議論文閲讀：關掉你那個破瀏覽器

①有個20出頭的記者來採訪我，我跟她聊了一個多小時，發現她並不知道該怎樣採訪，她的腦子是亂的。這個記者告訴我，她經常上網看別人怎樣採訪，怕自己被淘汰。我告訴她，以後不要總是上網瀏覽，去看書吧，五年後你或許就能成一個名記者了。
②我不建議中學生上豆瓣這樣的傳播知識的網站，我不喜歡被太多種類的知識騷擾，我只喜歡瞭解我想知道的知識。互聯網對我這個年紀的人來説，有些信息是有用的，（A）但對中學生這個年紀的人來説，是碎片，沒有任何用處。就像那個記者一樣。
③現在，接受知識的方式與過去有些不一樣了。那時接受知識有限，所以才有很大的想像空間，才有更多的時間去消化。現在，所有人對互聯網帶來的知識共享津津樂道。對於一個有判斷力的成年人來説，的確方便了許多，但是對於一箇中學生來説，弊多利少。互聯網上只會告訴你答案，不會告訴你產生這個答案的過程，它會讓你慢慢喪失思考能力。你想變成那樣的人嗎？
④知識共享要有可以接受知識能力的前提。如果你對文藝感興趣，別去看那些影評、樂評、書評等各類評論。我就是寫書評的，我寫出來自己很爽，別人看了只知道我是評論了，不知道我是為什麼評論的。真正的體驗要靠你自己。這些評論看似有幫助，實際上卻是在綁架你的判斷力。看那些所謂的文藝評論，跟吃別人嚼了一遍吐在你嘴裏的饃的感覺是一樣的——多噁心啊。我知道吃第五個饅頭飽了是什麼滋味，你直接吃第五個饅頭能有飽的感覺嗎？即使有了也是假飽，時間長了你就會營養不良甚至餓死的。
⑤如果你想真正掌握一些知識，並且通過這些知識讓你更加明白清楚，那你就關掉你的瀏覽器。有時間去看看書，不要看我這個歲數（包括我）以下的人寫的書，因為他們不比你高明多少。去看那些比你大五十歲以上的人寫的書吧。另外，（B）千萬不要讓別人推薦你看什麼書，因為你不是他。按照你的興趣去買書，別看封面腰封上那些推薦語，很多人自己都沒有看過這本書就不負責任地加以推薦。
⑥珍愛你的青春，關掉你那個破瀏覽器。
（摘自《視野》2009年第5期，作者王小峯，有刪改）
9．通讀全文，用一句話概括本文的中心論點。（3分）
10．第①、④段中的事實論據各有什麼作用？請結合文章作簡要説明。（3分）
11．你同意文中兩個畫線句的觀點嗎？請選擇一處表明你的態度並結合自身體驗加以簡要闡述。（4分）
9．青年學生不要總是上網瀏覽，要多讀（年長者寫的）書。（共3分。本題考查整體感知能力。只答“關掉你的瀏覽器”，得1分；因為它只是作者觀點的一部分，不讀全文，只看標題也能完成。/答成“不要總是上網瀏覽，要多讀書”，可得2分；這個答案的缺憾是沒有關注寫作對象。作者在開頭就特別説明記者的年齡，在文中好幾處提到中學生，這足以説明本文是針對青年學生的。/“青年學生不要總是上網瀏覽，要多讀書”得3分）
10．第①段中“新聞記者採訪”這件事是借“總會網上瀏覽”的害處提出觀點。第④段中的論據“我寫書評”，則用自己的親身體驗來證明觀點。（共3分。答出一點的得2分，答出兩點的得3分。只答“都能增強説服力”的得1分。材料如何為觀點服務，或者説觀點與材料之間的聯繫，要説清楚。議論文常見的思維方法是：觀點源於材料，這就是第①段中材料的作用，二是材料服務於觀點，如第④段中的“我寫書評”這則材料）
11．清楚地表明自己的觀點（1分）；有聯繫親身經歷的事實或道理依據（1分）。説理清楚，有一定説服力（2分）。（共4分。這是開放性題，但基本依據仍然是文本。如同意，則要緊扣文章作者的觀點作補充論證。若不同意，則要指明其不合理的地方，還要有適當的論據和論證。當然也可以辨證地加以分析）
樣例一：我同意第二處。因為每個人的經歷、個性、審美眼光都有差異，讀什麼書，喜歡什麼樣的書，就好象吃菜，有人愛鹹，有人愛淡。如果一個愛吃辣的人把重慶火鍋推薦給一個根本就不能吃辣的人，那麼即使火鍋本身很美很有特色，對不愛辣的人來説也等於白説。莊子説“君非我，安知我不知魚之樂”，你和我，彼此瞭解尚且如此之難，何況是別人推薦的書呢？因此，“新鮮的饃”還是自己親自選，親口嘗為好。
樣例二：我不同意第二處。我認為讀別人的評論可以幫助自己快速瞭解想知道的內容。在瞭解的基礎上，如果沒有興趣可以不讀，反之，可以進一步深究。何況，中學生的閲歷淺，學習緊，面對知識甚多，魚目混珠的信息，拓展閲讀，確實需要有人幫我們精挑細選一些書目。國中新課標附錄就推薦了必讀書目。通過對推薦文學作品的閲讀，自我感覺並沒有什麼壞處，相反，通過書目我還了解了其他許多名家作品。可以這麼説，推薦書目讓我的視野開闊了。因此，讀讀有信度的人推薦的書是中學生的選擇之一。