人們在沒有完全相識的時候都有陌生感，似乎都存在着很遠的距離。我雖然是個女孩，但是在班上我可不是一盞省油的燈，經常犯錯誤，上辦公室是家常便飯。而我們的班主任——戴老師，一個可以做我爺爺的人，年齡的`差異更是讓我不信任他。
我覺得他不喜歡我，在他的眼裏我肯定是個壞學生。平時他對我也確實很兇，當然，我也很討厭他，從不主動和他説話。
“戴老師，你們班的劉潔又搗亂了，你能不能管管他！”別班的同學在想他告我的狀。 於是，我被他“請”進了辦公室。我故意擺出一副毫不在乎的樣子氣他。
“站好！”一聲霹靂在我的耳邊炸響。
我嚇了一跳，在心裏罵她“軟耳根”，至於他是怎麼批評我的，我一句也沒聽進去。但從那以後我和他的距離越來越遠了，連走路都躲着他。。。。。。
人這種動物就是奇怪，有時對一個人的看法很短時間就會發生大逆轉。
又一次，我因胃疼一天都沒有吃飯，下午第三節課後，同學們都出去了，教室裏只剩我一個人趴在桌子上難受，不知什麼時候，戴老師來到了我的身邊。
“怎麼樣？胃還疼嗎？”隨手遞給我一杯温水和一顆藥丸，“吃了吧，也許會好些”。我也顧不得許多了，順從地吃了下去。然後他叫我到宿舍躺躺，也不知躺了多久，我的胃居然不疼了。晚自習下課的時候，他叫另一個女生帶我上他宿舍，他端出了一碗粥和兩個雞蛋叫我吃。我根本沒想到他會對我這個他印象中的差生這麼好，想起我以前故意惹得一些一些事，我感到無比羞愧，真想真心地對他説聲“對不起”，但終究沒有説出口。
第二天，語文老師對我説：“你們班主任對你真好，為了你吃飯，他專門跑了幾個老師宿舍才借到雞蛋和米，今後可要好好聽話啊！”聽到這些話，我無聲地哭了，淚水流進了心裏。
現在，我已經上了九年級，他再也不教我了，由於學習壓力加大，再也沒有時間聆聽他的教誨了，但我覺得我和他心靈的距離卻更近了，在校園裏只能偶爾會看到他，有時，我真想衝動地走到他面前，恭恭敬敬地叫他一聲“戴爺爺”。
在人生的道路上，有一個人為我們灑下辛苦的汗水，從不抱怨，他只會微笑着望着我們走向成功的背影。這個人就是----老師。
走進師生之間的生活，體驗師生之間的進行曲，別有一番滋味在心頭。
防備——師生之間的主旋律
“班主任來了，快坐好。”一個聲音讓原先喧鬧的班組立刻安靜下來。剛才還喋喋不休的同學們立刻閉上嘴巴，拿起書裝模作樣地看起來，時不時還瞟一眼。收作業的時候，原來的“懶羊羊”全都奮筆，每個同學都很瘋狂。同學們總是小心翼翼地防備着老師，生怕受到都是嚴厲的懲罰。老師走這邊，同學們就走那邊，這是學生們不變的航局。
牢騷——師生之間的小插曲
“你們現在一定要抓緊時間，準備衝刺，會考決定你們一生的命運，考不好，以後找不到工作，只能給人家端盤子。”老師在講台上不厭其煩地講着，底下同學像霜打的茄子一樣，無精打采地聽着，有的.人還小聲嘀咕：“天吶，又唸經了！”
“哎呀！老師又佈置那麼多作業，真煩”小A垂頭喪氣。“唉！又要加課。什麼時候才能回家啊？肚子好餓”小B一臉苦行僧樣。
愛——老師的狂奏曲
老師辛苦的教學，是想圖得什麼回報嗎？不！他只希望自己的弟子能夠成材。老師對學生的愛如一籃春光，無比温暖。老師總是悉心地教導我們，要先成人，後成材；老師總是會用那雙批改N多本作業的手緊緊握住我們的手，語重心長地説：“好好學習，將來成大器”；老師總是會看着我們優秀的分數欣慰地笑，露出一首首歲月的痕跡。
感激——學生的變奏曲
雖然學生很調皮，對老師也有不少埋怨，但我們總會在老師節為老師送上一束鮮花、一張卡片或一句“節日快樂”；也會在老師生日的時候送上一首《Happy brithday》；也會經常對老師説一聲：“謝謝！”和“您辛苦了！”因為我們知道，老師所有的付出和努力是為我們的未來打下一個好的基礎。
