在日常生活或是工作學習中，大家都接觸過作文吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。那要怎麼寫好作文呢？以下是小編精心整理的師生之間作文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
老師，您是冬日裏一杯暖暖的奶茶，純正的香氣闡述着做人的道理，學習告訴我們努力的重要；老師，您是夏日裏一種熱騰的激情，澎湃的內心跳動着未來的美好；老師您是春日裏一簇堅定的信念，指引着我們走向希望，走向成功！
我擁有着師生之間，最美好的友情，它無時無刻地支持着我，在人生旅途上勇往直前！
在國小一年級的時候，老師要求每個人都買一本新華字典，我也不例外，一放學就興奮地拉起家長的`大手，屁顛屁顛地跑進了書店裏。“哇，這裏的書可真多！”我情不自禁地喊出聲來。我一本本地打量着五花八門的字典老師們，它們好像也在睜大着眼睛看我。父親徘徊在書架前，我則悠閒地哼起了“找朋友”的歌謠。
“是這本吧！”父親把一本有着紅色封皮的小字典遞給了我。
“喔~新華字典，是這樣寫的呀！”我恍然大悟。
“那我們就買它吧。”“好！”……
上課時，查生字用它；回了家，寫作業用它；讀書報，也不能沒有它。在那些日子裏，它是我最好的朋友，也是我認為最耐心的老師，我與它親密無間！
可是人難免要長大，難免有時會遺忘某些最真摯的感情。步入了國中，各式各樣的加厚字典取代了它，我漸漸地疏遠了最初的“老師”，把破破爛爛的，失去幾頁內容的它丟進了垃圾箱。
直到那一次去看望國小老師，大家一起侃侃過去的點點滴滴時，才感到羞愧萬分，追悔莫及。“那時你們可淘氣啦，罵了也不改，費了我不少的精力啊！”“但是現在的我們不一樣了，老師真謝謝你們！”“不用不用，我看到你們現在的樣子就滿足了，你們倒是應該感謝一下字典老師，是它教會了你們更多的知識！”……
我呆滯地看着原先擺放“老師”的位置，想起了第一次與它合作的快樂，最後一次與它擁抱的温度，流下了晶瑩的淚珠。
原來師生情的結局不用詩情畫意也可以動人，師生情的火焰不用點燃也可以發光，即使把師生情掩埋在單調的冬季裏，不用陽光的普照也可以變得多彩、温馨。
春秋時期，孔子帶着他的弟子周遊列國，每經過一個地方，孔子必然會向他的弟子講一些語錄，如“三人行，必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之”“見賢思齊焉，見不賢而內自省也”。這也就是最早的師生之間。
而現在，師生之間又有怎樣的關係呢？
有的人認為師生之間是一種壓迫與被壓迫者的關係。老師是壓迫者，就像地主；學生是被壓迫者，就像長工。而地主對這些實行了“三不”政策，即不做與讀書無關的事，不做與提高成績無用的事，不學與讀書學習無關的東西。這讓我想起了這樣一則故事：春秋時期，孔子帶領他的弟子來到了一個寧靜的村莊，農夫都忙着務農。孔子的一個弟子就問：“老師，請問如何使用農具耕地務農。”孔子氣憤回答：“你問這個有何用，真沒出息。”孔子認為他的弟子應該與他一樣，學習修身治國之道，不應該去了解、學習這種“小事”，老師強把自己的意願放在學生身上，如同學生是他們所管束的對象，應該照他們的想法去做事。
也有的人認為師生之間是朋友。課堂上，師生應為師生；課下，師生應為良友。這就是在課堂上老師傳授知識的同時，也應該聆聽學生的建議，做到“擇其善者而從之，其不善者而改之”；在課下，師生親密交談，訴説心聲，聆聽往事。
我更認同後一種的看法，因為老師只是一種職業的稱號，學生也只是一種學習者的`稱呼，他們一個是知識的傳播者，一個是知識的接受者。不同年齡，不同時代的兩種人，可以成為朋友，他們之間沒有心理學上所説那種代溝。
