身為一位優秀的教師，我們都希望有一流的課堂教學能力，藉助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，來參考自己需要的教學反思吧！下面是小編為大家收集的青年教師公開賽教學反思範文（精選28篇），僅供參考，歡迎大家閲讀。
那是一節毫無生氣的課堂，在許多老師的目睹之下，以無聲開始，又以無聲結束。且看上課的老師滿臉通紅，一“紅”到底；再看場上的學生，默默無聲；環顧四周，在場的老師，有搖頭的，有打盹的，有茫然的，也有聊天的……這，就是我在全區數學老師面前的展示課。儘管，課後我悄悄地詢問了教研員，老師很給面子，讚許地説“還好，蠻好的！”目睹過千萬課堂，閲盡無數優劣課堂的老師，怎會不知道這堂課上課教師的課堂風采實際分值。只是，我一介新人，鑑於課前交流時也常不經意間流露出不自信，不知所措，老師難免要照顧新人的感受，更多給予鼓勵。詢問同期老師觀後感想，言辭委婉，但亦是表達了整堂課的無趣。自我的課堂實際體會，課後的老師誠懇反饋，心裏很不是滋味：這樣難能可貴的鍛鍊機會，我沒有把握住，甚至有些“拙劣”；自己的課堂教學，怎麼會這樣子了呢！從始至終，沒有亮點，從始至終都是戰戰兢兢，畏首畏尾，與學生的互動有些生硬，環節的過渡有些空洞，簡潔的話語乏味可陳，面對學生問題中的瓶頸，不知道該如何點撥。
課後的幾天，消極的情緒一直常伴左右，對自己教學沒有自信，總感覺自己無法承載充滿活力而又高效率的課堂；也反覆比較自己最初踏上講台，課末指導老師不得不重新引導學生細緻理解知識關鍵處；到如今，無聲課堂，幾年的實踐，幾年的歷練，似乎沒有什麼起色，不足之處依舊顯而易見，似乎從未改變，而曾經那種“初生牛犢不怕虎”的狂妄自信消失了，又多了幾許畏怯。
難道，這倆年的時光，每一個工作日的磨練，只是單純地傳授知識？佛説，世間萬物，因果相連，因必有果，果必有因。按着這一思想，循着原路返回，回顧這幾年的旅程，找尋造就如今這一現象的原因。
1、自身性格的侷限性
總覺得一個人的性格會影響其自身的課堂風格，一個行事遲緩，下決心猶疑不定之人，課堂教學應該也是温火燉雞湯，不夠濃烈；一個雷厲風行，行事果斷乾脆之人，課堂教學我想應該是大火爆炒，香氣撲鼻，“呲嚓”有聲。相比，我向來不是一個高調之人，行事作風有些温吞，骨子裏帶了點怯懦，註定張揚不起來。或許性格決定着一切，諸如我這般性格之人，希望在課堂上演血脈僨張，活力四射的場景，實在有些困難。
2、壞習慣害人不淺
我並非好動之人，喜靜，難免給人務實之感，同時又膽小怕事，所以事情也會盡量做完全，給人認真努力的錯覺。但其實，事情完成有先後，關鍵講究效率。和學生完成作業一樣，最後總能上交，但是實際上這一份練習對其真正有效的能有幾人，背後的付出有人塗鴉了事，有人思前想後，付出好多心力，有人假借他人智慧，唰唰幾筆，大功告成，有人巧思妙解，分分鐘鍾搞定……我們心裏明白得很“出來混，總要還的”。塗鴉之人，期末掛彩；遲緩之人，難掩蕭瑟；借人出力者，懸崖徘徊；善於思考者，碩果累累……比較之，儘管我在教學上不純粹地劃分到哪一個選項，卻也與第四項關聯不大，硬要攀上點什麼，估計也是個遠房的遠房的遠房親戚，幾百年難得碰上一次面。很多時候，課堂教學搬來現成的教案，那靈機一動，信筆拈來的原創在我，幾乎是神話。習慣是一件非常可怕的東西，一旦養成，一時間很難更改。於是乎，思維的惰性也就在點滴的日子裏熬成了。接到上課通知的那一天，很自然的，找教案，整合教案，出產一份打着自己名義的教學設計。送審教研員，毫無新意，環節設計創新不夠，創設的思維深度太淺，可是日復一日的抄襲他人，自創好比登天，太難了！好心的教研員，一起出謀劃策，提了許多點子。整理之後，卻發現只是一環一環的關鍵處，期間的語言組織，引導還是需要自己花費心力去完成。可是要知道一旦隨性慣了，一旦安逸慣了，重新勤奮，努力，重拾創造力，真是難上加難，所以儘管好幾次想破腦子，還是不能將整個構想連成一條完美的曲線。最後的最後，大家也都親眼所見，食之無味。
但幸運的是，這只是第一次的展示課，我還是年輕，教育教學之路還很長，克服自身缺點，努力進取，我想今後還是可以有大一步的提高。
在實施新課程的今天，如何上好英語複習課，如何做到把複習課的自主權還給學生，真正地提高複習課的效率，已成為廣大英語教師面臨的研討話題之一。
幾天前，我聽了一節英語複習課，這位教師的教學環節是“Free Talk——複習單詞——複習短語詞組——帶讀重點句型——分組朗誦——抽查學生——講解練習題——然後學生做作業。”整堂課就是教師在滔滔不竭地講，學生跟讀、朗讀、安安靜靜地聽，偶爾教師提問幾個同學，整堂課的氣氛較為沉悶。
一：認真備好每一節課，認真對待每一節課，哪怕是複習課。
我覺得這節課失敗的主要原因有兩點：第一個也是最主要的，就是這位教師沒有備好課，沒有設計好教學環節。調動不起學生學習的興趣，第二就是因為有的教師抱有一種覺得複習課就是給學生們練習，不用怎樣設計的心理，覺得無所謂，沒有認真對待這一節複習課。
新課程的複習課不能仍是像傳統的複習課那樣，再次地把學過的知識像“炒冷飯”地再現給學生，如果是這樣，那麼課堂上就激不起學生參與的積極性，不能把複習課的自主權還給學生，因而就達不到複習的效果，白白地浪費時間。
二：用英語組織教學，增加趣味性遊戲，營造英語氛圍。
堅持英語的實踐性原則，多開展遊戲教學和愉快教學。把快樂帶進英語課堂，營造愉快的語言範圍，在課堂上，儘量用英語組織教學，無論是課堂上的師生之間的相互問候，道別，或是教師發指令讓學生活動等，都要用英語説。這樣才有助於創造英語氣氛，學生學習英語的積極性會更高。這節課這位教師在複習單詞時方法單調，有機械操練的教學傾向。為防止過分的死記硬背和枯燥的練習，可用單詞搶答或單詞接龍遊戲。即老師先説出一個單詞，同學們要以這個單詞的最後一個字母開頭説出另一個單詞，以此類推。這樣做，既能促使學生去記憶單詞，又能讓學生樂於參與，增加趣味性，同時可培養學生的傾聽能力
三：鼓勵教學，有利於培養學生的競爭意識。
在課堂上，當學生遇到回答不上問題時候，這時候，鼓勵就起到了很好的作用。這是幫助差生克服英語學習的方法，而且任何的鼓勵都會使孩子感到高興。這節課這位教師沒有大膽使用鼓勵，當學生不敢舉手的時候，沒有嘗試用鼓勵方法。我們作為一名教師要倡導開放式的，互動的教學方法。強化教學情感，建立以人為本的學生主體觀，在課堂教學中充分營造一種能夠發揮學生讓學生在和諧的英語環境中得到很好的鍛鍊。創設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤採取寬容的態度。為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發展的一個空間。鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、展聽、説、讀、寫的綜合能力。創造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，並自主解決問題。讓學生在生動有趣的活動中學會學習。同時還創設小組活動，鼓勵學生個體之間的融洽合作和有序競爭，把激勵和競爭帶進課堂，形成了較開放的教學模式。
