無論是在學校還是在社會中，大家都接觸過作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敍方法。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編精心整理的記一次辯論作文，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。
“不，寫作不需要技巧，因為我們寫作是為了表達最真實的感情，技巧反而會妨礙我們的真實的表達。”
這是我的隊友魏杏洳在反駁童樂的聲音。今天我們班舉行了一場辯論賽。我剛好和魏杏洳分到同一組。我內心暗爽。因為一開始魏杏洳就告訴我，她在家裏學過辯論。看到她胸有成竹的樣子，我非常放心。再悄悄我們的對手，童樂和張芯語，一個趾高氣昂，一個低着頭，彷彿不敢和我們對視。
哈哈，一個呢：驕兵必敗，一個呢：底氣不足。看來我們是勝券在握了。我瞄了了一下隊友魏杏洳，拋了個媚眼，暗示道：我們贏定了。
辯論開始了。童樂和杏洳兩個一開始就完全投入狀態。我感覺我沒進入狀態，他們已經雄辯起來了。我的隊友魏杏洳剛提出了一個觀點，立刻就被童樂反駁。
我很想也來説幾句，但是就是插不進去。好不容易有一個空隙，我連忙説：“啊其實這個觀點還是挺好的，就是……”
我還沒説完，就當場被童樂搶了話。我很想幫助杏洳的.，但怎麼話就道了嘴邊，我卻説不出來呢？我心裏那個急呀！我可不想當個吃瓜羣眾，別人看着呢！但是這些人都不給我一點點機會啊。
比賽結束後，我非常沮喪。但是老師讓我分析一下原因：我終於明白了，其實不是我插不上話，而是我的思路不夠敏捷。他們之所以能夠説的那麼的流暢，能夠那麼快速的把對方的觀點反駁過去，是因為他們的思路非常的敏捷，而我思路跟語言的表達中間還有很長的距離，所以我沒辦法很快的把我的思維表達出來。
這是我今後一定要加強的方向，不要在這樣緊急的情況下，我只能當個吃瓜羣眾啊，我也想為我的隊友助一臂之力。
今天星期二，我們用三四節課的時間，在教室裏展開了一次辯論賽。
首先，正反兩方派了幾個代表。我、陳丁榕、郭夢雨和張伍昊澤是正方，鄒林志、王林梟、謝天藝、成子晴、問思楊他們是反方。
主持人説：“今天，我們將圍繞”開卷有益“和”開卷未必有益“，這正反兩個觀點開展一次辯論賽。
我們的”戰爭“開始了！張伍昊澤大
膽地站起來説：”我認為開卷有益，我們的眾大媒體，知名專家，青少年導師們，也有責任和義務經常提醒他們一定要多讀好書，至少要讀無害的書，而絕對不能去讀壞書。叫他們明白開卷未必都有益。
他説話的語氣很重，好像在説：“老虎不發威，你當我是病貓啊！你們等着瞧吧！我一定不會給你們留活路的。”
對方也不甘示弱，問思楊站起來説：“我認為開卷未必有益，誠然，讀書可以讓人增長知識陶冶性情，修養身心，但”開卷“只是”有益“的必要條件，而不是充分條件。比賽進入了高潮，觀眾嚴桂陽目不轉睛的看着正反兩方的'辯者。
成子晴用她的眼睛看着我，好像在説：”投降吧！你們是不會贏的。“
最後主持人説：”比賽到此結束。雙方辯友講的都非常精彩，對我們今後讀書都有很大的啟示作用，我們要常開有益之卷，讓好書伴我們健康成長。“
這真是一場沒有硝煙的脣槍舌戰啊！同學們爭的面紅耳赤，直到大家辯論的理屈詞窮，最後李老師宣佈正方兩方打成了平局。李老師接着説：”希望通過這次辯論，大家能對讀書有一個更明確的目標與方法，多讀書，有選擇的讀好書，相信大家都會有更多的收穫！“以後我們還要開辯論賽，大家繼續努力吧！”
人們常説：“開卷有益。”但也有人説：“開卷未必有益，看了不健康的書反而有害。”你對這個問題怎麼看？今天，我們班對這個問題展開了一次激烈地辯論。
