作為一位優秀的人民教師，常常需要準備説課稿，説課稿有助於提高教師的語言表達能力。優秀的説課稿都具備一些什麼特點呢？以下是小編為大家整理的説課稿8篇，僅供參考，歡迎大家閲讀。
一、説教學目標：
1、 認識“鍾、鈴、湯、禁”等18個生字，會寫“塊、掃、吸”等8個字及“兩塊，打掃”等詞語。
2、 朗讀課文，瞭解機器人外形和能幹的特點。
3、 讓學生感受科學的神奇和科學與人們日常生活的密切聯繫，激發學生學科學、愛科學、用科學的熱情。
二、 説教學重、難點：
讓學生在讀通、讀順、理解課文，並從中培養學生學科學、愛科學、用科學的熱情。
三、 説教學課時：
一課時
四、 説課前準備：
收集機器人的圖片、生字卡片。
五、 説教學過程：
(一) 交流資料，揭題質疑。
1、 讓生在全班內交流自己課前收集到的有關機器人的圖片和知道的有關機器人的事。師從中相機板書課題，並解適機解釋“鐘點工”一詞的意思。
2、 讓生圍繞課題質疑。
(二) 試讀課文，瞭解大意。
1、 聽課文錄音，生邊聽邊給課文標上自然段。
2、 學生用自己喜歡的方式讀課文(要求要注意讀準字音，特別要讀準生字)
3、 同桌互相聽讀，併合作解決一些簡單的問題，如：“能幹的鐘點工”是誰，他為湯姆做了哪些家務活?等等。
(三) 同學合作，識記生字
1、 生根據自己的預習情況，和好朋友交流自己的識字方法。
2、 全班交流，師相機幫助學生對生字進行歸類。如：後鼻音，前鼻音的歸類等。
3、 生在組內互相考一考課文的生字詞。
4、 把一些較難識記的字詞，多做重點複習。
(四)再讀課文，注意把課文讀通、讀順。
(五)細讀課文，理解感悟。
1、 分角色朗讀，感悟1-6自然段。
(1) 學生自讀這一部分內容，想想該怎麼讀，為什麼這麼讀?
(2) 分角色朗讀，要互相評價，訂正中體會詞句的意思。
(從中引導學生看圖，理解第5自然段內容，體會機器人外形特點)
2、 讀説結合，感悟7-9自然段。
(1) 重點討論：機器人的能幹表現在哪裏?指導比較機器人與人洗窗户的不同，以及機器人怎樣打掃房間、疏通下水首、修剪草坪的。找出相關詞句想一想，讀一讀。
(2) 讓自用自己的話概括地説説機器人是怎麼能幹。
3、 自主理解、感悟最後一個自然段。
(學生自主閲讀最後一個自然段，提出不懂的問題，同學幫助解決)
(六)讀後拓展，課外延伸
(1)讀一讀“詞語花籃”裏的詞語，照樣了摘抄幾個四個字的詞語定在空花朵上。
(2)你知道有哪些機器人，它們能幹些什麼?説給同學聽。
(七)指導書寫
1、 生整體感知“我會寫”中的生字，用自己喜歡的辦法把它們記住。
2、 讓生當小老師來提醒大家寫字時應該注意的`地方(師相機指導比較難寫的字)
3、 讓學生讀讀寫寫。
六、 説教後反思：
這篇課文寫了機器人到湯姆家做鐘點工幹家務活的事，顯示了機器人的能幹和神奇，展示了現代科技發展與社會生活的密切關係，使學生感受到科技帶給人們的生活便利。反覆複述機器人的外型特點和家務活的種類。也為三年級的寫作奠定基礎，讓學生知道機器人不僅用於平常的生活還有更多用處。
《能幹的鐘點工》這篇課文寫了機器人到湯姆家做鐘點工幹家務活的事，顯示了機器人的能幹和神奇，展示了現代科技發展與社會生活的密切關係，使學生感受到科技帶給人們的生活便利。課文重點寫了機器人外型和能幹的特點。
課文重點寫了機器人外型和能幹的特點。
教學時可以讓學生在初讀課文時，結合自己的生活，看着圖片和動畫課件感受科學的神奇，通過各種形式的朗讀，讀準、讀通課文，整體瞭解課文所要表達的內容，激發學生了解機器人的興趣。
教學時，我打破常規，讓學生自己邊讀書邊做“老師”設計問題，幫助大家閲讀理解課文。這樣的學習方式，極大的激發了學生的興趣，使孩子們的讀由被動變成了主動，變死讀書變成了邊思考邊默讀。“鐘點工是誰?鐘點工長什麼樣?鐘點工都幹了些什麼?鐘點工為什麼這麼能幹?為什麼説鐘點工還是個紳士?”學生提出的這些問題很有價值，基本涵蓋了整篇文章。
此時學生思維極其活躍，我順勢安排了一個小組交流合作，讓孩子們把大家的問題整理一下，把相似的問題合併，然後按課文的先後順序排列出來。很快，學生根據課文重新整理出了問題的順序。其實，教學活動進行到這裏，學生對課文已經基本把握。之後在學生交流質疑的問題時，我引導學生深入體會，在此基礎上再分層次性進行朗讀，目的就更明確。
指導閲讀《醫生的好幫手》、《小靈通拜訪科學城》，在讀中瞭解納米的一些科學知識，感受機器人在各個領域發揮的獨特的作用，達到激發學生學科學、愛科學、用科學的熱情。
學習這篇課文，學生自己設計，自己梳理，自己閲讀，輕鬆的瞭解課文所要表達的內容。但是美中不足的是由於學生交流的不確定性，造成了課堂氣氛活躍但結構鬆弛的現象，一節課的內容三個課時才完成。
尊敬的各位領導、老師、同學你們好！