四：交際活動與角色扮演
學習英語一個重要的目的就是用於交際，開展多種活動，注重語言的操作與運用，採用多種形式的活動，激發學生的求知慾望，不斷變化教學形式，讓學生時時產生新鮮好奇感，讓學生在活動中學，在學習中交際，在交際中創造。在這節複習課中，這位教師忽略這點，只是一味地要求學生讀讀寫寫，缺乏交際活動，氣氛當然沉悶。如果教師採用表演對話。即讓學生就所學過的對話進行模仿表演，也就是把學過的知識分成一個個小任務後，要求每個小組至少要準備一個小任務，在複習課上各組把他們所準備的任務向同學們進行了展示。我想課堂上學生參與活動的積極性一定會很高，而且不會感到厭聽，各小組能把自己準備的小任務向同學們進行復習，學生一直處於積極的狀態之中，學生們“在
做中學”、“在學中做”掌握了知識，達到了意想不到的效果。新課程的英語複習課該怎麼上，如何把新課程的複習課上得有聲有色，如何把複習課的自主權還給學生，使學生成為課堂的主體，讓複習課煥發生命的活力，應是新課程重點研討的話題之一。
本學期教高一4個班。有1個多月的時間，參加了《省骨幹教師培訓班》，但是還擔任1個班的實習指導，其它工作也沒有耽誤。期間老師們給帶了3個班的實習課。
對省、市、校裏的各項政治和業務活動，校升旗儀式和各種會議，積極參加。工作勤勤懇懇，踏踏實實。積極做好各項工作，積極要求進步。團結同志，協調同事們之間的關係，使自己的教學工作和其它工作都取得了突出成績。
認真備好每一堂課，從不潦草從事。包括新課和所有的習題課，都寫教案，都認真作題研究教法。
在備課中不斷引入新的知識、新的教學思想、新的教學方法。課堂上引進了許多教改思想和先進的教學方法。備課教案資料齊全，全部為打印的教案。
教學成績優異。外語實驗班成績突出，普通班成績較好。及時總結教學中的經驗體會，及時調整教學思想和教學方法。教學中關心學生，尊重學生，愛護學生，和學生關係密切融洽，能把握學生的心理需求，使教學工作恰好與學生的心理需求相結合。注重培養學生的學習方法、學習能力，注重基礎知識的形成和培養、深化，先打好基礎，再擴展發揮。不搞題海戰術，不搞偏題怪題，與國家教委的教學思想同步，與省裏的學習能力培養課題研究同步。注重素質教育，尤其是落實還學生為學習的主體。
繼續探索討論式教學法。今年，我繼續研究的是“問題—討論式教學法”，並形成了一種模式。積極主動地採用創設問題情景引發學生討論、思維的方法，訓練學生的學習能力，訓練學生協助學習的能力和學習的主動性。在所教班級的教學成績和學生的評教評學中都得到了充分的肯定和體現。在獲得濟南市《十大教學模式》獎的基礎上，在省骨幹教師培訓班上，我還進行了經驗介紹。
作為一名高級教師，作為市中心組成員，我起到了應有的作用。積極進行教育科研，進行理論和實踐上的探索。參加了市教研室的《同步目標練習》、省教育出版社的《基礎訓練》、省教育出版社的《實驗報告》的編寫，任《基礎訓練》和《實驗報告》的主編。
我的錄像課《氯氣》在省骨幹教師培訓班上，作為示範課，進行了研討。作為一名高級教師，我能不斷指導青年教師的備課和教學。今年主要是劉曉華和榮林，我及時對他們進行了指導，使他們快速成長，本學期二人都開出來較高質量的公開課。
教研組工作方面。今學期，學校實行了綜合課備課制，打破了教研組結構。但是我們不斷聽取領導的意見，積極及時落實。工作中重點依靠三位備課組長、和部分骨幹教師來帶動全組的工作，使得工作進行的有條不紊。全組老師的團結是空前的，集體凝聚力增強。開了幾次專題研討會。我們的課題研究方面，研究課活動課方面，多媒體教學方面等都具有先進性。學案教學、研究性學習、討論式教學法等，可以説是獨一無二的。我們的聽課活動也是很突出的。
學校每一學期都有機會讓年輕的教師準備公開課，這學期，青年教師的試講課也終於拉開帷幕，從我個人角度來看，覺得這一活動意義非凡，同時也是鍛鍊我們的好機會，很有幸，我被安排在第二週講課。
説實話，一年以來，可能是在學生管理方面牽扯精力太多，對於講課的研究，我的確鑽研的不夠，第一次試講之前，我按照傳統的邏輯和步驟設計課，講的時候有是下午，幻燈片很不給力，字打的太多，又小，學生們看起來很是困難，所以整節課很沉悶，效果也沒達到，我自己都覺得特別沒勁。之後在組內的討論中，孟老師問我：“你覺得講的怎麼樣？”我説：“挺沒勁的。”“對啊，自己都覺得沒勁，更何況學生呢”。孟老師，一針見血，把我從自己帶有誤區的圈子中拉出來，她對我們説，年輕人一定要有年輕人上課的朝氣，要有新意，不能走“填鴨”的老路，於是回去重新推翻修改，修改的過程一定是比較費心力的，白天在學校，雜事較多，就只能晚上回去靜下心來去修改，修改後又拿去給兩位老師請教，孟老師特別認真和細心的給了我很多修蓋意見，回頭在修改加工，第二次的試講課在4班進行，這次講課，我覺得比第一次爽多了，兩位老師也説這次才有個公開課的樣子，我終於鬆了一口氣，接下來要做的就是熟悉環節，等待關鍵時刻。
課的導入我選用了圖片，直觀而且能迅速切題，之後的聽力問題我設計了幾個問題，能讓學生大致的瞭解對話內容。這是一篇訓練學生如何shopping的文章，關鍵就是掌握英語購物用語，所以我每一部分的設計都是圍繞這一主題，知識點呈現完畢後，就是引入情景，讓學生在情境中學會句型，比如，第一個情景，我想讓大家練習try on這一句型，所以，就以天冷了，老師沒有厚衣服，於是去商店買，看上了一款大衣，但不知合適與否，怎樣跟售貨員説呢？引出關鍵句。句型操練完畢，就是設計情景讓學生表演購物，三個組的學生進行了表演，孩子們的表演，台詞，表情，動作和道具，都是自己準備的，對此我感覺很驚訝，所以他們的潛力是無限的，看我們老師有沒有挖出來。課後，我也進行了反思，總結自己的課，英語的指令型語言過於囉嗦，只注重説，忽略了寫的部分，還有，練習題處理方式，評價機制運用不到位，小組的積極性沒有完全激發出來，幻燈片的設計不夠新穎，多媒體操作不夠熟練，思想不夠超前，設課程設計立意不夠新，等等。
公開課雖然結束了，但從一開始的準備思路，到一次次試講，再到最後的公開課，這一切的精力都讓我難以忘懷。在此，對於熱心扶困的孟老師和常主任以及同仁們表示由衷的感謝。的確，集體的力量是無窮的，前輩的經驗是豐富的，要不斷的向同仁學習，無論怎樣構思教學，總要需要我們進一步改進的地方，因此，備好課絕不是一句空話，它需要我們充分了解教材，瞭解學生，踏踏實實瞭解每一個環節。
雖然它只是一節公開課，但這次的經歷卻讓我學會了許多，我會珍惜學校給與我們這些年輕人“施展才華”的機會，上好每節課，讓課堂教學過程之旅常新，讓課堂教學理論之樹常綠！
一、自我分析：
作為一名新教師，註定缺乏相應的教學經驗，所以需要付出更多的時間和精力去研究、把握教材。同時自身的教科研水平也有待進一步提高。
二、具體措施：
1、加強自身師德修養。
教師的工作是一份良心活。因為這份工作面對的不是生產線上的產品，而是有血有肉、有思想，並且還沒有定型的孩子。老師一定要有師德，在教育教學工作中，真正為學生的終身發展負責，不要讓學生在成長的過程中因為遇到了自己而留下任何遺憾。因此作為老師要做學生的榜樣，樹立自身的行為規範。
