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《雨之歌》 ①我是根根晶亮的銀線，神把我從天穹撒向人間，於是大自然拿我去把千山萬壑裝點。 ②我是顆顆璀璨的珍珠，從阿施塔特女神王冠上散落下來，於是清晨的女兒把我偷去 《雨之歌》
①我是根根晶亮的銀線，神把我從天穹撒向人間，於是大自然拿我去把千山萬壑裝點。
②我是顆顆璀璨的珍珠，從阿施塔特女神王冠上散落下來，於是清晨的女兒把我偷去，用以鑲嵌綠野大地。
③我哭，山河卻在歡樂；我掉落下來，花草卻昂起了頭，挺起了腰，綻開了笑臉。
④雲彩和田野是一對情侶，我是他們之間傳情的信使：這位乾渴難耐，我去解除；那位相思成病，我去醫治。
⑤雷聲隆隆閃似劍，為我鳴鑼開道；一道彩虹掛青天，宣告我行程終了。塵世人生也是如此：開始於盛氣凌人的.物質的鐵蹄之下，終結在不動聲色的死神的懷抱。
⑥我從湖中升起，藉着以太的翅膀翱翔。一旦我見到美麗的園林，便落下來，吻着花兒的芳脣，擁抱着青枝綠葉，使得草木更加清潤迷人。
⑦在寂靜中，我用纖細的手指輕輕地敲擊着窗户上的玻璃，於是那敲擊聲構成一種樂曲，啟迪那些敏感的心扉。
⑧我是大海的歎息，是天空的淚水，是田野的微笑。這同愛情何其酷肖：它是感情大海的歎息，是思想天空的淚水，是心靈田野的微笑。
1
．寫出第⑤段中的韻腳：
_________________________________________________________
2
．第③段中為什麼“我哭”、“山河樂”，“我掉下來”花草“綻笑臉”？
_________________________________________________________
A_______________________________________
B_______________________________________
4
．第⑧段中詩人連用兩組排比句，將“雨”同“愛情”進行了類比，請結合課文，談談他是怎樣“何其酷肖”的。
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參考答案：
1
．“道”、“了”、“抱”
2
．雨下得山河水漲浪高，呈現出“樂；雨“掉”下來才能“風調雨順”，滿足了花草的需要，因而“綻笑臉”。
3
． A
．我從湖中升起，藉着以太的翅膀翱翔。B
．雷聲隆隆閃似劍，為我鳴鑼開道。
4
．①雨是奉獻者和使者的形象，愛情不只包括情感傳遞，更意味着奉獻；②在自然界中，雨水意味着一個循環，正如愛情在人類世界中意味着一個循環，它滋潤生命，傳遞生命的能量，使之生生不息。
我是根根晶亮的銀線,神把我從天穹撒向人間,於是大自然拿我去把千山萬壑裝點.
我是顆顆璀璨的珍珠,從阿施塔特女神的皇冠上散落下來,於是清晨的女兒把我偷去,用以鑲嵌綠野大地.
我哭,山河卻在歡樂；我掉落下來,花草卻昂起了頭,挺起了腰,綻開了笑臉.雲彩和田野是一對情侶,我是他們之間傳情的信使：這位乾渴難耐,我去解除,那位相思成病,我去醫治.
雷聲隆隆閃似劍,為我鳴鑼開道；一道彩虹掛青天,宣告我行程終了.塵世人生也是如此：開始於盛氣凌人的物質的鐵蹄之下,終結在不動聲色的死神的懷抱.
我從湖中升起,藉着以太的翅膀翱翔.一旦我見到美麗的.園林,便落下來,吻着花兒的芳脣,擁抱着青枝綠葉,使得草木更加清潤迷人.在寂靜中,我用纖細的手指輕輕的敲擊着窗户上的玻璃,於是那敲擊聲構成一種樂曲,啟迪那些敏感的心扉.
我是大海的歎息,是天空的淚水,是田野的微笑.這同愛情何其酷肖：它是感情大海的歎息,是思想天空的淚水,是心靈田野的微笑.
1、作者在短小的篇幅裏分別用了哪幾種形象來描繪雨?
