在教學工作者實際的教學活動中，常常要寫一份優秀的説課稿，説課稿有助於提高教師的語言表達能力。寫説課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的説課稿5篇，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。
尊敬的領導、老師，大家好！
我們現在使用的是北師大版教材，它具有生活性、開放性和活動性的特點。今天我説課的主題是北師大版國小四年級上冊品德與社會第二單元“家鄉的故事”的其中一個子課題——《學校的變化真大呀》。這個單元與前面低年級“我愛我家”單元、三年級“家鄉哺育了我”單元，以及後面高年級“我的國家我的民族”單元，行成一個完整的序列。它着眼於兒童生活，在兒童認識範圍內並隨着兒童認識範圍的不斷擴大而循序漸進地培養愛家、愛國的情感。本課分三部分：一、“展覽室裏故事多”二、“從家裏帶出來的故事”三、“説不完的家鄉故事”
下面我會從説教材、教學目標、教學重難點、教法學法、教學設計、教學過程、板書設計七個方面來談一談這節課的設計。
一、説教材
本課分為回顧舊時代學校情況、新舊的對比、感受學校的變化三大板板塊。而感受學校的變化部分又分為“學校變化的縮影”和“年表的製作”兩個部分，年表的製作有助於學生形象地歸納學習的內容。
基於對教材分析和理解，結合對兒童發展狀況的瞭解，對照新課標的相關要求，本人將本課的教學目標定為：
二、教學目標
知識與能力方面。四年級的學生已經有了學校的概念，知道了自己是其中的一員，在這節課通過調查和收集資料等活動,要讓學生了解學校的過去，看看學校的現在，從而感受學校的變化與發展。
方法與過程方面。讓學生通過調查、訪問和參觀，來發現學校的鉅變。
情感態度與價值觀方面。讓學生從學校的鉅變中，從調查、訪問、參觀的活動中感受學校的發展，培養對學校的熱愛之情，培養作為學校的一員為家鄉建設貢獻自己一份力的責任感。
三、教學重點難點
活動重點：
引導學生親自調查訪問學校的過去，感受學校的變化與進步。
活動難點：
從學校的變化中激發學生熱愛自己學校，珍惜今天美好生活的情感。
四、説教法、學法
為了讓學生達到上述教學目標，我着重抓住兩點：
一、整合課程資源，充分挖掘本地教育素材。教科書中除了“調查表”予以保留，其餘全部換成我們學校有關內容。因為，課程標準中明確地提出：“……教師應創造性地使用教材，聯繫當地和兒童的實際……不斷提高品德教育的針對性、實效性和生動性，提高整個教育的質量。”即我們所説的：要堅持“用教材教”而不是“教教材”。本地教育資源，是學生親眼所見、親耳所聽，貼近學生的生活，讓學生覺得可信，才能引起學生更大的共鳴，才能更好地激發學生熱愛家鄉、建設家鄉的積極性。
二、以活動為主線，自主、合作、探究。課程標準要求：“思品課教學力求思想性與知識性、趣味性、實踐性有機統一。”因此，我用活動貫穿整個教學過程，在豐富多彩的活動中，主要通過參觀、訪問、調查等形式，讓學生親身參與進來，在自主的活動，在彼此的合作中共同探究，以產生真切的情感體驗。
五、説教學設計
根據上述分析，我對這一課的教學內容的安排和教學活動的設計如下：
課前準備：
我計劃本課一課時完成，在課前先發動學生在家中找出老照片，聽父母長輩介紹，以瞭解舊學校校舍、教科書、教師等方面的變化；到學校檔案室，查閲學校歷史，感受學校的變化。這一步驟的實施可能有點難：收集資料頭緒多而複雜可能無從下手，我就要求學生挑選自己感興趣的一方面，遵循從家庭到學校再到社會。在發動、組織學生時，堅持兩個原則：一、分工明確，即所有同學通過找實物、問長輩，瞭解自己的學校的變化，再明確幾個小組，分別到學校、圖書室等處調查、訪問，這樣既面向全體，能最大限度地讓每個學生都參與到活動中來，又能儘可能地減輕學生的負擔，降低工作的強度。二、適當指導，即在調查、訪問前，幫同學們明確該找哪一類的材料，該問哪一類的問題，怎麼去問，讓學生在調查、訪問前做到心中有數，有的放矢。下面我重點就就一課時的教學設計作詳細介紹。
