在平時的學習、工作或生活中，大家都經常接觸到作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敍方式。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編為大家收集的難忘的一課作文，歡迎大家分享。
當我們長大，我們就知道“課堂”無處不在。而對我來説，讓我感到難忘的一課，便是在隔壁花園中所上到的一課。
去年暑假，我住在嘉定，和爺爺奶奶住在一起。隔壁家一直沒有人住，花園裏雜草叢生，是各種蚊蟲滋生的温牀。這使得我夜晚坐在花園裏乘涼時，總要帶上一個電蚊拍，苦不堪言。我把這事告訴了爺爺，爺爺只是嘿嘿一笑，説：“那我們明天去除草吧！”我爽快地答應了。
第二天一早，爺爺就把我搖醒了，對我説：“趁現在太陽不大，趕快去除草。”我很快刷好牙，換好衣服拿起鏟子就出發了。一進入隔壁家的花園，一株雜草立即晃入了我的視野。我一隻手把草拉直，另一隻手用鏟子旁的刀刃狠狠地向雜草劈去。可這株雜草頑強得令我驚訝。它搖晃了幾下，又直了起來。惱怒湧上了我的心頭。我又使勁砍了幾下，雜草才顫抖着倒了下去。爺爺對我説：“這樣是不行的，雜草很快就會從斷口處長出來，你必須儘量清除它的根。”
聽了這話，我就學乖了，看到下一株雜草時，我先制定了一個絕佳的“作戰計劃”。我首先用鏟子去除了雜草周圍的土，那根黑色的主根就露出了真面目。我戴上手套，握住草，用力一拔。由於我用力過猛，跌到地上摔了一跤，我的衣服上沾滿了灰塵。可我稍微拍了幾下，又站了起來，再次開始拔草，竟拔出了半米多長的.根。我厭惡地瞥了一眼，上去踩了幾腳。
不遠處，爺爺比我快得多，已經清除了五六株雜草。就這樣，我們足足用了兩個小時才把所有的草清除乾淨。望着隔壁花園一角那堆積如山的雜草，自豪感湧上了心頭。
而當我靜靜地坐在後花園裏乘涼，爺爺的那句話再次在我的耳邊響起：“你必須儘量清除它的根。”或許，對於自身的很多惡習，我們也應該有這種態度和做法吧。
夏日涼風吹過，那個暑假我上了特別的一課。
“啊，真嚇人！感覺心都要跳出來了！”攝像機在教室裏掃射出閃電般的“鐳射光”，每個人的心都提到嗓子眼了，整個教室出奇地安靜，連地上掉根針都能聽見。
正聚精會神上着英語課的我們，渾然不覺“危險”正在悄悄逼近……剛剛做完一個英語筆記，只聽一聲：“看，外面有人！”不知哪個眼尖的同學驚恐地低聲喊道。
我們立刻齊刷刷地將目光都轉向了外面的過道，只見一個身穿黑衣，手拿攝像機的“不速之客”赫然出現在我們的教室門前。我不禁倒吸一口涼氣：什麼情況？學校裏怎麼來了這幾位“大人物”，門衞沒有攔住他們嗎？我的心跳不禁加速起來。
他們“破門而入”，一位黑衣人邁着穩重的步伐走到英語老師面前，嚴肅地對着她：“班主任華老師呢？”英語老師一臉愕然，不知如何以對。正在這時，似乎是華老師收到了我們的求救信號一樣，她早已凌波微步般地神速到位，泰然地站在講台前面。一看救星來了，緊張的我們情不自禁地放鬆了下來。隨後，華老師朝英語老師打了個手勢，英語老師便很默契地走出了教室。
只見華老師不緊不慢地把黑板上的文字擦去，重新寫上了《狐狸和葡萄》，便提出了一個問題，狐狸會用什麼辦法來摘葡萄呢？沒等華老師板書完，“砰”地一聲，我們不禁向右望去，一架攝像機已經在教室的正中間悄無聲息地安裝完畢。我吞下了口水，心裏想着老師的問題，我差不多全忘了，腦海裏只浮現着那漆黑的'攝像機。我大氣不敢出，正當我胡思亂想的時候，攝像機已經轉向我了，我立即把腳放好，腰板挺直，眼睛瞪大，嘴巴閉緊，似乎能聽到我的心在“撲通撲通”地跳着，不敢亂動一下。我用餘光瞄了下鏡頭，當我與它視線相對時，就好像看到“惡魔的爪子”向我撲來。
有人舉手，不慌不忙地站了起來，回答了老師的問題。剛説完，攝像機就搬走了。大家也都鬆了口氣，剛剛還坐得筆直的他們，這會都癱軟在桌面上了。華老師最後才跟我們解釋，原來學校拍宣傳片，定點拍五年級。
今天這一堂課，真是讓人提心吊膽，但結果卻讓人出乎意料，哎，真是嚇死寶寶們了！
我喜歡生動有趣的科學課，喜歡快樂活潑的體育課，喜歡互動活躍的英語課，喜歡深奧的數學課，但最難忘的卻是前幾天的一節語文課。
記得那天，隨着上課鈴聲的敲響，語文老師拿着教材走進教室，在黑板上寫下要講的課文題目《釀》，我特別高興，因為我們要開始學習四單元的新課文了!
