在教學工作者實際的教學活動中，總歸要編寫説課稿，説課稿有助於提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那要怎麼寫好説課稿呢？以下是小編精心整理的説課稿6篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、説教材
我説課的內容是國小三年級下冊第三單元，本課是功能型的交際型的交際訓練課，我藉助“任務型”教學採用多樣化的教學手段將聽、説、玩、演、唱溶於一體，激發學生學習英語的興趣和願望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。
結合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語課程的總體目標和具體要求我將本課教學目標設計如下：
二、語言知識目標：
1、使學生掌握介紹他人的句型：
(1) whoˊshe ?
(2) this is…, i think.(3) is this your…
2、學習認讀單詞：grandfather , grandmother, father, mother, aunt
語言技能目標：
①、使學生能夠根據指令做動作。
②、根據圖片和情境説出單詞和句子。
③、在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演。
三、情感態度目標：
通過本課學習使學生有興趣聽、説英語、背歌謠，做遊戲、敢幹開口，樂於模仿，在鼓勵性評價中樹立信心在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對於學習英語的重要意義。
充分利用教材和教師的多媒體教學所提供的學習資源，實現自由參與和創新，能主動與他人交流，並克服交流中的困難，使交際順利進行。
四、文化意識目標：
能夠恰當使用英語中家庭成員之間的稱呼，問候語，瞭解英語國家中介紹他人的方式並對學生進行親情教育。
結合教學目標的要求，我把本課的重難點設置為
1、介紹他人的句型 is this your ……
2、對情境進行模仿，創新。
我主要通過感知新教材——設置——靈活運用這三個主要步驟來突破教材重難點的。在教學開始讓學生以舊帶新引入新知，通過對教材的瞭解感知新任務，並在教師用鯊魚兒歌，頭飾、圖片、錄像等多種媒介的感官刺激下實現對知識的體驗和實踐最後在真實的生活情境中運用、實現能力的發展。
五、説教法和學法：
（一）小組活動學習法
把全班分成6個小組事先用表示家庭成員名稱的`單詞命名，課堂各項教學活動勻以小組活動為主線，結對或全班活動為輔，學生互相交流，切磋，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關係而形成同步學習的環境。
（二）情境教學法：
我將教學建立在滿足學生心理需要的基礎上。使教學活動帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習中使用了家人的照片，在表演中帶上飾演家人的頭飾，在加生活化的錄音為學生設置了真實而有效的場景激發了想説的願望也有利於學生表達能力的提高。
（三）鼓勵法
課堂評價主要以鼓勵性評價為主分別採用了師評、組評、自評為主要方式，課上師恰當的使用激勵性評語和贈送小禮物的方法讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。