你瞧，李澤恩同學站起來説：“我認為開卷有益，因為書能讓我們增長知識，拓展思維。書就是我們的長生果，離開書，我們就無法更好的成長。”他的.話音剛落，楊彬同學立馬站起來對李澤恩同學反駁：“我認為開卷未必有益，因為有些書不適合學生看，看了反而有害。”説完，就神氣地坐下了。
接下來，每位同學都“雄赳赳、氣昂昂”地站起來，發表了自己的意見。此時，我心裏有些發怵：同學們一個個那麼自信，所説的話那麼有條理，我會不會不如他們呢？看着老師那微笑的臉龐，耳邊又回想起老師的話語：“孩子們，無論做什麼事，都要有自信，相信自己是最棒的！”對，我要相信自己的能力，努力一些，我也會説得很好。我的眉頭舒展開了，身心放鬆了，腰板也挺直了。當輪到我發言時，我站起來大聲説：“我認為開卷未必有益。因為有些電子書、漫畫、雜誌都很不健康，同學們看了，會影響學業。例如，有的同學特別喜歡武俠小説，沉迷於其中，不能自拔。從而不喜歡學習，最終荒廢了學業，當然從中也不會得到什麼對自己有益的知識。”説完這番話，同桌拍了拍我的肩膀，衝我伸出了大拇指，我開心地笑了。具有火藥味的辯論還在激烈地進行着，我的心，也隨之跳動着……
在這堂辯論課上，同學們既發表了自己的意見，又鍛鍊了自己的表達能力，真是一節讓人難以忘懷的辯論課！
一陣熱烈的掌聲從五（2）班傳出來，還有答辯聲、討論聲、歡呼聲，聲聲入耳。原來正在舉行“開卷有益”的辯論會。
只見雙方都躍躍欲試、摩拳擦掌。我方像一名名整裝待發的士兵，胸有成竹；對方氣勢高昂，彷彿一隻久經沙場的軍隊。
比賽開始，我方先發制人，亮出王牌。小呂為我方“打開紅門”，只見他左右拿稿，右手自然放下，昂首挺胸，唸唸有詞地説：“讀書能提升修養，獲取知識，提高學問，增長見聞，還能開闊視野……”
但反方也早有準備，搶佔時機，只見小莫胸有成竹地站起來，滔滔不絕地，彷彿一名新聞廣播員：“但不分場合，不分時間地看書，不但對身體無益，而且對書中的知識也吸收不好，這難道是開卷有益嗎？”頓時，響起了熱烈的掌聲，大家拍手叫好，彷彿三國歸晉、戰鬥勝利。
不愧是嘉傑大將，一鳴驚人呀！霎時令我方不知所措，啞口無言。大家臉上充滿了擔心與着急，眼中又流露出無可奈何，有的同學欲出又止，有的同學攤手無語。
忽然，我靈機一閃，計謀躍出。於是，我勇敢地站了起來，嘗試反擊，但心裏總覺得有七八個吊桶在打水——七上八下。我漸漸調整，拿起一份資料，反駁道：“我們看書要分時間場合，還要勞逸結合，讓書中的知識能充分吸收，多實踐、多思考，這才是最重要！”話音剛落，響起了熱烈的掌聲。有的同學長吁了一口氣；有的同學用力擊掌；有的'同學激動地站了起來。
但對方也不甘示弱，針鋒相對，並連環反擊，我方毫不畏懼，脣槍舌戰，以守帶攻，場面激烈生動，彷彿重現了古代的三英戰呂布。
啊！一場精彩而有意義的辯論會，讓大家在輕鬆快活的氣氛中學到更多實用的知識。
週四，我們舉行一次辯論會，我為了這一次的辯論會，我準備了很多資料，費盡了許多心思。
開始辯論會了，先八個人討論，他們一唱一和，根本不是在辯論，好像在自己説自己的，沒有任何激烈的場面。我們大家來當評委，都不知道怎麼評，我十分想評閆如夢，可是被人搶先一步，我來晚了，徐老師説觀點不是一樣的，但我的觀點和那位發言人是一樣的所以我一直不發言。