這篇課文講的是小男孩劉東東在課堂上不舉手，就給老師挑錯誤，被同學和奶奶認為是不尊重老師，並讓他去認錯，這使他很苦惱。但老師再次上課時，不僅面對全班同學承認自己真的唸錯了，而且還表揚了東東，並鼓勵其他同學要向東東學習，及時給他指出錯誤。這讓東東感覺他的`老師是位好老師。
一篇看似複雜的課文，老師卻用生動活潑的語言把課文內含的道理一一分析出來講給同學們。課堂上老師還用了畫圈的方法來講解課文內容，彷彿把我們帶進了劉鼕鼕所在的課堂，讓我們看到那時的情景。老師把這個畫圈的方法解釋為思維推導圖法。老師用這個方法一步步的分析着課文，圈圈也越來越多。我們認真地聽着，筆記本上也隨着老師生動的講解畫滿了圈圈。課堂氣氛在老師的帶動下非常活躍。老師在講解過程中還把課文中的主人公聯繫到我們的同學，風趣幽默的話語把我們逗笑了，讓有着和東東一樣錯誤的同學也知道了自己錯在哪裏。
隨着下課鈴聲 ，這節課結束了，可同學們還在津津有味的討論着。這堂生動的語文課不僅讓我們學會了新的字詞，更讓我們明白了做人要真誠，知錯就改，要尊重別人的道理。這節課將深深的印在我的腦海裏。
鈴鈴鈴，我的鬧鐘響了，啊，該起牀了，今天是我去新班級的第一天，我可不想遲到！
抓緊時間整理，然後快步出門，一路飛奔過去，連早餐我都沒有買，其實我也吃不下。自從我在家休息地這一段時間以來，懶散地我已經連早餐這一重要環節都忽略了。
鈴鈴鈴，哦，對了，該進教室了。一走進去，哦，天啊，無聊地教室，無聊地同學，無聊地老師，在我懶散地身心下，一切都顯得虛無縹緲。
還是那些老套地話語，還是那些老套地行為，在我以前轉的學校裏的老師那，我就已經領教過了。現在的我直覺地忽忽時間，碌碌光陰。
哦，天啊，我以後的生活不會都要像昨天那樣度過了吧！極不願意地我依然要去重複昨天那無聊地生活。又是一節節無聊地課，又是一個個新面孔。哦，天啊，是語文課嗎？這一節？真的是啊，好吧！無奈啊！
鈴鈴鈴，正式上課了，哦，沒想到這的老師這麼幼稚，第一節課竟然是要上安徒生的《醜小鴨》，那我在國小的時候不就已經學了國中的課文了嗎？
老 師開始上課了，她拿起粉筆，在黑板上寫了5個大字‘生命的意義’，她讓我們討論有關於生命意義的問題。這時，我不知怎麼的，心裏有一種奇妙的感覺，好像以 前從不曾看過《醜小鴨》這篇文章似的。接着，我們通過對安徒生本人的'瞭解才得知他筆下的醜小鴨原來就是他自身的真實地寫照。安徒生就像醜小鴨一樣以自身不 懈地努力和頑強地意志終於成為了‘天鵝’。
老師講到這，我再按捺不住自己內心的衝動，好像有一團熊熊地烈火要湧出我的口鼻一樣。從這一刻起；從這一課起，我內心地鬧鐘真的響了起來，鈴鈴鈴，鈴鈴鈴
後來我知道了，教我們語文的這個老師姓林，叫林近。
原本無聊地教室；原本無聊地老師；原本無聊地同學剎那間如同一股春風撞進了我的心田。
林老師是聖人嗎？這我不得而知，但她對生命地理解；對生命意義地理解；對生命價值地理解無疑是叩開了我心靈的大門。
鈴鈴鈴，鬧鐘響了！
鈴鈴鈴，上課鈴響了！
鈴鈴鈴，下課鈴響了！
鈴鈴鈴，我心靈深處的鬧鐘也響了！
國小六年來，我上過許許多多的課，有生動活潑的語文課，有妙趣橫生的數學課，還有奧妙無窮的科學課。其中五年級的一堂作文課讓我記憶猶新，至今仍然歷歷在目。