我的老師是一位男老師，開始的時候我認為他很兇，其實並不然，因為他從來沒有發過火，只是嗓音大了些，他總是笑臉面對我們，他的課上常常充滿歡笑，他常常在課下找我聊天，我也很喜歡，並不是因為我是優等生，而是我們是真誠相待的朋友。
師生之間，其實就是朋友，大家在一起交流、學習，就是如此。
只要盛開過了，心底得幸福便永遠不再枯萎。
——題記
這是一年中最生動得季節，滿目青草黃花勃發着一種強悍而熱烈得生命。豔麗絕倫得花兒，三兩朵搖曳其間，紅透了半邊臉得蘋果探過籬牆，泄露了關於這個季節得全部消息。
鈴聲驀得響起，一切又都寧靜起來。您抱着一摞本子急匆匆得穿過朝陽斜照得走廊，走進那間屬於您和我們得教室。遠遠得，整齊劃一得問候聲，從敞開得窗户傳來。風兒拂過，天還是那麼藍，雲也白白得。
放學了，大家都背上了書包，伴隨着夕陽得餘光，身影都消失在了寧靜得校園，知了也停止了鳴叫。您抱着我們得作業，走上回家得路。可是，您卻忽然停住了步伐，您彎下腰，拾起地面上得一塊小石頭，放入旁邊得花叢中，然後會心得一笑。那笑，在夕陽得餘光下，那麼得柔和，那麼得温暖！
……
您給我留下太深得印象。不高得個頭濃縮智慧，是一個禿頭卻禿得別有個性，晶瑩得眼睛湧動着靈感。他很平易近人，很坦誠。師生之間洋溢着和諧與喜悦。朗誦是班主任得嗜好，因為此，我們收穫了許多歡樂。
師生之間洋溢着感動情懷。永不能忘卻一篇文章《父親》，觸動了老師記憶得心絃，老師即興為我們講敍了他父親對兒女得深愛。他主動演唱起了《父親》：“那是我小時候，常坐在父親肩頭……”老師那澄澈得雙眸似乎在眺望着童年偎依在父親身邊得情景，又似乎在眺望另一個世間滄桑得老人……也許是師生間特有得默契，亦或是心靈感應，同學們不約而同地響起了掌聲。我們分明看見老師眼眶中閃爍淚花，那淚一半因為父親，一半因為我們。誰説了“男兒有淚不輕彈”得謬論，我要説淚水磨礪男兒更加堅強！經歷父愛感動與洗禮，我們感悟到太多…
白駒過隙，歲月得末班車載入我們駛入下一個輪迴。離別得傷感卻阻止不了時光車輪前進得腳步。但我們深知，那師生間得點滴早已化為我生命中不可磨滅得永恆，我同樣也會駕着老師用希望編織得諾亞方舟，温暖人心，温暖世界。
每當夜深人靜的時候，看到天空中最亮的星星，就會想起語文老師的眼睛，眨着，多麼善良，看着它，思緒就會飛到學校裏的歡樂和歡笑。
在語文課上，邱先生就像一個指揮千軍萬馬的'軍師，積極自信。她就像一個無形的磁場，總是吸引着我們的目光。俗話説三軍易得，一軍難求。但是在我們班，一切都實現了。因為我們班要迎來一位叫——邱的老師，他説話很驚訝。但師傅領進門，修行靠個人，要精益求精，不羞於發問，不驕不躁。人們總説嚴老師是最好的，但在邱老師眼裏卻是以德服人。
記得有一次我們班成績墊底，班裏的人都慌了，怕老師大發雷霆。突然，遠處傳來幾聲腳步聲，全班鴉雀無聲，老師來了！但現實中，不同的老師不僅“生氣”，還會微笑。有的人以為老師想幹什麼，覺得她惡意的笑容讓他們對老師敬而遠之。然而也有人“趁亂使事”，議論紛紛。有些人知道自己在想什麼，卻無動於衷。
老師開始説，同學們，你們知道你們上週做錯了什麼嗎？老師平靜地説。“我們來到了谷底”。學生們異口同聲地説。老師笑着説：“你知道罪。”學生們輕鬆了，説：“草民知罪。”全班都笑了。“但是我要複習。”老師慢慢説。學生們立刻無精打采，有些人驚呆了。還有人説他們白高興了。