該我們來辯論了，對方説了一些，我看，我們‘反方’沒有任何一個人説，我鼓起勇氣，盲目地説了一段，原來我才知道我跑題了，我太倒黴了，偷來就衝鋒陷陣。還好”反方“的同學”奮勇殺敵“讓我重新振作起來但我開始膽小了，不敢發言，張笑涵發起猛烈進攻，主課會也不甘示弱，黨政訪問了一個問題把我們難住了，我抓耳撓腮，想怎麼反駁他們，我們反方，一直沉默不語，終於劉欣雨發炎了，我們的`救星來了，是劉欣雨就我我們反方，他就像一根稻草，救了我們反方所有人，我也想説一句，我往前走了一步説：”那······“我馬上退後收回了我那句話，因為我有點膽怯，可我們反方沒有人發言，於是我鼓起勇氣，努力説出自己的觀點，”敵方“反駁了，我一看，此時，張笑涵的上手插在自己腋下，嘴向上傾斜，一副傲慢樣，我頓時被他的傲慢感中藏着威懾感，給嚇住了，真是”笑裏藏刀“啊!我打了一個激靈，沒有反駁”敵方“，心裏想我怎麼回事，自己還沒有反駁，自己的內心已經被攻破了，我想這就是心理戰術，不損一兵一卒，就大獲全勝。其他的”隊友“努力反駁，終於我們勝利了。
今天，我們舉行了一場辯論賽，爭辯的同學盡全力的辯護，而觀看的同學，則是興奮的觀看着，不亦樂乎。
我們六七班是六年級第一次開辯論賽，所以，老師先交代了規則，在開始，規則是；1，兩方是；講信用是正方，善意的謊言是反方，要注意自己的立場，不要搞混。2，還要注意要用具體事例表達自己的觀點。3，要及時反駁對方，讓對方無話可説。以上幾點，是辯論的最好發言。
辯論賽開始了，首先由正方講信用的同學發言，我方的觀點是講信用更重要，由於這世界上……正方的同學正在發言中，我們的反方同學也不閒着，正在商議中，由於不能重複，只能補充，所以要配合默契，再加上老師隨時都有可能提問，所以難度加大。
下面是反方善意的謊言的同學發言，我方的觀點是善意的謊言重要，人們的生活中……反方的同學正在反駁正方同學所説的`觀點，但是因為支持反方的同學太多了，在加上正方同學少，商量起來很不方便，沒幾個人能發表自己的建議，造成了正方反方的鮮明對比，反方討論得熱火朝天，相反，正方卻無動於衷，要不是馬老師的幫忙，恐怕真挺不住了。
辯論漸漸接近尾聲，同學們還意猶未盡，不想結束，但時間是不允許的，於是，馬老師做了最後的總結；同學們，這節課我們的辯論會開的十分成功，我真沒想到，原來我們班同學的口才是這麼好，我原本只是想簡單的開一下，沒想到，同學們的口才讓我吃驚，特別是正方一號-----陰靜苑，和反方二號------聶亞鮮，這兩位同學，我希望我們班再出幾個向她們兩個這麼好口才的人，我相信下一次在開辯論會時，同學們一定表現得更好！
海洋中有千千萬萬的動物，到底誰，才是真正的強者，今天我們班就開了個小小辯論會。
老師剛提問，周煒皓就自告奮勇地舉起手來，似乎有些膽怯地説道：“我覺得是烏賊，它是海洋中的'逃跑高手，而且如果他受到敵人攻擊時，可以使出他的絕招—噴墨汁，它是海洋中的強者！”
周煒皓一説完，樑京就迫不及待地舉起手來，他不服地説道：“我覺得是劍魚，它有一個細又尖的嘴巴，可以攻擊敵人，防禦自已，它還可以用這個來捕捉食物，可厲害了！”
“不同意，不同意！”阮昊澤在一旁爭道：“撚悴攀悄兀它雖然在海洋中武功不是非常突出，可是它可是海洋中免費的旅行家，它後腦勺部有一個吸盤，可以隨意吸在大魚上，還可以吃掉大魚上的臟器，不但可以美食一頓，還能環遊世界呢，一舉兩得！”
可我就沒這麼覺得，“我覺得電鰩才算呢，它不但可以埋在沙子底下捕食，還能每秒鐘放電50次，每次可達50-60V，可厲害了。”
陳一心説是虎鯊，何茹依説是海蔘童詩怡説鮟鱇魚。
當最後一個同學---石宸瑜説到海龜時，我們都驚呆了，“海龜有堅硬的外殼，魚一上鈎，就鑽出來吃！”
嗯，海中每一個動物都是強者，它們都有自已的生存能力，它們都是強者，雖然我們説不清誰是強者，但我們還是長了不少知識。
人們常説：“開卷有益，但也有人説：開卷未必有益”看了那些不健康的反而害了自我。你們對這個觀點怎麼看呢？我們為此展開了一次辯論大賽，這是語文書上的課程也是這個星期的。我們組的辯題是“開卷未必有益”。
星期二晚上我做了一個夢：夢見我們獲勝。老師微笑着説：“反方獲勝！”大家高興地歡呼起來，正方同學則是輸得心服口服。