那天，我急匆匆的跑進教室。還沒等我坐下，就看見劉老師面帶詭異的微笑，神祕的從講台裏抱出了一個棕黃色的，四四方方的盒子。並神祕兮兮地對我們説：“劉老師今天帶了一個世界上最可愛、最聽話、我最喜歡的小動物，你們想知道是什麼嗎？”想，當然想！
我巴不得這盒子裏的小動物能聽到我們的心聲，乖乖的從盒子裏爬出來，讓大家瞧瞧它的“廬山真面目”。
“想知道呀？”劉老師説。“那你們就把現在的心情寫下來誰寫得好，就有資格來揭曉謎底喲！”教室裏立馬安靜下來，除了“沙沙”的寫字聲，再也沒有任何聲音。難不成這小動物是個啞巴……終於全班都寫完了，劉老師卻並沒有選在班裏一向表現優秀的我，而是選了一個一直默默無聞的女生：小臻。這讓我難免有些失落。
只見小臻滿臉驚喜，臉頰微微泛紅，雙拳緊握，極力掩飾自己的興奮。同學們也早已按捺不住自己的興奮，一個個如長頸鹿般把脖子伸得長長的`，有的甚至已經爬到了桌子上，眼神裏充滿了好奇與興奮。
盒子終於被打開了，小臻好奇地把腦袋探了過去，只瞅了一眼，就再也忍不住了：兩手捂住咧得老大的嘴，眼睛也成了一條“黑線”。腿也不聽使喚地癱了下去。她再也無法顧及往日的淑女風範，“哈哈哈……”的大笑起來。
紙盒子裏到底是什麼呢？見小臻變成了這個樣子，大家更疑惑了。見同學們的好奇心越來越濃，劉老師就讓我們一個個上講台去看。但有一個條件：不許告訴其他人是什麼。大家一個接一個地上去，一個接一個都笑紅了臉、笑彎了腰。終於輪到我了。我按捺住心中的激動，故作鎮定地走上去。把頭探進盒子裏，只見盒子裏倒映出我圓圓的臉。那是——一面鏡子！
我先是一愣，轉眼就明白了老師的意圖：老師在用生動的例子教我們怎麼寫好作文。即設置“懸念”。吸引大家的好奇心。
雖然這節課過去了已一年多了，但至今我還記憶猶新。這真是我難忘的一課！
難忘的一課世態千變萬化，歲月也千逝萬失。人們所經歷的，所遭遇的在這個如浪的時代幾經沖刷，差不多都已經淡忘了吧！而心中的那堂課卻常在我眼前浮現，是的，那人生的一課。那是一個一如既往的課堂，師生們懷着一模一樣的態度上課，的確枯燥乏味。老師似乎一眼破天機，提議道：“同學們，今天我們學的是《盲孩子和他的影子》，我們也來演一演盲孩子。”贊同的聲音此起彼伏，同學們個個都自告奮勇，躍躍欲試。首先上場的是個笑星，樂觀，不過此時，他被矇蔽了雙眼，看不見光明。老師下達了任務，找到另一位同學。他出發了，開始還不錯，畢竟在班上呆了大半年了，東摸西碰一下子就到了目的地。林子大了什麼鳥都有，咱班也有不少有心計的人，竟然把要尋找的同學的位置換了，所以他只有百思不得其解的份兒了。又有人給他設置障礙，結果他拿個眼鏡大甩特甩，真的生氣了，再也沒了樂觀，盲人的世界最怕的是“障礙”啊！終於輪到我了，我學蜘蛛攀着牆壁步履蹣跚地走着，一點一點挪到了座位，幸好我找的是自己的書，瞭如指掌，他們那點小心思沒處兒發揮。摸索着，摸索着，我的書太多了，抽屜又雜亂無章，找那本書就是大海撈針了，終於歷經千辛萬苦，完成了任務。面對着那暫時漆黑一片的世界，我多麼恐懼啊！沒人幫，沒人問，這難道就是盲人的生活嗎？腦中不斷思索——不對，不對，盲人的生活不止這樣，他們面對的是一片未知的世界啊！他們怎麼能生活？他們要付出更多的.艱辛，戰勝心理的種種憂慮與難以預料的困難，克服一個個生活的難題。是的，盲人不是正常人，面對社會，他們就像黑一樣被歧視着，這是打擊他們受傷的心靈啊！是的，我曾歧視他們，但今天他們擁有的卻是偉大的意志啊！攀山下海，歷經險阻的人更是勇者。是的，我上了難忘的一課，這一課讓我明白了盲人生存的不易，明白了生活的道理。