師生之間的進行曲是一部扣人心絃的樂章。點點滴滴像一個個音符演奏出愛的旋律。
樹葉因風而落，也許是它命中註定。生命總是如此，當不能得到自己想要的，但是你可以珍惜已有的。如果人歷經磨練，在你看來也許是上天對你不公，那我可以告訴你你是絕對幸運的！你通過的人生的考驗，得到了用金錢買不到的經驗。
我是一個學生，我生命的四分之一的時間都在學校度過，你可曾想過為什麼自己要花這麼多時間去讀書，歸根結底是為了讓自己以後過得更好，人生更加精彩，生命更加充實。
我成績一直不是很好，經常被老師批評也是難免的，我一點都不心存恨意，5月4日是令我難忘的日子，一陣狂風暴雨之後，我被叫到教室罰站，在這一個小時裏，我想了許多，也明白了許多，我在想我沒有扮演好學生角色，快意事孰不喜為？往往事過不能後悔。臨進畢業，即將走進高中殿堂，老師變得越發的囉嗦，我們都嫌他煩，但仔細想想也不免有道理，他經常語重心長的説：“萬里長城只差最後一步了，難道都邁不過去嗎”？雖然不怎麼語出驚人，但我甚為贊同。
他是我比較喜歡的一個老師，他是靈魂工程師，人非生而知之，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣，愛之切兮。
我時常仰望天空，看着天空繁星點點，它雖然渺小，但有着無限的.光芒，它就是我迷茫時的指明燈，我覺得它渺小，是因為我遠距離看它而以。從深層次意義上講：是它給我的第一印象不盡人意，但是我後來才發現它是會發光的……
老師是我們陪伴我們的時間，也許比我們在父母身邊的時間還要多！
廣東佛山禪城區佛山市石灣區張槎鎮蓮大中學九年級：肖傑
點評：這篇文章描述的是師生之間的情感，也是目前學生情感世界中很重要的一部分。這樣題材的作文不怕角度小，最重要的是能夠寫出真情實感，其實越是小事越能體現這種真摯情感。
從表述上來講，作者應該加強自己寫故事的能力，將自己與老師之間的故事更清晰的表述出來。在情感把握的角度，作者的情感深度還不夠，一方面受限於故事的表述，另一方面受限於情感的理解。
建議作者在今後的學習中要較強表述能力與對情感的把握能力。
人們常説師生之間是親密無間的同志關係，而我卻認為，師生之間的關係如同父子、母子一樣，特別是我們這種感情尤其明顯。
萬老師是我們的英語老師，她十分嚴格，每天都給我們聽寫詞組.默寫課文。課後經常找我們去背書，默詞組。我是她辦公室的“常客”。幾乎無時無刻她都要我去背課文單詞。有許多同學拍拍我説一聲“你好慘啊，天天到萬老師那裏去”。有些人還在背後説萬老師的壞話。你們知道麼？老師可以不給我們聽寫默寫，可以不在午休上課，為什麼其他老師都不來，只有萬老師來呢？有人會説“萬老師在刁難我們”。雖然萬老師喜歡抓我們的“小辮子”但是你們有沒有想過她為什麼要這樣刁難我們？萬老師是為了我們有個好一點的英語成績才這樣做的，其他的老師有萬老師這麼認真的對我們嗎？萬老師是希望我們能夠有一個好成績，才來要“折磨”我們，“逼”着我們學好英語。但是她這樣做換來的卻是同學們的不解，班級裏只要她一來，全班鴉雀無聲，沒有人敢亂説話，大家都覺得她來了就會有不好的`事情發生，其實我們都誤解了萬老師。
