在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。那要怎麼寫好作文呢？下面是小編收集整理的黑板上的記憶作文，僅供參考，大家一起來看看吧。
每當我看到這塊黑板，我的腦海中就會浮現出那節令我印象深刻的語文課。
老師在講台上深情並茂地朗讀着課文。時不時地在黑板上摘抄精彩語句進行點評。當大家都專心致志地聽課時，同桌的一句話使我分散了注意力，“下節課下課是大課間，我們又可以到操場上去了。”我説：“是啊！”“現在過了幾分鐘？”“我不知道。”突然間，我似乎聽到了老師在喊我的名字，我猛地站了起來。手心開始冒冷汗，雙腳不停地抖，不敢抬頭看老師。由於我上課沒認真聽，回答不出問題，後面我是站着上完這節課的。下課後，老師讓我上去，我料到肯定要接受批評，腳步異常沉重。老師跟我説，我第一次考試考得不錯不代表接下來的成績也會如此優秀。她將他派來做我的同桌是想讓我們共同進步。抬頭望了一眼黑板，上面的板書密密麻麻，我的.課本卻乾乾淨淨。不爭氣的淚水一滴一滴落了下來。後來也不知道為什麼，看到黑板我會有一種傷感，但又有一股動力。
幾句教導的話語讓我跌入谷底的心情稍稍好了一些。人生就是這樣，遇到苦惱時，要學會在困難中享受生活。
黑板上的字似乎都可以引起我的注意。當黑板上出現我的名字時，我會在短時間將它消滅。
我還記着那節課的課文題目《冬陽童年駱駝隊》。我對黑板的記憶是從那時開始的。我似乎又看到了陽光透過樹梢照耀黑板，那幾個字閃爍着耀眼的光芒。
黑板是教室裏不可缺少的道具，老師用智慧的魔法為我們傳授知識；黑板是老師星光閃閃的舞台，老師用明星的風範讓我們明白道理；黑板是我們記憶的相冊，它見證了我們6載同窗的喜怒哀樂......
每當陽光投入我們的教室，照在老師的粉筆在黑板上寫的知識，不禁把我牽回那段黑板上的記憶。
記得有一次，那是國小4年級的時候，老師在黑板上畫了一個光榮榜，只要為班裏加分的同學，名字都可以寫在光榮榜上，我就憑自己的'努力，把自己的名字寫在光榮榜上。
那是一個十分平常的日子，我和我的好朋友一起去操場準備上體育課，可是，在出了教室門口的不遠處看見了一個與我年齡相仿的女孩摔倒了，我想把她扶起來送回教室，可是，我的朋友卻説，讓我別多管閒事了，馬上就上課了，我思來想去，還是決定把她扶了起來，送回教室。第二天，我的名字奇蹟般地出現在光榮榜上，我驚訝極了，那是第一次，以後的時間裏，我經常為自己的班裏加分，當然，即使沒有這個光榮榜，我也願意去幫助每一個需要幫助的人。
畢業之後，我很幸運的回去原來的學校，接我的姐姐下班，進入辦公室，看到姐姐正在改卷子，我便以上廁所的名義去以前的教室看了看，一切都沒有變，黑板還是那塊充滿記憶的黑板，講台還是原來的講台，課桌還是原來那個充滿回憶的課桌……一切都是老樣子，看着原來的教室，我的眼睛不知怎麼，濕潤了…… 黑板上的記憶，是屬於我們的記憶；黑板上的記憶，是我們內心，最柔軟的記憶......