第二天下午我們迎來了期待已久的辯論大賽，將近第三節課時，我已聞到彈槍火雨的味道，第三節課的鈴聲已經敲響了，我的心情也跟着緊張了起來，老師走了進來我的心情緊張到了要尿褲子的感覺，我立即調整好心情，做了幾個深呼吸，慢慢放鬆心情，因為我等一下要“打一場硬仗”要把我的敵人都給打敗。
辯論賽的規則是：1、正方先開始。2、正方説完時，反方20秒內要有人站起來反駁，否則算輸一回。3、每一回有五分鐘，每一輪分為三回，最後一回是決戰。
語文老師宣佈：“辯論會大賽開始”正方先發言，正方的林凱先站起來説：我認為開卷有益。高爾基説過：“書籍是人類進步的.階梯，多讀書，就會增長知識。”輪到反方了，我自告奮勇的站起來反駁：近年來我們的書刊市場出來許多的好書但也出了不少壞書。
你們到大大小小的書攤都能發現一些壞書。比如《鬼吹燈》《自殺方法》等等……這類教人學壞的書對青年人無任何益處。
所以我方認為考卷未必有益。正方的同學也不肯罷休，就這樣我們一直辯論下去，直到下課鈴聲響起，也沒有得出一個結果，最後老師説我們這一次打成了平手。
這次的辯論會就會這樣結束了，但是下課時同學們之間還是會在辯論，這節課讓我受益匪淺。
星期一下午，我們班進行了一次別開生面的辯論會。
叮零零……上課了，老師走進教室，説：“今天，我們要開展一次辯論會。主題就是開卷是否有益。但是這次我們不分勝負，就當是一場遊戲就好。”班裏一下便炸開了鍋，有人説開卷有益，可也有人説開卷未必有益。我個人也認為開卷未必有益，大家議論紛紛，老師忽然喊道：“請正方做到第一組，反方做到第四組。”我們立刻執行，開始五年級的第一次的辯論賽。
正方先發制人：“書是全世界的營養品。有了他們我們才有營養才有知識。”
我方反駁：“可是你看那些毫無意義的書，對你有什麼好處，又有什麼作用，看那些不健康的書，會使你純潔的心靈變得骯髒起來，我剛才所陳述的一切，就是我方觀點，“開卷未必有益。”
正方的一辯説了起來：“書籍是人類進步的階梯。整個世界都在不斷努力，不斷進步，你不讀書，就會落在別人的後面，永遠追不上他。”
我方陳述觀點：“有些人看漫畫一類的書，導致他上課不注意聽講，走火入魔，一樣學習不好……這都是書造成的，所以，開卷不一定有益”
我看見正方有人舉起牌子，寫着：“支持正方！”我也不甘示弱，拿起A4紙，用紅色筆在紙上寫了起來，我讓七個同學幫我舉着牌子，一排耀眼的'紅色大字出現在大家的眼前——“支持反方，反對正方！”
不過我們還是吵得的面紅耳赤，誰都不讓誰。台下的同學們也聽得津津有味。
這堂課可有趣。
今天作文班的吳老師帶我們舉行了一場班級辯論會。辯論的論點是：參加課外輔導班是利大於弊，還是弊大於利？
通過猜拳我們分成了正方和反方，我們組是反方，正方和反方各自確定好每一論的辯手後，一場激烈地班級辯論會就拉開了帷幕。
首先由正方發言，只見正方一辯義正辭嚴地説“參加課外輔導班能提高學習成績，對學習有幫助，所以是利大於弊。”反方也不示弱：“輔導班的'費用太高，有時候報了輔導班也不一定能提高成績，還佔用了我們休息時間，所以弊大於利。”每位辯手的發言都很犀利，而接下來的自由辯更是直接將辯論會推上了高潮。
自由辯一開始正方辯手就迫不及待地站了起來道：“學校老師不可能每時每刻都有時間來輔導你學習，像週六、週日老師也有自己的事情要做，這時候你報了輔導班就可以繼續在輔導班裏學習，這樣不是很好嗎？”又一人接着説：“我之前英語很不好，自從報了英語輔導班後，老師説的英語題目我都能第一個答出來，還都是對的。所以利大於弊。”反方辯手反駁道：“有一些人不參加輔導班，成績也一直很優異，如果讓他們去參加輔導班反而是浪費時間，所以弊大於利。”正方毫不示弱：“那些只是一小部分人，而更多的是像我們一樣的人，我們想要成功不僅需要天賦，更需要靠自己的努力，不然怎麼能成功呢？”辯論會的最後裁判判定正方勝出，雖然我所在的一方輸了，但這次辯論會讓我對課外輔導班有了一個新的認識。