2、虛心請教，取人之長，補己之短。
作為一名年輕教師，我要積極向周圍的同事學習，多聽，多看優秀教師的課堂，多向大家學習。對當天發生的教學突發事件及時進行教學感悟反思。
3、加強自身專業知識的提高。
能夠自如的駕馭教材，瞭解教材特點，掌握教學重點和難點，教學研究能力方面更要力求逐漸做到：掌握一定的教學理論，認識教育規律，然後聯繫教學中的親身經歷，讓理論與實踐相結合，勇於探索教材改革、課堂結構、教學方法等一系列比較有現實意義的問題。這樣才能不斷創新，推動教學向縱深方向發展。
4、不斷學習信息技術，積極參加網絡教研。
電腦現已被運用到教學中，電腦的運用大大推進了社會的發展，效率的提高。新世紀教育工作者應具備最先進的教育理念及駕馭課堂的能力，向40分鐘要質量。因而能夠製作一些分散教材難點、突出重點的課件使用，使教學收到事半功倍的效果。
5、做好課後小結、寫好教學反思，努力使自己業務水平再上新台階。
古人曾説：“師者，傳道授業解惑也。”簡而概之，教師的工作就是教書育人，所以，我要在教育教學上，不斷提高個人的素質。目前進行的新課改對我來説是一種挑戰，同時也是一次難得的鍛鍊機會，為了進一步做好自己的工作，我給自己提出瞭如下的要求：
1、認真撰寫個人發展規劃。
2、熟悉、鑽研教材。
3、積極撰寫教育教學反思、案例，鼓勵自己多動筆，多思考。提高自己的教育教學水平。
4、多向前輩學習，多和同事交流，改善課堂教學質量。
5、認真研究適合班級學情的教學方法，總結各種課的講授方法，如複習課。
面對新學期和自己將來的工作，我充滿了信心，也有許多美好的設想。我將帶着自己的激情和規劃步入這富有挑戰性的工作，在實踐中不斷積累經驗，促使自己儘快成長起來。
今年我有幸參加了學校的青年教師彙報課比賽。回顧整個比賽，我受益匪淺。對於我個人而言，這次不僅僅是一次比賽，是一次難能可貴的學習經歷。從某種意義上講，這次經歷比這次得獎更加重要，更加寶貴。
在選材上，我確立了學生感興趣的話題——旅遊。縱觀整個單元的信息和知識點，我把教學板塊進行調整，有機的結合，自然地過渡。進而，整節課營造出一個真實的教學情景。在課堂設計中，根據新課標的要求，我把英語的聽、説、讀、寫四個基本技能，融入這堂課。同時，重點訓練和提高學生的英語聽説技能。在形式上，我充分地利用了多媒體。在引入部分，介紹了一首關於春天的詩，並插入了一段班得瑞的《春野》。而後，播放了一段澳大利亞的旅遊宣傳片，讓學生感受異域風情。
同時，在彭敏老師的指導下，整堂課設計了學生表演的環節，體現“學生是課堂的主體”這一原則。在課堂結尾時，針對所學內容，設計了情景對話，調動學生參與課堂的積極性。此外，注重學生的反饋訓練。在聽力部分，設計了一個反饋訓練的口語練習。在閲讀部分，設計了情景對話及寫作訓練，鞏固學生對所學知識和信息的掌握。總的來説，這堂課的設計，在我們組老師的集體智慧下，最終打磨的有趣而有時效，符合此次講課比賽的主題——“減時增效，聚焦課堂”。
此次講課比賽之所以得獎，第一、準備充分，很熟悉上課環節及課件。上課的課件在約一個月前就準備好，並在備課組老師的指導和建議下，進行了多次修改。同時，在比賽之前，我把每個環節的過渡語言、板書設計、甚至肢體語言都設計好，爛熟於心。第二、話題有趣，調動了學生的積極性，學生積極參與在課堂的各個環節中。第三、課堂設計形式多樣，融入了四種技能的訓練。第四、注重語言的抑揚頓挫，採用肢體語言幫助學生理解。
不足之處：第一、在聽力環節，應把磁帶上的錄音轉化為MP3格式。這樣，就不可能出現卡帶的情況。第二、合理安排時間。課堂的最後幾分鐘，應設計為學生跟隨磁帶大聲朗讀課文並進行反思提問。第三、在講課期間，不應該喝飲料及同聽課老師講話。在參加比賽時，應避免這些問題。注重細節及教態。
在這次準備比賽的過程中，我在教學設計和方法上都學到了許多，明白了細節決定成敗這個道理。我作為一名教師，得益於這次比賽，成長了許多。
一、合理預設是課堂教學成功的前提
預設與生成是教學的兩個重要方面，如鳥之兩翼，不可或缺。進行課堂教學，先得精心備課，合理預設。
1、尊重學生，應是以學生為中心的預設
首先，預設應基於學生興趣。這樣才能更好地激發學生學習的熱情，引領學生主動參與教學，在參與互動中達成教學目標。例如，在探究“關愛弱勢羣體”這一問題時，我讓學生參與了情景表演，學生深受感動，切實地掌握了“關愛弱勢羣體”的具體行為要求。
其次，預設應基於學生生活。生活之樹常青，生活是教學的鮮活資源，國中思想品德課應引導學生迴歸熟悉的生活，在生活中體驗、探究、感悟、踐行。例如，在探究“尊重他人”這一問題時，我設計了學生生活的真實情景：與不同的人交往應採取不同的尊重方式，請思考與他們交往應如何表達你對他的尊重——
（1）父母很勞累，回到家裏一身疲憊，我……
（2）老師很辛苦，有一次上課，講錯了一個題目，我……
（3）同學很優秀，獲得全國數學奧賽一等獎，我……
再次，預設應基於師生融合。課堂是開展師生生命對話的殿堂，師生兩方面因素不可或缺。教師的情感經歷在課堂與學生的情感經歷在課堂上交融，往往能觸動心靈，產生思維的火花。
2、思路清晰，應是以生活為主線的預設
思想品德課堂教學應有清晰的.思維，有貫穿教學全過程的主線。如何設計清晰的主線，使教學有序順暢呢？
首先，應研讀教材，整體感知教材，不肢解教材，只有整體感知教材，才能靈活使用教材，才能從宏觀把握課堂。
其次，應深入分析，找出教材中各個知識點之間的聯繫，理順知識邏輯層次。
再次，模塊設計教學環節。課堂教學如一幕大戲，應認真研究如何導課、如何展開、如何總結、如何昇華等模塊。同時，按一定的邏輯思維將這些板塊“串”起來，使整節課渾然一體。例如，本節課以“平等尊重”為教學主線，設計了“認識平等差異”——體驗“盲人旅行”——探究人與社會——感悟人與自然四個環節，課堂教學有序開展，逐層深入。
二、引領生成是課堂教學成功的關鍵
課堂是動態發展的，是師生思維共同推進的空間，課堂生成是思想品德課堂的特質。
1、引領生成必須辯證點評學生的思維成果
課堂生成是學生思維再創造的結果，對於學生的課堂上生成的知識和觀點，教師應認識傾聽，快速反應，即時作出評價，該糾正的糾正，該點撥的點撥，該提升的提升，做到“汲取學生閃光點，彌補學生薄弱點，滿足學生需求點”。
例如，在探究“我們應如何對待殘疾人”時，有學生説出“可憐他們”的觀點，我肯定了他們的同情心，同時追問：“若他們感受到周邊的人總是以可憐的目光看着自己，會有何心理反應呢？”啟發學生認識到應充分理解他人的處境的道理。
2、引領生成必須充分關注學生的情感體驗
課堂生成包括知識生成和情感生成。學生在課堂思維和體驗活動中會生髮出一定的情感，那是他們思想的流露，心靈的對白，教師應充分予以關注，使得課堂彰顯生命人文氣息。例如，在“盲人旅行”的課堂心理體驗之後，採訪學生“你有什麼感受”，有學生表示：“作為盲人真的很痛苦，也很無奈”，這是學生在體驗中生成的真實情感，我很關切的説：“朋友不必歎息，上帝在關上一扇門的同時，必定會為你打開另一扇窗。”學生的情感態度價值觀，在師生心靈的對話中形成並發展。潤物細無聲，在真實的情境中體驗、感悟，激發學生真情流露，這不就是新課程追求的目標嗎？