我把本課教學模式設置為
激趣設境——語言交流——人格發展
下面説一下教具的安排和使用
依據英語教學的直觀性，趣味性、實踐性的教學原則，結合合作學習和任務型教學的新理念，我利用了鯊魚兒歌、照片、頭飾、錄音、競賽板、貼畫、小禮物等媒體設計教學，學習則利用自制的組標、頭飾、家庭照等媒體積極參與教學活動。
一、説教材：
《蘇州園林》是國中語文第四冊第一單元的講讀課文，這是葉聖陶先生的一篇準確把握了事物特徵的優美的説明文，原是為攝影集《蘇州園林》寫的序。
蘇州園林聞名中外，林林總總，設計者與建築者爭奇鬥巧，別出心裁，因此異彩紛呈，特色鮮明。而本文作者另闢蹊徑，異中求同，牢牢把握住蘇州園林的“圖畫美”這一特徵，從總體上介紹，順暢自然，通俗易懂，不僅展現了深厚純熟的文字功力，更顯示了不同凡響的思維水平。
教學大綱規定本冊教學重點是培養説明能力，本單元的教學要求為抓住特徵説明事物。本課的特點是抓住主要特徵，按總分結構進行説明。心理學研究表明，八年級年級是培養學生抽象邏輯思維能力的關鍵時期，而説明文所具有的科學性、條理性、邏輯性等特點，正適合培養學生的抽象邏輯思維能力，因此，本課在培養學生思維能力方面有着重要作用。
二、説教學目標：
新教材強調培養學生的語感和思維，養成學習語文的良好習慣；注重培養創造精神，提高文化品位和審美情趣。結合教材和學生實際，擬定教學目標為：
（一）理解本文説明對象的特徵及文章的總分結構，體會本文説明語言的多樣性；
（二）瞭解蘇州園林的特點，陶冶審美情趣，並激發學生熱愛祖國燦爛文化的感情。
三、説教學方法：
陶行知先生説過：“好的先生不是教書，不是教學生，而是教學生學。”現代教育理論也認為，比傳授現成知識更為重要的是激勵學生學習興趣和培養獲取知識的能力。因此，教學中最重要的是研究如何調動學生學習語文的主動性、積極性，如何教給學生學習的`方法。鑑於此，我決定在教學中首先與學生建立真摯、融洽的師生關係，營造寬鬆、和諧民主的課堂氣氛；其次本着啟發式原則，通過多種具體的教學方法激發學生興趣，突破教學重難點，以發揮教師的主導作用和學生的主體作用，教會學生學習。
（一）問答式教學法：它能充分發揮師生兩方面的積極性，用此法可啟發學生思維，培養學生分析問題、解決問題的能力和口頭表達能力，激發其學習的主動性、積極性。
（二）討論式教學法：由於問答法可能造成師生交往範圍過窄，不利於調動廣大學生的積極性，因此結合採用討論法。這樣信息交流量更大，使信息呈立體交叉方式傳遞，改變了傳統教學以教師為中心的課堂結構，突出學生的主體地位，民主氣氛更濃，有利於激勵廣大學生主動參與，培養學生評論與爭辯的能力，激發創造性思維。
（三）情境教學法：一般在文學作品教學中常用，但我認為，本文的説明對象是具備審美條件的園林藝術，文章又是文筆優美的典範，完全可以運用情境教學法達成教學目標（二）。並且情境教學法可以激發興趣，促進學生知、情、意、行各方面的協調發展，所以説明文教學中也應恰當運用。具體採用多媒體課件（蘇州園林的照片、故宮和西方園林的照片、重慶夜景錄像）、投影儀等，儘量給學生以直觀感受，刺激學生的多種感知覺器官，增強教學效果。因為心理學實驗表明：形聲並舉同時刺激學生感官，可使其對信息的接受與記憶保持收到1+1=3的效果。
另外，教會學生相應的閲讀方法，培養自學能力，體現學生的主體地位。