學習要靠自己自覺，不管是在輔導班，還是在學校，只有自己努力學習了，成績才能有所提高。
人們常説：“開卷有意”。但也有人説：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害”。星期五的上午，我們班便圍繞這一話題開展了一次別開生面的辯論會。
“叮鈴鈴……”上課鈴聲響了，我懷着激動而又緊張的.心情等待老師的到來，一會兒，老師笑着走上了講台，説“辯論會：開卷有益VS開卷未必有益。正反辯論方各抒己見，現在開始”。
我方的李文妍先發制人，搶先説道：“書是人類文明的長生果，我們只有從書裏獲取知識，才能使自己更加強大。”我心裏暗喜，我方首先爭取到了優勢。反方的王佶立刻給我澆了一盆冷水，他説：“我反對李文妍的觀點，如果是讀了一本壞書，還能從裏面獲取知識嗎？”此時，我也按耐不住了，急忙站起來，爭辯到：“當然，我們不能從壞書中獲取知識，可是，如果讀到一本好書的話，我們就能終生受用。”反方的劉楊爭先恐後地站起來，説：“你説開卷有益，就應該是看什麼書都有好處，可現在又説讀書要有選擇，這不是互相矛盾嗎？我還是覺得看壞書只能腐敗自己的心靈。”我方的陳俊谷頭頭是到地説：“書是人類智慧的結晶，它裝載了人類靈魂的全部美麗，書讓我們明白世事滄桑，如果我們能用理性和判斷去讀的話，也能從中學習到有用的知識。”頓時想起了雷鳴般的掌聲……
最後，老師宣佈：“開卷有益VS開卷未必有益，正方計高一籌，獲勝。一瞬間，教室裏歡呼雀躍起來。
從這一場激烈的辯論會上，我知道了要開卷，就要開健康之卷！
“我們今天的的辯論主題是開卷是否有益……”這是我日思夜想的辯論會，現在終於要開始了，我激動得快跳起來了！
“首先，從正方辯友開始，正方派代表發言！”王老師一聲令下，正方的代表xxx同學説：“我方一致認為開卷有益，自古以來，不少名人名言都在讚頌開卷有益，讀書可以增長作文水平！”我們反方也不慌不忙，我站起來反駁道：“是，讀書是可以增長作文水平，但是你們有沒有想過，如果看的是盜版書，裏面沒有一句話通順，錯字一堆，不但不能提升作文水平，反而會加害於我們！”“但是有自控能力保護我們啊，我們去正規書店買書，不久遠離盜版了嗎？”我們反方辯友中的程恆華“嗖”的一下站了起來，大聲的講了一件事：“前天，媽媽帶我去德一買書，回來一讀，才知道了這是一本盜版書，從網上查，也查不到相關信息，德一不是正規書店嗎？為什麼也有盜版書呢？”
教室裏一片沸騰，彷彿火山要爆發了，就在下一秒，兩秒後。
辯論會依舊警長而又激烈的進行着，教室依舊熱鬧着……
當我們雙方處在白熱化階段時，老師的`一句“好了好了，我們辯論結束。”像一盆冷水向火山口倒了下來，是我意猶未盡。雖然辯論會的興致被了卻了，像血一樣凝固了但是我依舊很開心。這是我們班第一次開展辯論會，同學們激動的連下課都在辯論。
真是一次精彩的辯論會。
同學早就期待的辯論會終於舉行了。今天，我們班同學圍繞“開卷是否有益”這個話題展開了一場激烈的辯論會。
辯論開始了，正方代表楊麗媛首先站起來説：“我認為開卷有益，你們聽過唐代大詩人杜甫的詩句吧，‘讀書破萬卷，下筆如有神’，讀書可以豐富知識，開闊視野，又能提高我們的寫作水平，所以，我認為開卷有益。”
反方代表劉佳霖站起來説：“我認為開卷未必有益，看了那些愛情小説，武俠小説，不能自拔，影響學習，請問：好處在哪裏？”反方代表我立刻站起來説：“開卷不一定有益，假如你讀了不健康的書，就會造成損害，現在我們班的.有些同學喜歡看武俠小説，有時達到了廢寢忘食、手不釋卷的程度，有時他們上課也一心只想着書中的情節，沒心思聽老師講課，那麼這開卷有益嗎？”