3、引領生成必須凸顯師生課堂上的地位平等
師生在課堂教學中是合作者，二者地位平等，共同生長。作為“聞道在先”的教師，不能將自己或教材的思想觀點強加給學生，而應引導學生説出自己的真實想法，鼓勵學生的不同思維，在對話交流中幫助學生提升認識。
總體上看，在本節課按時完成了教學設計的全部內容。當然，學生在學習過程中也遇到了不少的問題，主要有：不會如何學習；不能有效地進行知識歸納；對主要知識點記不住。在今後的教學中，首先要摸清不同學生的實際情況，多做他們的思想工作，讓學生認識到學習的重要性；其次，在教學過程中，採取靈活多變、適合學生實際的教學方法，以提高學生的學習興趣。特別是對於學習有障礙的學生，更是要關心、愛護他們，對於他們在學習上的點滴進步，都要進行最大的鼓勵，幫助他們樹立自信心。
對於自己的教學設計，還有不完善的地方，比如在學生合作探究的時間方面，在實際的教學中，由於各種原因，控制的不是太好。根據教學反饋的信息，在新的教學設計上不斷摸索，達到預期的效果。
總之，思想品德課的預設應當留足空間為生成作鋪墊，而在課堂上應當充分、辯證引領生成，正確處理預設與生成的關係，從而有效達成。
浮力這一節內容的學習是在前幾節所學知識的基礎上綜合地應用液體的壓強、壓力、二力平衡和二力合成等知識來了解浮力產生的原因而展開的。這一節是本章的重點和關鍵，其中探究影響浮力的大小因素是本節的重點，能為下一單元阿基米德原理、物體的浮沉、浮力的利用奠定理論基礎。浮力知識的另一方面作用：由於浮力知識在工業、農業、國防等各方面都有廣泛的應用，如船舶工業、農業上的鹽水選種，氣象上的探空氣球、軍事上的潛水艇等等，體現了它的實用性，所以浮力知識對人們的日常生活，生產技術和科學技術都有很重要的應用。
在日常生活中，學生已經積累了有關浮力的體驗，如木塊能漂浮在水面是由於受到水的浮力，氫氣球在空中能上升是受到空氣的浮力，不同物體在水中的浮沉是不同的等，這些體驗都沒有經過科學的分析、抽象與概括，只憑學生粗淺的觀察分析，形成了一些模糊甚至是錯誤的觀念，這些錯誤觀念的形成又會成為學生學習浮力知識的思維障礙。
本節課我從生活中的現象入手，通過觀察，發現軟木塞浮在水面，對軟木塞進行受力分析，得出木塞要受到一個豎直向上的力，這就是浮力，進而在“水中下沉的物體是否有浮力？”的疑問中進一步探究有關浮力的規律。缺乏生動性，可以進行如下改進：邊觀察圖片為演示實驗：將一正方體泡沫用力壓入水中，撤去外力後，泡沫從水裏浮上來靜止在水面；將一小木塊放入水中，鬆手後木塊也浮上來靜止在水面。進一步提問：從水裏浮上來靜止在水面的泡沫受幾個力的作用？施力物體是什麼？力的方向如何？通過受力分析得出浮力的知識，這就比單純的圖片更能引起學生興趣。
探究浮力大小的影響因素是本節的重點也是難點，我採取利用學生經驗得出猜想再實驗探究的方法。由於鹽水與清水密度相差不大，所以現象不明顯。所以採用與學生共同設計實驗並進行實驗的方法，也為學生做其他實驗奠定基礎。實驗時還應該抓主要因素讓學生課堂上去做，其它猜想可由學生課下完成，這樣主次分明，學生才容易得出正確結論，也使學生有時間完成課上檢測。
每一位教師在上完每一節課後都要對上過的課進行教學總結和反思，但到底總結什麼、反思什麼，對這個問題還很模糊。學習了《教師怎樣上好公開課》一書後，對怎樣撰寫課後反思有了新的認識和理解。
教學反思實際就是教後想想，想後寫寫，認真思考一下得與失。
一、記成功之舉
將教學過程中達到預先設計的目的、引起教學共振效應的做法；課堂教學中臨時應變得當的措施；層次清楚。條理分明的板書；某些教學思想方法的滲透與應用的過程；教學方法上的改革與創新等等，詳細得當地記錄下來，供以後教學時參考使用，並可在此基礎上不斷地改進、完善、推陳出新。
二、記“敗筆”之處
即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行回顧、梳理，並對其作射門、深刻的反思、探究忽然剖析，使之成為以後再教時應吸取的教訓。
三、記教學機智
課堂教學中，隨着教學內容的展開，師生的思維發展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶然事件而產生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課後反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消雲散，令人遺憾不已。
四、記學生見解
五、記再教設計
總之，寫課後反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執著地追求。一有所得，及時記下，有話則長，無話則短，以記促思，長期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收穫。
10月8日我上了我成為教師的第一節公開課，由於是第一節公開課，學校領導可能都會來聽，加上自身的經驗不足，所以將這節課的內容設計得比較簡單，學習廣播體操和遊戲“打龍尾”。
在這次課中，以堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長。激發學生的運動興趣，興趣的培養是實現體育與健康課程目標和價值的有效保證。本着以學生髮展為中心，教師為主導。充分發揮學生學習的積極性和學習潛能。為了學生的個體差異，確定學習目標和評價方法，從而使每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣。教師通過講解、示範，指導學生積極的學習，所採用的引導、鼓勵、表揚、遊戲等激發學生的共同參與。從整體來看，我感覺比較滿意。
開始上課時，感覺有點緊張，意識到這一點，我馬上深呼吸穩定自己的情緒，並提醒自己：放開講，相信自己，我能行的！漸漸的進入了狀態。
在課的開始部分，我改變了以往以跑步熱身的方法，用少年拳來熱身，讓學生從一開始就進入上課狀態，這一部分在我和學生積極配合下，完成得比較成功。達到了預期的效果。接下來開始了本課的主要內容廣播體操和遊戲。廣播體操環節是本節課我最滿意的一個環節，學生們學習得非常認真，紀律也特別好，感覺越教越有勁，幽默的語言也漸多了起來，在這樣師生融洽的配合下我完成了本環節教學。但下面的遊戲環節卻讓我笑不下去了，因為學生們一開始玩遊戲，他們的興奮勁超出了我的想象，紀律不如上一環節好了，開始出現“亂”的現象。我開始緊張了，這麼亂我怎麼辦啊？無奈之下我提前結束了本環節。但當我看錶的時候傻眼了，離下課還有八分鐘呢，我怎麼安排啊？突然想起以前學過的一種放鬆身體的方法，正好可以教給學生，當我教完後距離下課還有一分鐘左右了，長長出了口氣後做了本節課的小結。就這樣結束了本節課的教學。