畢業那天，朦朧對着那塊黑板最後一句告別：感謝你，一路陪伴我，做我的點燈人，做我的夢想指引者。朦朧的思緒回到了開學那天。
那天，朦朧歸校，校廣播裏放着熱鬧的慶祝樂曲，教室的黑板上空空如也，朦朧望着興奮的同學，默默地找了一個角落坐了下來，她只能這樣。她是轉校生，上個學期轉來時，同學們都以驚異的目光看着她，在朦朧眼裏那是一種鄙視的目光。
同學們，坐好了班主任沐老師來了，今天在開學典禮上給同學們講了一個道理沐老師用粉筆在那塊朦朧覺得很神奇的黑板上寫下了一句話沒傘的孩子，必須努力奔跑。朦朧一邊思考着這句話的意思，一邊將它記在了書本上。
一天上着數學課，朦朧正看着窗外即將伸進窗台的牽牛花，朦朧！數學老師的一聲喊叫讓朦朧的心回到了課堂，上來把這道題解出來，朦朧跌跌撞撞地走了上去，她前半節課根本沒有聽，來到講台上，她拿起粉筆，看着黑板，越看越覺得，這塊黑板在對她微笑，她看着黑板想起了開學那天沐老師在黑板上的那句話沒傘的`孩子，必須努力奔跑。她把之前學過的知識在腦海裏回想了一遍，終於將自己認為簡便、最有效的方法寫在了黑板上，方法還不止一種，老師表揚了她，誇她思維敏捷。下課，她來到黑板前，輕輕地説：你是上帝派來拯救我的天使嗎？冥冥之中，聽到了黑板對朦朧説：你是天空中最亮的一顆星，我就是那個讓你不墮落，不再昏暗的指路人。
從那以後，朦朧變得自信了，她開始和同學們説話了，開始變得愛這個大千世界的生靈萬物。
黑板上的記憶，温馨而又美好；堅定而又神聖。
——題記
光陰似箭，日月如梭，坐在九年級的教室裏，盯着講台上的那塊黑板，心中的記憶像浪花一樣，朝我翻滾而來。
在一座平凡的小縣城中，有一所平凡的國小。而這所國小中，又有一位平凡的人——我的語文老師。她有着普通的生活和家庭背景，可是，她的平凡中又處處透露着不平凡。她的身材微胖，無不透露出一副學識淵博的樣子。她的`眼睛像兩顆閃爍的星星，時時刻刻都發出着耀眼的光芒，讓人總會忍不住多看一會兒。
每天，她都和粉筆親密接觸，以至於她那雙手已經提早粗糙。她還要忍受着"吃粉筆末"的艱辛。可是，他從來沒有埋怨過，只是專心致志的給我們講課，僅此而已。
有一天，老師一邊在黑板上寫着題，一邊用沙啞的聲音作着講解，而且還時不時地咳嗽幾聲。我們都看出了異常，讓老師去休息一會兒，可老師卻沒有這麼做，繼續在黑板上寫着雜亂無力的字。聽着老師的一陣陣咳嗽聲，我們都心如刀絞。最後，老師硬是把課講完了，然後才去了醫院。後來聽其他老師説，她發燒了，我們都很傷心。
第二天，老天驟然翻臉，雨隨着風來了，雖不密集，但卻很大，打在窗上，啪啪響。在教室裏，我們在心裏默默地祈禱着：“千萬別來，老師。”“老師在家好好休息吧！”忽然，門，開了。語文老師走了進來，只見她全身已經濕透，頭髮不再是平時的柔順，變得七扭八落。“上課！”老師走上講台，拿起粉筆，就要在黑板上寫字。我們熱淚盈眶，而黑板上的字也已模糊不清……
“你怎麼哭了？我看你盯着黑板好長時間了！”思緒被打斷，記憶也停止，而我，早已淚流不止……
望着眼前的那塊黑板，想着令我敬愛的國小語文老師，我想説：“老師，天空中，有一輪最亮的明月，而它就是您啊——我敬愛的老師！”黑板上那温馨而美好，堅定而又神聖的記憶，永遠定格在那個難忘的秋天。
從20xx年起，不管我們換了多少個教室，換過多少次黑板，黑板上永遠都有我的字跡。
一年級時，我們班55個小娃娃，在每節寫字課上，安靜地趴在桌子上，一筆一畫地書寫着。我的字儘管歪歪扭扭，可起筆落筆還是有筆鋒的，於是，經常被老師表揚。我還得了全年段“最佳小書法家”的獎項，於是，我成了同學們心中寫字最好的人，黑板上除了老師的字跡，我的字跡也慢慢多了起來：老師的通知、被批評的同學的學號，都是同學們認為自己寫得不好看，讓我幫他們寫的。
可是，雖然我一筆一畫認真寫了字，卻還是跟班主任的字相差了“十萬八千里”!