我還記得一件難忘的事，就是在一個清爽的午後，俗話説：不在乎一件事，就收穫不了智慧。當時我還在孜孜不倦地寫作文。一聽到我的名字，想解鈴還須繫鈴人。原來我寫了一個錯別字，三個錯誤讓我覺得丟人。但是我想了一下，然後就想通了，因為我想起了一句話：輸贏是兵家常事。還有，我要感謝老師，因為如果不是她，我想這篇作文是不會存在的。
有人曾經説過：一天當老師，一輩子當爸爸。我覺得老師是我心中的“好老師”，是我生命中的“好朋友”。如果你把他們放在一起，你可以成為一個好老師和好朋友。
老師，是辛勤的園丁，關懷學生，無微不至；老師，是火紅的蠟燭，燃燒自己，照亮別人。在我讀國小的階段中，遇見過很多老師，但我永遠忘不了我以前的班主任——張老師。
張老師是一個二十多歲的女教師，皮膚很白，鼻子高高的，上面有一雙炯炯有神的大眼睛。她的嘴巴説話乾脆利落，可講課時卻講得很慢，講了一遍又一遍，其實這都是為了讓我們聽懂。
一年級時，張老師才調來當我的班主任，和她相處的兩年裏，我嚐遍了酸甜苦辣。
酸
張老師為了讓我們能在每次考試都得到好成績，夜裏一直上網查找資料，一有空就去新華書店找書買給我們。結果，邱老師近視了，她那雙大眼睛失去了光澤，被眼鏡擋着，再也沒以前那麼美麗了。可她卻説：“沒有關係，不過你們可別近視咯！”我聽了後很心酸。
甜
張老師經常和我們玩遊戲。有一次，我們玩打野鴨，我們當野鴨，老師當獵人，用球打我們。我們東躲西藏，但還是躲不過老師的火眼金睛，老師還不時為我擦去汗水，那時我心裏真甜。
苦
有一次，一個男同學偷別人的錢被發現了，張老師知道後非常生氣，用教鞭打那個同學，被偷人説：“都是你這個老師教不好！”老師聽了，拿起教鞭，一邊打自己一邊説：“是我管教不嚴，是我錯，都是我的錯。”我的`心好苦，真捨不得看老師那一隻紅腫的左手。
辣
“張老師懷孕了！”隨着這個消息，我才知道：邱老師懷了孩子。我們很高興，當然，邱老師和她的丈夫也很開心。我本以為邱老師會請假，可她沒有。直到生下孩子，她從來沒請假過。八個多月來，邱老師天天挺着大肚子從水南來到學校。直到一月份，邱老師因孩子就快出生而請假了。考完期末考試，我們便去看老師。老師生了一個男孩！而邱老師卻沒有説孩子的事，只是説：“你們考得好嗎？”我的心立刻辣辣的，很不舒服。
現在，我轉學了，可我永遠不會忘記跟邱老師相處的日子
老師是“人類靈魂的工程師”，是智慧的啟引者。自古以來，老師與學生的關係是很美好的。但如今，有一些師生之間不和諧的現象。社會上正大力提倡“新型師生關係”，而欲培養“新型師生關係”，就必須做到尊重、平等、理解與溝通。
師生之間需要有尊重。仔細分析一些師生之間不和諧的案例，大抵都是因為缺乏尊重，導致不良後果。尊重是師生之間和諧相處的基礎，是“新型師生關係”的.奠基石。孔老夫子博學強識，廣收弟子學徒，而他的學生亦學有所成。在做人方面，孔子強調“尊重”，他的學生非常尊重他們的老師孔子，因而孔子被譽為“教育先賢”。
師生之間需要有平等。平等是溝通橋樑的重要組成部分，是為人處事的原則之一。我國教育家陶行知先生，非常注重“平等”。他對待犯錯誤的學生，並不嚴懲體罰，而是心平氣和，耐心地開導，使學生自己主動承認錯誤。“人民教育家”的方法固然對當今有借鑑作用。
師生之間需要有理解。理解是師生之間交流的催化劑，是溝通的前提。曾聽過這樣一則故事：一位中學生因母親生病住院而遲到，被任課老師罰站門外，老師知道原因後，仍讓他站着，學生不服，辱罵老師……產生這種惡果的原因便是老師與學生的互不理解，產生了溝通的隔閡。先哲柏拉圖曾經説過：“理解他人是一種好的美德。”師生這間，就非常需要“理解”的力量。