2、用一句話概括1~4段的內容.
3、雨的形象有什麼特點?作者借雨歌頌了什麼?
4、為什麼我哭山河卻在快樂?根據第3段文意回答.
5、這首散文詩採用了什麼手法?表達了詩人怎樣的情感?
1、作者在短小的篇幅裏分別用了哪幾種形象來描繪雨?
作者用了兩種形象來描繪雨：⑴晶亮的銀線 ⑵璀璨的珍珠
2、用一句話概括1~4段的內容.
主要寫雨犧牲自己,幫助山河、花草等解除乾渴,裝點大自然.
3、雨的形象有什麼特點?作者借雨歌頌了什麼?
雨純潔、晶瑩,以其高尚無私的奉獻、給予為世界帶來了生機和美麗.
作者借雨歌頌了純潔、高尚、奉獻的積極人生態度.
4、為什麼我哭山河卻在快樂?根據第3段文意回答.
我掉落下來（生命終結了）,花草卻昂起了頭,挺起了腰,綻開了笑臉.
5、這首散文詩採用了什麼手法?表達了詩人怎樣的情感?
這首散文詩採用了託物寓意的手法,表達了作者對對純潔、高尚、奉獻的雨的喜愛之情,歌頌了樂於奉獻、高尚無私的人生態度.
我是根根晶亮的銀線，神把我從天穹撒向人間，於是大自然拿我去把千山萬壑裝點。我是顆顆璀璨的珍珠，從阿施塔特女神王冠上散落下來，於是清晨的女兒把我偷去，用以鑲嵌綠野大地。我哭，山河卻在歡樂；我掉落下來，花草卻昂起了頭，挺起了腰，綻開了笑臉。
雲彩和田野是一對情侶，我是他們之間傳情的信使：這位乾渴難耐，我去解除；那位相思成病，我去醫治。雷聲隆隆閃似劍，為我鳴鑼開道；一道彩虹掛青天，宣告我行程終了。塵世人生也是如此：
開始於盛氣凌人的物質的鐵蹄之下，終結在不動聲色的死神的懷抱。我從湖中升起，藉着以太的翅膀翱翔。 一旦我見到美麗的'園林，便落下來，吻着花兒的芳脣，擁抱着青枝綠葉，使得草木更加清潤迷人。在寂靜中，我用纖細的手指輕輕地敲擊着窗户上的玻璃，於是那敲擊聲構成一種樂曲，啟迪那些敏感的心扉。
我是大海的歎息，是天空的淚水，是田野的微笑。這同愛情何其酷肖：它是感情大海的歎息，是思想天空的淚水，是心靈田野的微笑。
11、作者在短小的篇幅裏分別用了哪幾種形象來描繪雨？（2分）
12、雨的形象有什麼特點？作者借雨歌頌了什麼？（2分）
13、你是怎樣理解“塵世人生也是如此：開始於盛氣凌人的物質的鐵蹄之下，終結在不動聲色的死神的懷抱”這句話的？ （2分）
14、為什麼“我”哭，山河卻在歡樂？根據第三段文意回答。（2分）
15、用一句話概括1－4段的內容。（2分）
16、解釋第六段中“吻”和“擁抱”在文中的意思。（2分）
17、這首散文詩採用了什麼手法？表達了詩人怎樣的感情？（2分）
參考答案
11．銀線，珍珠，傳情的信使，大海的歎息，天空的淚水，田野的微笑。
12.雨是一位奉獻者和使者，歌頌了無私的愛與奉獻精神。
13.（開放題，自由理解）
14.下了雨，河水漲了，可以澆灌田野、花草。
15. 雨水滋潤了大地
16.指雨水澆灌花草、樹木。
17.採用了擬人化的手法，表現了詩人對自然、生活的熱愛和對奉獻者的讚美。
雨之歌
紀伯倫
我是根根晶亮的銀線，神把我從天穹撒向人間，於是大自然拿我去把千山萬壑裝點。
我是顆顆璀璨的珍珠，從阿施塔特女神的皇冠上散落下來，於是清晨的女兒把我偷去，用以鑲嵌綠野大地。
我哭，山河卻在歡樂；我掉落下來，花草卻昂起了頭，挺起了腰，綻開了笑臉。
雲彩和田野是一對情侶，我是他們之間傳情的信使：這位乾渴難耐，我去解除，那位相思成病，我去醫治。
雷聲隆隆閃似劍，為我鳴鑼開道；一道彩虹掛青天，宣告我行程終了。塵世人生也是如此：開始於盛氣凌人的物質的鐵蹄之下，終結在不動聲色的死神的懷抱。