六、教學過程
（一）“猜一猜”，激發動機（本環節預計5分鐘左右）
出示學校以前的照片，問：小朋友，你們知道這是哪兒嗎？
學生會很興奮地作出種種猜測，一下子，就把學習的注意力吸引過來了，興趣也激發出來了。
然後，老師揭示謎底：這是我們學校1998年前的照片！
面對這樣的答案，看看眼前的照片，對照自己熟悉的學校形象，學生不禁大吃一驚。課程資源的整合，本地教育素材的挖掘激發了學生學習的動機，驅使他們刨根問底：學校為什麼會發生這麼大的變化呢？有了興趣，他們就能集中注意力，積極思考，為上好整節課，全身心地投入到課堂打好了基礎。
（二）“看一看”，感受變化（本環節預計15分鐘左右）
這時，自然地進入下一個環節：“看一看”，感受變化。
老師引導：其實我們身邊，我們可愛的學校這些年來全都發生了巨大的變化！相信同學們通過課前的資料收集，已經感受到了！這節課我們就來交流交流，讓大家都來欣賞你的勞動成果！
於是，同學們把自己收集到的`照片、圖片、實物進行展示，並要求作適當的講解。全班同學一起來觀看、對比。
國小生好動，注意力易分散，愛發表見解，希望得到別人的肯定，所以在教學中我抓住學生這一身心特點，運用直觀生動的形象，組織了全員參與的活動，課前自主地參觀、訪問、調查活動，課上相互間的合作互動，能最大限度地調動起學生的積極性。
（三）“聽一聽”，增強共鳴（本環節預計5分鐘左右）
請幾位學生的爺爺、奶奶和爸爸、媽媽來向同學們介紹他們小時候的情況，通過面對面的交流，讓學生從三代人不同的學校生活中感受變化。
生活在身邊的熟悉的真人，説着發生在他們身上的真事，這些本地教育資源的利用，能給學生強烈的震撼。這一過程是任何教科書的講解也不能替代的。
（四）“動一動”，表達感受（本環節預計15分鐘左右）
經過前幾個活動，學生深切地感受到學校的鉅變，此時此刻學生的心中一定有許多感慨，加上孩子們本來就喜歡錶達，該是學生動手、動腦的時候了，此時我安排讓學生通過“説一句話”“畫一幅畫”“唱一支歌”等自己喜歡的方式，還是通過活動來表達內心的感受。
但我認為第一課時進行到這個程度還不夠，我又恰當地引導學生更深一層地去理解：這些變化的背後，是我們家鄉人一年又一年不懈的努力，一代又一代無數的付出！激發學生為了家鄉、為學校的明天而努力的熱情。這樣，這一課時提高認識的目標才算達成了。
（五）作業超市
1、完成教科書第31頁的學校變化年表。
2調查並記錄家長或其他成人過去的學習用品有哪些？
3、向家長或其他成人瞭解過去的兒童遊戲。
（我讓學生任選一題來做，尊重學生的選擇。通過學生親自動手製作學校變化年表,形象具體地歸納自己對學校變化的認識,加深對學校變化的理解。而後兩道作業既是這節課的一個課外延伸，也是為了後面的學習內容作一個充分的準備，培養學生自主探養學生自主探究的能力。）
（六）板書設計
板書設計既要簡單，又要讓學生看得明白，我這板書主要體現學校的變化與進步，讓學生體驗到自己的幸福，從而學會珍惜自己今天的學習條件，努力學習。
以上是我對這一課的分析、理解和教學的設想，但教學活動是師生共同參與的動態的生成過程，其中包含了許多無法預知的變量，我在教學過程中，會密切關注，以爭取每個教學環節順利進行達到預期目標。我也不會滿足於學生在課堂上的説、演、唱，不會滿足於他們口若懸河的計劃設想，還會在以後的工作中繼續加以關注，使教學目標真正落到實處，爭取達到教學效果的最優化。
謝謝大家！
一、説教材 《綱要》中明確指出：“教育活動內容的選擇既符合幼兒的現實需要，又有利於其長遠發展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有助於拓展幼兒的經驗和視野”。我們都知道，中華民族的節日有許多，中秋節是中華民族的傳統節日。在這個節日裏，我們和家人圍坐在一起賞月、吃月餅。月餅是幼兒熟悉並喜愛的一種點心，因此，我設計了大班綜合活動《製作月餅》此活動讓幼兒通過對月餅製作方法的學習，加深對月餅的種類、特徵的理解，發展幼兒的想象力和創造力，對幼兒進行熱愛家鄉的教育。