萬老師和我們其實是親密無間的，但是每當我到她辦公室的時候，儘管知道她是為了我好，但是我還是會情不自禁的緊張起來。課文在家裏背的再熟練，到了那兒，腦子裏一片空白。她也看得出來我緊張，有時會幽默地對我説：“緊張什麼呀，就是來背個書，檢查檢查你的預習工作，我又不會吃掉你”。這時我的心慢慢的靜下來，然後把課文背出來。萬老師笑笑，讓我回去上課了，如果背的疙裏疙瘩，她是不會給你好臉色看的，把你罵一頓，然後讓你背熟了再來背，直到你通過了，她才放你走。可見，他是多麼的認真。
其實，有時老師要我們幹這幹那的，是為了要讓我們學習更鞏固，所以我們要正確面對老師，少誤解老師，去真正的理解老師。
迎風吹來的縷縷春風，夾帶着這片土地特有的馥郁芬芳，使我不禁回首來時走過的路，多少崎嶇坎坷都有您鼓勵安慰的話語。這一路，感謝您，我親愛的老師！
老師姓李，不喜功，不慕榮。精緻玲瓏的鵝蛋臉上鑲嵌着一雙烏黑，明亮的大眼睛，正是這雙好似會説話的眼睛在我迷茫無助的.時候給予我力量，指引我方向！
最令我難忘的還是那次寫字比賽。
幾日前，學校宣佈準備進行書法比賽，出乎意料的是老師竟然讓我參加，我的字普普通通，實在難登“大雅之堂”，丟人現眼是小事，怕就怕辜負了老師的期望！冷汗開始毫不留情地在我背後“翻滾”，正呆立着，廣播“無情”地響起了：“請參加書法比賽的同學速到多媒體教室集合，請參加書法比賽的同學速到多媒體教室集合……
正遲疑間，與我一塊參賽的同學都衝出了教室，只剩下我一人，老師見我猶豫着不走，便明白了我的心思，眼神充滿了鼓勵，意味深長地對我説道：“不要擔心，我之所以選中你，是因為你的字有自己獨特的地方，要相信自己，你是最棒的！”我被老師的話語深深地震撼了，就像吃了顆定心丸似的。
比賽正在激烈地進行着，我的腦海中又浮現了老師鼓勵的眼神，耳畔又想起了老師親切的話語，是啊，人生能有幾回搏，此時不搏何時搏？我握筆的手不禁緊了緊，開始專心致志地握筆書寫。我的心裏只有一個信念，要為老師爭光，不給班級丟臉！
幾天後，比賽結果出來了，我榮獲寫作比賽一等獎，這時我看見了老師開心的臉，心裏就像吃了一顆蜜糖。
日月交替，亙古不變，黑暗中的人們渴望着太陽的温暖，夕照下的生靈期盼明月的光華，而老師，您就是我身邊最美麗的風景！365個日日夜夜，您都陪我們身邊，感謝您，一路同行。回想這一年的點點滴滴。我們80個兄弟姐妹組成一個家，您是我們親愛的老師，也是我們可愛的媽媽，請允許我在這明媚多情的九月向您真誠地説一句：“老師，祝您節日快樂！”
老師是學生成才的必需品，所以老師與學生之間的和諧就猶為重要了，今天就發生了這樣一件事情。
女孩剛剛踏入校門，突然被同學指指點點，竊竊私語起來。偶爾有“小偷”的刺耳聲刺得她心靈 發顫，當時就萌生出一個意念：無臉再見人。這時，迎面走來了女孩班的班主任，女孩忍不住撲到老師的懷中痛哭流涕，但使終一言不發，劉老師拍拍她的肩膀説：“你的心情我完全理解，人沒有不犯錯誤的，正如走路，栽倒了再爬直來不就好了嗎？“走，我們到班裏去？”她羞愧地低着頭，在如芒的目光中回到教室的.座位上，再不敢抬起頭，“我給同學們講個故事”，劉老師説：“十多年前，一個孩子跑到農家菜園裏摘了兩根黃瓜，被抓住送到學校，從此就落了個“小偷”的頭號，她不得不離開她熟悉的學校老師和同學，直到現在，她心裏還有那永遠抹不去陰影！她就是我，你們的班主任：“教室裏異常的寂靜，只有劉老師的聲音在迴響，誰有不曾犯過錯，我們應當伸手拉一把，不應當惡言惡語攻擊他！中國有句古話叫‘浪子回頭金不換’… …”，劉老師講了周處改過的故事，講了世上有些偉人的過失。現在小女孩依然記得她劉老師講少年郭沫若的巧對：“昨日偷桃鑽狗洞，不知是誰？他年攀桂步蟾宮，必定有我”。
再勇敢的人也有絕望的時候；