今天，老師給我們上了一節具有深刻意義的——思想道德教育課，難忘的一課讓我深刻的明白只有認識家鄉，才能熱愛家鄉，只有熱愛家鄉，才能建設家鄉。青少年是祖國未來的希望，是早晨八九點鐘的太陽，是家鄉未來的建設者，所以，我們一定要深刻了解家鄉。那麼，你們瞭解雙峯可愛的家鄉嗎？
雙峯的前院三層樓建於民國，是大皿名醫羊煥文所造。這間房子坐東朝西，由正屋、南北廂房、天井、圍牆組成。正屋是穿鬥式二層，走廊上有幾何紋木雕、三層裝飾洋線柱、南北廂房各一間，門窗雕琢精細，人物花鳥，栩栩如生，天井內有花壇和魚池，池中養有鯉魚，正方內還有許多植物，這是一幢土洋結合、構思巧妙的'古色古香的房子，也是當年的藝術典範。
走過前院三層樓，我們便來到了清德堂。清德堂坐東朝西，平面佈局有照牆，前天井、前廳、後天井、後堂及南北廂房組成。是清代道光年間貢生羊元勤建造的。
走過清德堂，就到了我們羊姓祖先羊愔公所造的羊愔亭，一眼望去，首先看到的就是兩隻威風凜凜的石獅子。它們日日夜夜、盡心盡職地保護着我們的祖先羊愔公不受任何傷害。走上石獅子的台階，再向後看，12條龍盤旋在亭上、柱子上。在亭的左右兩邊分別刻着“進士名聲揚四方”和“羊公偉業傳千古”的對聯。它時刻激勵着雙峯人民要以它們為楷模，勤奮學習，努力工作。對聯後面，就是羊愔公的石像。石像中的羊愔公目光柔和，雙眼望着前方，讓人們感到羊愔公雖然死了，但卻一直注視着子子孫孫。對於羊愔公還有這麼一個故事：羊愔公原籍于山東泰山，唐代以明經耀第任嘉州江尉。後遭楊弁兵亂，“棄官微服遊於括之縉雲”，“幽棲於四川”尋仙訪道。一日忽然迷路，進入一個與世隔絕的境界，被一名童子請入一個洞中，童子拿出一盤“狀若簦柄長”的奇特食品招待客人：“此物食之可成仙。”羊愔公此時肚子餓極了，立即伸手取來，一吃發覺鮮美無比，頓時感到渾身舒爽，就一下全盤吃完了。自此以後，羊愔遊山玩水常摘擷此物為食，又常摘百合加餐，山泉為飲。二十餘年後，因來無影去無蹤，旁人傳之為神仙，後來成為磐安雙峯羊姓始祖。雙峯的名勝古蹟數不勝數，難忘的一課讓我深刻的認識了家鄉。
通過我的介紹你們對雙峯古建築的瞭解應該更深刻了吧！讓我們做好這八九點鐘的太陽；做好祖國未來的建設者；讓我們更好的認識家鄉、熱愛家鄉、建設家鄉吧。
那天下午，天陰沉沉的，冷颼颼的風，將樹葉吹得簌簌作響。平日裏在樹上嘰嘰喳喳的鳥兒此時蹤影全無，不知躲到何處去了。
我漫無目的地在公園池塘邊的小路上徘徊。那一刻的我，好像走到了人生的最低谷，心情沮喪到了極點。
幾天前，作為班級數學課代表和數學老師刻意栽培的我，代表班級參加全校數學競賽，卻因“大意失荊州”，不僅與競賽冠軍失之交臂，而且連全校前十名的圈子都未闖進。這樣悽慘的成績，讓一貫以數學成績傲視羣雄的我，有何面目去面對“江東父老”，
又何以對得起全班同學給我冠名的“數學王子”的稱號？
“至今思項羽，不肯過江東。”此刻的心境，令我想起了西楚霸王項羽。項羽昔年兵敗垓下，遭受一系列沉重打擊後的心情，或許同此刻的我沒有兩樣吧。冥冥之中，我突然心生憐惜，同情起項羽來。項羽“不肯過江東”，自刎烏江，哪我又該如何呢？
