作為一位兢兢業業的人民教師，很有必要精心設計一份説課稿，藉助説課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那麼大家知道正規的説課稿是怎麼寫的嗎？下面是小編收集整理的説課稿5篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
各位老師大家好
今天我説課的內容的是河南科學技術出版社國小六年級上冊勞動與技術第七課《疊錢包》。
勞動與技術教育是以學生獲得積極勞動體驗、形成良好技術素養為主的多方面發展為目標，且以操作性學習為，與學生生活實際和當地的生產實際、社會實際聯繫緊密，且以實踐為主體的基礎性學習領域。
在勞動與技術教育中，勞動教育是我國基礎教育的優秀傳統，是素質教育中一個極其重要的方面，對培養學生勞動觀念、磨練意志品質、樹立艱苦創業的精神以及促進學生多方面的發展具有重要作用。在加強勞動教育、注重勞動教育的多學科滲透和多渠道實施的同時，加強勞動與技術、家政、職業瞭解之間的有機聯繫和有序整合，是時代發展的.需要，也是深入進行課程改革、促進學生健康成長和終身發展的需要。
在這節課的中，我遵循“在動手與動腦的緊密結合中促進學生技術素養的形成”這一基本理念，讓學生充分動手操作，利用身邊可利用的資源製作屬於學生自己的錢包。
根據勞動與技術這門課的目標要求，結合六年級學生愛動、愛表現的特點，我把這節課的目標設置為：
1、學會疊錢包的幾種簡單方法。
2、利用身邊的物品，能自己動手製作生活用品
3、培養學生動手、動腦的習慣。
為了能完成學習目標，能讓每個學生在課堂上都能動手操作，在課前需要學生自己準備舊掛曆、剪刀、小刀、膠水、按扣、膠布等工具。
為了能順利的完成學習目標，我採用小組合作的方式進行教學，在課前為學生分好小組，選出組長，使其各司其職，保證每個學生都主動積極的參與活動。
在教學開始時，我會採用多種錢包的式樣來吸引學生的注意力，激發他們學習的興趣。從而引出這節課學習的內容：動手製作錢包。
學習錢包的製作方法、步驟。
1、做包芯
2、做包皮
3、釘釦眼、封包皮
小組內學員通過交流，討論，製作出自己的錢包。為了激發每個小組的積極性，在作品完成後會通過小組內成員展示，推出優秀的作品，參加組間的展示、評比。看看誰做的錢包好。結合學生髮現錢包的優缺點，討論交流：
1、如何才能增加包皮的耐磨性和防水性？
2、怎麼摺疊，是包蓋形成V字形，看上去更美觀？
這樣既讓學生動手學會了疊錢包，培養了動手能力，又對理論知識進行了補充改進，增加了思維能力的訓練。至此順利完成學習目標。
各位老師大家好！今天我説課的題目是《原地推鉛球》.我將從教學指導思想、教材學情分析、教學目標預設、教學方法運用、教學流程設計等方面來簡述我對本節課教與學的思考。
一、教學指導思想
本課根據新課程的基本理念，樹立“健康第一”的指導思想，依據教師為主導、學生為主體，教材、方法為中介的教學思想，我選用了以“學、教、練”序列創新組合的“洋思教學模式”。在教學中，突出學生的主體性和學習過程的能動性，注重學生學習能力的養成。通過自主性學習、合作性學習和遊戲化學習等教學設施，培養學生的學習興趣、自學能力和合作精神，為學生終身體育奠定基礎。
二、教材學情分析
原地推鉛球是高中二年級《體育與健康》課本中投擲運動類教學內容，屬於力量性的投擲項目，除了要具備一般身體素質以外，還必須有適應推鉛球所需要的專項素質，同時運動成績越好，對專項素質的要求也越高。鉛球專項素質主要包括力量素質、柔韌素質、速度素質、靈敏素質以及協調素質等。由於教學對象是高二年級學生，他們大部分在以前的學習中或多或少的接觸過鉛球，因此在教學過程中，在複習鞏固他們原有知識的同時，把教學的重點放在對動作的完善化和系統化。