（一）朗讀法：教會學生朗讀，要求準確、流暢、傳神，齊讀要整齊。這是一種短時間內同時調動眼、口、耳、腦共同活動的閲讀，有助於發展學生的思維和語言能力，並加深對課文的理解。
（二）速讀法：這是一種眼腦直映、迅速獲取有用信息的閲讀方法，有利於廣範吸收知識，迅速開發信息資源，尤其適應快節奏、信息化的現代生活需要。具體教會學生用掃視法默讀，提高閲讀效率。
四、説教學程序：
本課安排兩課時。第一課時主要教學程序如下（重點為把握事物特徵，掌握總分結構。）
（一）課前預習：
1、掃清字詞障礙，理清文章結構；
2、蒐集蘇州園林的照片、圖片，感知蘇州園林的特點。
（二）導入新課：
俗話説，上有天堂，下有蘇杭。蘇杭之美，山清水秀，人傑地靈。而蘇杭美景之最，還在於園林藝術之美。江南園林甲天下，蘇州園林甲江南。蘇州園林，處處呈現詩情畫意，充滿人文思想，置身其中，足以陶冶性情，自得其樂。蘇州有四大名園：拙政園、滄浪亭、獅子林和留園，都是園林中的精品極品，處處體現中國江南宅第園林的獨有特點。（投影照片）今天，我們學習葉聖陶先生的《蘇州園林》，看他筆下的蘇州園林呈現出什麼樣的特徵？
這樣以情境教學法導入新課，生動有趣，又補充了與課文有關的具體情況，增強直觀感受，能有效吸引學生注意力，便於進入理想的學習氛圍。
（三）分析理解，這是突出重點的環節，用問答法、討論法、情境教學法達成目標，並進行具體的學法指導。
1、配樂範讀一二段，要求聽讀時思考作者怎樣介紹蘇州園林特徵的。
2、學生齊讀一二段，要求準確、流暢，感知課文內容。
3、學法指導，掃視法：找中心詞、句、段，抓文章起始句、收結句、起始段、結尾段；藉助註釋、提示、思考和練習迅速把握文章。帶着明確的目標掃視課文，取己所需，省略其餘。培養學生默讀、速讀的習慣，提高概括能力。
4、提問：
A、作者對蘇州園林總的印象是什麼？（引導理解第一段，抓住作者的評價——“標本”）
B、“標本”一詞怎樣理解？用這個詞好在哪裏？（引導體會蘇州園林的地位、影響）
C、蘇州園林一百多處，作者到過的不過十多處，就寫出了本文，這是否會犯片面性的錯誤？（通過此問激發學生興趣，並自然轉入下一步驟。）
5、解題、簡介作者和文體，同時回答上一問題。（要點：作者去過有代表性的園林，深刻了解其特徵；這是為攝影集寫的序，蘇州園林具體的風貌照片中都有。因此，作者才異中求同，在第一二段點出其總特點及其表現，下文即分別介紹。文章用了先總説後分説的結構，便於有條理地準確説明。）
這一步充分利用了學生注意力的分散期。教學心理學研究表明，新課導入後的5-7分鐘，是學生注意力的穩定期，是教學的黃金階段，但最優秀的學生也超不過15分鐘，之後就是注意力的分散期。因此，我改變傳統的課堂結構，將簡介作者等情況放在重要的朗讀、熟悉課文之後，使教學重點儘量放在黃金階段完成，而在分散期就及時變換活動方式，用生動有趣的介紹使學生消除疲勞，以飽滿的精力投入下一黃金階段的學習。
6、提問：
A、蘇州園林很多，作者認為它們的主要特點是什麼？（引導分析第二段，抓全文中心句：“務必使遊覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。”投影板書“圖畫美”）
B、作者從哪幾個方面介紹蘇州園林的主要特點呢？（抓住四個“講究”，理解主要特點的具體表現。投影板書“佈局美，配合美，映襯美，層次美。”）
C、第三、四、五、六段與第二段是什麼關係？（引導理解總分結構。二段總説，三至六段分説，分別與第二段的四個“講究”照應。）