師生之間需要有溝通。溝通是交流內心的一種好方法，作為學生應主動溝通。主動溝通是前提，古人言道：“親其師，信其道。”親近老師，才能更好地學習他傳授的知識。如何親近，當然是用溝通的方法。好的溝通能拉近師生之間的關係。此時此刻，師生之間，已超越時空，身份已不再重要，是朋友，抑或是親人，師生之間已架起溝通的橋樑。
師生之間沒有多大的矛盾，老師對我們學生來説是非常重要的。古人説“天地君親師”，可見教師地位有多高。暮年之際，回想昔日之師，感慨良多！
我願師生之間的關係能更加和諧、融洽，建立“既尊師重教又尊生愛生”的民主、平等的新型師生之間關係。
老師是學生成才的必需品，所以老師與學生之間的與諧就猶為重要了，今天就發生了這樣一件事情。
女孩剛剛踏入校門，突然被同學指指點點，竊竊私語起來。偶爾有“小偷”的刺耳聲刺得她心靈 發顫，當時就萌生出一個意念：無臉再見人。這時，迎面走來了女孩班的班主任，女孩忍不住撲到老師的懷中痛哭流涕，但使終一言不發，劉老師拍拍她的肩膀説：“你的心情我完全理解，人沒有不犯錯誤的，正如走路，栽倒了再爬直來不就好了嗎？“走，我們到班裏去？”她羞愧地低着頭，在如芒的目光中回到教室的座位上，再不敢抬起頭，“我給同學們講個故事”，劉老師説：“十多年前，一個孩子跑到農家菜園裏摘了兩根黃瓜，被抓住送到學校，從此就落了個“小偷”的頭號，她不得不離開她熟悉的學校老師與同學，直到現在，她心裏還有那永遠抹不去陰影！她就是我，你們的班主任：“教室裏異常的寂靜，只有劉老師的聲音在迴響，誰有不曾犯過錯，我們應當伸手拉一把，不應當惡言惡語他！中國有句古話叫‘浪子回頭金不換’… …”，劉老師講了周處改過的故事，講了世上有些偉人的過失。現在小女孩依然記得她劉老師講少年郭沫若的巧對：“昨日偷桃鑽狗洞，不知是誰？他年攀桂步蟾宮，必定有我”。
再勇敢的人也有絕望的時候；
再堅強的人也有脆弱的時候；
再自信的人也有沮幸的時候。
當你疲軟的雙腿橫跨在成功與失敗的門檻；當你淡淡的足跡踏過無人河津的驛站；當你的付出化作午夜的`風景，當你滴血的心開始陷入迷惘的深淵。
是誰將你碎弱的心挽起！是老師。
在校園的在家庭裏，老師不僅促使我們成才，還教我們怎樣做人，教我們人生的意義。
師生之間的與諧美麗又可愛，師生之間的與諧充實而又親切，師生之間的與諧光明而又燦爛。
都説老師是辛勤的園丁，培育了一代又一代的棟樑；老師又像我們前行的航標，引導我們走向人生的正道。
老師這一職業是平凡的，卻也是偉大的。
就説我們這個班吧。今天想説説我的班主任孟則宏老師。聽説班主任孟老師有一個很有詩意的微信名大夢。想到他的微信名，我就有點納悶：他平時在我們的眼中，總是板着一張嚴肅的臉，在我們的印象中，笑容在他的'臉上幾乎是不曾出現的。
但他卻是個盡職盡責的人。鈴聲一響，孟老師便出現在教室裏，很少不見他的身影。若是情況特殊，靠窗的同學就會把頭探出去，瞧一瞧，瞄幾眼。如若有什麼發現，教室裏就會傳出一些聲音老孟來了！接着慌亂一陣子，就安靜下來了。當然，這只是一個稱號，我認為，大部分同學稱老孟是出於尊敬，也許隱含着孟老師在班上的絕對權威。
上課時，他便一本正經地講課，我們在下面也專注地聽。有時一個知識點講得太快，我們沒聽懂，他便會不厭其煩地再仔細的講一遍。對於學習，他是比我們看得還重的。
雖然孟老師十分嚴肅，但有時卻很幽默。一個星期五，已經快下最後一節課，老師正在講假期相關事件，但大多數同學似乎心不在焉，不停地吵吵鬧鬧。這時，孟老師突然説：你們要是再這樣吵，我就拖堂，讓你們搭不上車。話音未落，同學們果然安靜了下來，認真聽他講。不得不佩服，老師這招，還真管用。
在他那各種各樣的性格下，隱含着一顆温柔的心。