三、教學目標預設
根據教材和學生特點，本課預設了通過學生的努力可以達到的教學目標：
1、認知目標：通過教學使學生了解鉛球的起源和發展，識記鉛球運動的健身與實用價值。
2、技能目標：80%的學生初步掌握原地推鉛球的動作要領，並在此基礎上充分發展學生身體素質，提高肌肉力量，特別是鍛鍊肌肉的爆發力，提高身體各部位協同用力的能力，使身體得到勻稱發展。
3、情感目標：學生通過參與合作性學習，體驗推鉛球的樂趣，培養自覺遵守紀律、吃苦耐勞的優良品質。
教學重點：本節課的教學重點為對原地推鉛球的動作路線及用力順序的掌握。
教學難點：教學難點為在掌握動作的基礎上，身體的協調用力。
四、教學方法運用
為了更好的達成教學目標，我採用了“先學後教，強化訓練”的“洋思教學模式。以學生的學作為教師教的基礎和前提，以教作為學的發展和深化，以練作為學的鞏固和提高。以“健康第一”的指導思想，啟發式教學措施，貫穿學、教、練三個環節。並提取成功體育、快樂體育、念動訓練法的有益成分充實“洋思模式”。 運用提問、激勵、評價、念動訓練法，逐步攻克本課的教學重難點。
五、教學流程設計
1、課堂常規：鳴哨集合，安排體育委員整隊，提出課堂要求及注意事項。
2、體驗性導入：介紹鉛球運動的起源和發展，創設原始人類用石塊捕殺獵物的情景，激起學生參與運動的慾望，把學生帶入鉛球學習氛圍中。
3、激趣熱身：繞圈跑、行進間徒手操結合負重接力遊戲，有效的激發了學生的學習興趣，同時對學生進行了鉛球運動的素質練習。
4、基本部分
分為三個環節：先學—後教---再練。第一環節：學。請兩到三位同學根據自己在以前觀看田徑運動會中鉛球項目對推鉛球的動作理解，根據頭腦中的動作進行試投。然後老師做出完整的原地推鉛球動作示範，讓學生從中找出老師與這幾位同學所做動作的不同點，在頭腦中建立初步的動作概念，培養學生的自學能力和合作意識。第二環節：教。首先教師完整示範原地推鉛球動作2-3次，讓教師優美的'動作示範給學生留下較深的動作印象，從而在學生頭腦中形成完整的動作表象。其次，教授學生鉛球的握法和放置位置，並根據推鉛球技術動作路線蹬、轉、撐、送、挺、推、撥依次進行示範和講解，學生之間進行互相指導與糾錯，教師根據存在的問題進行集中糾錯。讓學生在自學的基礎上發展和深化，激勵學生積極的展示所學，反饋學習心得和遇到的疑惑。師生之間、學生之間以及學生自身進行多項反饋，積極互動評價。教師講解、分析、示範動作和教會學生念動訓練方法，。利用念動訓練法進行教學，有助於提高學生學習運動技能時心理活動的積極性，練，動作的要領; 動，進行練習; 想，大腦的重複放映和運動技術相結合，使學生學習原地推鉛球時，運動中樞之間的協調和中樞與運動器官的聯繫得到加強，在集中注意力的練習中可以排除外界的刺激干擾，有助於集中精神理解動作，促進學生心理活動處於縝密狀態。第三環節：練。作為學的鞏固和提高，
以練來促進學、鞏固學和糾正學，學生通過邊想邊練，讓形成的動作表象逐步清晰化，有效的促進動作概念的形成。再次，學、教、練三個環節中，教師堅持“健康第一”的指導思想，運用提問、激勵、評價、念動訓練法等方法，逐步攻克本課的教學重難點，並過渡到挑戰性學習階段，給學生一個敢於展示的平台。
5、結束部分
為了使學生逐漸恢復到安靜狀態，在結束部分老師帶領學生做放鬆操練習，並對本次課進行小結，佈置課外的練習，對本次課好的地方進行表揚，收回器材，師生再見。