7、教師示範分析第三段：
A、學生齊讀；
B、分析：用了比較説明，分説佈局特點，（投影故宮、西方園林的照片，進行比較：對稱與不對稱）。還用了比喻説明，以圖案畫與美術畫的區別來説明蘇州園林的佈局講究自然之趣，不對稱。
8、學生討論分析四至六段。（與第三段一樣是分説，並且是主要表現總特
點的，所以三至六段均是詳寫。）
9、提問：第七、八、九段寫的什麼內容？與全文中心有何關係？（引導
理解這仍是分説，扣住“圖畫美”的總特點，説明蘇州園林細部注意角落的圖畫美、門窗的圖案美、園林的色彩美。投影板書。）
10、學生討論明確：七至九段是次要部分，略寫。全文説明順序為邏輯順
序。（總分、從主要到次要都是邏輯順序。）
（五）遷移練習：
1、放《鳥瞰新重慶》錄像的夜景部分，要求看後介紹重慶夜景的特點；
選擇恰當的結構順序。
2、學生討論，擬出寫作提綱；
3、抽學生念提綱，教師評點、板書(附後)
4、要求課後完成作文，不少於400字。
（六）教師利用板書總結，突出蘇州園林的主要特點及文章的結構特點，給學生留下鮮明的印象。這一步充分利用學生注意力的反彈期（下課前3-5分鐘），體現教師主導作用。反彈期是鞏固知識的最好時段，能使課堂所學知識在大腦中留下清晰印象，而這首次印象對知識的鞏固和保持意義重大。
五、説板書：
學生一般學説明文感覺枯燥，興趣不大。而本文文筆優美，蘇州園林的特點又是圖畫美，因此課文板書打破慣例，設計為一把古色古香的扇子（見《優秀板書設計集》），用形式美吸引學生，提高興趣。寫作板書扣住了重慶夜景總特點，也突出了分説的兩個方面，便於指導學生寫作。
一 、指導思想：
興趣是最好的老師，運動興趣和習慣是促進學生終身鍛鍊的前提，只有激發和保持學生的運動性才能使學生自覺、積極的進行體育鍛煉，本節課首先採用故事導入，激發起學生強烈的學習興趣。在課堂中，以情境教學貫穿整堂課，堅持以學生髮展為中心，重視學生的主體地位，充分體現“樂中學，學中樂”的現代教育思想。
二、教材分析
《新課程標準》實施後，體育課堂教學一改傳統的單調、枯燥的學習氛圍，堅持以健康第一為指導思想，全面貫徹新課程理念。一切活動的開展堅持以學生髮展為中心，重視學生的主題地位，關注學生個體差異與不同的需要，讓學生充分展示自我。根據這些理念及水平一學生的特點，本人構思並設計本課教學，如運用鯉魚跳龍門這個古老的神話故事，將其藴涵着人文教育因素引入到體育課堂上來，力圖挖掘體育課更為豐厚的教育含量，以此來充實學生的學習效果。
三、學情分析
二年級學生學習態度端正，文化課成績、身體素質普遍較好。但自主學習、合作學習能力意識淡薄，該班級班風活潑，班級紀律性較強，班風凝聚力、榮譽感強，對體育課興趣較濃。此水平的.學生對新鮮事物感興趣，可塑性很強，採用情境教學是最適合這一年齡段的學生。
四、教學目標
1、運動參與目標：學生積極參與，積極配合
2、運動技能目標：學會在自然助跑中一腳蹬地踏跳、雙腳輕巧落地的跳躍方法；在遊戲中進行移動、躲閃的練習
3、身體健康目標：發展身體靈巧性和動作的協調性，增強下肢力量
4、心理健康目標：養成勇敢、誠實、機智、積極向上的心理品質
5、社會適應目標：具有相互合作、幫助的精神與意識
五、教學重難點
重點：提高學生的跳躍能力，應用所學的知識進行創新活動
難點：自然助跑中一腳蹬地踏跳、雙腳輕巧落地的跳躍方法
六、教法學法：
1、教法：