對於我們這種學生黨，每天回家趕作業，次次是頂着燈光，在書桌上奮筆疾書，有時身體感到不舒服是常事。就在一個晚自習上，老師正在專心講課。一位同學突感身體不適，眉頭緊鎖，便趴在桌子上。你怎麼了，身體不舒服？孟老師看見了，疾步走過來。嗯。那位同學只微微點了點頭。老師便將手輕輕地按了按同學的頭，説：注意休息，趴會兒吧。這些關心的語言和關愛的動作如果出自温柔的塗老師身上，我會習以為常，而嚴厲的孟老師這暖人心的舉動讓我似乎有些明白了他的微信暱稱大夢是何故。
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。用這句話形容老師不為過。不只是我們的班主任，我們班所有老師都如此，對自己的學生都極負責，我在這樣的班級是多麼幸運！而正是因為他們的負責，我們才能不斷進步，毫不畏懼地前進。
人們在沒有完全相識的時候都有陌生感，似乎都存在着很遠的距離。我雖然是個女孩，但是在班上我可不是一盞省油的燈，經常犯錯誤，上辦公室是家常便飯。而我們的班主任——戴老師，一個可以做我爺爺的人，年齡的差異更是讓我不信任他。
我覺得他不喜歡我，在他的眼裏我肯定是個壞學生。平時他對我也確實很兇，當然，我也很討厭他，從不主動和他説話。
“戴老師，你們班的劉潔又搗亂了，你能不能管管他！”別班的`同學在想他告我的狀。 於是，我被他“請”進了辦公室。我故意擺出一副毫不在乎的樣子氣他。
“站好！”一聲霹靂在我的耳邊炸響。
我嚇了一跳，在心裏罵她“軟耳根”，至於他是怎麼批評我的，我一句也沒聽進去。但從那以後我和他的距離越來越遠了，連走路都躲着他。。。。。。
人這種動物就是奇怪，有時對一個人的看法很短時間就會發生大逆轉。
又一次，我因胃疼一天都沒有吃飯，下午第三節課後，同學們都出去了，教室裏只剩我一個人趴在桌子上難受，不知什麼時候，戴老師來到了我的身邊。
“怎麼樣？胃還疼嗎？”隨手遞給我一杯温水和一顆藥丸，“吃了吧，也許會好些”。我也顧不得許多了，順從地吃了下去。然後他叫我到宿舍躺躺，也不知躺了多久，我的胃居然不疼了。晚自習下課的時候，他叫另一個女生帶我上他宿舍，他端出了一碗粥和兩個雞蛋叫我吃。我根本沒想到他會對我這個他印象中的差生這麼好，想起我以前故意惹得一些一些事，我感到無比羞愧，真想真心地對他説聲“對不起”，但終究沒有説出口。
第二天，語文老師對我説：“你們班主任對你真好，為了你吃飯，他專門跑了幾個老師宿舍才借到雞蛋和米，今後可要好好聽話啊！”聽到這些話，我無聲地哭了，淚水流進了心裏。
現在，我已經上了九年級，他再也不教我了，由於學習壓力加大，再也沒有時間聆聽他的教誨了，但我覺得我和他心靈的距離卻更近了，在校園裏只能偶爾會看到他，有時，我真想衝動地走到他面前，恭恭敬敬地叫他一聲“戴爺爺”。
今年我上六年級了，我被分到了新的班級，我們的新班主任姓吳，大家都叫她吳老師。人們都説老師是辛勤的園丁，滋養我們這些花朵。在我的身上，也發生過這樣的事情，剛開學幾天，老師佈置了預習作業，那天我走得太急了，竟然忘帶了語文書，我心想：“該怎麼辦吶，今天還有預習作業呢！”我靈機一動，何不上網去找呢？
我找到了課文仔仔細細的預習了，想到還要寫一個關於昆蟲的小片段，我想了半天也不知道該怎麼寫，於是就在網上找了一個關於螞蟻的片段。沒想到老師第二天就點名批評我説：“有一位同學上網抄片段竟然和別的同學抄成一樣的了，這麼簡單的小片段還用的着抄嗎！只要你平時細心觀察着，一定能寫好，可見你平時多麼的不用心，等會拿回去補好。我覺得好羞愧，開學沒幾天就被老師批評，真是難為情，我發誓以後再也不抄襲了。過了十幾天老師説明天考試，回家要認真複習。