我不甘心，於是，在老師寫字的時候，我全神貫注地盯着她寫，在擦黑板的'時候也一個字一個字琢磨過去，慢慢地，我一些字的骨架結構寫得好看了。
二年級，三年級……黑板上仍舊保留着我的字跡，但不一樣的是，我的字寫的一天比一天好看了。
我苦練書法，繼續“偷學”班主任寫字的技巧，黑板上我寫的字在不斷地增多，同學們都誇我的字十分娟秀……
轉眼間，五年就過去了，我仍像當年的自己一樣，認真地在黑板上寫字，不過，有些字我笑笑地潦了一下。
六年級，老師要求把班幹部的名字寫上黑板，讓我們自己推薦一名同學來寫。班級裏的人無一例外地選了我。
黑板上，我的字寫的越來越好，老師們也都紛紛誇讚我的粉筆字寫的好，甚至有同學説我的字比老班的字還要好!但是，老班練字練了二十多年，字好的名揚全校，我一個只練了六年的國小生，怎麼可能會比老班好?不過，我自己也知道，我的字真的好起來了——有的時候也吃驚一下，我的粉筆字怎麼會寫的那麼好?
我並沒有驕傲，而是繼續練着我的字。黑板上的字跡，黑板上的記憶，將陪伴我到永遠。
關於黑板的記憶像流星一樣一閃而過，然而我卻依舊清晰的記得那一次的美術課上，黑板上畫着那永不混滅的各種各樣的搞怪的臉龐，和每個人滿懷欣喜的表情。
那是一個普通到不能再普通的日子，我們在教室裏談論着不厭其煩的話題，上課鈴的聲音驚醒了沉悶的空氣，我們沒有太大的驚喜與期盼。然而老師卻也玩起了“突然襲擊”，給了我們一個碩大的驚喜。
老師讓我們每個人都參與遊戲，一個小組為一個團隊，每個人負責自己的一部分表情，組成一個小組的“代表形象”。畫的最差的`一組，將要登台表演。我們一聽，心中那堆乾柴頓時被烈火燃燒，心情也開始澎湃起來。到遊戲開始時，全班都High了起來，每個人都拿出自己的“看家本領”，傳授自己的“武功祕籍”，每個人都希望自己的團隊榮獲“至尊”的寶座。經過短暫的投票後，最差的一組隆重出場，為我們準備了“飯後甜點”——腦筋急轉彎，讓全班人的熱情在減輕之後又迅速高漲起來。
“叮……呤……”一陣陣下課鈴聲響起，我們還沉浸在歡聲笑語中，以往的下課鈴聲響起，心中邊跳起了歡快的舞蹈，而在當時，卻戀戀不捨的望着黑板，此時它沒有複雜的公式沒有重疊的英文與漢字，也沒有繁瑣的圖文並茂，只有幾個令我不禁捧腹大笑的鬼臉，給枯燥無味的黑板增添了幾分生機與活力。
這記憶怎麼也無法抹去，那是關於黑板最深刻的記憶。那時的黑板彰顯出年輕的張揚與活力。學習有苦亦有樂，如今的學習似乎只有困難與苦楚。然而，那次黑板上的記憶總在腦海閃過，想着那一張張與眾不同的臉，我似乎明白：學習是苦樂兼收的，在最苦的時候，快樂或許就藏在黑板上，在不經意間，悄悄探尋你的心房，舒展你的眉間，再次跳躍在黑板上，為學習添上更絢爛的一筆。
春去秋來，花開花落，教室漸漸地由陌生變成了熟悉，黑板也陪伴了我九年。
小時候，總羨慕老師可以在那黑板上寫字，認為老師擁有很大的權力。到現在，我才明白：老師在那塊黑板上書寫的一個個字，一次次板書，是我們的記憶，是我們留下的痕跡，而不是那至高無上的權力。
語文課上，老師的板書把我帶入了一場旅行中，可以從永州的小石潭直接跳躍到廬陵的醉翁亭。在這中間還可以遊覽一下岳陽樓。那岳陽樓“銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯”的雄偉壯觀的景象印在了我心中，成為畫冊裏的一幅風景畫。
黑板上，老師的板書還可以讓我與古時的名人對話。我懂得宋濂的.刻苦求學之心；我看到孔明的一心為國的一腔熱血；我看到杜甫對百姓的擔憂；我還看到陶淵明隱居後的悠然自得.......