1）、情境教學法。讓學生入景動情，明理知味。用情境激發興趣，使學生在歡樂的氣氛中體驗到濃厚的學習興趣，獲得最佳注意力，從而提高教學質量。
2）、自主探究法。在練習中，無論在形式上和內容上都突出其自主性，變“機械接受”為“主動探究”。敢於“放”學生，讓學生在實踐中開動腦筋，培養學生分析問題，解決問題的能力，從而增強合作意識、創造性能力。
２、學法指導：
本課根據國小生身心特點，使學生在創設情境的教學活動中學習。通過故事導入----興趣提升---設疑----解答----師生共同參與----互相評價、互相激勵的過程，使本課的重、難點得到解決，並讓學生充分享受體育所帶來的快樂。
七、教學過程
1、熱身運動（8分鐘）
課前進行整隊和簡單的熱身慢跑，通過課前準備活動，培養學生的組織紀律性和自主做準備活動的能力以及相互合作的意識。
2、新課講授（28分鐘）
教學一：小鯉魚跳龍門（20分鐘）
在新課教學前先創設鯉魚跳龍門的教學情景，通過這個故事引起學生對將要學習的知識產生濃厚的興趣並告知學生今天大家就是這羣小鯉魚。典故促使學生對即將學習的新課產生很大的興趣。而且學生在這個過程中積極的思考，提出各種疑問。對於這些困惑，教師進行指導，並讓部分同學按照他們的構思進行跳躍，通過自己體驗對比，學生很快就學會了單腳起跳、雙腳落地動作；而且還掌握了雙腳落地曲膝緩衝的本領。
在活動中，我還讓學生擔當小組內的不同角色例如：擔任小組長、擔當牽橡皮筋的任務等，這樣又培養了學生相互合作等能力；同時小典故也告訴學生要勇於克服困難，積極向上、敢於成功這個道理。學生在各個角色都表現的非常出色。
教學二：小鯉魚智鬥漁翁（8分鐘）
創設教學情境：小鯉魚的歡樂童年生活，調動學生的模仿積極性，在此基礎上，設計相關的遊戲——躲避漁翁，通過這個遊戲，不僅可以提高學生的反應和奔跑能力，還可以培養學生誠實、協作、遵守規則的精神品質。
3、整理放鬆（4分鐘）
1、讓學生想象着勝利後成為騰雲駕霧的龍，放鬆身心，體驗今天取得的收穫
2、同學反思並小結這節課自己的表現，教師給予鼓勵肯定
八、場地器材：
跳高架一副，長皮筋一根，短皮筋六根，小體操墊六塊，用竹竿、呼啦圈、跳繩做的“網兜”一副。
九：運動密度：
43%左右 預計平均心率每分鐘135次左右
一、活動目標：
1、通過觀察、比較、討論等手段，讓孩子瞭解手機的部分功能，使幼兒知道手機給人們的生活帶來了很大方便。
2、通過打電話遊戲，讓孩子初步感知點與數的對應，學習打電話的方法。
二、重點：
通過觀察、比較、討論等手段，讓孩子瞭解手機的部分功能，使幼兒知道手機給人們的生活帶來了很大方便。
三、難點：
學習打電話的方法。
四、活動過程：
一、通過觀察、比較、討論等手段，讓孩子瞭解手機的部分功能。(解決重點目標)
1、觀察比較固定電話與手機的相同點與不同點，知道手機的功能之一：打電話。瞭解手機的特性：小巧、攜帶方便，人們隨時隨地都可以使用它。
2、比較照相機與手機，瞭解手機的功能之二：拍照片。(出示平時用手機給寶寶們拍的照片進行引導。)
3、瞭解手機的其他功能：(如打遊戲、聽音樂)
師：科學家可聰明瞭，他們發明的手機本領越來越大，除了可以打電話、拍照以外，你還知道手機有什麼本領嗎?(如聽音樂，可現場演示)引導幼兒去關注手機的其他功能，進一步感受科學技術的發展和變化。
二、運用手機的最大功能學習打電話：(解決難點目標)
師：寶寶現在想不想爸爸媽媽，可是，我們在幼兒園，爸爸媽媽在上班，怎麼辦呢?(教師在這裏要注重情感的引導)