六、教學設備
4個標誌杆 4對1千克重的啞鈴 鉛球30個 鉛球場地一塊
七、運動負荷預設
綜合密度：35%左右 平均心率：115次/分左右
八、本課特色和亮點
1、通過遊戲的設計，可以讓本身枯燥的鉛球教學課堂具有活氣。
2、本課改變傳統教法，選用以“學、教、練”序列創新組合的教學模式，突出學生的主體性和學習過程的能動性。
3、運用了心理學中的“念動訓練法”到原地推鉛球的教學中，不僅提高了技能教學的效果，而且豐富了教學方法。
我的説課完畢，謝謝大家！
一、説教材：
《雪地裏的小畫家》是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，富有童趣。作者設置下雪的環境，採用擬人的手法，運用形象的比喻，根據幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳印的形狀特徵：又用設問的形式，指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識。教師可根據兒童的特點，調動學生多種感官參與教學活動，使學生學習始終處於興趣盎然的最佳狀態，引導學生感知生活，觀察事物，在愉悦的氣氛中完成教國學任務。
二、説目標：
1、認識課文中的11個生字，會寫“兒、用、魚”3個字。認識2個偏旁“蟲、目”；
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
三、説過程：
（一）看看：
1、創設情境，感知“小畫家”是誰。
老師（戴頭飾）扮演冬爺爺説：我是冬爺爺，秋去冬來，我來到大地，大地將會有什麼變化呢？（啟發學生結合課文插圖回答），是呀，大地象鋪上了白地毯，今天我還邀來了一批動物王國的朋友，你們瞧它們是誰。這時四位戴小雞、小狗、小鴨、小馬頭飾的同學上台自我介紹“我是……。”老師指着他們説：它們可是了不起的畫家，為什麼這樣説呢？你們讀了課文就知道了。
2、藉助課件，感悟“小畫家”作畫。
低年級學生以形象思維為主，“竹葉、梅花、楓葉、月牙”這些自然物學生雖然熟知，但與動物腳印之間的聯繫似乎還有一段思維的距離。為了縮短這段距離，將學生帶入思維。最近發展區，可適時播放課件：白雪紛紛揚揚落下，伴隨着美妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地留下清晰的“腳印”氣學生看後再讀文。啟發學生，提問：你們讀懂了什麼？這時學生對第二、三句話的理解將豁然感悟。
（二）讀讀：
朗讀在低年級更顯重要，為此我設計以下不同形式的讀——
1、嘗試性的朗讀。
要求讀正確、流利，自由練習有感情地朗讀。提示注意第一旬的感歎號，要讀出喜悦的心情，第三句要讀出抑揚頓挫的感覺。
2、老師用問題提示引讀。
下雪了，下雪了，雪地來了誰？學生讀：雪地裏來了一羣小畫家，它們是誰，怎麼畫畫？學生讀：“小雞畫竹葉。……幾步就成一幅畫。”誰沒有來參加？為什麼？學生讀：青蛙為什麼沒參加？他在洞裏睡着啦。
3、分角色讀。
女同學讀一、二、五、六句，男同學讀三、四句。
4、全班練習有感情朗讀。
（三）畫畫：
動手畫，感知“小畫家”作品。兒童好奇、好勝、好動，動手操作是最受兒童歡迎的教學形式，為此，在學生領悟教學重難點的.基礎上，讓學生根據課文內容畫下“小畫家”的作品：小雞（ ）、小狗（ ）、小鴨（ ）、小馬（ ）。有畫畫技巧的同學必將興致勃勃，他們將對課文的理解通過畫的形式表達出來。不會畫的同學讓他們完；成課後作業，連一連、讀一讀，這樣通過不同的形式讓不同層次的學生都通過畫或連線重！温了課文內容。