課後我也自己想了想我這個課的得失，想來想去遊戲環節也不能全怪學生，小孩們見到自己沒玩過遊戲總是特別的興奮、高興，是很正常的，所以這節課其實有錯的不在學生而在我，如果我的教學能力在強些駕馭課堂的能力再好些也許就不會出現這種情況，所以我還要不斷的努力和學習來提高自己的業務水平。相信通過自己的努力和同事們的幫助，我的教學水平一定會有所提高。
時間如白駒過隙，轉眼間三週的實習生活從指縫間悄悄溜走，我們漸漸步入正軌，每天聽課、備課、講課、批改作業……做着老師該做的任務，其實作為一個教師，這不僅僅是一份謀生的工作，更是體現自我價值的事業。作為剛剛開始教師生涯的我們，要想從一名新手蜕變成為一名老手，不僅僅是時間的長短，更需要自我的不斷學習，不斷探索。
學校為了促進實習老師的成長，每週會有教研組組織聽課評課，肯定優點，指正不足之處。這周恰好是我講課，這是我上崗以來的第一次公開課，也是對我這三週實習的成果檢驗，我很重視，星期五要講的課我從星期二開始備課，我從網上查了各種各樣有關該節課的內容，搜了許多優秀的教案借鑑，其次還向指導教師請教了相關的內容並討論了該節課的重難點。接着我去準備教案，寫完教案後指導老師熱心的幫我提出不足及建議，我虛心接受，其次還和舍友一起演練了一遍過程，修改不足。星期五站上講台的那一刻，學生們笑臉盈盈地説:“老師，別緊張，有我們呢”，那一刻，感覺內心被温暖所填充。一整節課下來，我感覺有一絲絲不滿意，自己因為緊張，大腦斷片了，導致一個小內容一帶而過，造成銜接不連貫。
在評課過程中，教研組的各位老師也給我提出了建議，例如語速太快了、與學生互動較少，並對教學內容的深淺給了一定的建議等等。此次講課，讓我受益匪淺，知道了自己在教學過程中存在的不足，讓我在以後教學中改正錯誤。同時聆聽老教師的諄諄教誨，為我未來的職業生涯打下基礎。
作為老師，大家都會面對上公開課這個問題，當要上課時，我們就會想方設法，千思百慮，教材分析，教案撰寫，課件教具製作，試教時間，甚至上公開課穿的衣服，學生的座位編排，還有上公開課前一定會事先到場地去作好各種準備等等不一而足，可是平常的每天都要上的課呢，我們又是怎樣做的呢？不可排除，相當一部分人是沒有那麼重視的，公開課好比飯店的宴席，千方百計也要色香味俱全，而日常上課就好比家常菜了，甚至有可能是蘿蔔鹹菜對付一下就過去了。我個人不太喜歡很多公開課上花裏胡哨的東西，不過我認為公開課課前所做的種種準備功夫是最值得讚賞的，反覆推敲反覆思考，上公開課上多的人教學進步自然就很大，我很少上公開課，也不喜歡上，但我喜歡上平常的課，每一節課對我來説都是一次挑戰。我把每一節課都當作是公開課那樣來上，具體的説我儘量做到如下幾點：
一、精心進行教學設計
一節課的教法設計是由它的教學內容所決定的。概念課必須讓學生側重於理解，計算課側重計算能力培養，應用題側重於分析；複習課則培養綜合能力。無論教學內容如何變化，我在處理教材時都先了解該課的重點、難點及教學目的，作到心中有數。然後注意在備課過程中設法由淺入深，把難點解釋清楚。同時突出重點，用不同的方式方法對重點內容進行操練及運用。學生在掌握知識重點後，其它問題便會迎刃而解。而一節重點突出的課，在聽眾的心中也會留下非常深刻的印象。
二、選擇合適的學法
我總是先站在學生的角度來思考，這節課學生聽了會怎樣，那個地方可能會出現問題，如果我是學生我會怎樣解決等。然後再來決定是講授為主或是自學為主，那種不管一切一律都讓學生小組合作學習的作法，看似高明，其實有時在現實中未必行得通，試問，如果小組中的每一個人對問題都不明白時，繼續討論下去會有什麼結果？我想大多數學生就會轉向其它與課上無關的活題了吧。
儘量在課堂中善用啟發式，由淺入深，層層誘引，最後讓正確的答案或結論從學生的口中得出。既牢牢地吸引住了學生的注意力，也把“一言堂”變成了人人蔘與的討論或交流活動，活躍了課堂氣氛，也使學生對知識的印象特別深刻，有更強的活用能力，收到好的教學效果。
注重師生間的互動。教師在教學過程中應注意與學生間的交流，發現他們的疑難困惑，及時解釋清楚。同時也抓住他們感興趣的活動或事物，調動其積極性。師生默契配合，共同把課堂活動推向高潮。
在備課時應考慮到學生的特點、興趣及愛好，儘量聯繫他們的生活實際，走近他們的生活，經常用他們感興趣的事物或話題來吸引他們的注意力，調動他們的積極性。同時考慮到不同學生的成績狀況及理解能力的差異，設置不同梯度的問題供不同層次的學生回答。在備課時便想好：這個稍易的問題要讓成績略差的xx同學回答；這個有一定難度的問題到時讓xx同學總結一下……這樣讓每個同學都有份參與課堂中，都能體會到成功的喜悦，對活躍課堂氣氛，提高學生積極性有極大的幫助。
三、備突發事件。
我們學校的教學設備很先進，我幾乎每一節課都要用到，但有時會有些偶發的小事故阻礙課堂教學的順利進行。在備課過程中就要考慮得特別周詳，儘量把這些偶發事件的發生率控制為零，或事先作好思想準備：假如事故真的發生了，如何處理？如：上課前先去檢查要使用的電教設備是否已經安裝或調試好，以免到上課時出差錯；上課要用的圖片、練習題或其它的教具有否準備就緒，並統一放好；萬一時間充裕，完成了教學任務卻仍未到下課時間，應臨時增加哪些活動；又萬一時間緊，差不多下課了還未完成準備好的教學內容，該刪掉哪些環節等。有了多方面的準備就保證了你的課能如你所設計的步驟有條不紊地順利進行，收到預期的效果。
實在出現停電、故障等原因造成電腦、投影等無法使用的現象，有時往往使精心製作的課件被棄之一旁。這時也絲毫不會影響我的正常教學，因為既然把每一節課當成公開課，我事先已考慮到這些問題，粉筆黑板照樣繼續上。
由於各種客觀原因，我的新教師考核彙報課上的是室內課。從8點15分接到電話後，心裏很是糾結。孤陋寡聞的我對於室內課的影像那簡直就是不知道是什麼東西和概念，只是知道要在教室裏上課。立馬聯繫師父並聽取師父提出的幾個注意點後，就着手準備，因為10點30分就要上了。通過一番的搜尋，我確定了教學內容等，並在同事的幫助下做好了課件，那時，第二節的下課鈴聲早已向起。帶着不安的心，有點凌亂的思緒走進了教室。課算是順利的下來了，期間也沒有什麼大的問題。坐下來，靜靜想了很久很久，將課堂教學反思如下：
準備倉促，教學粗糙
不到兩個小時的準備讓我這個有點木納的新手感覺很緊張，吃不透教學內容和整個課堂節奏。對理論課的點把握不夠，一直沿襲着室外課的教學方法和手段。教學重難點的把握不好，對教學重點沒有更好的細化、落實，整體感覺課堂很浮，很粗糙。對教學內容（田徑運動的由來）的把握上感覺很缺乏，有點好像是自己都不知道該告訴學生什麼好的感覺。由於學生平時沒有正統的上過體育室內陸論課，所以對整節課中，他們很興奮，課堂氛圍是不錯，但是感覺少了點思考的感覺。整體的設計感覺就是缺少內容，形式上還可以。
學生的懂事讓我內心很欣慰，真的很感動。在下課後，一個學生馬上跑去問老師説：“老師，我們老師的考核能過了嗎？”記的在上星期我告訴他們説學校要對我進行考核，所以我要上一節公開課，當時只是想讓他們心裏做好準備，沒想到他們還記着。呵呵當時，那老師吃驚的笑了。