教師有選擇性地提供一組號碼的小圓點，讓孩子數數小圓點的`數量，數對了，電話就通了，並讓孩子真實地與家長進行對話。
教師在小結時要提醒幼兒不能隨便打電話。
三、延伸活動：
引導幼兒繼續去關注手機的其他功能(如攝像、鬧鐘、上網等功能)，進一步感受科學技術的發展和變化。
我對這個活動設計的思考：
1、能從生活中幼兒熟悉的科技成果中選材。我們對孩子的教學既要來自於生活，又能迴歸生活，為生活所服務，我所選擇的“手機”孩子既熟悉又陌生，熟悉是因為孩子在家中經常接觸父母的手機，對它有一定的瞭解，陌生是因為手機中有許多功能是孩子不熟悉的，因為父母怕孩子弄壞自己的手機而不讓他們玩，所以這裏就有許多教師可以挖掘的教育價值，引導孩子感受科技成果對人們生活的影響。
2、注重各領域的結合。在第二環節中我設計了打電話，通過打電話遊戲，讓孩子初步感知點與數的對應，通過真實地打電話學習打電話的方法，在這裏，既注重了各領域間的整合，又培養了孩子的口語能力。
3、手機作為一種通訊工具，除了為我們的生活提供方便外，還有其情感因素在裏面，我們可以通過手機打電話、發短信，向朋友或家人表示問候，是人們情感交流的工具。在活動設計中我注重了對幼兒情感的引導。
各位領導、各位老師：
大家好！
今天我在這兒向大家彙報的課題是《氣體的壓強》。本節的教學是對固體壓強和液體壓強的延伸，在壓強一章中有着較重地位，氣體壓強不象固體、液體那樣直觀、形象，易於理解。大氣看不見，摸不着，但它確實存在與我們的現實生活之中，且與我們的生活息息相關。如何讓學生對“看不見，摸不着”的東西去理解、去感悟，這其中就滲透了一種科學方法的應用，即“間接推斷”的方法。讓學生通過實驗和生活中的一些事例來感悟，來理解大氣壓的存在。這對今後磁場、電現象的教學也起了一個教學的鋪墊作用。
下面我就本節課教學的有關方面向各位領導、各位老師彙報一下：
本節的教學重點有四個方面：一是讓學生通過實驗和生活中的事例知道大氣壓的存在；二是讓學生能通過科學的探究粗略測出大氣壓的值，並知道大氣壓隨高度的增加而減小；三是讓學生知道液體沸點與壓強的關係；四是讓學生通過實驗探究知道流體壓強與流速的關係。
具體這一節的教學思路設計如下：
通過“易拉罐被壓扁”、“硬紙片託水杯”等實驗首先引起學生的好奇心理，進而引出“大氣壓”的概念。書本對與大氣壓概念的提出放在後面，而在課的一開始便直接出現“大氣壓”三個字，我認為這樣安排順序是不太合理的。其實對於“大氣壓”概念的教學完全可以通過教師的遞進啟發的方法讓學生得出，我的教學是這樣的：“提問：固體為什麼對它的支撐面有壓強？”學生會很容易的報出答案：因為固體受到重力的作用。接着提問：“那麼液體為什麼對容器的底面有壓強呢？”學生也會很容易的報出答案：因為液體也受到重力的作用。“那麼空氣是否也要受到重力的作用？空氣內部是否也存在壓強呢？學生的回答當然是肯定的。這樣學生便很順利的得出了大氣壓的概念。
在學生知道大氣壓存在的基礎上，立刻提出問題：大氣壓多大呢？於是讓學生帶着問題閲讀馬德堡半球實驗，並通過塑料吸盤進一步讓學生親身感悟大氣壓的威力。而後通過小組分組實驗根據針筒實驗的步驟讓學生粗略的測出大氣壓的值。學生測出的值大多都不同，在分析原因的基礎上便可引出托裏拆利實驗。其間的教學可以簡單介紹托裏拆利實驗過程，可以藉助多媒體FLASH動畫來實現實驗的過程。可以明確的告訴學生水銀是有毒的，進而提出：能否改用水來做這個演示實驗呢？啟發學生們根據公式P=ρgh去討論，來發表自己的觀點，最後老師總結出理論上可以，但實際中存在的三大問題。