胡思亂想之際，小腿上隱隱地又麻又癢。低頭一看，原來是一隻討厭的螞蟻把我的小腿當作它的田徑場，放肆地縱橫馳騁。可惡的螞蟻，居然也敢趁火打劫，對本姑娘落井下石。憤怒的我不僅一把將這醜陋的傢伙抓在手裏，使勁扔到旁邊的池塘裏，而且拿起旁邊的一根樹枝，將它推向池塘深處。
那螞蟻在水裏掙扎着。可要爬出這諾大的池塘，對它來説，那是遙不可及的.目標。
“誰讓你來擾亂本姑娘的思緒？去死吧！”我幸災樂禍地看着掙扎的螞蟻
令我沒想到的是，不一會兒，那隻螞蟻鼓動着身子，慢慢地爬到了池塘岸邊。我心有不甘，又一次用樹枝將它推入池塘中。然而，那螞蟻似乎不甘心接受命運的擺佈，奮力地掙扎着，爬到距離它不遠處的一片枯葉上。一陣風兒掠過水麪，將那片枯葉和螞蟻吹到了池塘岸邊。看到這一幕，我頓時對這隻螞蟻產生了一股欽佩之情：在死亡面前，它不放過任何求生的機會，竭盡全力，靠自己不停地掙扎走出了煎熬的苦痛和折磨，而我，作為一個四肢健全、智商正常的高級動物，卻居然面對一次小小的失敗竟然愁眉苦臉，束手無策，和這隻螞蟻相比，我是多麼的懦弱和渺小！
漸漸地，漸漸地，那隻螞蟻脱離了我的視野，已不知去向，但它卻用無聲的語言，給我上了一節難以忘懷的人生課：面對人生的種種失敗和挫折，除了不自暴自棄外，我需要做到的就是迎難而上。
豁然開朗的我，像被灌注了強心劑似的，快步行進在通往學校的小路上。
以後的歲月裏，每逢想起那個陰沉沉的下午，我很慶幸，慶幸在公園那個池塘邊，我上了難忘的一課。
我曾經上過很多大大小小的課，風趣的、幽默的、慷慨激昂的、催人奮進的……但是有這樣一堂課，卻讓我至今也難以忘記……上課鈴聲響了，班主任老師走進教室，將一些小紙包放在講台桌上。我們看着那一個個小紙包，真有點納悶兒，不知道她葫蘆裏賣的是什麼藥。
“同學們，你們有沒有丟了什麼東西呀？”老師的話音剛落，我們便開始檢查自己的.物品。待我們檢查完，教室裏漸漸安靜下來，老師問道：“有人丟東西了嗎？”我們有的搖搖頭，有的大聲説：“沒有。”
“不對，你們每個人都丟了兩樣東西，只是你們沒發現。”
聽了老師的話，我們面面相覷，更是丈二的和尚——摸不着頭腦了。
“這裏麪包的是什麼，你們知道嗎？”老師指着講台上的小紙包問。“不知道。”我們一齊搖頭。
“這裏面就是你們丟的東西，而且你們丟的都是同樣的東西。我在這些小紙包上寫了你們的名字，唸到名字的同學就上來領，領到以後先不要打開，待會兒大家看看你們究竟丟了什麼。”然後老師把小紙包發給我們，我們的表情出奇的一致——迷惑不解。
“現在同學們可以一起打開看看了。”我們迫不及待地拆開紙包。呀，原來紙包裏都是一些垃圾：果皮、紙屑以及畫着搞笑惡作劇的廢紙等等。
“同學們，這些垃圾是我從，你們的抽屜裏、教室的地面上撿來的，你們每個人都丟了兩樣東西，一樣是這些垃圾，另一樣是良好的生活習慣。這些垃圾懇求老師替它們向同學們轉告幾句話：‘請把我們送到我們應該去的地方，不要讓我們浪跡天涯。”
看着我們手中的小紙包，我們的表情在一次出奇的一致——羞愧萬分。
難忘，是一種難以割捨的眷念，回味時卻仍有獨特滋味。也許在別人眼中普普通通的一堂課卻成了我生命中最難忘的一節課。
在日常生活中，總有一些事情鐫刻在在記憶的殿堂裏，揮之不去。而最近讓我印象特別深刻的那件事發生在一個十分普通的地方——教室。
記得那是幾天前，冬陽特別燦爛，似乎連窗外的花兒都格外漂亮。我們像往常一樣坐在教室裏上着課，同學們炯炯有神地盯着黑板，教室裏十分安靜，只聽見陳老師的講課聲，真是連一片樹葉掉在地上也能聽得一清二楚。