我是阿城區實驗國小教師黃貴舟，今天我説課的主題是《人民的代表》。
一、 成課過程：
在開學初，我們品德與社會學科教師到進修校聽取了段老師的課程標準和教材的講解和點播，段老師精闢的講解和輔之多媒體的演示，給我們新學期的教學指明瞭方向。在會上，段老師又組織我們組成四人團隊，讓我們發揮團隊精神，分工合作，相輔相成，完成一個主題、一課時的設計。我確定《人民的代表》這一課為我們的研討課。4月10日我們四人組又來到進修校，在段老師的主持下我們對教學細節進行了逐一斟酌，幾番深入的研究教材、幾經修正教案 ，確定教學設計。
二、 教材分析：
《人民的代表》是品德與社會五年級下冊第四單元我是小小主人翁主題一愛護集體榮譽中的第五個課題。通過對本課的內容學習將學生帶入更廣闊的社會生活中。本課從三年級學習過的居委會和村委會直接選舉所帶來的變化入手，認識這種選舉的現實意義。然後，對於選舉代表進行管理這種民主形式做初步的瞭解，通過教師中的人民代表為國小生的安全解決實際問題這一實例，感受人民代表與廣大人民羣眾息息相關。並從這個實例開始，認識我們社會主義國家的性質，初步理解人民代表的`職責、工作方式。
三、 教學目標、教學重點、教學難點、設計理念、課程資源請看大屏幕
教學目標
1、知識目標
通過體驗活動，讓學生感受到“代表”的概念，感受到生活中處處體現民主；
通過學習讓學生知道人民代表是代表人民利益為人民辦事的人，能夠參與討論並決定地區、國家大事。瞭解人民代表的工作方式，知道人民代表大會制度是共和國的根本政治制度。
2、能力目標
通過學習，提高學生分析、調查能力，提高學生建言獻策能力，增強合作意識。
3、情感目標
在學習中，感受集體民主、文明、所帶來的和諧氛圍，喚醒學生髮揚主人翁精神，為自己生活在和諧的中國而自豪。
重難點分析、設計理念
重點：認識人民代表，瞭解人民代表的職責，初步掌握人民代表的工作方式；
難點：人民代表怎樣參與管理國家、地方事物。
設計理念：以“自主探究合作交流”為指針，通過真實情境讓學生在活動過程中感受什麼是代表，感受民主制度的優越性。鼓勵指導學生課前做好充分調查，在校園中調查學校存在問題，把人大代表請到學校與學生面對面交流。
課前準備、課程資源
1、佈置學生做“瞭解學校現狀，為學校發展提建議“的調查並寫好建議
2、選七、八名學生代表與阿城區人大代表座談交流
3、蒐集十屆全國人大五次會議開幕式錄像
四、課前預測：
在講人民代表是如何履行職責的，開始是採用分小組學習書中圖片及介紹知道的，通過輔導我們知道教材教材只是範例，還有更廣泛的空間留給我們開拓，所以，我們帶領學生深入社區訪問人民代表是怎樣工作的，今年的人代會提出了那些議案，解決了哪些問題。這樣，學生身臨其境感受到現實生活中實例，耳溽目染，潛移默化受到教育，收到良好效果。也符合了兒童的生活是課程的基礎這一理念。
以上是我們的集體研討過程，這一課雖然還不完美，但我們盡力了，我們也在集體研討中收益匪淺。其中還有許多不足之處，懇請各位領導、同行指正。
一、教學目標
本課教學目標在於瞭解隨着社會經濟的發展，人們的消費水平、消費選擇、消費觀念的變化；幫助學生走出消費的誤區，提高學生合理消費的能力，並初步樹立理財的意識，培養學生的理財能力，樹立正確的價值觀。
二、教學重難點
本課教學重點是幫助學生學會合理消費，而難點就是如何做到合理消費。
三、學情分析
九年級年級的學生積累了一定的書本知識和社會實踐經驗，思維較活躍，求知慾、表現欲都很強，具備了一定的抽象思維和邏輯思維能力，通過學生對學習過程的主動參與和不斷求索，培養學生在學習過程中遇到問題後自我調控的意識與能力，培養學生正確的消費觀念與理財觀念。
四、教學策略
我的教學理念是從學生的實際生活出發，着眼於解決學生的現實問題，為學生的發展作準備。在課前準備中，我特意製作了消費調查表對學生的消費情況進行抽樣調查，以便掌握學生真實情況，並調動學生積極探究、理性反思。在教學過程中讓學生通過創設問題情境和對消費調查、生活實例及現象的剖析，在體驗、思考和解決問題的過程中學會消費、學會理財。同時發展學生的`合作能力、分析能力、邏輯思維能力。
五、教學過程
（一）導入新課
首先以分析學生的消費抽樣調查表導入。通過師生共同分析，發現學生的消費具有以下特點：
①學生的零花錢已越來越多；
②注重物質消費；
③多數憑感性消費，易衝動，不注重環保；
④缺乏理財意識。
走近學生，走進學生的生活，從學生的生活中捕捉教育教學的素材，引導學生行為，激勵學生情感，是這堂課教學的一個核心。我利用調查問卷的形式説明學生的消費、理財不夠科學，引導學生反思自己的消費理念，並激起學生探究合理消費的慾望。
（二）講授新課
第一個環節——閒話家常：你家春節怎麼過？中國人的習性，過年要消費，甚至瘋狂的消費。引導學生從談過年的變化認識國家經濟的發展、人們的消費選擇、消費水平以及消費觀念的變化。生活中既然有巨大的消費空間，那就需要合理的消費行為，這為下面的學習做好鋪墊。
