同的是他手裏拿着一隻大大的青蛙模型。看着那隻青皮白肚的“大青蛙”，同學們都樂了。大家不約而同地把目光齊聚到講台上，似乎想知道青蛙有什麼祕密。
“誰瞭解青蛙？不妨大膽地跟大家説一説。”在老師的親切問語和鼓勵下，教室裏出現了一陣騷動，同學們你一言我一語地説起來。
一位同學首先開炮：“我聽過井底之蛙的故事，青蛙是視野狹小的‘膽小鬼’。”
“我知道青蛙是由蝌蚪變成的。”另一位同學接着説。
“青蛙的叫聲像擂鼓一樣非常響亮。”
“青蛙會冬眠。”
……
“我知道青蛙喜歡生活在稻田裏或池塘邊，有時還會躲藏在草叢中。”我在説這句話時的聲音似乎比誰都響亮。老師在肯定大家的時候，對我的介紹表示讚許，還誇我觀察仔細。
接下來，老師指着“大青蛙”饒有興趣地講解起來。當他講到“青蛙是益蟲，它一年能消滅大約15000只害蟲；青蛙是我們人類的朋友，我們要保護它”時，我的思緒一下子飛了，那一幕立刻浮現在我的眼前。
那是20xx年的暑假，我被外公接到鄉下去住。我和外公鄰居家的孩子成了好朋友，我們經常一起到草地上玩耍。有一天，我和我的夥伴做了一件現在想來非常懊悔的事情。我們來到一塊平坦而空曠的草地上，綠油油的草地能夠淹沒我們的腳丫。正當我們玩得帶勁的時候，忽然一隻大青蛙從我們的身邊一躍而起。我的夥伴身手敏捷，向前一撲，把大青蛙壓在了身下。抓住大青蛙，我們得意極了。我們拔了一根像鐵絲般結實的“線”草，拴住大青蛙的兩隻後腿，然後讓它在草地上跳。當青蛙被我們玩得跳不動時，我們索性把它活埋了，還罵它“死沒用的東西”。
這時，下課鈴突然響了，我愣了一下，看着科學老師小心翼翼地託着“大青蛙”，我忽然懂得了什麼……
那是一堂別樣的課。
臨近期末，我們的學習越來越緊張。每天上課，看着的不是一張張可愛的笑臉，而是那一塊塊愁愁的“木頭臉”，同學們的興致不高，老師們也是如此。
“好好學吧，快期末了，你們還等着什麼時候努力啊？”老師總是這樣兇我們。我們總是想：已經很努力了，為什麼總是不知足呢？難怪，老師們也是恨鐵不成鋼，我們理解他們。
那天，老師一如既往的進入教室，拿着一大摞厚厚的書，戴着副眼鏡，穿着一身黑，看着就讓人感覺壓抑。
“鈴……”
“上課！”
“起立！”
出乎意料的是老師並沒有説“請坐”這兩個字，我們都呆呆的望着他，一臉的茫然。過了三分鐘，老師突然大笑：“哈哈，嚇到了吧？今天呢，我想讓大家放鬆一下，我們來做個遊戲！”我們一聽這話，緊皺的眉頭舒展開了，細細的聽着老師講遊戲規則。
“來，大家分成四組，第一組寫時間，任何時間都可以，第二組寫名字，只要是人的名字或者修飾人的名詞都可以寫，第三組寫地點，哪裏都可以，第四組寫做的事情，只要不是過分的，隨便寫！”
聽完了我們大家還有點懵，老師大手一揮：“開始！”我們就動起筆來，按照老師分配的寫完了第一輪。老師從四組人中分別挑出一位，站起來讀。第一組的説：“早上八點。”第二組的説：“周**。”第三組的説：“在游泳池。”第四組的説：“吃飯。”同學們大笑起來，這幾個詞連起來讀太搞笑了。
“晚上十一點，李**，在月球上，吃西瓜！”全班又是一陣鬨笑。
“中午十二點，温**，在操場上，睡覺！”大家笑的前仰後合。有幾個調皮的孩子露了本性，整了一下老師，也寫出來了：凌晨兩點半，語文老師，在蜜蜂窩，吃雪糕！把老師逗得哭笑不得，臉一下就紅了，我們也捧腹大笑。
不一會就下課了，快樂的時光總是過得很快。
老師一走，我們又恢復到了往日的`“木頭臉”，教室也恢復了以前緊張的氣氛，不再有如此開心的笑容了。
那堂課啊，太難忘了。
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星期二的下午，窗外的小雨還瀝瀝的下着，我們坐在教室裏，老師講着課。那堂課，我至今還記憶猶新......