對於“大氣壓的變化”一部分可以通過山體植物的垂直分佈和氣壓的數據，讓學生知道大氣壓隨高度的增加而減小，通過夏天雷雨天氣的悶熱，老人的呼吸困難，水中魚兒躍出水面呼吸氧氣等現象讓學生感知大氣壓隨天氣的變化。
課本通過“高壓鍋”、“沸點與壓強的關係”來闡述氣壓與人類的生活息息相關。其實教學中還可以穿插的事例還很多，例如：飛機起飛與降落人耳為什麼感到難受？從深海中捕撈上來的魚為什麼沒有活的？航天員費俊龍能穿着我這套衣服上太空嗎？等等，雖是一些小小的問題，但解決了學生平日的許多好奇，同時也極大的提高了本節課的學習興趣。體現了新課程的理念，聯繫生活、聯繫實際。
對於氣壓計的`教學只要讓學生知道它是測量氣壓的儀器即可，無須太多的補充，更不須要介紹它的結構和工作原理。
對於流體壓強與流速的關係通過“吹紙條”、“吹風機”等實驗學生便可得出：“流速越大的地方，壓強越小”的結論。而對於運用這個知識點來解釋生活的某些現象卻是教學的重點和難點，必須通過特定的事例來分析加以解決，可以放在第二課時。
新課改，新教才給我們的感觸是很深的，它並不是我們所象的那麼簡單。新課改對我們提出了更高的要求，知識是可以不斷延伸和拓展的，本節氣體壓強就是一個很好課例，這就要求我們平時要很好的去領會新課程的理念，新課標的要求，充分挖掘書本上的每一幅圖，每一句話所隱藏的深刻含義。
各位領導、各位老師，以上是我對《氣體的壓強》這一課的説課，其間不合理的地方，還請各位給予批評指正。謝謝大家！
一，説課程標準：
本節課是課程標準中一級主題：生物的生殖，發育與遺傳下的二級主題：動物的生殖和發育中的內容。
二，説教材
1，教材分析：鳥類的生殖和是第七單元第一章第四節的內容，在單元章中的位置同上節一樣，生物生殖方式是多種多樣的，不同的生殖方式的形成，體現了生物對不同環境的適應，又展示了不同生物類羣在連續性方面表現的發展和進化，本節課就是在前節譚的基礎上，讓學生了解更高一等動物在生殖發育方面的特點過程及與環境的適應，本節課在引導學生認識鳥類的生殖發育的特點的同時，突破了傳統實驗思維定式，提供多種儀器，拓寬學生的實驗思路。
2，教學目標：
（1）知識目標：説出鳥卵適於在陸地上發育的結構特點。
描述鳥的生殖和發育過程。
通過課後參觀或參與家禽養殖活動，關注鳥類生活的關係。
（2）能力目標：通過對平時生活經驗的積累，學生髮現，分析，解決問題的能力。
通過對雞卵的觀察實驗，培養學生的動手操作能力和觀察能力。
（3）情感目標：培養學生愛護動物的思想情感。
3，教學重點：説出鳥卵適於陸地上發育的結構特點
雞鳥的生殖和發育過程的描述。
4，教學難點：通過本節所學的內容，總結鳥類比兩棲類等動物的進步之處。
5，教學方法：實驗，觀察，討論法。
6，教具準備：教師準備：鑷子，培養皿，40—50度温水，墨水，2毫升注射器等實驗材料。
有關鳥類生殖發育的錄象。
學生準備：生雞蛋熟雞蛋以及其他的鳥卵
三，説教法：
自學導思法：教師引導下的學生自主探究。
直觀教學法：用實物和圖片通過學生的觀察或親手實驗，在"做中學"自主獲得知識 。
四，説學法
1，指導觀察圖片和實物和親手實驗，培養學生的觀察能力和動手能力。
2，隨着老帥提出的問題學生自學教材，主動思考，小組討論，培養分析和解決問題的能力及總結概括的能力 。