（四）想想：
為了引發學生將思維的觸角引向新的領域，在課的總結階段，啟發學生思考：
（1）雪會來哪些新的“小畫家”，它們會畫出怎樣的作品？
（2）還有哪些動物沒參加？為什麼？
總之，這樣的教學設計，符合低年級好奇好動的年齡特點，有利於激發童心，調動學生的學習積極性。
：一、激趣解題，走近文本。二、解讀教材，重難凸顯。三、理念引路，方法確定。四、細化過程，優化學習。五、即時反思，促進教學。
首先，説一説這一課我採用的解題方式。課題即文眼，能閃亮地傳遞給讀者以文本的第一信息。我利用學生一年級曾經學過的一篇課文，從孩子們熟悉的事物入手，進而引發他們學習新知識的興趣。通過童話般的引導，讓孩子們隨着宇航員叔叔走進神奇的太空，進入課文學習。有了這一步思維與想象力的滲透，讓師生一同進入“慢慢讀，欣賞吧!”這樣漸進文本的願望。
二、解讀教材，洞明學情。
《太空生活趣事多》是人教新課標版國小語文二年級上冊的一篇一篇精讀課文。本課用淺顯生動的語言，介紹了一些新奇有趣的太空生活知識，並且把造成“奇特”的原因巧妙地安插在第三段：“因為在宇宙飛船裏，水失去了重量。”這就是失重，也就是造成睡覺、喝水、走路、洗澡都很奇特的原因。這些有趣的事情對低年級學生來説，具有很大的吸引力。因此，我設計教學環節充分利用學生的好奇心，引導他們把課文讀好。
本課要求認識的生字較多，在教學中通過各種形式的認讀，幫助學生不斷鞏固。對於課文內容不用和學生講得太多，讓學生在熟讀的基礎上，能夠明白太空生活這麼有趣的原因是失重就可以了。
三、理念引路，方法確定。
一堂語言課不僅應該是書聲朗朗的，而且應該有默默地靜思，應該有讀讀想想、讀讀劃劃，雖然我們面臨的僅僅是二年級的孩子，但我們應該有意識地開始培養他們的讀書習慣和讀書能力，使他們在大量的語文實踐活動中學會怎樣讀書，形成能力和感悟。根據教材和低段學生已有的認識水平，我在課堂上設計滲透默讀的學習方法，讓學生在對課文的批劃過程中，完成對課文的初步解讀，同時掌握尋找重點詞句的.方法，通過交流“太空中哪些事很有趣呢?”，讓學生自主引用文本，辨析文本，理解文本，從而達到營造主動、互動、合作和生動的課堂學習氛圍。在整個教學過程中，不僅讓學生學知識，更重要的是讓學生學智慧。
四、細化過程，優化學習。
在導入課文之後，先進入生字詞的鞏固訓練，識字教學仍然是二年級學習的重點。本課生字較多，我遵循識字的語境性和再現性的原則，採用自主、合作、探究的學習方式，由易到難，循序漸進地展開每一步教學環節。
在熟練生字詞的基礎上初讀課文，然後圍繞課文中心“趣”字展開。在此基礎上我再讓學生説趣，充分表達自己對文章內容的理解和感悟。在感知趣--説趣之後，進入到本環節讀趣。朗讀能力的培養是語文教學的重要目標之一。在學生有了初步的情感體驗的上，放手讓學生自主地選擇段落盡情充分地體味語言，培養語感，同時受到情感的薰陶和教育。在這個環節裏我採用自由練讀、指名讀、師生合作讀等多種朗讀方式，使課堂互動起來，提高教學效果。
五、即時反思，促進教學。
在這節課中，我力求體現三個教學追求：
1、充分尊重學生，創建平等民主的師生關係和輕鬆和諧活躍的課堂氛圍。面向全體學生，關注每一位同學，支持鼓勵評價的原則。
2、讀思結合、讀悟結合，讓學生在充分閲讀文本中學習課文，形成能力。
3、 學生是課堂的主人，然而他們的學習需求有的可以表述出來，而更多的是內在的，因此我站在學習者的位置制訂學生的心理需求，力求按照他們的學習設計教學策略，從而體現老師在教學中的主導地位。
學問齋