再堅強的人也有脆弱的時候；
再自信的人也有沮幸的時候。
當你疲軟的雙腿橫跨在成功與失敗的門檻；當你淡淡的足跡踏過無人河津的驛站；當你的付出化作午夜的風景，當你滴血的心開始陷入迷惘的深淵。
是誰將你碎弱的心挽起！是老師。
在校園的在家庭裏，老師不僅促使我們成才，還教我們怎樣做人，教我們人生的意義。
師生之間的和諧美麗又可愛，師生之間的和諧充實而又親切，師生之間的和諧光明而又燦爛。
在一排課桌與一排課桌之間，似乎安裝着一排排琴鍵，時不時便跳躍出一個個師生情的音符，充溢着整個教室，叩動每一個人的心扉。
我的老師上課有個習慣，總喜歡捧着課本，在座位中間的過道里來回走動，津津有味地講課，還喜歡將手放在過道旁邊的課桌上。抑揚頓挫的聲音伴隨着恰到好處的肢體語言，一副滿腹經綸的樣子。因為我的座位在過道旁，因此，每次上課前，我都會將我課桌上並排放着的兩疊書合為一疊，在課桌外部騰出一條縫隙，以便讓老師的.手輕輕倚在桌角上。這樣，老師上起課來更加自如，更加投入。
有一天上課時，因為我跟後面的同學講了幾句話，老師就大聲地批評了我。他那幾句近乎刻薄的話，一下子激起了我心頭的怒火，並在我全身熊熊燃燒。憑什麼他不聽我的解釋就連珠炮似的批評我，我是一班之長呀，這會損害我在全班同學中的高大形象。
從那以後，我便不再正眼看老師了。每次上課前，我都會故意把外面的那疊書堆得特別高。上課時，他的手總是不自然地垂着或抄在腰間，講起課來很不順暢。看着他的窘相，我開心極了，為我的報復成功而開心。
這樣持續了好多天。終於，他把我請進了辦公室。
“你是不是還在因為我上次批評你的事情生我的氣？”我一進門，他便問我。我低着頭，什麼話也沒有説，也許是還沒有完全消釋我心底的怨恨吧。“如果是我錯怪你的話，你可以説出來，我可以向你道歉。”我還是沒有説話，只是低着頭，手着衣角。“你最近成績都下降了，是不是因為沒好好聽我上課啊，老師不希望你這樣，也不希望師生關係弄得這麼僵，所以請你別再怪老師了，好嗎？老師向你道歉了。”“道歉？”明明是我的錯，為什麼……淚水肆無忌憚地氾濫了。
第二天上課時，我又騰出了那一條縫隙，老師的手又一次按在了我的桌角，我仔細一看，他的手早已佈滿了深深淺淺的溝壑，但被白色的粉筆灰填滿了，我的腦海裏似乎又浮現出老師語重心長地教導我的畫面，又一次陷入深深的自責中……
在隨後的幾天裏，我驚奇地發現，讓出空間的不止我一個，過道兩旁的許多同學都會在上課前騰出縫隙。
多美的音符啊！
春秋時期，孔子帶着他的弟子周遊列國，每經過一個地方，孔子必然會向他的弟子講一些語錄，如“三人行，必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之”“見賢思齊焉，見不賢而內自省也”。這也就是最早的師生之間。
而現在，師生之間又有怎樣的關係呢？
有的人認為師生之間是一種壓迫與被壓迫者的關係。老師是壓迫者，就像地主；學生是被壓迫者，就像長工。而地主對這些實行了“三不”政策，即不做與讀書無關的事，不做與提高成績無用的事，不學與讀書學習無關的東西。這讓我想起了這樣一則故事：春秋時期，孔子帶領他的弟子來到了一個寧靜的村莊，農夫都忙着務農。孔子的'一個弟子就問：“老師，請問如何使用農具耕地務農。”孔子氣憤回答：“你問這個有何用，真沒出息。”孔子認為他的弟子應該與他一樣，學習修身治國之道，不應該去了解、學習這種“小事”，老師強把自己的意願放在學生身上，如同學生是他們所管束的對象，應該照他們的想法去做事。