第二個環節——消費放大鏡：多媒體展示“小燦一家”在春節期間消費過程中所遇到的煩惱、困惑（爸爸的尷尬：輕信廣告；媽媽的煩惱：一時衝動；小燦的問題：追求名牌）。以學生喜聞樂見的方式點擊生活中的消費誤區，在笑聲中引導學生“自醒自悟”，創設自主學習的機會，讓他們緊密聯繫生活實際，尋找解決辦法。
第三個環節——理財故事：課件展示名人消費小故事，請同學們分析他們的理財特點，從而得到理財的啟示。比爾蓋茨節省車位費，錢要花得值；布萊爾的妻子謝麗討價還價，錢要花得精；學生一讚歎、一深思便激發了學習的動機和興趣。“學習是學生自己的，不是老師強加的”學生只有在這種環境中，才能輕鬆地學習，感知明理。
第四個環節——成功之道：請學生説説自己、家人或朋友的成功消費經歷或消費心得。利用學生已有的生活經驗，鼓勵學生進行經驗總結，在展示自己的過程中體驗成功消費、成功理財的喜悦，激發理財興趣。
第五個環節——我知道：出示各種消費標誌，請同學辨認。培養學生掌握消費知識以及樹立品質、綠色意識。
第六個環節——消費寶典：讓學生以小組為單位，制定消費寶典。
通過動手幫助學生總結學習到的消費知識。教師也展示蒐集的寶典以拋磚引玉，啟示大家（消費前，作預算，把錢花在關鍵點；消費中，不超支，經濟實用是重點；不盲目，不攀比，金錢花得理智點；要環保，要健康，綠色消費注重點；受教育，學文化，精神消費新熱點）通俗易懂且琅琅上口的寶典既能激發學生的興趣，又能引導學生的行為，有利於學生對知識的串聯、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。
課堂小結時，把學生關於如何合理消費的看法和主張及時的給予點評，通過進一步的選擇、比較，得出中學生“應該”如何合理消費的方式、方法。最後請學生根據消費寶典制定更合理的零花錢消費方案。鍛鍊學生做一個理智的消費者，養成健康文明的生活方式。
一、説教材
1、教材的地位、作用
七年級第五課《自我新期待》是“成長中的我”中的“認識自我”部分，通過教學要使學生形成比較清晰的自我整體形象。《發現自己的潛能》是第五課第二框，是在第一框教學基礎上的進一步深化，教育學生運用發展的眼光展望潛在的自己。在本框教學中要讓學生認識到每個人都有多方面的潛能，使學生對潛在的'自我樹立更多的信心，和學生一起探討發掘潛能的方法，以幫助學生學以致用。通過教學也為第三框引導學生根據自身實際確立努力目標而奠定了基礎，因此，本框在第五課中起到了承上啟下的重要作用。
2、教學目標
知識目標：瞭解每個人都存在巨大的潛能，知道開發潛能的一些方法與要求。
能力目標：學會在小組合作中解決問題，提高分析自我潛能的能力，提高自我反思、自我激勵的能力。
情感、態度、價值觀目標：通過師生、生生的交流，使大家都感受到人的潛能的巨大，從而培養熱愛生命，自尊自信，樂觀向上，意志堅強的品質。
3、教學重點、難點
依據新課改理念，結合我校學生實際情況，我認為本框的兩目內容都既是教學重點又是教學難點。其中包括瞭解每個人都存在巨大的潛能,能夠對自身的潛能進行正確的評估，並學會發掘潛能的方法，學以致用，制定並實踐開發潛能的計劃。
因為七年級學生在新的學校、新的班集體中，隨着學習競爭日益激烈，學習壓力的增大，很多學生早早的失去了自信心，部分學生甚至產生自卑、厭學情緒。同時，國中生的自我意識開始增強，會不斷對自己提出一些與之相關的基本問題，尤其是對自我能力等方面。因此，讓學生認識到自己有哪些潛能以及如何科學、有效的開發自己的潛能，樹立自我信心，過積極上進的生活就顯得尤為重要，而且通過教學也可以讓自卑、厭學情緒的學生認識潛能、發掘潛能，感受到學習的快樂，有巨大的現實意義。但同時，學生對潛能不甚瞭解，潛能這一話題往往會令學生感到遙遠、神祕，更不懂如何發掘，教學有一定難度。
4、課時安排
二、説教法
1、為了突出重點突破難點，達到本課設定的教學目標，我採取以下教學方法：故事導入法，活動探究教學法，情感體驗教學法輔之以多媒體來進行教學。教師在教學中需要尊重學生，認真傾聽，使學生的內心世界能向老師和所有同學敞開，多給學生時間用於交流、體會、回憶自身情況，讓學生從活動中提高對潛能的認識，在審視自己中不斷建構對自己信心、能力的認識。
2、教具準備
①多媒體課件輔助教學。
②四人小組準備一把小剪刀、2-3張長5釐米、寬4釐米的紙片、一段1釐米長的透明膠。
③事先排練小品《同學會》
尊敬的各位評委、各位老師，大家好！我來自濮陽市第八中學，叫鄭豔芳。我説課的題目是《植物媽媽有辦法》，下面，我將從教材、學情、設計理念、教學目標、教學重點、難點、教法學法、教學過程和板書設計八個方面來説課。
一、説教材