我回家後，按照老師説的重點題目認真的複習一遍，其他的草複習了一下就睡覺了。臨近考試，每個同學都很緊張，都在認真的備戰考試。考試終於結束了，同學們都鬆了口氣。過了幾天，考試分數公佈下來，我竟然考了八十分以下，心一下就冷了，本以為可以考七八十分的，沒想到才考了這麼點分數，這是我從一年級到六年級以來，考試分數最低的一次，老師並沒有把試卷發給我，而是叫考80分以下的同學去老師那聽老師分析。我想：“我考的那麼低，老師一定會讓我去的”。
到了中午老師讓我過去跟她談話。我看到老師，我的臉就馬上紅了，心裏特別緊張。老師神情嚴肅的説：“你知道為什麼考那麼低嗎”？我被嚇的搖搖頭，“那是因為你的作文也跑題了，作文是讓你寫你為母親做的.一件事，而不是媽媽為你做得一件事呀！還有你前後的填空題錯得也多，這些都是在課堂上講的，回去也讓你複習了，怎麼會錯那麼多呢？”我沒有説話，老師又問：“你原來考試的分數是不是都跟這差不多？”我回答：“不是的”，“那你回去好好想想這些題為什麼錯了”。
回到座位上，我仔細看了這張試卷，也好好的反醒了一下，這些題真的不應該錯，聽了老師剛剛説的那些話，我覺得我應該更加努力學習，為將來考上好的大學做好準備。經歷了這幾件事，我明白了老師就是我的再生父母。
世界上的愛多種多樣，有父母對子女的疼愛，有人們對他所尊敬的人的寂敬愛，有對自己如意物品的喜愛，但我在這裏要講的，是師生之間真誠的愛，同學們的團結友愛。我們用這種愛開展了一次有意義的活動。
6月1日下午，我們張集中心校三百多名師生，在一陣鑼鼓聲中，浩浩蕩蕩地來到前趙莊最南邊的兩間破草房前。只見這低矮、潮濕的土牆已裂開了好多口子，腐爛、烏黑的屋頂有幾處已能望見天空；屋裏幾隻破缸，一張舊牀，幾件家常日用品。“這就是趙樂典同學的家？”師生們不敢相信自己的眼睛，然而這的確是我班趙樂典同學的家。趙樂典五歲時，父親就因病離他們而去，母親是個啞巴，又多病，妹妹才三歲，母親含辛茹苦地把他和妹妹拉扯大。父親在世時，由於給父親看病，借了很多債，原來一貧如洗的家，仙子看起來更加淒涼了。
聽説我們要來找了點的母親從鄰居家借來了一個暖水壺、幾個茶杯招待我們。當我們把全校師生捐的一百多元錢和一些學習、生活用品送給他們時，只見趙樂典的母親雙手顫抖、熱淚橫流，趙樂典和妹妹也滾下了晶瑩的淚珠。看到這感人的場面，大家的.眼睛都濕潤了……
這時，我的眼前好像又呈現出師生們為趙樂典捐款的情景。5月初，趙樂典突然不能到學校學習了，原因是他的母親體弱多病，無錢休息破草房。聽到這個消息，同學們覺得應該一人有困難，大家來幫助，要幫執趙樂典渡過難關。於是在班長趙海豐的帶領下，開展了為趙樂典同學捐款的活動。同學們都積極起來，到6月1日那天，全校共捐款一百多元，還有一些學習、生活用品。
錢物雖少，但表達了我們全校師生對趙樂典同學的熱心幫助和最真摯的愛。趙樂典激動地説：“如同父母的老師們，親如兄弟姐妹的同學們，你們就是我的親人我會把你們的友愛當作學習的動力。我會重返學校，和你們愉快的生活在一起。”師生們笑了，笑得那麼高興。
時間過得好快，不知不覺天已經黑了。可是，我們看到小鳥們不願回巢在樹上喳喳地叫，好像和我們一起歡度這幸福的時刻，好像悲哀的濃霧包圍了，陶醉了……
愛，是趙樂典同學返校了。看，他返校後學習多麼刻苦，勞動多麼積極，和同學們在一起，多麼快樂。是啊，只要人人都獻出一點愛，世界將會變成美好的人間。
“一日為師，終生為父”是我從小便學會的一句古諺。
從我們步入國小校園的那一刻起，我們便清清楚楚地意識到我們已成為一名學生，老師成了我們求學旅途中的引導者、陪伴者。“在學校裏要聽老師的話”，這便是我們兒時最熟悉的話語。從此，老師便與我們結下了不解之緣。