也有的人認為師生之間是朋友。課堂上，師生應為師生；課下，師生應為良友。這就是在課堂上老師傳授知識的同時，也應該聆聽學生的建議，做到“擇其善者而從之，其不善者而改之”；在課下，師生親密交談，訴説心聲，聆聽往事。
我更認同後一種的看法，因為老師只是一種職業的稱號，學生也只是一種學習者的稱呼，他們一個是知識的傳播者，一個是知識的接受者。不同年齡，不同時代的兩種人，可以成為朋友，他們之間沒有心理學上所説那種代溝。
我的老師是一位男老師，開始的時候我認為他很兇，其實並不然，因為他從來沒有發過火，只是嗓音大了些，他總是笑臉面對我們，他的課上常常充滿歡笑，他常常在課下找我聊天，我也很喜歡，並不是因為我是優等生，而是我們是真誠相待的朋友。
師生之間，其實就是朋友，大家在一起交流、學習，就是如此。
時間的指針一圈圈地畫弧，記憶也被一層層地裹上厚厚的羅裙，三年，一個侷限，而你我之間永無距離。
還記得三年前，您身着白色的襯衣，外面套着針織背心，大步流星地走進教室，抑揚頓挫地發表開學演講，儘管您給我第一印象不是威嚴。但那種老師都是威嚴的這種想法根深蒂固紮根在腦中，我小心翼翼地告訴自己：“他是我的老師。”
日後一切平平淡淡，師生之間，維繫着簡單機械的重複。您給我們上課，我們聽您講課。師生之間就僅僅如此嗎？不，隨着大家相互瞭解磨合，師生關係突然像脹開的核桃散發出清香。
那天，您當着全班同學們大聲罵我：“作為班幹部，上課不知道帶頭回答問題……”我不敢抬頭，不敢看您怒氣衝衝的'臉，您的怒氣隨聲波傳至教室的各個角落，教室裏鴉雀無聲，我渾身不自在，您那充滿怒意的目光讓我不禁想：“他只是老師，威嚴的老師。”
下課後，您將我單獨喊到辦公室，告訴我剛才完全是殺一儆百。“你是班幹，罵你那麼兇，完全為了提醒全班同學，你要理解。”一時間，朋友般真誠的解釋讓我眼裏噙滿了淚水。您認為是我覺得委屈，告訴我回答問題可以使頭腦更靈活開發智力，也是培養自己的能力。“你要知道，要讓自己成為學習能力都超棒的人，這也是我對你的希望。”您的話像極了朋友的安慰鼓勵，輕輕地撣去了我內心的不安與難過。
師生之間，應該如此吧，亦師亦友。
三年來，你我之間早已經架起了溝通的橋樑。
“父母沒來接，要我打個電話嗎？”“晚上要睡早點。”“作業沒做，寫檢討。”這些話語零零碎碎地躺在我的記憶長河中。
三年來，您遊刃有餘地扮演着朋友與老師，我也耐心地扮演着朋友與學生。三年累積的點滴早已被師生之間的真情銘記。
師生之間，有威嚴，有關心，有真情。
感謝如此融洽的師生關係伴我走過青春年華，我也會用一生維繫這段真摯的師生情，直至不能呼吸。
師生之間需要真情。
只要盛開過了，心底得幸福便永遠不再枯萎。
——題記
這是一年中最生動得季節，滿目青草黃花勃發着一種強悍而熱烈得生命。豔麗絕倫得花兒，三兩朵搖曳其間，紅透了半邊臉得蘋果探過籬牆，泄露了關於這個季節得全部消息。
鈴聲驀得響起，一切又都寧靜起來。您抱着一摞本子急匆匆得穿過朝陽斜照得走廊，走進那間屬於您和我們得教室。遠遠得，整齊劃一得問候聲，從敞開得窗户傳來。風兒拂過，天還是那麼藍，雲也白白得。
放學了，大家都背上了書包，伴隨着夕陽得餘光，身影都消失在了寧靜得校園，知了也停止了鳴叫。您抱着我們得作業，走上回家得路。可是，您卻忽然停住了步伐，您彎下腰，拾起地面上得一塊小石頭，放入旁邊得花叢中，然後會心得一笑。那笑，在夕陽得餘光下，那麼得柔和，那麼得温暖！
……
您給我留下太深得印象。不高得個頭濃縮智慧，是一個禿頭卻禿得別有個性，晶瑩得眼睛湧動着靈感。他很平易近人，很坦誠。師生之間洋溢着和諧與喜悦。朗誦是班主任得嗜好，因為此，我們收穫了許多歡樂。