二、説目標 根據綱要的要求和幼兒身心發展的特點，我制定本次活動目標如下：
（1）讓幼兒進一步瞭解中秋節，感受中秋節的歡樂氣氛。
（2）掌握做月餅的整個過程，練習團、壓、捏、刻、印的技能。
三、活動的重點、難點 本活動在注重健康、社會的同時突出了藝術領域的發展，所以我把活動重點定位於月餅的整個製作過程。活動難點為掌握團、壓、捏、刻、印的技能。
四、活動準備 為了使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教於生活情境、遊戲之中，特做如下活動準備：
1。環境創設：在活動室準備8張方形桌子，便於操作、評價。
2。物質準備：不同造型的月餅實物、麪糰、餡泥、月餅模型；3、《爺爺為我打月餅》歌曲磁帶、中秋節錄像、製作月餅的錄像帶。
五、説教法 新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中，教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學習的主體。因此，本次活動採用的教法有：
1、操作法：它是幼兒建構活動的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探索學習。本次活動安排了兩次操作活動。第一次是引起興趣後操作，主要是將面揉好，用手團、壓，然後選擇一種餡泥，一手託皮，一手沿皮的邊緣包上、捏緊，練習團、壓、捏的技能。第二次是將包好的麪糰放入模型，摁一下，然後磕出來，練習刻、印的技能。
2、演示法：我通過講解談話，把實物或教具展示給孩子看，讓他們有直接的感受。本次活動中的演示法是通過觀看製作月餅的錄像帶，讓幼兒對月餅的製作有了全新的認識，在這一過程中，適時地運用現代教學手段引起幼兒學習的興趣，並感受生活和藝術中的美。
3、情境教學法：在整個活動過程中，幼兒間互相幫助，教師對幼兒的賞識激勵，使幼兒對此活動有了健康和諧的理解和體驗。活動中的《月餅展覽會》讓幼兒在欣賞自己作品的同時體驗成功的喜悦。
4、互動法：讓每個人都互動起來，有師幼互動、幼兒之間的互動、幼兒與材料的互動，培養幼兒合作學習的意識和能力。
六、説學法 幼兒是學習的主體，要讓幼兒能主動積極的參與探究活動，選擇方法是很重要的。根據教材內容和幼兒年齡特點，我在學法指導時緊緊圍繞活動目標，創造適宜的條件讓幼兒在認知能力、動手能力上得到了提高。主要運用方法有：
1、觀察法：通過對月餅實物及製作月餅錄像帶的觀察，提高了幼兒對事物的分析能力、想象思維的`發展。
2、操作法：讓幼兒親自參與到製作月餅的過程中，通過製作不同造型的月餅，鍛鍊幼兒手部動作的靈活性，發展幼兒的想象力和創造力。
3、遊戲法：大班幼兒處於遊戲的高峯時期，好動是他們這一年齡段的突出特點。因此，在製作活動中我設計了“麪糰變變變”“魔箱按一按”等遊戲，讓枯燥的製作過程變得趣味無窮。
4、小組合作法：在活動過程中，讓每個幼兒都發揮其獨特的才華，鼓勵他們互相幫助、互相啟迪、互相促進，發揮其羣體力量，增強他們的交往能力，達到共同提高，使幼兒在表現、交流中分享探索的過程和結果。
七、説活動過程 （一）課件欣賞，激發興趣興趣是一切活動的動力。活動開始時，播放中秋節錄像帶，讓幼兒通過觀看熱鬧的中秋節進一步瞭解中秋節，並讓幼兒説一説中秋節都做些什麼，從而引出活動主題——月餅。
（二）觀察、討論首先出示讓幼兒觀察討論月餅的特徵及品嚐月餅，然後示範月餅的製作方法，然後通過製作月餅來吸引他們，讓每個幼兒都能運用各種感官、多種方式去探索，充分調動起幼兒對動手操作製作月餅的興趣。