《植物媽媽有辦法》是國小語文第三冊第一單元的一篇課文。這是一首詩歌，全詩共5個小節，用比喻和擬人的手法生動形象地介紹植物用什麼方法傳播種子的常識，激發學生觀察植物，留心觀察大自然的興趣，全詩共要求識字13個，寫字10個，還有兩個多音字！
二、説學情
國小二年級的學生有好奇、探索的心理特點。已經掌握了一定的識字方法，對漢字的構字特點也有一定的認識。在以前的學習中，已經積累了不少與本課有關的素材。
三、説設計理念
根據新課標要求，低年級課文教學承擔者閲讀和識字雙重任務。怎樣處理識字與閲讀的關係呢？總的理念是隨文識字，在語境中學習生字詞，寓識字於閲讀教學的全過程。
四、説教學目標
根據《新課程標準》要求，結合本單元教材和二年級學生的實際情況，制定了以下教學目標：
1、認識“植、如”等13個生字，讀準多音字“為、得”，會寫“法、如”等10個字。
2、能用普通話正確地朗讀課文，背誦課文。
3、瞭解蒲公英，蒼耳，豌豆三種植物傳播種子的方法，理解“四海為家，紛紛”等詞語。有能力的學生可以仿照課文的句式説一説其他動物傳播種子的方法。
4、培養學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
五、説教學重點、難點
我把識字寫字和讀文作為教學重點，因為識字寫字，把課文讀正確，流利是語文教學的保底工程，特別是對低年級的學生來説，這一點最為重要。理解重點詞“四海為家、紛紛”作為教學難點。
六、説教法、學法
本節課我秉承着以學生為主題，力求採用自主，合作的學習方式。
1、識字多樣化，分散識字法，讓學生在具體的語言環境中識字。
2、以讀代講，堅持把讀的訓練貫穿整個教學過程中。在讀中識字，在讀中整體感知，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶。再加上這是一篇以詩歌形式呈現的科普文章，生動活潑，朗朗上口的語言，也適合學生的年齡特點，學生比較感興趣。
3、創設情景練習説話。吳忠豪教授也強調課文只是一個例子，老師要創設情景，用課文語言構建學生自己的語言，豐富學生自己的語言。
4、小組合作學習。
七、説教學過程
基於以上認識，本節課主要由以下7個教學環節進行。
（一）談話導入，激發情感，認識植物的“植”。
孩子們，當你們長大了，就不得不離開媽媽到處旅行，尋找屬於自己的新天地。人是如此，動物也是如此，連植物都是這樣的。可是沒有腳的植物長大了怎麼離開媽媽的懷抱呢？這節課我們就來學習一篇課文，題目是《植物媽媽有辦法》。請伸出手和老師一起板書課題，注意板書課題的時候，把植物的植這個生字用不同的顏色標識出來。植物的植是本節課要求學習的生字。同學們，看植物的植怎麼記住它呢？和它相近的字還有什麼？對，還有值日的值日。我們再來齊讀課題《植物媽媽有辦法》。通過揭示課題，引導學生用自己喜歡的方法記住生字“植”，學習生字紮實有效。
（二）初讀課文，整體感知，初識生字。
1、我這樣過渡第二個環節，我們迫不及待地想知道植物媽媽用的什麼辦法呢？請同學們自由反覆朗讀課文，如果遇到不認識的字就讀拼音。遇到難讀的句子怎麼辦呢？多讀幾遍？最後誰做到了不添字，不漏字請用微笑告訴老師。學生把課文讀正確，流利，是最基本，最重要的要求，學生初讀課文的時候，不要提過多的要求，就要求讀正確，不添字，不漏字。學生既自主地進行了語言的練習，又在語言環境中初步認識了生詞。
2、請快速在文中找出本課的生字詞，用三角標出來，並讀一讀含有這些生字的句子。這個環節的設計不是為了讓學生為找生字而找生字，而是讓學生和生字又一次打招呼的學習活動。
3、在這些生字中，哪些生字朋友是你以前認識的？請把三角劃掉。哪些生字朋友，你以前沒有見過？三角保留！這個環節的設計，是為了考察學生已有知識和需要掌握的新知識，針對性地開展教學。
4、同桌互相介紹認識的新朋友。讓學生把新朋友介紹給同桌，這樣同桌互相説一説新認識的生字，又進一步加深了對生字的印象。以介紹朋友的形式互認生字，學生的學習積極性比較好，也體現了學生為主的教學理念！
（三）學習第一小節，學習“為、得”兩個多音字，重點認識“旅”這個生字。理解“四海為家”的意思。
1、指名讀第一小節。讀完之後給學生評價，課堂上，老師及時的給學生進行具體的評價是提高學習效率，調動學生積極性的非常重要的一個環節。如難讀的字詞學生讀得準確，難讀的句子讀得流暢，老師都要及時表揚。這一小節有四個生字，其中兩個是多音字，老師引導學生自己去發現，學生找出後，出示這兩個多音字“”為、得”。然後再出示不同的音組成的詞語，讓學生多種形式地讀詞語。學生認識了這兩個多音字以後，再回歸課文中的句子，讓學生讀一讀含有這兩個多音字的句子。