師生之間洋溢着感動情懷。永不能忘卻一篇文章《父親》，觸動了老師記憶得心絃，老師即興為我們講敍了他父親對兒女得深愛。他主動演唱起了《父親》：“那是我小時候，常坐在父親肩頭……”老師那澄澈得雙眸似乎在眺望着童年偎依在父親身邊得情景，又似乎在眺望另一個世間滄桑得老人……也許是師生間特有得默契，亦或是心靈感應，同學們不約而同地響起了掌聲。我們分明看見老師眼眶中閃爍淚花，那淚一半因為父親，一半因為我們。誰説了“男兒有淚不輕彈”得謬論，我要説淚水磨礪男兒更加堅強！經歷父愛感動與洗禮，我們感悟到太多…
白駒過隙，歲月得末班車載入我們駛入下一個輪迴。離別得傷感卻阻止不了時光車輪前進得腳步。但我們深知，那師生間得點滴早已化為我生命中不可磨滅得永恆，我同樣也會駕着老師用希望編織得諾亞方舟，温暖人心，温暖世界。
語文課上，潛能生小澤又在埋頭擺弄他的小玩意兒。他的小玩意兒是變換多樣的，一個怪異的橡皮，一把特別的小刀，一支狀如指偶的鋼筆。為了調動他的聽課興趣，我常以問題提醒法、眼神關注法、走近觸摸法等方式讓他放下手中的物件，但只能起一時之效，不一會兒，他又故伎重演。我感到要改變生小澤的這個毛病有點力不從心。
下課了，小能人小蕾來到我跟前説：“老師，你為什麼將他的那些玩意兒收掉，那多幹脆！”“是呀，小玩意兒就像是玩具，只有收掉才行！”一旁的學生附和道。我沉思了片刻説：“我曾經也採用沒收的方式，但至從發生了一件事以後，我就改變了方法。”幾位學生急切想知道事情的原委，我讓小澤也來聽我講一個故事。“二十多年前，我教的六（1）班臨近畢業。班上的小洪是一位學困生，我發現他課上時常跑神，低頭在擺弄什麼。一次，我猛然走到他跟前，將他手中的物品收掉了。這是一個遊戲機，是當時很流行的套圈遊戲機。沒收後，我將它放在了辦公室裏。臨近畢業了，當我想把這個遊戲機還給小洪時，在抽屜裏怎麼也找不到。是外出學習的幾天丟的`，還是……？後來我特地到公園門口的小賣部等處購買，卻怎麼也找不到與它相同的，我只有買了另一種給小洪，他卻沒有要。時間過去五、六年，我收到一封信，是小洪寄來的。他告訴我他已經參軍，他特別談到了那個遊戲機。他説，那是他那當海員的父親送給他的生日禮物，他為兒時的調皮、任性而向老師道歉。讀着小洪的來信，我的心情久久不能平靜。至此以後我再也沒有沒收過學生的學具或玩具。”
我在敍述往事的時候，小澤聽得也很認真，小蕾等幾個同學用心聽着，當我戛然而止時，他們還沉浸其中。我説：“你們也出幾招，幫幫小澤怎樣擺脱小玩意兒？”話音剛落，幾個同學便爭先恐後地給小澤出招，看來讓孩子來教育孩子效果更好，小澤不住地點頭。接下來的幾節課小澤的控制力有所增強，原來他不時得到同桌鄰座都的提醒。
教育往事對一名教育工作者是寶貴的記憶。聽老師講過去的事情，對學生來説又何嘗沒有啟迪意義呢？前提是摒棄師道尊嚴的面孔，和學生促膝談心。
老師，是辛勤的園丁，關懷學生，無微不至；老師，是火紅的蠟燭，燃燒自己，照亮別人。在我讀國小的階段中，遇見過很多老師，但我永遠忘不了我以前的班主任——張老師。
張老師是一個二十多歲的女教師，皮膚很白，鼻子高高的，上面有一雙炯炯有神的大眼睛。她的嘴巴説話乾脆利落，可講課時卻講得很慢，講了一遍又一遍，其實這都是為了讓我們聽懂。
一年級時，張老師才調來當我的.班主任，和她相處的兩年裏，我嚐遍了酸甜苦辣。
酸