在語文課上，黑板上的記憶太多太多，像五彩斑斕的瑤池，成為心中永恆的美。
數學課上，“三角形，二次函數，一元一次不等式，平行四邊形”它們便都一一與我們見面了。那黑板上板書的周密的證明過程，讓我覺得那普通的幾何圖形彷彿有了靈氣，竟也變得優美起來。在心裏，我欣賞着那圖案，不覺發出讚歎：“真美啊！”
周密的證明過程，一個個優美的幾何圖案，構成了心中的一抹深邃藍。它時刻提醒着我要冷靜，細緻，認真。
英語，物理，化學，政治.......還有很多很多學科都在那黑板上留下了我們永恆的記憶。
下課後，擦掉的是老師的板書，字跡；擦不掉的是黑板上的記憶；擦掉的是那白色粉筆，擦不掉的是我們心中的記憶。讓我們共同拿出繪畫的彩筆，畫一幅風景畫。記錄那黑板上永恆的記憶。
我獨自一人划着小舟，在記憶的銀河裏逆流而上。
題記
7歲時，稚嫩的我們背上了那時很火的米老鼠小書包，走進了將陪伴我們度過童年的教室。九年來，我們的教室換了又換，但永遠不變的是正門前面對着我們的那面黑板。
黑板上的自畫像
記得剛上國小時，總喜歡看着老師在黑板上寫下一行行優美的文字。粉筆在黑板上打磨，隨着比劃飄下一陣陣的粉筆末，把老師身上染得雪白，就像七個小矮人裏的白雪公主。等到下課後，我就會跑到黑板前去，拾起老師還沒用完的粉筆頭，畫上我的自畫像。當年的那個同桌總是畫不過我。記得有一次畫的實在太滿意，直到上課也捨不得擦掉，以至於被老師罰擦了一個星期的黑板。多麼天真的童年，卻像流水一樣匆匆逝去。
黑板上的滿分題
漸漸地，我長大了。在老師和長輩的忠告下，我開始為我的理想而奮鬥。五年級時，我的數學成績降到谷底。於是每天的補習課和海量的數學題像塊巨石壓得我喘不過起來。終於，在那次被老師抽到黑板上去做題時，我拿到了夢想中的滿分。困難是礁石，海水敢於進擊才會激起美麗的浪花。
黑板上的祝福語
日子從我們的手中溜走。現在的'我們已經是一名九年級的畢業生了。學業也越來越繁忙。但一樣忙碌的還有在一旁默默奉獻的老師。第一次，在屬於他們的日子裏，我們在黑板上寫下了老師節日快樂！那刻，她的淚濕了眼眶，對我們深深的鞠了一躬。親愛的老師，您為了照亮我們的路，寧願把自己化作灰塵，我們所作的這一切，又怎能報答你忙你的恩情呢？
日復一日，年復一年。教室前的那面黑板走過了多少歲月。原本的光滑平坦，已變得坑坑窪窪。我們的成長故事卻在黑板上一遍一遍上演。
陽光穿過茂密的樹葉撒進教室，在我課桌上映出點點光斑。我用手遮了遮那刺眼的陽光，把心思拉回課堂裏。
眼前是寫滿公式的黑板，眼下又是成績不好的考卷。我已經是個九年級的學生了，即將面臨會考，一次考試的失利就會使我亂了陣腳。無形中，父母和老師給的壓力使我感到迷茫。
我就像一條離開水的魚兒一樣，焦急卻又無奈……
我用手託着頭，呆呆的看着黑板。看着看着，那塊黑板映在了我的眼眸中，越來越深，勾起了一段內心深處的記憶：
記得那已經是一年級的.事了。我帶着快樂與好奇遊入這片學海，當我第一次來到教室，看見那些不認識的同學和那塊大大的黑板時，有着滿心的憧憬。那時，教室外的梧桐長的茂盛，陽光也灑的燦爛。記得每天中午，我都會和小夥伴們一起在黑板上玩畫鼻子。我常常和小云一組，她來指，我來畫。每次我畫完，身邊總會響起大笑聲，我耐不住性子，一把扯下眼罩。果然，鼻子畫在眼睛下面了，乍看像一顆痣！原來是小云故意指錯的，我氣呼呼的和小云在教室裏追追打打。説是氣呼呼，其實，嘴邊早就掛上甜甜的笑。於是，大家一起大笑起來……