聽到這兒，正方代表小吳早就按捺不住了：“我認為開卷是否有益，得先看開的是什麼卷。如果片面理解‘開卷有益’認為一切書皆讀，而不去取捨，不問內容，讀了就有益，我認為這種觀點其實是不對的！我們的開卷有益，是開好書有益，要有選擇性地去讀。如果認為開卷未必有益，就什麼書都不讀，那是肯定不對的。”
正反兩方的同學真是脣槍舌戰，公説公有理，婆説婆有理，我都不知到底誰對誰錯了。最後，老師出來説話了：“同學們，你們的觀點都有道理。總之，我們看書，要有選擇性，那些不健康，對我們沒有幫助的書，就不要去看，要看書，就看一些有利於我們身心健康，對我們學習、生活都有幫助的書，這樣才會進步；因為近朱者赤，近墨者黑嘛！所以，我的個人觀點‘開卷未必有益’。”
上個星期四，我們班舉行了一次關於“開卷是否有益”的辯論會，正方的觀點是：開卷有益，反方的觀點是：開卷不一定有益。我很榮幸被選為正方的一辯。
在辯論會開始前，我們正反雙方都在如火如荼地討論着今天的辯論。我看見對方準備了好多資料，然後又看向我方那只有幾頁紙的資料，心想：他們準備的資料那麼多，我們的資料只有一點點，該怎麼贏他們呢？
開始辯論了，老師介紹了各位辯手後，就宣佈：“辯論會開始！”首先，我站起來做了一個開頭。我剛坐下，反方的辯手就站起來反駁，看見他們那勢在必得的模樣，我生怕這場比賽會輸，這樣的.話我就沒面子了。可是我方不甘示弱，又進行了一次漂亮的駁回。
這時，對方交頭接耳，不停地翻着稿子想找出一句話來弄倒我們，可是卻無能為力。在這時，反方那位沉默寡言的四辯突然猛地站起來反駁了一句，她剛説完，我就回頂了一句，就在我方三辯剛想站起來做補充的時候，對方的主辯手胡穎玥然指着我們大喊：“你給我坐下！不許起來！”我方聽見她説的這句話以後，就跟她吵了起來，那場面亂得就像菜市場，連她們自己的人都看不下去，想要勸阻她，也被她按了下去。
這時，老師上來，把整個辯論會給叫停了，然後又叫我方繼續陳述觀點。最後一直到了下課，我們還是沒有分出勝負。
在這場辯論會中，我明白了一個道理
辯論賽是怎樣的？它的規則怎麼樣？大部分人應該只在觀眾的視角去領略過。之前從未有過經驗的我，可今天，站在了這裏，站在了辯論場上。
四個人都抱着自己手裏的資料，帶着手心的汗，與眼神中的期待走進教室。我們是反方“網絡使人疏遠”。我是三辯，代表着我要時刻做好接受對方第一次提問的準備。開始一辯的發言後，我遇到了第一個問題，因為對方的提問，讓我慌慌張張翻看手裏的資料，磕磕絆絆地針對這個問題做了一個簡略的回答。直到我坐下時，我開始懊惱因我開始的過度緊張而沒有給我們組取得一個好的優勢。
我曾以為這是一個人的比賽。
當我再次被提問，被對方堵得啞口無言呆呆站在台上時，邊上的.同學提醒了我，讓我突然激發到了關鍵點，雖然沒有回答得十分精彩，但是卻讓我這個立不住腳的觀點有了更強的支撐，同時也學會了站在對方角度去揣摩。在隊友發言時，我們互相鼓勵，沒有因隊友小小的事故而責怪，反而指出一點不好的地方改進。對方辯手的思考很縝密，回答流利迅速，雙方思想的碰撞、口才的交鋒以及那股勢在必得的自信心，給了我很多收穫。
由於是第一次，大家多少有些不適應。即使輸了，留下些自責與遺憾，但評委老師還是給了我們很大的鼓勵，也尊重了我們的成果。比賽過程中，我們也互相尊重對手。可謂是“羣雄舌戰展雄風，針鋒相對辯天下”吧。
再將時間追溯到比賽前，起初大家對這個辯論賽都沒什麼興趣，拿着這個連我們自己理所當然都覺得會“輸”的辯題。但最終，我們還是用心準備了。有困惑，那便合作，枱燈映照着搜索資料的我們。那些歡笑、汗水以及思想衝突時產生的矛盾，都是有意義的。
我這才發現，這不只是一個人的比賽。
學問齋