那是一節思品課，主要講的是“愛護公物”。
一上課，思品老師(思品課都由班主任代上)走進教室，走到講台中間，面對我們做了那已做過千遍萬遍的儀式，開始講課。開始，課堂紀律很好，氣氛也很不錯。老師在講台上津津有味地講，同學們在下面聚精會神地聽。課上到一半，老師開始問同學們：“現在，請大家舉一舉自己不愛護公物的事例。”這下，同學們氣氛更高了，紛紛舉起稚嫩的手。
有的同學説，踢足球時打破了玻璃;有的同學説把炮放進垃圾桶裏炸;有的同學説，打不開門時使勁兒踢;我也不甘示弱，插了一句，把抹布往電風扇上丟，讓電風扇甩飛抹布。每次説完，教室裏總是能響起一陣鬨笑。同學們好像都很開心，老師的臉卻晴轉陰了。
沉默已久的思品老師像一把扇子，扇走了同學們的歡聲笑語。老師開口了：“同學們，難道你們覺得好笑嗎?難道你們認為隨便損壞公共設施不是一件可恥的事而是一件令人愉快的事嗎?曾經有位學者説過：‘身體不好是廢品，學習不好是次品，但品德不好則是危險品!’”老師的語氣突然加重了，從她的眼中，我能夠看到一種失望和氣憤，我們是她的希望，然而這種行為，卻讓她大失所望。
教室裏一片寂靜，沒有一人能高興起來。剩餘的時間裏全班同學開始時那股高興勁全沒了，幾乎都在沉默。
知道下課，教室裏都沒有一人開口。只有那瀝瀝的語聲反覆迴響於我的耳際。
那堂課，使我難忘。因為那在節課裏，我們不盡浪費了許多時間，更是丟了一個比時間更重要的東西。
老師是什麼？如果我們是花園中的鮮花，那麼老師就是辛勤的園丁；如果我們是青青的小草，那麼老師就是為我們遮風擋雨的大樹；如果我們是飢餓的讀書人，那麼老師就是給予我們美食的廚師。
在我幼兒園、國小、國中的學習生涯中，有許許多多的老師，他們各有特點。有的個子高挑，亭亭玉立；有的個子玲瓏，卻短小精悍；有的嚴厲中滲透着慈愛；有的温和中不失剛強。
我生命中最重要的啟蒙老師，莫過於我國小的班主任——應老師。
應老師高高個子，白白皮膚，經常扎着黃色的馬尾辮，十分美麗。和她的外表一樣，她的心靈也是出了名的純潔無瑕。幾個學期下來，幾乎沒怎麼批評過人。在學習之外，她讓我們積極參加體育活動，鍛鍊身體。讓我們為即將迎來的畢業考放鬆心態。
記得那個夏天快要來臨的午後，學校還沒有開始午休，空氣中瀰漫着夏日的悶燥。第一節語文課，我們聽得昏昏欲睡，全班毫無生機。應老師看不下去了，温和地説“你們這樣上課，效率不高，乾脆先休息一下，這樣吧，每人趴在桌子上，睡10分鐘。”同學們個個顯得驚訝極了，但實在睜不開眼睛，也沒多想，就趴着睡着了。雖然，只有短短的10分鐘，但我卻睡得香極了，彷彿感受到了偎依在媽媽身旁的温暖。時間到了，應老師親切地輕聲呼喚我們，此時的我們感覺精神抖擻，聽課也專注了很多。這就是應老師的高招，把上課的時間給我們休息，效率還高了不少呢！
在國小畢業晚會上，我們最不捨得的人就是應老師。當時應老師也是熱淚盈眶，她把我們看做是自己的孩子，最親的親人。我們依次同她擁抱，被應老師擁在懷裏的一剎那，我的淚水就止不住地下來了——我們六（3）班永永遠遠和應老師在一起。
是誰把雨露撒滿大地？是誰把幼苗辛勤哺育？是誰把陽光普照眾生？是您，應老師！這遍地的鮮花哪一朵上沒有您的心血，哪一朵上沒有您的笑影？我們就是您辛勤培育的鮮花，您就是我們的母親。
忘不了我的好母親，忘不了那堂睡覺課上您給我們的愛。
這學期，我們的英語課換了花樣——老師請同學們輪流登台，當“小老師”為大家講課。今天終於輪到我啦！儘管我已經為這節課準備了很久，但當上課鈴聲響起，我還是不由自主地緊張起來。在老師的催促下，在同學們的掌聲中，我忐忑不安地走上講台，開始上課。我首先採用提問的方式活躍課堂氣氛，引入新知識點。接着帶同學們朗讀課文，解答大家的問題，忙得不亦樂乎。可是很快我的教學就出現了紕漏：我們班的“多嘴王”蔡予人舉着手大聲喊道：“‘老師，你的板書去哪兒了？是不是神遊了？還不快寫！”聽到質疑聲，我剛剛放鬆的神經再次緊繃起來，感覺身上的汗像噴泉一樣冒出來。我趕緊拿起粉筆，開始奮力寫板書。可我剛寫完第三個單詞，全班又是一陣鬨笑。我後退幾步抬頭一望黑板：天哪，字這麼小，這哪裏是板書，簡直是天書！我自己都笑得肚子疼了，不行，得慢慢調整，於是我又一筆一畫地書寫起來……