張老師為了讓我們能在每次考試都得到好成績，夜裏一直上網查找資料，一有空就去新華書店找書買給我們。結果，邱老師近視了，她那雙大眼睛失去了光澤，被眼鏡擋着，再也沒以前那麼美麗了。可她卻説：“沒有關係，不過你們可別近視咯！”我聽了後很心酸。
甜
張老師經常和我們玩遊戲。有一次，我們玩打野鴨，我們當野鴨，老師當獵人，用球打我們。我們東躲西藏，但還是躲不過老師的火眼金睛，老師還不時為我擦去汗水，那時我心裏真甜。
苦
有一次，一個男同學偷別人的錢被發現了，張老師知道後非常生氣，用教鞭打那個同學，被偷人説：“都是你這個老師教不好！”老師聽了，拿起教鞭，一邊打自己一邊説：“是我管教不嚴，是我錯，都是我的錯。”我的心好苦，真捨不得看老師那一隻紅腫的左手。
辣
“張老師懷孕了！”隨着這個消息，我才知道：邱老師懷了孩子。我們很高興，當然，邱老師和她的丈夫也很開心。我本以為邱老師會請假，可她沒有。直到生下孩子，她從來沒請假過。八個多月來，邱老師天天挺着大肚子從水南來到學校。直到一月份，邱老師因孩子就快出生而請假了。考完期末考試，我們便去看老師。老師生了一個男孩！而邱老師卻沒有説孩子的事，只是説：“你們考得好嗎？”我的心立刻辣辣的，很不舒服。
現在，我轉學了，可我永遠不會忘記跟邱老師相處的日子
都説老師是辛勤的園丁，培育了一代又一代的棟樑；老師又像我們前行的航標，引導我們走向人生的正道。
老師這一職業是平凡的，卻也是偉大的。
就説我們這個班吧。今天想説説我的班主任孟則宏老師。聽説班主任孟老師有一個很有詩意的微信名大夢。想到他的微信名，我就有點納悶：他平時在我們的眼中，總是板着一張嚴肅的臉，在我們的.印象中，笑容在他的臉上幾乎是不曾出現的。
但他卻是個盡職盡責的人。鈴聲一響，孟老師便出現在教室裏，很少不見他的身影。若是情況特殊，靠窗的同學就會把頭探出去，瞧一瞧，瞄幾眼。如若有什麼發現，教室裏就會傳出一些聲音老孟來了！接着慌亂一陣子，就安靜下來了。當然，這只是一個稱號，我認為，大部分同學稱老孟是出於尊敬，也許隱含着孟老師在班上的絕對權威。
上課時，他便一本正經地講課，我們在下面也專注地聽。有時一個知識點講得太快，我們沒聽懂，他便會不厭其煩地再仔細的講一遍。對於學習，他是比我們看得還重的。
雖然孟老師十分嚴肅，但有時卻很幽默。一個星期五，已經快下最後一節課，老師正在講假期相關事件，但大多數同學似乎心不在焉，不停地吵吵鬧鬧。這時，孟老師突然説：你們要是再這樣吵，我就拖堂，讓你們搭不上車。話音未落，同學們果然安靜了下來，認真聽他講。不得不佩服，老師這招，還真管用。
在他那各種各樣的性格下，隱含着一顆温柔的心。
對於我們這種學生黨，每天回家趕作業，次次是頂着燈光，在書桌上奮筆疾書，有時身體感到不舒服是常事。就在一個晚自習上，老師正在專心講課。一位同學突感身體不適，眉頭緊鎖，便趴在桌子上。你怎麼了，身體不舒服？孟老師看見了，疾步走過來。嗯。那位同學只微微點了點頭。老師便將手輕輕地按了按同學的頭，説：注意休息，趴會兒吧。這些關心的語言和關愛的動作如果出自温柔的塗老師身上，我會習以為常，而嚴厲的孟老師這暖人心的舉動讓我似乎有些明白了他的微信暱稱大夢是何故。
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。用這句話形容老師不為過。不只是我們的班主任，我們班所有老師都如此，對自己的學生都極負責，我在這樣的班級是多麼幸運！而正是因為他們的負責，我們才能不斷進步，毫不畏懼地前進。
難忘的老師，難忘同學，可我更難忘師生之間的那一份真摯的情感，那份情感使我從一個調皮搗蛋的孩子變成了勤奮好的學生，這都應該歸於我的啟蒙——陶老師。