“嗡嗡……”一隻“不速之客”——蜜蜂飛進了教室，不知是誰喊了一聲“快看！有蜜蜂！”51雙眼睛馬上被吸引了過去，“快開窗！快開窗！”“快看！在那邊！”整個教室頓時亂得像一鍋粥。有的同學一邊目不轉眼地盯着蜜蜂，一邊大聲喊着什麼；有的同學一手拿着課本，東張西望地找着蜜蜂；還有的同學則在躲着那隻徘徊的`蜜蜂，生怕蜜蜂會一口把他給吃了……説話聲、尖叫聲響成一片。
這時，陳老師笑着説：“蜜蜂一定是被我們的課吸引了，這是六年四班第52名‘學生’，怎麼能趕走它呢？它也有權利在這上課，難道不是嗎？”此話一出，同學們頓時哈哈大笑，還有一位同學乘機打趣道：“這第52名‘學生’好像沒有交學費啊”。同學們個個笑得上氣不接下氣，有的同學甚至一邊笑，一邊抱着肚子。玩笑歸玩笑，教室很快又安靜了下來，繼續上課，而這位“新同學”絲毫沒有要走的意思，看來真的是被課堂吸引來的。有了這位“新同學”的到來，同學們似乎更加專心了，個個專心致志地看着黑板，沒有一個人看蜜蜂了。蜜蜂也不去打擾同學們了，在天花板上聽着語文課。下課後，同學們才想起“新同學”。瞧啊！“新同學”還在呢，不過它好像還沉浸在剛剛的課堂中呢……過了好一會兒，“新同學”才“依依不捨”地離開了教室。
一堂課，51名同學，1只蜜蜂，構成了一幅美好的畫面，構成了一堂難忘的課。
大家在上過的課中，一定有最難忘的一課。也許是在上語文課的時候；也許是在活動課的時候；還也許是在上數學課的時候……我當然也有最難忘的一堂課，不過我的最難忘的一課可能和你們不一樣：你們的這一課是在校園裏，並且只有小朋友，而我呢？那就不一樣了。我是在健身中心裏，並且還是沒有年齡限制的。你們猜：我的最難忘的一課是在那裏？哈哈，還是讓我來告訴你吧——就在學跆拳道的時候。
記得那一天晚上的第一節課，教練先讓我們熱熱身——繞着整個健身中心跑３圈，然後在做一做操什麼的。緊接着就是壓揉軟。我心想：這下子我完了，壓揉軟可不是我的強項呀！接着，教練就大聲説道：“豎岔——左腳在前，右腳在後，開始！”我連忙壓下去，因為教練就在我的旁邊。頓時，隆雷般的聲音傳入我的耳朵裏：“我一排一排地看過來，誰通過了，誰先休息；如果你壓得好，我就會請你做小教練，幫人壓。”一説完，他就開始看了。第一排就是我，我的心開始跳了。當教練的目光轉向我時，我用盡全身的力氣向下壓。果然，我的`一時之機好像有效果了：我的大腿碰到毯子了！接着，教練就指着我説：“你壓得還可以，當小教練去吧”説完，我就拍拍我的屁股，站了起來，心別提有多高興，站起來的時候，高興的差點摔交了呢！幸好沒被發現。
看下來之後，教練並沒有發現比我好的，於是，他就讓我走到最前面，讓我再做一邊哪個豎岔。我心想：“我能堅持多久呀！哎！我將馬上被揭穿我的那一層薄薄的輕紗嗎？”我努力地壓了下去，大家都不約而同地喊了一聲：“哇！好厲害呀！”我不竟驕傲起來。在自我陶醉的時候，我差一點就露出來馬腳。最後，我靠着大家對我的讚歎聲，而堅持到了最後。
這節課讓我出盡了風頭，一瞬間，彷彿這一班的師兄妹都認識了我，我好像在一剎那成為了小名星似的。
“人而無信，不知其可也。”這句話的背後，還有一個感人的故事。