“丁零零——”下課鈴響起。我脱口而出：“先別下課！我還有一個單詞沒教。”“鄭老師，下課啦！”同學們齊聲叫道。伴隨着老師和同學們熱烈的掌聲，我如釋重負地走下講台。
《童年》裏有一句詞唱道：“等待着下課，等待着放學，等待着遊戲的童年……”在我們的印象呈，上課好像是枯燥無味的，只有放學了才能有“遊戲的童年”，但以下幾位小明友肯定不同意這想法！
這週一，來我們學校交流的英國校長要給我們班上一節科學課，不過，不是用中文，而是用英語上課。我既興奮又緊張，還給自己定了一個小目標——至少回答三個問題。
上課了！這位英國校長雖然已經白髮蒼蒼，但笑起來陽光、熱情，動作敏捷、充滿了活力，像個二十出頭兒的小夥子。可他的英語講得太快了！我完全聽不懂，更別提跟老師互動、回答問題了。講台上，校長拿着地球儀，一會兒轉到這兒，一會兒轉到那兒，嘴裏講個不停。講台上，我們呆若木雞，面對提問，台下鴉雀無聲。
見沒人舉手回答問題，校長只好在黑板上畫了一幅圖，還標上了數字。我總算明白他要表達什麼意思了，來了精神，坐直身體正準備計算，卻被小陳搶佔了先機。我當然也不甘示弱，馬上回答了第二個問題，還説對了呢！我終於實現了目標，開心極了。課後，教英語的李老師給我們翻譯了課堂的大致內容，我終於明白了整節課的知識——原來這麼簡單呀！唉！真是英雄難過“語言關”哪！
那是冬天裏一個寒風刺骨的早晨，上早讀課了，李老師還沒有來，教室明顯有同學坐不住了，漸漸地有些混亂。這時，班長白浩男站了起來，説：同學們安靜，李老師生病了，我們要讓老師放心。教室頓時安靜下來了。
鈴——上課鈴響起來了，門開了——李老師出現在我們面前。大家吃驚地張開了嘴巴，不約而同地把目光投向老師。看到李老師那紅得發紫的臉和乾裂的嘴脣，她顯然是發燒了。大家不禁都為李老師的身體所擔心。
今天我們學第15課……李老師還是跟往常一樣細心地教我們學習新課，每一字，每一詞，每一句話都那麼響亮，可以看出老師為這堂課費了多少心血啊！我正認真聽着，不經意間卻發現老師的額角流下了幾顆豆大的汗珠，隨即講課的聲音也低了下來。我們大家互相看了又看，心中有説不出的滋味。這時我還發現老師在黑板上寫字的手不停地發顫。我心想：老師，您休息一會吧！可是李老師還是繼續講着、講着……
鈴----又是一陣鈴聲，李老師好像鬆了口氣，拖着疲憊的身子慢慢走出了教室。望着老師走出的背影，我想：老師是怎麼撐了這漫長的40分鐘的？對，她是以那強烈的責任感和對我們的愛心足足戰勝了一堂課。我情不自禁地在心裏喊着：老師，謝謝您！
這一堂課，我終生難忘。
同學們依舊在教室裏喧鬧着，老師一進門，就平息了這場喧鬧，同學們都拿出書，等待老師上新課，不料，老師卻……
門外走進一位年輕人，中等身材，略微胖了一點兒。不過鼻樑上的那副眼鏡，顯出一派學者樣。經過一番介紹，才知道他名叫張嚴，他曾經給清華大學的學子們進行過辯論培訓，剛從大連飛回來，給上書房清明節口語交際周授完課。這把我們可驚呆了，一名給清華學生們授過課的老師，活生生地站在我們面前，給我們授課，看來，我絕不能錯過一分一秒。
張嚴老師開口便問了一個連清華高材生都答不到的問題："請問孫悟空怎樣煉成火眼金睛的？請從地理、物理、歷史、化學等方面回答，圓滿100分。"這可是一個絕題呀。可能我身邊有再多的資料也答不出吧！張嚴老師直接講出了答案："從物理學來説，因為孫悟空是一隻石猴，如今，石頭能煉成金是一條公認的理念，所以孫悟空從名不見經傳的石猴，一下子變成了國家一級保護動物----金絲猴……"這個答案簡直讓我崩潰，這樣也能答出來，真佩服！有的同學笑得淚水都出來了。後來，老師又接着出了幾個問題"孫悟空的前輩子得罪了誰？""太上老君有什麼不可告人的祕密？"如果你能親身去體驗，你不笑得肚子疼，那才叫出怪事了！
很快，張嚴老師便走了，真依戀他呀！這次沒能去上書房，真遺憾！不過我依舊挺高興能遇見張嚴。他讓課本活躍起來，使我記住以前的知識，還開發了我的創造力，當即向自已提出了幾個問題"《駱駝尋寶記》中老虎和獅子為什麼看到小的獅虎和睦相處扭頭便走了？""為什麼過冰凌湖時，駱駝腳沒壞，而一遇到沙漠雪便凍壞了自已的腳呢？"真感謝張嚴老師的啟發，我想自已一定要像他一樣開朗，善於思考，如果以後有機會，我一定要再會會張嚴老師。
學問齋