人生路很遙遠，很漫長，遺憾肯定會伴隨的。雖然這次彙報課沒能把我精心準備的課展示出來，心裏多少會有點遺憾。但是，我想，這次經歷一定會給我成長的路途增添一份珍貴色彩。心裏很感謝那些幫助我的同事們，你們真的太好了，我很感激。還有我的師父和組長，那天要是沒有你們精心的指導，這節課恐怕都不能順利完成，謝謝你們。
本週星期x（20xx年xx月xx日）上午第x節課，我在x年x班上了一節校內公開課，內容為《唐雎不辱使命》的第二課時。
公開課的教案是根據教參裏的教學建議，結合我想展現4班的誦讀能力的教學意圖，設計而成。
自信地説，我的這節課還是有亮點的，畢竟我很用心在備課，而且我的課堂把控能力還算不錯。
但是不容忽視的是，無論是教學設計，還是公開課課堂教學的實施，都存在着或多或少的問題。
接下來，我將從三大方面，來説説他人對我這節課的評價。
一、教研組的集體評議
（一）、存在的主要問題
1、雖然形式多樣，但是內容安排太多，所以一直在趕着上。
2、重點不突出，每個環節基本上都是淺嘗輒止。
3、跳躍性過大，環節之間的銜接過渡很突兀。
（二）、教學設計可做如下修改
1、讀一讀（無句逗朗讀）、考一考（基礎字詞句的翻譯）這兩個環節可以直接刪去。
2、把説一説（複述情節）、評一評（人物形象分析）作為重點，保證時間讓學生展開説。
總的來説，公開課的內容安排不宜太多，而且最好要有彈性的設計，可以隨堂做調整。所有教學活動一定要緊緊圍繞着教學目標，重點要突出，展開要充分。
二、教研後我與江麗鴻老師的共同探討
1、句逗訓練很有意義，可以加強學生的文言語感，平時可以多做訓練，但教師要有相應的指導與落實鞏固，否則就會流於形式。
2、藉助關鍵詞來複述課文，這個形式不錯，可以多讓學生練習説，尤其是基礎較差的學生，這樣可以訓練他們概括的能力。
3、寫一寫（隨文練筆）作為課外作業，還可以讓學生參考《羚羊木雕》這篇課文的寫法。
仿課文，寫作文一直以來都是江老師研究的課題，而且小有成果，很值得我借鑑。
4、有關士的文化精神，如有時間，可以讓學生結合本課的課後練習四以及《出師表》，做一次綜合性學習，就算沒有時間開展活動，也應該讓學生有所瞭解。
三、朋友圈的留言
1、黑板有點亂。
這是我的一位從事國小語文教育的同學，在看到我發的公開課照片後，在下方的留言。
國小老師們注重細節，追求精緻課堂，我早有耳聞，此次體會頗深。
我的板書設計應該是沒有多大問題的，但是兩張插圖、兩個小黑板，把大黑板遮攔得雜亂不堪，確實不妥。細節決定成敗，我要引以為鑑。
2、你的字進步很大！
這是以前的一位同事給我的留言。
坦白講，在讀師範時，板書就是我的軟肋之一，而從教以來自己又懶於練習。
所以，她的肯定，我受之有愧。其實，我需要改進的真的還有很多很多！
此次公開課應該説遺憾不少，甚至可能會讓這些年來一直關注並關心我的人失望地認為：這麼多年了，你怎麼還只是這樣！
不過，只有我知道，自己付出了多少努力與艱辛。其實，大多數笨鳥還是隻能在後面慢慢飛的。但是她會一直飛下去！
今後的教學，希望自己不忘初心，繼續保持對教學的敏感與熱愛，不氣不餒，一步一步向前走！
我執教的是中班數學活動《小羊找家》。這是一次將遊戲與教學內容有機結合的活動，孩子們在遊戲中學到了知識，寓教於樂，活動形式更容易被幼兒接受。
活動是以遊戲的形式開展，老師為幼兒設置了一個情境——灰太狼來不同的房間裏抓小羊，小羊要根據指令迅速躲到沒有灰太狼的房間裏去。幼兒扮演小羊，老師扮演羊媽媽。這個遊戲要求幼兒學會逆向思維，老師以羊媽媽的身份參與到遊戲中，讓幼兒對顏色、形狀又更加明確的認知。
通過這次的翻課活動，我發現自己還有很多的不足和需要改進的地方，主要有以下幾點：
1、活動整體節奏偏快。活動時我感覺幼兒領悟能力很強，所以很多步驟實施的非常快，沒有考慮到幼兒的實際理解情況。
2、最後總結的時候沒有讓孩子們先回座位。我在活動結束進行總結的時候孩子們還在遊戲時的小房子裏，所以總結顯得過於倉促和混亂。
3、遊戲使用的房間形狀不準確。遊戲中的正方形和圓形比較簡陋，形狀不是特別明確。
4、導入不恰當。我是以一個幼兒喜歡看什麼動畫片的問題為導入的，這個導入存在很多不確定性，應當直接播放音樂導入。
5、遊戲中形狀偏少。這次活動我設計了正方形和圓形兩個形狀，對於中班幼兒來説可以再加一個形狀，比如三角形，這樣會使活動內容更加多元化、更加豐滿。
就這堂課，有以下幾點給我的印象非常深刻從“思想品德”到“品德與生活”課程的名稱改變使我們一下子從舊的課程理念中解放了出來，但同時教材活動性的增加，使我們很難把握好教材，往往是是為了活動而活動沒有起到品德課應起到的教育。在教學這一課的時候，在講到植物在秋天變化，葉子脱落下來後堆在樹根下，順勢發問學生：“你想向樹葉學習什麼呢？”引發學生學習樹葉這種無私奉獻的精神。
在學生彙報自己看到秋天的變化時，教師在評價學生認真仔細觀察的同時，引出“牛頓觀察蘋果落地”一事例，這種期待式的評價，使學生獲得更佳的積極性。
介紹中秋節的來歷。對於課本上沒有出現的內容，老師適時的補充了進去。我想這是很有必要的説明。在上課前充分的收集與本課有關的資料，不關是學生應做的，更是教師應做的。
另外在“為什麼有的樹葉在秋天的時候還是綠色的”這一問題上，教師讓學生回家自己尋找答案，下節課一起研究，這種探究式的學習方式是我們該提倡的。
老師在每次分組活動之前都提出了相應的要求：比如説不要大聲叫嚷，要注意傾聽別人的發言，要團結合作等等；我想這是有必要的，因為低年級的自控能力比較差，所以在活動之前提出相應的要求變於活動的積極開展。
人與自然的和諧關係對培養學生的觀察能力和感受生命的豐富多彩和提高自我認識有着積極的作用。新學期的第一課是小雨沙沙，對於雨天孩子是最喜歡的了，在雨裏淌水，用傘接雨水，甚至是瘋跑在雨裏挨淋，直到自己變成小小落湯雞。孩子們對雨天並不陌生，但是孩子的記憶力有一個特點，記住的快，忘記的也快。所以我首先讓學生聽雨聲，然後出示雨天的圖片讓學生觀察雨，啟發學生嘗試用不同的形態的點、線、面對小雨進行描繪。大部分學生能夠找到合適的方式表現出雨的形態。在觀察對比時，我還引導學生運用線條的粗細，長短或是疏密表現出雨的力度和大小。讓學生感受到繪畫的獨特魅力。
第二階段是説説自己在雨天的感受，同學們會的問題都很積極，教學氣氛很好。第三階段請學生想象自己變成小花小草時的心情。她們會張大嘴巴，開心的喝着水。有些同學還用形象的動作表示出小花小草開心時的表情。
第四階段引導學生用圖形畫出自己想象的內容，請學生和老師一起相處步驟圖，讓學生們大膽發言，添加內容，啟發其他同學的想法。
最後請同學們自己大膽想象，畫出自己的想象作品。
整個過程銜接比較好，教師能夠逐步引導學生觀察想象。在想象環節如果能夠引導學生大膽創新，脱離教材提供的作業提示，真正的自己思考可能會更好。
年月日的知識是在學生已經學過的時分秒的基礎上學習的，在學生已有的基礎上我首先從介紹年曆入手，孩子們對年曆的認識只是有個大致印象，對會不會看，怎麼看並沒有明確的認識。所以，我決定從認識年曆開始，然後再圈出自己的生日。再展示本節課教學目標：
a、認識時間單位年，月，日；
b、瞭解大月、小月的知識，並能正確記憶。