雖然事後會被老師批評弄髒黑板，但當時的那份快樂，我永遠也忘不了。
從回憶中醒過來，再看看現在的我，那早已不是以前的我了。我是長大了，應該拋棄那些任性和依賴，但我也同樣失去了那份快樂與憧憬；我再看看眼前的黑板，那早已不是以前的那塊黑板了。我是長大了，應該拋棄那些遊戲和玩笑，但我也同樣失去了那份快樂與自由。
想想以前，我是多麼的喜歡讀書。看看現在，我又因讀書如此的疲憊。
霎那間，我明白了，我並不用拋棄任何一種性格，因為那都是我。偶爾任性一下，偶爾開開玩笑，再和同學玩玩畫鼻子……
是我忘記了學習的初衷，忘記了那塊讓我憧憬的黑板，忘記了那黑板上快樂的記憶……
再次把心思轉回課堂，聽着老師勤懇的講課聲，看着黑板上密密麻麻的公式，再望望窗外明媚的陽光。我，不會再迷茫了！
黑板上，無論怎麼擦，始終擦不去那些一流的痕跡和記憶。
有着黑板的地方，必定配置着粉筆，那麼肯定會讓我們想到老師。
老師在黑板上留下了記憶。老師的工作就是教育學生，將自己從小到大所學的知識一點一點，一天天的還原在這黑板上。他們利用自己的聲音和粉筆所成的文字，類似於數形結合似的交給我們。讓我們能夠學到我們應該學的知識，也完成自己的義務。因此，黑板上有着老師們盡職的記憶。
老師從一走上講台開始，就註定要為這羣孩子奮鬥着，犧牲着。他們用粉筆在黑板上教育我們的同時，粉筆灰在腐蝕着他們的手指，嗆着他們的`鼻腔，在他們的衣服上留下了斑斑點點。他們為這教育事業付出了自己的青春年華，但卻從未有半句怨言，他們只希望自己的青春年華能換來學生的青春年華。因此黑板上有着老師們甘願犧牲自己的青春年華，為未來奮鬥的記憶。
有黑板和粉筆的地方，除了會讓我們想到老師，自然也會想到學生。
走入時只是年少無知、幼稚的孩子，可一旦出來，就成了大有所就，滿腹詩書的才人。這一切也都在黑板上留下了記憶。黑板上的知識豐富了我們的身心，讓我們加強對地球、對世界的認知，也為我們的未來鋪了墊腳石。黑板上知識的存在，見證了我們的成長。粉筆字寫了又擦，擦了又寫，代表着時間的流逝，證明了我們的存在和成長。
黑板上有着我們友誼的記憶。多年過去，人換了一批又一批，但黑板始終存在。它保存着我們的那些學生和老師成長的歲月。他看着我們如何從陌生到熟悉，從熟悉到永恆；看着我們大家如何建立起友誼，播下了他，開始生根發芽，根深蒂固；看着我們如何處理所面臨的危機，然後將它們逐個擊破；看着我們如何續寫一部故事，值得他回味。
黑板上的記憶，我們始終不會忘了，而且忘不了，他將我們師生緊緊地拴着，永遠不能否認這個事實。
黑板擦着擦着，擦不去那些記憶，它們始終在我們心中。
我是不怎麼在意黑板上那幾個字的。
那幾個字就是經常那樣歪歪斜斜地掛在上面，突兀地佔據着黑板的右下角：請同學們放好椅子。參差不齊的八個字怎麼看都配不上神聖不可侵犯的黑板。
下課，我路過黑板時，發現那八個字已經被擦得不成樣子了。看來誰都不怎麼在意它們吧，我便也沒理睬，走開了。
上課，下意識地抬頭看黑板，我居然發現黑板上的八個字又歪斜地顯露出來，周圍被方框框起來，位置好似偏上了些——這使我不禁想起寫它的人，銘是個坐在第一排的小個男生，讓他在黑板上寫字真是難為了他——這使我不禁生出了幾分敬意。