師生之間，更多的是關愛。依稀記得上國小時老師為我們係扣子的一幕幕情景，老師總是在我們孤獨的時候，給予我們温暖；在我們沮喪時，傳遞給我們力量，告訴我們要做個勇敢的孩子，從哪裏跌倒就從哪裏爬起來。
老師的眼神裏藴含着濃濃的愛意，老師的臂膀是愛的港灣，老師的雙手為我們托起一個愛的天地，我們與老師共同在這個“愛的領域”裏生活。
師生之間，更多的是寬容。當你犯錯時，老師會在一旁微笑着幫你指出；當你向老師承認錯誤時，老師會微笑着接受，將你包容，雖沒有無情的'責罵，卻比責罵更讓人印象深刻；當你上課睡覺時，老師會輕叩你的桌子，課後找你談心，而不是把你揪出來，罰站……
也許你會發出疑問：“老師為何都有這般博大的胸懷？”其實，你也有。當老師板書寫錯字時，當老師冤枉你時，你也曾埋怨過，但更多的卻是釋然，是寬容。
就這樣，我們在與老師共同構建的“寬容”的氛圍中學習。
師生之間，更多的是嚴厲。老師會嚴厲地批評我們，不論成績是好還是差，不論是男是女，他們都一視同仁。
也許很多人都很排斥這種嚴厲的老師，但我們從未仔細想過他為何對我們這般嚴厲，常生氣對他的身體也不好，若只是為了換取我們的害怕與順從，那他們豈不是得不償失嗎？有句話叫“嚴師出高徒”，他對我們嚴厲是為了我們好，想讓我們學得更好，有出息，老師的嚴厲中透着幾分愛。
因為老師的嚴厲，我們學會了更加嚴格地要求自己；因為老師的嚴厲，我們學會了精益求精……
離別之時，師生之間更多的是不捨。老師的關愛讓我們不捨，老師的寬容讓我們不捨，老師的嚴厲讓我們不捨，師生之間的種種情誼讓我們難以割捨……
師生之間
青春的座標系上已悄然掠去了十四個長度的韶華，歲月將我的記憶勾勒成成長曆程的剪影，時間在師生之間定格。
俗話説學到老，活到老。天下之大，能為師者不計其數。但在學校之中，老師與學生之間的關係是微妙的。他們可以天天見面，是上下級關係，是長輩與小輩，亦是朋友。
師生之間可以是玩笑與歡樂。還記得那年的愚人節，語文老師老師走進上課卻被早有預謀的我們告知這節課不是她的課。平常的課表毫無變化，然而全班同學的異口同聲讓她心存疑惑，一下子就愣住，不知道該做什麼。直到後來我們道出：愚人節快樂，她才恍然醒悟。一向懶得和我們計較的她，卻揚着一抹計謀得逞的`笑容宣佈：鑑於你們的愚弄，我很不爽。這樣吧，都回去給我吧第二單元詞語抄一遍。滿堂譁然，同學們叫苦不迭，但那吵鬧聲中顯現的是勝於上下級的融洽和諧。
師生之間可以是彆扭與矛盾。班主任有時會很生氣地指責我們怎麼怎麼不好，我們有時會很不滿的在心中咒罵；可是在別人面前誰要説我們不好，她就會跟誰急。我們有時會送給他一個大大的笑臉；有時他會在班級大發雷霆，遷怒到每一個人，有時我們會暗做小手腳；可是他在課下不留聲色的關心着每一個人，而在外班我們也會很極力維護老師的高大形象……在不言中，是一種似於血脈般的關係。
師生之間可以是感動與銘記。又是一年教師節，早有準備的我們在起立間用最真摯的話語道出了那聲祝福。物理老師一時間有些錯愕，他摸摸腦袋有些不好意思。思考了些許，他揚着幸福的弧度説道:同學們，謝謝你們。這是我教書這麼多年第一遇到這樣的祝福。同樣也是你們讓我第一次被愚弄。嘿嘿，這比別人多出的經歷我會一直記着的。我們會心一笑，無聲中洋溢着一種是友非友的感覺
白駒過隙，歲月的末班車載入我們駛入下一個輪迴。離別的傷感卻阻止不了時光車輪前進的腳步。但我們深知，那師生間的點滴早已化為我生命中不可磨滅的永恆，我同樣也會駕着老師用希望編織的方舟，遨遊天地……
在人生的道路上，有一個人為我們灑下辛苦的汗水，從不抱怨，他只會微笑着望着我們走向成功的背影。這個人就是----老師。