再一個環節就是在記憶大月小月的時候。當我提出大家有沒有什麼好方法幫助我們記憶的時候，沒想到同學們大部分都能説出“一三五七八十臘”，我再直接給出“三十一天永不差”，大月就順利記住了。後來我又介紹了另一種記憶大月的方法：“要找大月請記住，七八兩月是大月，七月之前找單數，八月之後找雙數”。至此，孩子們對大月小月已記憶的差不多了。
我在介紹拳頭記憶法的時候，講的就相對快了一些。我覺得只要孩子們能準確記憶大月小月，瞭解一下拳頭記憶法就可以了。也沒多想，就直接進行當堂訓練環節了。事後想想，對於課本中明確出現的知識，一定要讓學生明解了解並掌握。我在講課的時候，老是擔心學生説的太浪費時間，或者擔心學生説不到點上。忘了學生才是課堂的主體，要充分的相信學生，要“以生為本”。讓他們先通過自學解決一部分，然後再通過合作探究，小組交流學生，通過這兩個環節學生能解決了的東西，課堂上就不用再重複了。老師只是對一些學生不太明確的知識點點撥一下就可以了。
上完《小池塘》公開課後，細細體會這節課的得失，課堂預設和生成之間有很大的差距，有很多值得思考的地方。《小池塘》一課，是一篇寫景的散文，課文通過對池塘裏水波、蘆葦、白雲、太陽、月牙、星星在水中的倒影展開了豐富的想象，給人一種美得愉悦，賦予靜態的池塘以動感和生命。教學《小池塘》這篇課文的時候，我設定的最重要的教學目標是在學生能正確、流利、有感情的朗讀課文的基礎上，盡情的發揮想象，去理解和感受作者所描繪的“五彩的世界”。孩子們善於發現，他們喜歡把他們知道的，別人還沒發現的説出來，頭腦很活躍。
但是這節課，因為課前準備和學科專業知識的欠缺，有很多需要注意的地方沒有注意到，導致這節課有一些遺憾。第一：對課標把握不準去，我在課堂上要求學生默讀，語文新課標對第一學段的默讀要求是：學習默讀，做到不出聲，不指讀。但一年級的學生基本不會默讀，一般從二年級才可以訓練，學生需要在訓練中逐步做到，這點我需要注意。第二：關於比喻句，在教學中，我有一個解釋比喻句的環節，讓學生理解比喻句，這是很不妥當的，讓孩子們自己造比喻句的時候前面的鋪墊不夠，導致學生不太容易理解。除此之外，PPT的頁數過多，應該刪除一些重複的內容，上課朗讀指導的方法太單一，效果不好。這堂課中還有許多地方值得我繼續去反思，作為老師，我也需要不斷學習和借鑑好的教學經驗，使自己的課堂更加生動有趣，孩子們更樂於學！
隨着公開課的結束，我心中的一塊石頭也隨之落地。每次開課，選課這一環節總讓我頭痛無比！就拿這次來説吧，我一邊從教材上翻閲，一邊上網查找，雖然找到可供參考的內容很多，但卻都不是我所想要的，幾個回合下來，想找的東西一點沒有，自己的眼圈卻是黑了不少。至此，我終於下定決心，還是自己設計吧！
根據我班孩子的實際情況——活潑、好動、喜歡體育遊戲，最終決定——就健康活動啦！於是乎，一稿，兩稿，三稿……教案每天都在被我推翻，修改（姐妹們也給我提供了許多寶貴的意見）。最終健康活動——能幹的小兔出爐了！這個活動的主動目標是讓孩子們練習雙腳併攏夾物向前行進跳，發展跳躍能力。
整個活動上下來的感受是：孩子們的興趣始終很濃厚，雙腿併攏夾物向前行進跳這一技能也完全掌握，但在“修路”這一環節，可能是我沒預想到孩子們對“石頭”的莫名的興奮吧，我還沒提完遊戲活動的規則，孩子們便異常興奮，抓起“石頭”直奔小路，竟然忘記了自己是隻“小兔子”應該一蹦一跳向前走，面對孩子們這一舉動，所以原先制定的應該夾着“石頭”跳過去“修路”的這一環節孩子們沒有完成。
課上好了，給我帶來了孩子們的歡笑，當然帶給我更多的還是上完課之後的反思，在課堂上碰到突發狀況該如何處理，如何控制好孩子們的情緒等等。所以，還有很多東西有待進一步提高！
這節公開課我主要圍繞全文的情感變化來展開，抓住直接描寫情感變化的字詞，按照其演變推進來梳理全文脈絡。
首先，在通讀全文的基礎上，要求學生找出最能體現作者思想情感變化的字詞，即“樂——愀然——喜”，再在此基礎上具體討論作者“因何而樂、為何而悲、喜在何處”，並結合文本具體分析討論導致這些情感變化的原因。
總的來説，這節課我基本把握住了全文脈絡，使整堂課能夠圍繞教學重點“作者的情感變化”這一條主線來展開，重點較為突出，故而思路會相對清晰。
此外，在各個板塊的銜接上，比較注重銜接語的設計，使課堂整體上能夠連貫自然地進行。
但是，這堂課也存在了很多不足，首先是對學生的信心不足，遇到自己認為相對較難的問題，會不自覺地就開始把主動權掌握在自己手裏，給予學生髮揮的空間相對不足。以後在課堂上要學會適當放手，有些問題可以大膽地放手讓學生自己討論，從而得出結論，使其能更主動積極地參與到課堂中來。
並且，課堂中學生回答之後，給予的點評力度不夠，要適時予以迴應，和學生真正互動起來。
另外，語速過快，大大加快了課堂節奏，使得學生想要跟上會有點累；並且問題設置過於碎片化，一個接一個地拋出來，使人應接不暇，加重學生上課負擔，同時也容易使學生囿於教師思路，缺乏自主性。而問題的過於碎片化，容易使得課堂內容分析顯得零散，對重點的情感“樂、悲、喜”點得不夠透徹。需要進一步改進！
這是一篇精讀課文，同樣講的也是篇名人故事，關於李四光小時候的故事。
我定了兩個課時的任務，第一課時將課文中的生字詞完全掌握，第二課時集中精力講解課文。今天進行的是第二課時的講解。首先，在課前我帶領學生重新複習一遍字詞，朗讀一遍課文，然後拋出一個問題：這篇課文主要講了一件什麼事？這是一個很常見的問題，但是對於三年級的大部分學生來説，並不能很好地概括總結，需要老師引導，再多加訓練。然後我板書課題，從解題開始，一步步引導學生抓住本文的一個重點：石頭怪在哪裏?通過從課文中找相關語句，大體總結出大石頭的“四怪”。解決完這個問題之後，我先讓學生找出文中李四光提出的幾個問題，通過這幾個問題，體會李四光是個怎樣的人--善於思考、善於觀察、善於提問。最後，小總結：正是由於李四光從小具有這些優秀品質，所以最後成為了著名的地質學家，與開頭第一段呼應。更是鼓勵學生像李四光學習，將來成為一個有用之人。
最後的時間，我把這一單元學到的名人故事以及他們的一些優秀品質大體上給學生攏了一遍，至少得讓他們知道這單元的重點是什麼。另外，第8課是略讀課文，同樣也是關於名人的，講的是宋慶齡講誠信的故事，情節簡單，學生一讀就明白什麼意思，所以把主動權放給學生。
第二節課，與學生們一起學習了《跑進家來的松鼠》一課。課堂上學生思維活躍，回答問題的積極性高漲，對課文內容也非常感興趣，課堂上討論、交流的氛圍濃厚，不斷地迸發出智慧的火花，由於學生們發言積極，所以本課的教學
內容很輕鬆地就完成，而且課堂教學效果很好，現簡單做下總結：
1、課前給學生充分讀書的時間，捨得拿出時間讓學生讀書。“書讀百遍其義自現。”説得就是這個道理。
2、教師對課文的講授要抓住一條主線，問題的設計要能統領全篇。學生讀完課文，我問學生：“文中的小松鼠給大家留下了什麼樣的印象？”
問題一拋，學生們紛紛舉手，有説調皮的，有説可愛的，也有説聰明的，還有的説很懂事，很勤勞。
接着，我又讓學生交流從文中的哪些語句看出小松鼠的這些特點？在下面的交流中，學生們興趣十足，也許是本課的內容比較吸引學生，總之從學生們的表情、語氣，我可以感受到學生們想起來回答問題，而不像以往怎麼啟發也不願舉手。