第一小節中，還有兩個生字，根據學生已有的知識，教師重點講“旅”字的認識。先讓學生自己想辦法記一記，老師再幫助一些學困生記憶生字，如：用講故事的方法記憶“旅”字，一個人揹着一個方方的旅行包出去旅遊了。識字教學要從實際出發，識字也有個重點的問題。我們抓的教的是學生不認識的，是那些難讀的。特別要關注學困生，一般地説，學困生都能讀正確了，其他人基本也就不在話下了。
2、理解“四海為家”，我以談話的形式理解這兩個詞語的意思。師：我們再來讀第一小節。這些孩子長大之後，告別媽媽都會去什麼地方呢？學生會説出很多地方。這個問題的設計主要是為了理解“四海為家”的意思，也是一次説話的訓練。老師創設説話的情景，讓學生理解難懂的詞語，理解之後，再回歸課文，讓學生讀課文，背誦課文。較好地處理了低年級閲讀教學中識字和理解課文的關係。
（四）學習234小節。重點認識“備、刺、離”這幾個生字，理解“紛紛”的意思。這一教學環節，重點利用文中語言構建學生的語言，在具體的語境中識字。
首先讓學生在這三個小節選出自己最喜歡的一小節，用心去讀。讀好之後，老師創設情景，讓學生練習説話。
選第二節的小朋友，扮演蒲公英媽媽，選第三小節的小朋友扮演蒼耳媽媽，選第四小節的小朋友扮演豌豆媽媽。請你們用書中的語言説一説，你是怎樣讓你的小娃娃離開自己的懷抱，出去旅行的呢？請大家自己先練一練。這樣設計就是用課文這個例子學語文！學生説第二自然段的時候，老師相機在黑板上出示“準備、紛紛”這兩個詞，並且把本課中的生字“備、紛”標紅，齊讀詞語，這時候老師問準備的備這個生字朋友，誰是第一次認識。怎麼記住這個準備的“備”呢？我讓學生自己想辦法記住這個字，然後學生之間交流。你還可以給備組什麼詞？接着讓學生迴歸課文，再讀文中的句子。“紛紛”這個詞的理解。不能直接給孩子講詞的意思，還是讓學生在語境中理解詞意。蒲公英媽媽給孩子準備降落傘。孩子們是怎麼乘着風出發的呢？他們是一起出發的嗎？不是。他們一會兒幾個出發啦。一陣風來了，又幾個出發啦！這就是紛紛。你們下課以後是同學們一塊兒走出教室嗎？不是，一會兒幾個走出教室，一會兒又幾個走出教室，那這就叫怎麼走出教室呢？請説句子，下課了，同學們紛紛走出教室。認識了生字，理解的詞語，讓學生齊讀第二小節，達到熟讀成誦，背誦下來。
用學習第二小節的方法學習三四小節。先創設情境，讓學生扮演蒼耳媽媽，豌豆媽媽。表演不是目的。以此促説，激發學生説話的興趣。讓學生利用文中的語言，構建自己的語言，優化自己的語言。在語言訓練的過程中，老師引導學生認識“刺、底、炸、離”這四個生字。這四個生字，學生已經認識的一讀而過。重點識記“刺、離”這兩個生字，“刺”部首是利刀旁，利用偏旁部首來記這個生字。“離”可以通過講故事的方法讓學生識記。認識生字以後，迴歸課文，通過多種形式的讀，達到熟讀成誦，最後背誦下來。這樣字不離詞，詞不句，在語言環境中學習字詞，創設情景，讓學生練習説話，符合新課標的要求，也符合低年級學生的認知特點。
（五）學習最後一節，認識“察識粗”三個生字。
首先指名讀最後一小節。這一小節中有三個生字，哪個生字你是第一次見面的.？根據二年級學情，觀察的“察”他們比較陌生。要重點指導。寶字蓋，下邊兒是祭祀的祭，還可以用什麼辦法認識察？不管用什麼辦法，學生記住了就行。學生認識了生字之後，讓學生讀詞，“觀察、知識、粗心”。再回歸課文，採用多種形式的讀讓學生背誦下來。
為了讓學生會用”很多很多、許許多多”這樣的詞，我用句子比較法，植物媽媽的辦法很多。植物媽媽的辦法很多很多。你覺得哪一個辦法多呢？你能不能再説出幾個這樣的詞。那裏有許許多多的知識。那裏有許多知識。這兩句做比較，你覺得哪一個知識多呢？許許多多，能不能再説出幾個這樣的詞？最後一小節呀，還藏着了一對兒反義詞呢？誰發現啦，學生會找出來“仔細、粗心”。接着讓學生再説出幾個反義詞進行詞語的積累。
由課本走向課外，激發學生觀察的興趣。是這樣拓展的，你還知道植物媽媽有什麼辦法讓它的寶寶出去旅行嗎？仿照課文説一説其他植物傳播種子的方法。先自己説一説，再小組互相説一説。語文課上，老師一定要大膽地讓孩子表達。如果學生有難度的話，老師要及時地引導。最後，全班交流。如果學生能説出來，要及時問孩子是怎麼知道的？如果是從書中知道的，老師要及時表揚孩子愛讀書，如果是觀察到的，一定要強調，善於觀察的孩子是最了不起的。無痕地引導孩子愛讀書，養成觀察的好習慣。不是有這樣一句話：無痕的教育是最有效的教育。老師是課堂教學的組織者和引導者，老師一定要全力以赴地充當好這一角色，這裏面有評價，有點撥，有講解，還有必要的參與。
（六）背誦積累，迴歸整體
在分段學習時，大多數學生已經背會了，但那是碎片化的背誦，這時候呢，再讓學生整篇背誦一遍。迴歸整體。背誦可以用多種形式，可以自己背，可以同桌背，最後展示背誦。低年級識字寫字重中之重。背誦積累語言也是非常要的，背誦既是積累語言，又是提高語文能力非常有效的一種方法。
（七）寫字指導