——銘絕筆？仔細看着黑板上的八個字，突然就瞅到了下面三個並不為清晰的小字。我止不住笑了一聲，引得巡視老師瞪了我一眼。嘿，沒想到銘這傢伙還真有意思呢！“絕筆”是意在言不要讓大家擦掉它們吧，有誰會忍心泯滅一個快“去世”的人的心願呢；“絕筆”又意在言我們不要忘記把椅子放到桌子上擺好吧，一個即將“去世”的人還為值日生着想着，又有誰不為之動容呢。也許銘只是圖一時好玩罷了，但我卻鄭重地下了決定：以後一定要把椅子放到桌子上，不造成值日生的不便。
江，老師叫你去辦公室寫演出劇本——晚自習最後一節課，西叫我出教室，哦，這就來！我一邊答應，一邊整理自己的東西，轉身去了辦公室。
叮——不知不覺一節課在打字的.手邊溜過，我的劇本還沒趕完，便也沒在意下課鈴的敲響——劇本的最後一幕是整齊的凳子都擺在桌子上——壞了，我還沒放椅子呢！
我急急忙忙地趕回教室，同學正準備鎖門。等一下！我幾乎是衝進教室。回到座位，椅子竟穩穩地立在桌子上，桌角貼了張紙條：以後可別不放凳子嘍！
我感激地抬頭，凝視着已被值日生擦過的黑板。歪歪斜斜的八個字又在我腦海裏浮現：請同學們放好椅子！
過去的日子如輕煙，被微風吹散了；如薄霧被太陽蒸融了，我又留着些什麼呢？——題記
步入校園，一陣熟悉而又陌生的感覺撲面而來。教室裏，黑板上，當初的幾個字仍在——“世界會為那些有目標和遠見的人讓路。”
記憶深處，那幅畫面不斷在腦海中閃現——在被緊張的氣氛籠罩着的六年級。每一天，面對鋪天蓋地的試卷與彷彿永遠講不完的.習題，我們只有低着頭，默默地做着。迴應老師的是死一樣的寂靜。
一天下午，班主任拿了一張紙微笑着走了進來。同學們有些出乎意料，沒有厚厚一摞試卷，也沒有嚴肅的面孔。我有些懷疑，狐疑地打量着他。
他不做聲地將紙展開，貼在了黑板的角落。他説：“臨近畢業，大家越來越緊張，可每一次考下來又似乎沒有進步。這不是不會，而是沒有目標。”我們都被猜中了，心虛地低下頭去。
“時間會對那些有目標和遠見的人讓路。你們是會在世界面前走過還是狠狠地絆倒？”又是寂靜，我彷彿被問住了，腦海不禁搜索着前進的目標，可卻一片迷茫。
“現在梳理目標還來得及，即使失敗了，過程中，也一樣會收穫知識。”他安慰道。之後，我重新審視自己，確立了目標，然後一小步一小步向目標進發，我感到我有着不竭的動力。
後來，我曾屢次發現，每當我感到漫無目的時，只要想到那句話，那個人，腦海中目標的輪廓便清晰起來。我時刻提醒自己，不要再人生的道路上無意義的遊蕩，而要仔細打算着每一步，這樣子會發現；原來我收穫了這麼多！
黑板是承載着我們美好回憶的大卡車，它載着許多美好的記憶在我們的成長之路上前進，直到我們長大後，有了工作。
在黑板上，有老師為我們撒下的心血，也有同學們在上面畫黑板報的喜悦和快樂……
在我的.記憶裏有這樣一段銘刻的我心的事情。二年級的時候，我的數學老師——餘老師，她在黑板上龍飛鳳舞地寫下了幾個數學算式。她讓我們在下面算出這幾道題，算完後叫幾個人去黑板上寫。因為我當時數學不怎麼好，每一次聽她要讓人上去寫時，我都會裝做還沒有寫完。可他的火眼金睛一眼就看出了我的陰謀詭計，毫不猶豫地把我叫了上去。
聽見我的名字的時候，我猶如泄氣的氣球一般趴在桌子上面。師命難違我只能硬着頭皮上。我邁着沉重的步伐走到了黑板面前，彷彿怕把黑板弄疼一般，在上面慢慢悠悠地寫着，終於寫完了，我快速地走下了講台。剛坐在座位上，只見老師走到我寫的算式面前，我的心臟彷彿被一個人用力地撞了一下，像要窒息了一般。老師開始講我寫的計算方法，講到最後，老師説：“李子禹做的全對了，比我想的更簡便，大家掌聲鼓勵。”我被這突如其來的驚喜衝昏了頭腦，半天沒回過神來。從這以後，我就非常努力地學數學，現在我的成績在班上名列前茅，跟那一次上黑板演算後老師對我的表揚息息相關。