畢業以來，一直擔任語文教學工作，也一直在摸索着一套適合自己，學生又喜歡的行之有效的課堂教學模式，如何讓語文課堂充滿活力，如何讓我們的學生能愛上語文課，怎樣才能讓學生那緊閉的嘴巴張開，讓每一個學生都願意站起來説點什麼，真正做到語文課大家説、大家講。
努力！
我校學習馬牧池課改經驗後於本週舉行了公開示範課。我於本週二講了一節公開課。現就這節課的一些情況進行反思總結。
我講的是八年級語文上冊第9課《老王》的第1課時。這是錢仲書先生的夫人楊絳寫的一篇回憶性的文章。我的教學設計的思路：首先讓學生理解才老王在生活中的不幸，即生活境遇的“苦”。第二，讓學生理解老王的“善”，從而理解本文的主題：以善良體察善良，以愛回報愛的。在上課前我對學生的自主學習進行了指導，讓學生以學案為指導學習的綱要做好了課前的預習工作。學生的自主學習成果主要是通過小黑析板的形式展示出來。學生對學一塊的學習做得還是比較紮實的，效果也是比較好的。學生在合作學習的過程中表現也很積極，和老師的配合也非常好。由於我自己沒有很的掌握時間，所以在處理這個環節過程中出現了一些小的問題。
這節課總體來説還長算是成功的。不過也出現了一些不足之處。
一、學生在全作學習班的過程中任務目標不夠明確。
二、小組之間缺小競爭。
三、學生的展示力度還不夠，老師講的還是有點多。
四、在課堂中教師沒有激勵機制。
五、講課過程中過於隨便，出現了一些方言。
針對以上這些情況，在日後的教學中我要加以改正。努力轉變自己的教學法理念。深化課堂教學改革，提高課堂效率。
昨日，開設了一節校級公開課，內容為投擲單元的原地側向推鉛球，課題原本可以自己選擇，但是考慮到一時也難以考慮到好的素材，就自然地按照教學進度進行。由於器材的原因等，在開課前就一些具體細節也諮詢了羣裏的幾位老師（何孝峯、周建軍等），他們給了我一些好的建議，所以在開課時也着重注意啦，總的來説，對這次開課，自我感覺還是不錯的，較上次的開課有較大的進步。體會成功的同時，也進行了反思，發現仍有幾點不足，在以後的教學中亟待改進。
一、講解地過細，時間過長，導致學生練習的次數和時間減少，以致學生自主動腦思考的機會減少，應該給學生充足的活動和思考空間及時間：
二、課堂中出現極個別的男生興奮過度，不聽指揮隨意投擲的現象，這類突發現象的發生，我在顧全大局的情況下及時給予了處理，但是在小結時沒有針對這類情況再加以安全教育，覺得這點做到還不夠到位；
三、教學環節安排執行上不夠流暢，隊伍的調動上還存在不合理、多餘的現象，這點事課前的預設做得還不夠到位，以後會注意改進；
四、教學過程中，關注個體差異做得不夠，所有的練習目標、方法過於統一，針對性不明顯，導致學生奮鬥的目標不是很明確；
以上4點是其他教師評議並結合自我反思的問題，認清不足，以後逐漸在教學工作共改進，相信自己的教學之路一定會成功地走下去。
今日，就公開課開設情況，羣2的何孝峯老師特來關注，在此深表感謝！
在區英語教研組的指導下，我們鄉舉行了英語優質課評比，經過評比，我被推到了區裏，3月20日我們八為英語老師在老鴉陳國小又展開了激烈的比賽，通過這次比賽，我受益匪淺，看到了別人的優點及自身的不足，今後我要對學習別人先進的經驗，爭取在下次比賽中獲得冠軍的頭銜。下面談談我這節課的成功與失敗之處：
我講的是國小英語三年級第二冊第二單元My Family第一課時，這節課主要教學目標是讓學生掌握單詞及句型，以及人稱代詞的正確的用法。通過講授本節課，自我感覺良好。
1、特別是單詞教學，由於本節課學生必須掌握的單詞較多我採用了用簡筆畫進行教學，給學生耳目一新的感覺，並且教完一個單詞後，及時讓學生複習前面學過的單詞，在教單詞過程中，也滲透了德育教育，為了激發學生學習興趣，學完單詞後，讓學生跟我做口令，更好掌握單詞。
2、能及時調動學生學習興趣，讓學生始終處於興奮的情緒中，能認真完成本節課的教學目標，在講課中，採用多表揚的讓學生全員參與到教學活動中，讓差生也有自己行的感覺。
3、句型的教學，我採用由易到難的辦法，大量的練習，不同的練習形式來激發學生的興趣。
4、採用不同的形式來完成本節課，用唱歌曲、做口令、唱歌謠等不同的遊戲形式來完成教學目標。
不足：覺得自己的口語有待進一步提高，教學方法也要靈活多變，今後要多向優秀的教師學習，彌補自己的不足之處，爭取做個優秀的英語教師。
在講授《圓明園的毀滅》這一課前，我認真備課，查閲了大量的資料。回憶整個講課過程，我對《火燒圓明園》這課有了更深入的瞭解和收穫，反思這堂課有以下幾點感受：
一、課堂結構清晰明瞭，主要採用以讀中感悟的方法，引導學生感悟課文內容，在朗讀中體會感情。課堂上，我首先讓學生初讀課文，整體感悟圓明園中都有什麼，然後在每一個自然段的教學中，讓學生都讀出自己的感受。所以學生基本上在朗讀中感受到了圓明園的輝煌，在讀中迸發出了對英法強盜的憤恨。
二、通過圖片和影視資料來激發學生的情感，使學生直觀感受，更能激發學生的情感，教學效果事半功倍。圓明園離我們非常遙遠，不管是它的輝煌，還是它的毀滅，僅僅用文字資料學生是無法徹底瞭解的，但通過多媒體展示圓明園的美景、奇珍異寶、輝煌建築物的復原圖等來引導學生理解就容易多了，看到圖片後同學們都發出讚美的聲音，在後面的教學中播放圓明園在大火中被焚燒的影視資料，學生的惋惜、憤怒之情就油然而生，最後一部分激發學生的愛國之情也就水到渠成了。這充分的體現了多媒體教學的好處，也使課堂教學收到了很好的效果。
但是，這節課的不足之處也有很多，如我拘泥於課堂時間的限制，有些地方學生的思維發展、情感體驗等都沒有充分地拓展開。總之，通過這節課的教學，使我體會到教無止境、研無止境。在今後的教學中，我將繼續深入研究，不斷提高教學水平。
經過同組老師的指導和幫助，我終於完成了這次同課異構研究的任務，在感到如釋重負的輕鬆時，又不免想起教學過程中的一些遺憾，當然，教學本身就是一門遺憾的藝術，把所得所失記錄下來就是為了以後少一點遺憾吧。
《富饒的西沙羣島》是一篇以寫景為主的文章，因為學生對文中描述的景物並不熟悉，所以我充分利用電教手段，在每一段文字學習之前都以圖片作為激發學生的學習興趣，充分調動學生的學習積極性，使課堂氣氛活躍，學生注意力相對集中，較好的避免了三年級孩子注意力容易分散的問題。另外，在學習理解魚的數量多和姿態多的段落時，我運用視頻讓學生欣賞，引導學生從視覺迴歸文本，理解排比句“有的……有的……”，讓學生除了能在興味盎然中理解課文內容，還品味了排比、比喻等修辭手法的語言魅力。
當然有利必有弊。在理解海灘和海島兩段時，我本來的設計是讓學生自學彙報的，因為既可以體現學生通過前面的學習所掌握到的方法，又可以節省時間。但在課堂呈現時，我還是低估了學生的能力，還依然按照課件的設計，一張一張的出現圖片，牽着學生走，不敢放，所以在這一部分的展示中，學生也有點興奮過度了。因此，讓我想到的是：作為老師，一定要根據課堂學生的生成情況來調整自己的課堂進程，機智地取捨很重要，不能抱緊教案預設不放。當然，在公開課上要做到這一點也不是一件容易的事，我自當努力就是。
學問齋