走進師生之間的生活，體驗師生之間的進行曲，別有一番滋味在心頭。
防備——師生之間的主旋律
“班主任來了，快坐好。”一個聲音讓原先喧鬧的班組立刻安靜下來。剛才還喋喋不休的同學們立刻閉上嘴巴，拿起書裝模作樣地看起來，時不時還瞟一眼。收作業的`時候，原來的“懶羊羊”全都奮筆，每個同學都很瘋狂。同學們總是小心翼翼地防備着老師，生怕受到都是嚴厲的懲罰。老師走這邊，同學們就走那邊，這是學生們不變的航局。
牢騷——師生之間的小插曲
“你們現在一定要抓緊時間，準備衝刺，會考決定你們一生的命運，考不好，以後找不到工作，只能給人家端盤子。”老師在講台上不厭其煩地講着，底下同學像霜打的茄子一樣，無精打采地聽着，有的人還小聲嘀咕：“天吶，又唸經了！”
“哎呀！老師又佈置那麼多作業，真煩”小A垂頭喪氣。“唉！又要加課。什麼時候才能回家啊？肚子好餓”小B一臉苦行僧樣。
愛——老師的狂奏曲
老師辛苦的教學，是想圖得什麼回報嗎？不！他只希望自己的弟子能夠成材。老師對學生的愛如一籃春光，無比温暖。老師總是悉心地教導我們，要先成人，後成材；老師總是會用那雙批改N多本作業的手緊緊握住我們的手，語重心長地説：“好好學習，將來成大器”；老師總是會看着我們優秀的分數欣慰地笑，露出一首首歲月的痕跡。
感激——學生的變奏曲
雖然學生很調皮，對老師也有不少埋怨，但我們總會在老師節為老師送上一束鮮花、一張卡片或一句“節日快樂”；也會在老師生日的時候送上一首《Happy brithday》；也會經常對老師説一聲：“謝謝！”和“您辛苦了！”因為我們知道，老師所有的付出和努力是為我們的未來打下一個好的基礎。
師生之間的進行曲是一部扣人心絃的樂章。點點滴滴像一個個音符演奏出愛的旋律。
老師，您是冬日裏一杯暖暖得奶茶，純正得香氣闡述着做人得道理，學習告訴我們努力得重要；老師，您是夏日裏一種熱騰得激情，澎湃得內心跳動着未來得美好；老師您是春日裏一簇堅定得信念，指引着我們走向希望，走向成功！
我擁有着師生之間，最美好得友情，它無時無刻地支持着我，在人生旅途上勇往直前！
在國小一年級得時候，老師要求每個人都買一本新華字典，我也不例外，一放學就興奮地拉起家長得大手，屁顛屁顛地跑進了書店裏。“哇，這裏得書可真多！”我情不自禁地喊出聲來。我一本本地打量着五花八門得字典老師們，它們好像也在睜大着眼睛看我。父親徘徊在書架前，我則悠閒地哼起了“找朋友”得歌謠。
“是這本吧！”父親把一本有着紅色封皮得小字典遞給了我。
“喔~新華字典，是這樣寫得呀！”我恍然大悟。
“那我們就買它吧。”“好！”……
上課時，查生字用它；回了家，寫作業用它；讀書報，也不能沒有它。在那些日子裏，它是我最好得朋友，也是我認為最耐心得老師，我與它親密無間！
可是人難免要長大，難免有時會遺忘某些最真摯得感情。步入了國中，各式各樣得加厚字典取代了它，我漸漸地疏遠了最初得“老師”，把破破爛爛得，失去幾頁內容得它丟進了垃圾箱。
直到那一次去看望國小老師，大家一起侃侃過去得點點滴滴時，才感到羞愧萬分，追悔莫及。“那時你們可淘氣啦，罵了也不改，費了我不少得精力啊！”“但是現在得我們不一樣了，老師真謝謝你們！”“不用不用，我看到你們現在得樣子就滿足了，你們倒是應該感謝一下字典老師，是它教會了你們更多得知識！”……
我呆滯地看着原先擺放“老師”得位置，想起了第一次與它合作得快樂，最後一次和它擁抱得温度，流下了晶瑩得淚珠。
原來師生情得結局不用詩情畫意也可以動人，師生情得火焰不用點燃也可以發光，即使把師生情掩埋在單調得冬季裏，不用陽光得普照也可以變得多彩、温馨。
學問齋