本課要求會寫的生字共有十個，這裏邊左右結構的字比較好寫，讓學生先把這一類找出來，再觀察出來哪些是左窄右寬的字，哪些是左寬右窄。特別強調“女”做偏旁時的變化。重點指導”腳、更”的寫法。“腳”三部分都不一樣高，最右邊是單耳刀不是雙耳刀，記得教五年級時，還有個別學生寫成雙耳刀。“更”寫好撇和捺這兩筆。寫字教學呢，嚴格按照“讀、描、仿、臨”的規律去做。老師一定要認真讀貼，並把每個字寫好。寫字時不能再像過去那樣機械地分析字形，而是指出學生最容易忽視的地方，學生不容易看到的地方老師一定要提醒。
八、説板書設計
低年級學生更傾向於形象直觀的感覺事物。因此板書採用關鍵詞，把植物媽媽和她們傳播種子的方法，用關鍵詞表示出來，給學生留下一個深刻的印象。
各位評委、各位老師，大家好！今天我要説課的內容是《植物的葉》。我將從以下幾個方面來展示我的説課。首先談談我對教材的理解。
一、説教材：
本課選自教科版《科學》三年級上冊第一單元第五課的內容，共分三個部分：撿落葉、比較葉的相同和不同、觀察葉的生長變化。
本課要讓學生通過多種感官、多種方法探究常見葉子的結構特徵和葉的生命過程，培養學生研究樹葉的興趣和觀察、比較、分析的能力。
二、説學生
三年級的國小生比較好動，對周圍世界充滿了好奇，有很強烈的求知慾。 對於生活中常見的葉子學生有一定的感性認識，但是這種認識不完整，也不夠深刻。 三、説教學目標
根據上述教材結構與學情分析，考慮到學生已有知識經驗，將本節課的教學目標定位為以下幾點：
1、知道樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本功特徵;植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈;葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長，到最後衰老死亡，完成了一生。
2、能統計撿到的樹葉的數量和樹葉的種數；根據一定的判斷依據，劃分出同一種樹葉和不同種的樹葉。
3、發展研究樹葉的興趣，培養愛護環境，與自然和諧相處的態度和意識。
四、教學重點、難點：
根據新課程標準，確立了以下的教學重點及難點。重點：是開展觀察葉生命現象的活動，建構起葉也是有生命的科學概念。而本課的難點在於是否是同一種樹葉的判斷。
五、説設計理念：
本課的設計理念主要是按照以下幾個理念進行設計的：
1．注重在活動中培養學生的觀察能力和探究意識。
2．在動手操作中豐富學生對葉的認識。
3．關注學生的學習過程。
六、説教法、學法：
為了抓住重點、突破難點，使學生能夠達到本節課預定的教學目標，再從教法和學法上談談： 在教法上主要採用以下幾種教學方法：講授法：在多媒體課件的幫助下，為學生提供豐富、 生動、直觀的畫面，激發學生學習興趣；觀察法：將分成若干學習小組，讓學生通過對樹葉的觀察、描述，相互交流，形成對樹葉的認識；發現法：讓學生通過自己的努力，通過比較發現解決問題；討論法：同學們爭先恐後，相互交流，激發學習的主動性和積極性，這樣多種教學方法相結合，既能使學生獲得大量的感性材料，又可以提高學生的學習興趣。
在學法上充分發揮學生的主體作用，通過自主學習、合作學習、動手實踐等方式讓學生在活動中自己去獲取知識，形成尊重事實，善於質疑的科學態度。
七、説教學過程
為了更好的凸顯“自主探究”的學習方式，教學中充分利用各種教學資源，設計符合三年級學生特點的教學過程。接下來，我將具體來談談我對這節課的一些教學設想：
一 情境導入（3分鐘）
利用多媒體課件展示各種美麗的葉子圖片，給學生一個初步的'感受，讓它們感受到秋天的美，感受樹葉的繽紛。並讓學生用一句話來讚美秋天的葉子，之後引出課題。
設計目的：這樣既可以激發學生的學習興趣，又可以更好的引出課題。
二 觀察探究（ 36分鐘 ）
在觀察探究環節，將通過三個活動，落實教學目標。 第一個活動是（一）統計收集到的樹葉（4分鐘）
這個活動是在上一節課結束前就做了安排，首先，確定學生以小組為單位，教師提出問題：我撿到了幾片葉子？這裏有幾種樹葉？然後，引導學生交流彙報，並邀請一組同學到台前展示。
這個活動是想培養學生的合作意識，分析問題，歸納問題的能力。
第二個活動是（二）觀察比較樹葉（16分鐘）
教師首先提出問題: 我們小組共有幾種樹葉？這些葉子是同一種樹葉嗎？然後引導學生進入小組討論: 觀察到了什麼，才説它們是同一種葉？以及觀察到了什麼，才説它們不是同一種葉？在學生和老師的合作下得出: 同一種葉的主要特徵。
最後，進一步觀察葉子的組成部分葉柄和葉片，從而讓學生清楚的認識到植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。
這個活動是想讓學生通過觀察思考，小組討論、交流彙報等活動，提高學生的歸納綜合思維能力，體驗學習的樂趣。