剛上學的時候，我很喜歡課堂，很喜歡老師，可後來竟開始厭惡課堂，厭惡老師，覺得是老師拆散了我與家人相處的時間，覺得是老師消逝了我們玩耍的時間，以後，每次老師上課時，我都會擾亂課堂秩序，所以，在每個老師的眼裏，我不是個差生，我和那些尖子生們都一樣的。
在剛上六年級時，我和學校裏的一些小混混整天在一起玩，老師、班主任都管不住我，有一次，我聽説以前教我們的'政治老師換成別的老師了，我眼睛一亮，想出個計謀來捉弄她，我便從田野裏捉來幾隻青蛙，放在老師的課桌裏，等到老師做完介紹後，拉開抽屜，被嚇了一下，不過她依舊面不改色，沒有像別的老師一樣大驚失色，而是用手抓住青蛙説：“誰放在這兒的？”我氣派地站起來，心裏想着怎麼反駁她，誰知她卻説：“這位同學，你做得不對，青蛙一天能捕捉很多害蟲，你可不能捉它，青蛙是農民伯伯的好幫手……”我本想跟她大吵一架，可是，她居然這樣説，我只好灰溜溜地坐下。
從此，我便和她結下了仇怨。
還有一次，我和一羣夥伴一起去翻圍牆，他們一步一蹬就翻上去，我不敢翻，可又怕別人叫我膽小鬼，於是我順着牆上凸出的石塊爬了上去，可越爬越害怕，我心裏囑咐自己不要向下看，不要向下看，可我總是向下看，忽然，我看見有一個人走過來，我以為是校紀管理員，一心急，便失足掉了下來，我想，這麼高，我一定會摔死的，我正想着，忽然，我被一雙寬大而温暖的手接住了，我睜開眼一看，原來是陶老師，可為了救我，她自己卻把腳扭傷了，校醫檢查説：“只是腳扭了，沒有大礙。”後來，陶老師找我促心長談長達三四個小時，我在老師面前流下了懺悔的眼淚。
從此，我愛上了老師，愛上了課堂，愛上了學習，陶老師也永遠留在我心中，她的一番話也留在我心底。
老師，像一葉扁舟，載着我們駛向智慧的海洋；老師，像一把鑰匙，打開我們知識的寶庫；老師，像一把梯子，帶領我們攀上成功的高峯。
老師是紅燭，老師是園丁，是水手……雖然有很多詞形容老師，但一提起老師，想必是"滿滿的害怕"，其實，你們知道嗎？老師不再是嚴肅、不苟言笑、高高在上的，他們可以和我們成為朋友。
我們的語文老師，美麗活潑，優雅大方，很喜歡看書，也總是想方設法培養我們讀書的興趣，利用各種零星時間帶領我們讀書。平時總喜歡帶我們玩遊戲、爬山、看書……與00後的我們一點代溝也沒有，永遠那麼朝氣蓬勃，就像我們的'"大朋友"一樣。
那是一次晚自習，課間休息時，樂夢雅拿着一張紙，神神祕祕地走向塗老師，笑眯眯的説：老師，這寫字怎麼讀？只見老師很順從的接過樂夢雅手中的紙，笑盈盈地用手指着紙念起來。我們幾個好事者，也前去湊熱鬧。
只見紙上全是些生僻怪異的字，如觥霰、髑髏……滿滿一大張，真的是一個也不認識。原來，樂夢雅是想考塗老師呀，我恍然大悟，不禁為老師捏了把汗。只見老師朱脣一啟，自信從容地開唸了，一個接一個，既流利又準確，聽得我們幾個目瞪口呆，不禁為老師淵博的學識深深折服。
這時，老師碰見了一個“攔路虎”“pao（炮）羊肉”，“不對，再想一想吧？”樂夢雅調皮地説。只見老師撓了撓頭，沉思了一會兒，又唸了一次，還是沒對。樂夢雅公佈答案“bao羊肉”。“哦一一”老師這才明白，她又反覆地念了幾遍。此時的老師就像一個好學的國小生，真是可愛極了。
這就是我們的語文老師，自那次後，我們和她更親近了，有不懂的就問她，她總是不厭其煩地給我們解答。課下還會和我們聊天，對我們噓寒問暖，為我們排憂解難。老師真的是我們的良師益友，這樣的師生關係，怎不讓我感動？
老師，有你真好。同學們，讓我們和老師一起同學習共成長！
學問齋