那是一個冬天，我從街邊的攤販那裏收到了一張面值50元的假鈔，待我回過神來，他已經不見了蹤影。我不得不吃下了這個啞巴虧，也不敢告訴媽媽。第二天，我反覆想了很久，總覺得不能這麼虧了，還是要把它花出去，可是要把這個“啞巴虧”給誰呢？放學後，我在校門口看見了一個賣氣球的老奶奶，她一頭花白的頭髮已經被風吹得零亂了，一張飽經風霜的'臉已經十分蒼老，龜裂的手佈滿了皺紋，緊緊地攥住了連接氣球的線，生怕它們會飛走似的。
有很多孩子在那裏買氣球，人那麼多，我一定能偷偷用掉那張假鈔。我揉搓着那張假鈔，忐忑不安地走過去。“老闆，買一個氣球。”説着，我將那張假鈔遞給她。老奶奶接過了那張假鈔，看也沒看，就塞進了她那破破爛爛的腰包裏，然後將氣球和零錢一併遞給我。我轉身就跑，一直跑到拐彎處才鬆了一口氣，回想起老奶奶那蒼老的面孔，以及那破爛不堪的腰包，我更加羞愧。我怎麼能將假鈔給她呢？她這樣大的年紀賺錢已經很不容易了，我又怎麼能雪上加霜？不行，我應該將這錢還給她。
我鼓起勇氣，重新走到老奶奶面前，把錢和氣球還給她。老奶奶驚愕地望着我，道：“孩子，你怎麼了？”我羞愧地低下了頭，説道：“對不起，老奶奶，我騙了您，我剛才給您的是假鈔。”我以為老奶奶會責備我，已經做好了準備，可是她只是笑了笑，説：“孩子，你能主動承認錯誤，就説明你已經認識到誠信是人生中最重要的品質了。我不怪你，希望你在將來的人生道路上都能做一個誠實的人。”我點了點頭，説道：“謝謝您，老奶奶。”
感謝您，老奶奶。是您用您那慈祥的笑容，温暖了我幼小的心靈，是您讓我明白了“人而無信，不知其可也”，讓我意識到誠信的重要性，感謝您給我上這一課。
國中生優秀作文範文：難忘的一課
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天空陰沉沉的，並下着淅淅瀝瀝的小雨，彷彿在暗示着什麼。
一進入教室，就感到一種莫名其妙的氣氛，讓人感到一絲恐懼的寂靜。我靜悄悄的走到自己的座位上，推了推同桌，問他：“發生什麼事了?”他歎了歎氣，無奈地説：“你做作業沒?做了交上去。”
看着他那一臉的無奈，我感到莫名其妙，但還是默默地拉開了書包的拉鍊，把作業本交了上去，我是越來越感到奇怪：今天是怎麼了?同學們怎麼都這麼憂傷呢……於是我又問了問其他的同學，這才恍然大悟：原來昨天考得語數英試卷都發了下來，大家都認為自己考得太差勁了。
過了會，上課了，課堂裏的氣氛比以往更緊張了，沒多久，老師走了進來，面色嚴肅，眼睛不斷地轉動着，彷彿要看穿每一個人的心思，這對同學們來説，並不是可怕的，可怕的是老師抱着一摞上面佈滿鮮紅色明顯的錯號的試卷，同學們茫然中有些不知所措，那些試卷彷彿牽動着全班同學的心。
老師走到講台上，他彷彿也注意到了屋內的氣氛，所以他慢慢地將卷子放在講台上，一點一點地把卷子分給了五六個同學，手揮了揮，五六個同學便將卷子發了下去，沒一會兒，卷子發完了，許多同學都苦苦地一笑。但又緊接着又是死一般的寂靜，沉默。
終於，老師打破了寂靜，開始講卷子，同學們都齊刷刷地寫，連以往從不聽課的幾個同學，也認認真真地做了筆記，班中的聲音除了齊刷刷的寫字聲和翻書聲外，死一般的.寂靜。這一節課，是我最難忘的，也是受益匪淺的一節課。
終於，下課鈴響了，大家期盼已久的下課鈴響了，老師回辦公室去了，但同學們還是坐在位子上，彷彿思考着什麼。
這一節課，是我最難忘的，也是受益匪淺的一節課。