第三個活動是（三）觀察葉的生命特徵（16分鐘） 首先討論新鮮的葉與落葉不同的原因。
然後，展示一根枝條讓學生觀察，並提問:它們的生長變化過程是怎麼樣的?它們的生長變化過程又分成了幾個階段？引導學生通過小組討論的方式把自己觀察到的結果彙總到一起。並選出代表在全班交流，得出結論: 葉也是有生命的，
它從葉芽長成小小的嫩葉，又慢慢地長大，變老。許多植物的葉從春天長出來，到秋天枯黃死去，完成了葉的一生。
最後，出示松針實物。繼續討論不落葉的樹木有沒有生長變化的過程？從而讓學生明白:樹木雖然秋天不落葉，但它們的葉同樣有生長和衰老的完整過程。
這個活動是想讓學生進一步通過觀察思考，小組討論、交流彙報等活動，進一步提高學生歸納綜合思維能力，體驗生命的完整。
三 總結與拓展（1分鐘）
最後師提問：通過這節課的學習，你有什麼收穫？接着問葉子還可以做成什麼？通過課件欣賞樹葉貼畫。引導學生進行創作：你們想不想也親手動手做一個，很好，那麼不要浪費收集到的葉子。課後有興趣的同學，可以進行創意製作。
以上就是我對《植物的葉》的説課，謝謝！
運動漸變動畫説課稿
一、教學目標
1、知識與技能：
①理解什麼是運動漸變動畫；
②瞭解運動漸變動畫的特點；
③通過學習製作一個位移漸變動畫掌握運動漸變動畫的一般製作方法；
④通過比較能明白運動漸變動畫與形狀漸變動畫的區別;
⑤加強對圖層的理解運用;
2、過程與方法：
在解決問題的過程中，能促使學生主動思考並探尋解決辦法；在觀察、分析和交流的過程中，能培養學生的思維能力和口頭表達能力；在分析比較的過程中，能讓學生學會辨別，學會根據需要運用所學。
3、情感、態度與價值觀：
通過學生的動手操作，激發學生的`學習興趣，體驗探索與創造的快樂。
二、教學重點和難點
教學重點：
①理解什麼是運動漸變動畫；
②通過學習製作一個位移漸變動畫掌握運動漸變動畫的一般製作方法；
教學難點：
①掌握運動漸變動畫的一般製作方法
②理解運動漸變動畫是Flash動畫製作中區別於形狀漸變動畫的另一種漸變方式。
三、教學過程：
（一）、複習導入
1、播放前面學習過程中製作的動畫作品。（形狀漸變動畫）
2、提問：
①這些作品在製作過程中運用到的漸變方式是什麼？
②根據學生的回答接着提出什麼是形狀漸變動畫？
3、小結學生的回答，形狀漸變動畫強調的是“形變”。轉而讓學生觀察實例，即籃球簡單的運動狀態——滾動一段距離。
提問：籃球的形狀發生變化了嗎？説一説籃球的什麼發生了變化。
小結學生的回答，讓動畫對象從一個地方運動到另一個地方，屬於運動漸變動畫。引入大課題——運動漸變動畫，出示課題。
4、過渡語：運動漸變動畫與形狀漸變動畫的製作方法類似，只需要做出起始關鍵幀與結束關鍵幀的內容，過渡幀的變化過程由FLASH自動完成。這節課就讓我們用這種方法來製作小船從起點經過一段時間後到達終點的動畫，也就是製作一個位移漸變動畫，引入小課題——製作一個位移漸變動畫,出示課題。實物演示並分析小船航行的過程。
（二）、嘗試學習
1.請學生拿出手中的“導學卡”，先來自學課本做一做步驟1-3完成任務一。（提示：每完成一項任務就在後面的空格里劃上“√”）
2.請仔細閲讀步驟4，有疑問請提出來，大家一起討論解決。（教師及時進行實物演示，並指名同學進行操作演示，同時強調步驟3中鎖定圖層的意義。）學生結合講解演示完成步驟4。
3.自學步驟5-6並完成操作，適時提出“組合”圖片的目的，讓學生通過閲讀“小博士”搞清它的意義。
4.自學課本步驟7並完成操作，測試影片，觀看動畫效果。
5.從第7步設置補間動畫你知道形狀漸變動畫與運動漸變動畫有什麼區別嗎？
（三）、階段評價
1.展示部分學生的成功作品，點評“嘗試學習”過程中的存在的個別情況。
2.鼓勵成功的同學幫助有困難的學生完善作品。
3.提出下一階段任務。
（四）、鞏固練習（此環節可視學生掌握情況機動）
1.請同學們參照課本64頁“試試看”和“知識窗”進行操作練習，完成“運動的籃球”漸變動畫。
2.巡視學生上機操作情況，重點指導不會的同學。
（五）、階段點評
教師針對“運動的籃球”製作過程中的情況進行反饋和點評。
六、總結延伸
1.通過本節課學習你都有了哪些收穫？
2.我們學習信息技術，不僅要學習技術，更應該學習怎樣用電腦來為我們服務，學到更多的知識，豐富我們的生活。
今天我説課的題目是《消費及其類型》，首先，我對本框題的教材進行分析。
一、 説教材
《消費及其類型》是人教版高中思想政治必修Ⅰ《經濟與生活》第一單元第三課《多彩的消費》中的第一框，主要是讓學生掌握影響消費的因素、瞭解消費的類型，使學生通過學習明白提高對消費現象的認識。
本框題主要包括兩個目：影響消費水平的因素、消費類型。本框既是對前一課《影響價格的因素》的承接又是下框《樹立正確的消費觀》得以展開的基礎，在本模塊學習中起着承前啟後的作用。