我從湖中升起，藉着以太的翅膀翱翔。一旦我見到美麗的`園林，便落下來，吻着花兒的芳脣，擁抱着青枝綠葉，使得草木更加清潤迷人。在寂靜中，我用纖細的手指輕輕地敲擊着窗户上的玻璃，於是那敲擊聲構成一種樂曲，啟迪那些敏感的心扉。
我是大海的歎息，是天空的淚水，是田野的微笑。這同愛情何其酷肖：它是感情大海的歎息，是思想天空的淚水，是心靈田野的微笑。
（選自“百度百科”）
1、寫出下列詞語的近義詞。
裝點——（ ）
解除——（ ）
清潤——（ ）
2、“我哭，山河卻在歡樂。”説説你對這句話的理解。
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3、詩人筆下的雨有什麼特點？詩人借雨歌頌了什麼？
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4、這首詩詩人採用了什麼修辭手法來描寫雨，表達了詩人什麼樣的感情？
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【參考答案】
1、裝飾 消除 温潤
2、下雨了，雨水滋潤了山河大地。
3、雨是奉獻者。歌頌了無私奉獻的精神。
4、擬人的修辭手法。表達了詩人對生活的熱愛。
《雨之歌》
①我是根根晶亮的銀線，神把我從天穹撒向人間，於是大自然拿我去把千山萬壑裝點。
②我是顆顆璀璨的珍珠，從阿施塔特女神王冠上散落下來，於是清晨的女兒把我偷去，用以鑲嵌綠野大地。
③我哭，山河卻在歡樂；我掉落下來，花草卻昂起了頭，挺起了腰，綻開了笑臉。
④雲彩和田野是一對情侶，我是他們之間傳情的信使：這位乾渴難耐，我去解除；那位相思成病，我去醫治。
⑤雷聲隆隆閃似劍，為我鳴鑼開道；一道彩虹掛青天，宣告我行程終了。塵世人生也是如此：開始於盛氣凌人的物質的鐵蹄之下，終結在不動聲色的死神的懷抱。
⑥我從湖中升起，藉着以太的翅膀翱翔。一旦我見到美麗的園林，便落下來，吻着花兒的芳脣，擁抱着青枝綠葉，使得草木更加清潤迷人。
⑦在寂靜中，我用纖細的.手指輕輕地敲擊着窗户上的玻璃，於是那敲擊聲構成一種樂曲，啟迪那些敏感的心扉。
⑧我是大海的歎息，是天空的淚水，是田野的微笑。這同愛情何其酷肖：它是感情大海的歎息，是思想天空的淚水，是心靈田野的微笑。
1．寫出第⑤段中的韻腳：
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2．第③段中為什麼“我哭”、“山河樂”，“我掉下來”花草“綻笑臉”？
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A_______________________________________
B_______________________________________
4．第⑧段中詩人連用兩組排比句，將“雨”同“愛情”進行了類比，請結合課文，談談他是怎樣“何其酷肖”的。
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參考答案
1．“道”、“了”、“抱”
2．雨下得山河水漲浪高，呈現出“樂；雨“掉”下來才能“風調雨順”，滿足了花草的需要，因而“綻笑臉”。
3． A．我從湖中升起，藉着以太的翅膀翱翔。B．雷聲隆隆閃似劍，為我鳴鑼開道。
4．①雨是奉獻者和使者的形象，愛情不只包括情感傳遞，更意味着奉獻；②在自然界中，雨水意味着一個循環，正如愛情在人類世界中意味着一個循環，它滋潤生命，傳遞生命的能量，使之生生不息。
學問齋