六年的國小生活匆匆而過，在母校的學習生活中，總有一些事情值得我留念，值得我感謝。
總有那麼一件事在心頭久久不忘，好像是昨天干剛發生的一樣。
一堂自然課，老師向上成語文，可大家一致不同意，那老師就説：“誰來替我講，當一堂課的小老師？”同學立刻啞口無言，面面相覷。一分鐘——兩分鐘——沒人舉手，“我當。”這個念頭在我心頭萌生。趁老師不注意，舉起一點點，老師一看，又膽怯地放下，“舉吧！加油！”心想。我便緩慢地舉起手，才舉到一半，“好，那就喬璐曼吧！”老師眼裏閃過興奮，又像放下了擔子一樣，鼓起腮幫子，呼出一口氣。我拿着自然書，有興奮又有些害怕地走向講台。
一開始，我拿出小老師的風範，右手一抬，叫起一個同學用洪亮的`聲音讀出第一段。然後，一會兒讓同學們齊讀，一會兒讓一個同學單獨朗讀，一會兒我單獨朗讀。反正總的來説，課上的還不錯。可正在我沾沾自喜的時候，來了一個攔路虎——填空。“天啊！天啊！老師一般都用參考答案，或者自己總結，老師的閲歷那麼豐富，總結出來的都和答案八九不離十。可我這個小屁孩兒怎麼可能？”我想。“老師，這個空該怎麼填？”我小聲又怯怯地問。“你自己總結啊！”老師一副非常信任我的表情。我也只好急中生智説了一個答案，奇蹟出現了，同學們竟然非常相信我並填到書上。這給我增添了極大的信心，接下來的幾個填空發揮的還不錯。再讓同學們用直線把重點句子畫了出來。
這樣，一堂課有驚無險的過去了。
今天上課，作文班的孟老師拿了一堆小白紙過來，神祕地對我們説：“今天，我們要做一個親情測試遊戲---“愛的温度”。”我很奇怪，這次老師葫蘆裏賣的什麼藥呢？老師把那一疊白紙分發給我們，説：“現在，你們把桌子收拾乾淨，只留下這張白紙和筆。然後，在紙上寫上五個最愛你或是你最愛的人名字。”
“什麼只能寫五個？”大家議論紛紛。我也想：愛我的.人有20多個呢！最後，我反覆思考後，下定決心寫上了爸爸、媽媽、姥爺、弟弟和老師。
孟老師接着説：“第一輪遊戲開始了，你們要劃去一個人，代表你們再也見不到他了。”我的心很猶豫，有一種舉棋不定的感覺。再看別人，有的一筆就劃掉，毫不猶豫；有的跟我一樣舉棋不定，猶豫不決。最後我咬了咬牙，把老師劃去了。老師雖然和藹可親，但比起從小到大陪伴我的親人們，老師不可能永遠陪伴着我。
第二輪，老師又讓我們劃掉一位親人。我從心裏開始怨恨老師，可這是遊戲規則，必須劃掉一個。我很難過，最後糾結地劃掉了弟弟。因為弟弟平時總是很調皮，愛跟我作對，還總是打我，自從有了弟弟，我就不是家中的老大了。但我劃去他後，忽然想起以前我和弟弟嬉戲時的情景，心裏無比傷心。
第三輪，可惡的老師又讓劃去一個人。天哪，剩餘三個都是我最親不過的親人啊！怎麼辦？我覺得頭一下子都大了……
老師過來了，拿起了我的紙條，我連忙一把奪過去，心裏非常地不捨。最終我只好狠心地劃掉了媽媽。心裏頓時非常愧疚，想起了媽媽愛我、鼓勵我的一幕幕往事，心如刀割……
最後，老師讓我們把剩餘兩個人都劃掉。我的心情沉重極了！心裏翻江倒海，心在滴血，恨不得用自己的生命換他們的生命……
這次殘忍又難忘的一課，讓我懂得了很多。從前覺得親人們陪伴我是很稀鬆平常的事，但這節課讓我感受到了，失去親人是多麼的殘忍，多麼不能承受的痛苦。沒有親人的每分每秒都讓我孤獨。我愛他們，我知道他們也愛我，我以後再也不任性淘氣了，要珍惜和他們在一起的每分每秒！
學問齋