二、 説學生
進入高一之後，在這一年齡段學生的研究能力和分析能力的發展是值得肯定的，這將有利於教學活動的開展。同時，學生的抽象邏輯思維有了一定的發展，對於身邊的消費生活和現象也有了一定的體會，但是他們對於其中包含的理論知識如：恩格爾係數、消費類型的劃分等缺乏一個全面的認識。
三、 説教法和學法
教師課堂教學的引導作用，尊重學生的主體地位，充分發揮學生的積極性、主動性，調動課堂的氣氛。
基於上面對教材分析和學生分析，為了達到教學目標，突出重點，突破難點，我將採用講授法、情境探究法、討論法、問答法、案例教學等方法相結合。
高一學生研究和分析的能力、動手能力強，思維活躍，對經濟現象有一定的感性認識瞭解，但是缺乏自控性以及對問題的理性分析。因此，我將採用合作學習、探究學習、自主學習相結合的方式。
四、 説教學目標
根據本節課的內容和結構，結合着高一年級學生他們的認知結構及其心理特徵，我制定了以下的教學目標：
1. 知識目標：理解和掌握影響消費的因素、消費的類型、恩格爾係數，
2. 能力目標：引導學生由對消費的感性認識上升為理性認識，進一步提高學生分析和解決問題的.能力，獲得參與現代經濟生活的必要知識和基本技能，不斷提高自身的實踐水平。
3. 情感態度價值觀：通過引導學生對教學案例以及框題內容的理解和掌握，使學生樹立起正確的消費觀，正確的認識我國的消費現狀，激發學生對生活的熱愛。
五、 説教學重難點
本節課需要突出的重點是影響消費水平的因素；恩格爾係數大小與消費結構、生活水平的關係。
依據：根據新課改的要求學生只有瞭解了影響消費的因素，才能更好的掌握有關於消費的問題，提高我們的消費水平，由淺入深，引導學生深刻的理解本課的內容。
本節課需要學生突破的難點是：消費的類型、恩格爾係數和消費結構的關係
依據：由於借貸消費以及恩格爾係數對於高一的學生來講屬於比較抽象和比較陌生的內容，學生比較缺乏相應的基礎知識。
六、 説教學過程
新課導入：
我會向學生展示幾組圖片，讓學生通過直觀的體驗來分析這幾組圖片，並提出問題引導學生思考影響消費的因素都有哪些，為什麼會造成這些現象的出現? 帶着這樣的疑問，我們將進入教學的第二個部分——新課教學。
講授新課：
通過情景設置以及學生探究，發揮學生的主體作用，調動學生的積極性，主動性和創造性，培養學生的分析理解能力，培養他們的團結協作精神，更活躍了課堂氣氛。
探究活動一：
我將設置三個情境讓學生討論並分析，來講述影響消費的因素有哪些。
設置情境一:將學生分成AB兩組，讓學生當一次小當家，模擬管理家庭的收入。經過討論，提問在這裏影響消費的因素是什麼？（家庭收入）
設置情景二：AB兩組的本月收入不變，但是由於種種原因B組的夜市攤生意不好，下個月的收入會降低。他們將怎麼進行消費，還可以和這個月一樣嗎？提問在這裏影響消費的因素是什麼？（預期收入）
設置情景三：比較兩個貧富差距不同的國家，他們的總體消費水平哪個更高？針對情境提問：社會的總體消費水平受到什麼因素的影響？（收入差距的大小）
設置情境四：超市促銷、雙十一淘寶、京東等搞活動，商品降價。（物價水平）
通過總結上述情境的因素，我將進一步提問學生除了以上的因素還有哪些因素在影響我們的消費。
探究活動二：
我將通過日常生活中人們通過什麼方式買車，來對按交易方式分類的消費的類型，進行討論，引導學生正確的選擇消費方式，認識到每種消費方式的優缺點。
我將向同學們展示人們假日旅遊、電子產品消費、教育經費支出的改變，來引出按照消費的目的分類的消費類型，並通過提問的方式讓學生了解這些消費的發展趨勢。
探究活動三：我將通過提出疑問：買得起房子的家庭是不是一定比租房子住的那家人消費水平更高呢?是否買得起房子能不能作為衡量一個家庭消費水平高低的標準呢？引導學生分析討論引起消費結構變化的原因，從而引出有關於恩格爾係數的含義，並使學生理解恩格爾係數和消費結構、家庭生活水平間的關係。
七、 課堂小結
我會先讓學生自主總結，然後我結合學生的總結，補充完善總結本節課的知識，並進行感情昇華。通過這樣設計課堂小結，可以讓學生學會自主總結知識，加深印象，教師總結幫助學生理清本課知識結構，並起到昇華本節課的感情基調，落實教學目標。
八、 課堂練習
我將通過兩道練習題來鞏固本節課學習的知識，加深理解。
本課題板書設計我主要採用關係圖的形式展現，讓學生一目瞭然，便於識記和理解主幹知識。
九、 説教學預測
本節課我主要從學生日常生活的時機入手，設置各種情景，引導學生充分的討論，設計問題，讓學生自主探究的學習。希望通過本節課的教學是學生樹立正確的消費觀，提高參與經濟生活的技能和實踐能力。但是，課堂教學會出很多意料之外的情況，我會根據具體的問題，及時的改變和調整教學的方式。
學問齋