黑板上還有許多關於童年的美好回憶，我會慢慢地、細細地回味。
黑板上“誠實答卷”四個字如警鐘，時時地敲擊着她的心房，讓她永遠難以忘記。——題記
她最忘不了那次考試，尤其是黑板帶給她的記憶。那黑板上的字教會了她從小到大都沒學會的東西，那黑板猶如一位嚴厲的監考老師，越是沉默不語，她的心就越覺刺痛了。
靜子是一個一般的女孩，成績也恰好處於班級正中間的水平——第二十名。她對黑板沒有太多的留戀，只是那次，黑板上的那幾個字深深地刺痛了她，讓她無法忘懷。
那天是期末考試，靜子垂頭喪氣地走進了考場，原因是她在商場上看中了一部音樂手機，粉紅色的，女孩兒們都喜歡的顏色，只要她這次考試進入班級前二十，她父親就買下這部手機送給她。對她而言，考進前二十並不難，但是，當她準備苦作舟到十二點時，她發現那些平時簡單的內容此時卻那樣難，她咬着牙背，背了半天什麼也沒記住，她真恨自己這個學期沒好好學。
這場考試的科目是她最討厭的物理。當時間過去一大半時，她的卷子還有大片的空白。她想到了那部粉紅色的手機，她更急了，可是越急越不會。她想到了作弊。趁老師不注意，她向前排扔了張紙條。很快，前排的人傳給了她。她正想打開紙條抄上去的.時候，後面傳來了嚴厲的目光，她嚇得一下子我緊了手中的紙條，一動不敢動。可是，不對呀，明明只有一個監考老師，難道還有一個針*攝像頭嗎？時間一分一秒地流逝着，眼看時間就要到了，她更急了，坐立不安，看着寫完的同學東張西望，面對那部手機，她又動心了，她深吸一口氣，正要打開，不想身後的那束目光再次射來，她頓時慌了手腳，再也不敢看那張紙條了，直到交卷鈴響起，她交了卷。她站起來，回頭望向身後，她終於明白，她的身後根本沒有什麼針*攝像頭，只是那張黑板上，寫着四個大字：誠實答卷。她想，這四個字比任何一個監考老師都有用。
她最終沒有獲得那部手機，但她獲得了比手機更重要的東西，那就是誠實。黑板上的那四個字，如警鐘，時時地敲擊着她的心房，讓她永遠難以忘記。
值值日生是個既麻煩又勞累的事，許多人都討厭做值日生。當然，我也不例外，但是經過那件事後，我由衷的愛上了這個任務。
記得那是放國慶長假的'前一天。放學後，同學們都陸續續走光了，整個教室就只剩下我一個人。今天剛好是我值日，教室又那麼髒，還得打掃。可是老師也沒説讓我值日，所以就沒有刻意去管，只是撿了一些小垃圾就出了校門。走在半路上我才想起我的語文課本落在教室裏了，我想回去拿，可一想回去，要是碰到了班主任，萬一讓我做值日怎麼辦，可不去那作業又怎麼辦呢？想了半天，我決定還是回去拿我從校門口悄悄的走到了教室門口，剛準備進去就停了下來。只見陳老師搬了個凳子。站在凳子上抬起手臂，認真地擦着黑板，我後悔了，後悔自己沒有認真做值日生而選擇了逃跑，卻讓老師來替我做。老師上課已經夠辛苦了，哎。我真不該……
突然我發現陳老師的凳子要倒了，我立刻甩掉書包衝到了講台上，扶住凳子。老師扭過頭來對我説:“謝謝你幫老師扶住了凳子，要不然我現在就該躺醫院了。對了，今天忘了給你們説要做值日。我又閒着就隨手把這些事做了。”
淚水在我的眼眶裏打轉，全老師替我擦乾了眼淚，我第一次發現了陳老師那慈母般的温暖。
我想好了，我不能再逃避屬於我的責任了，我與陳老師一起掃地，擦桌子。儘管汗水濕透了我的衣衫，可在汗水流的瀟灑，流的我心安理得。
從此，我愛上了作值日生也愛上了與老師一起勞動。
學問齋