五，説教學過程
五，教學過程
〈一〉聯繫實際從生活中導入，活躍氣氛，激發興趣
導入：同學們，你們聽説過世界上最偉大的發明家愛迪生小時候孵雞卵的故事嗎 那位同學能為大家介紹一下。
目的：從學生熟知的故事入手，容易引起共鳴，人人蔘與。既學習了知識又進行了科學教育
〈二〉，老師為主導，學生為主體，合作探究學習課文內容
聽了愛迪生的故事你有什麼感受和啟迪呢 我們要學習愛迪生對任何事物都要探究的精神。
1。鳥卵適於陸地上發育的結構特點
（1）佈置收集各種鳥卵，請同學們那出來介紹給大家！學生敍述
提問：通過收集觀察，你們發現或想提出什麼問題
學生可能提出的問題：1。鳥卵的大小不一樣
2。鳥卵的顏色不一樣
3。鳥卵是不是都能孵化出小鳥
4。孵化出的鳥有的有羽毛，有的則沒有羽毛等等。
（2）老師要及時進行激勵性的評價，從問題中選取"鳥卵為什麼能孵化出小鳥 "進行探究性學習。
a 學生作出推測，卵之所以能孵出小鳥與什麼有關 ——————卵的結構，
b學生活動：學生小組活動，參考教材提示的方法對雞卵的結構及功能進行探究觀察。
（老師巡視，指導，點撥）
目的：學生通過自主探究完成教學目標，教師引導攻破重點，難點。培養學生觀察，分析能力，表達交流能力，合作參與，自主學習的能力。
結論：學生利用實物投影儀進行彙報，不同小組相互彙報補充
C檢驗學生對雞卵結構的掌握情況，出示卵圖，學生填寫！
（3）深入研究鳥卵的結構
我們已經知道雞卵的結構及功能，那同學們還有什麼問題嗎
學生提問：怎樣看雞卵才知道是不是受精卵
老師出示多媒體圖片：受精卵的胚盤和未受精卵的胚盤，觀察比較，得出結論
受精卵的胚盤——色深且大 未受精卵的胚盤——色淺且小
此外老師要適時的強調鳥類是體內受精，我們在外界時看不到受精卵的，看到的是發育的胚胎。
目的：培養學生的.提出問題分析問題能力，通過學生進一步觀察分析攻破難點
（4）卵細胞的組成
前面我們學過植物細胞，人的細胞，他們都很小，有一個細胞構成，而雞卵這樣大，它是不是一個細胞呢
小組討論，辨析，彙報的出正確的結論：胚盤裏含有細胞核，卵黃想當與細胞質。卵黃膜為細胞膜，因此卵黃部分相當於一個細胞
目的：培養學生的提出問題分析問題能力
〈三〉，知識的學以致用和能力培養
感受卵殼的保護作用————有手握雞卵，很難將其握碎，這對鳥卵有何意義
學生回答：鳥在孵化時不會將鳥卵弄碎，具有保護作用。
引導學生分析：胚胎所需要的氧氣是怎樣進入卵內部的呢
作出假設：卵殼不是密閉的
小組利用桌子上有的儀器，探究證明（個小組間展開實驗活動。老師巡視，參與，點撥，指導）學生彙報：1。放入温水中，卵殼上有氣泡
2。用放大鏡可看到小孔，
3放入藍墨水中，卵殼內部有藍色
4食鹽淹雞卵
5注射器通過小空大入空氣，卵白會流出
學生不僅彙報試驗的設計，還能説説他在試驗過程中的體會收穫
〈四〉歸納總結知識昇華
鳥類和兩棲動物都靠卵來繁殖後代，但鳥卵的結構要比兩棲動物的卵複雜的多，這與什麼有關呢
鳥類在生殖上比兩棲動物高等
〈五〉鳥類生殖發育過程
播放錄象，學生思考概括總結：求偶，，築巢，產卵，孵卵和育雛並使學生理解鳥類的行為對種羣繁衍的意義，從而樹立愛鳥擴鳥的意識。培養學生愛護動物的思想情感
〈六〉課堂小結
學生進行課堂小結，説説他學到了那些知識，那些試驗技能，更重要的是實驗體會。
〈七〉板書設計
一 雞卵的結構
卵 殼 卵殼膜 卵黃 卵黃膜 胚盤 卵白 氣室 系 帶
二 鳥類的生殖和發育一般過程
學問齋