（三）共同探索，及時評價啟發幼兒通過觀察，説一説自己的想法，幼兒之間進行討論，議一議月餅的製作方法，初步嘗試月餅的製作方法，在製作過程中，幼兒通過遊戲活動“麪糰變變變”在教室的引導下幼兒運用團、壓、捏的技能製作出月餅，在通過遊戲“魔箱按一按”練習刻、印的技能，在反覆嘗試中積極思考、自我修正，製作出各種不同形狀、不同花紋的月餅。
（四）製作完成後，採用小組形式開展了幼兒自評、互評活動。首先是幼兒展示並評價自己的作品，説出自己製作月餅的意圖及方法，然後讓其他幼兒參與到評價中，找出其作品的優點、缺點，教師同時給予隨機評價。此環節較好地完成了對幼兒情感、語言能力、動作等方面的隨機評價和階段評價，讓幼兒充分體驗到了創造新事物的樂趣。
（五）活動延伸，分享快樂舉辦“月餅展覽會”，讓幼兒在《爺爺為我打月餅》的歌聲中欣賞自己的作品，體驗成功的喜悦，分享創造的快樂。
各位領導、老師好！
下面我代表《機械製圖》課程組對《機械製圖》這門課程進行説課，希望大家批評指正。《機械製圖》課程是數控技術專業的專業核心課程，課程對象為一年級學生，共144個學時，9個學分。
我將從4個方面進行闡述，分別是課程設置、課程開發、課程實施以及課程特色和展望。
一、課程設置
1、 設置依據
為了讓我們的課程更加符合企業對人才培養的要求，充分體現高等職業教育特色，我們通過走訪企業和開展專業建設委員會的形式進行了專業調研，從而確定了數控專業的工作崗位，主要有數控機牀操作員，數控程序員，數控工藝員等。 對這些崗位進行分析得出應該培養學生與本課程有關的繪圖能力、讀圖能力以及查閲標準的能力，並由此形成了我們的課程體系。
2、課程定位
本課程主要研究圖示方法，標註方法，製圖標準，機械常識和製圖技能五個方面的基本內容，其主要任務是通過製圖理論的學習和大量的實踐活動，培養學生讀圖和看圖的能力，以及查閲標準的能力。
《機械製圖》是機械類專業的核心課程，在我們的課程體系中屬於專業核心課程，是我們的工程語言。它的學習效果直接影響到後續課程的學習，課程設計、畢業設計的完成，以及畢業後從事工作的能力。
本課程的先修課程為高中階段的數學和立體幾何課程，後續的課程有計算機輔導設計、數控加工工藝與編程、數控加工實訓、頂崗實習、畢業設計等專業課程，其知識的應用貫穿整個三年學習階段，在以後的工作中也是不可缺少的基本能力。
3、課程目標
根據崗位職業能力的需要，我們確定了本課程的培養目標，知識目標有掌握國家標準的基本規定，零件圖和裝配圖的畫法和讀圖方法等；能力目標有掌握零件測繪的能力，空間思維能力以及分析問題解決問題的能力等；素質目標有培養
學生的自我學習意識，團隊合作意識和溝通能力，以及認真負責的工作態度和嚴謹細緻的工作作風等。
二、課程開發
1、學情分析
我們對學生的總體情況進行分析，發現1、學生是初涉專業知識的新生，讀圖能力和專業知識都很有限，對專業領域只停留在感興趣和普遍的表面認識階段。針對這門實踐性很強的課程，適當的練習是學習的一個重要環節。2、本課程是學生進入大學所設計的第一門專業基礎課，學生以前的學習方法與本課程的學習方法有很大的差別，需要學生做適當的調整。 3、學生高中階段有文科和理科之分，進校時對本課程認知能力差別較大。其中有部分同學學習興趣濃厚，喜歡動手畫圖和動腦思考，具有一定的識圖和繪圖能力。 因此設計教學內容上我們重點考慮要符合學生的認識過程接受規律，逐步培養學生的空間想象能力。而在教學過程中腰重視學法的指導。
2、課程設計
我們對課程進行調研。首先通過對以往的學生進行課程體系調研，發現在原有課程體系下，學生普遍認為：課程理論性太強，內容比較難，實踐和理論沒有很好的結合。通過對崗位技能進行分析和整合，得出知識需求共性為各種零件的測繪和識讀，以及裝配圖的繪製和識讀。然後再對原有課程體系中的知識點進行解構和重構，將課程內容從原來的三段式知識傳授體系（畫法幾何—投影基礎—機械製圖）中解脱出來，以企業常用的實際零件為依據進行整合，重構了課程的訓練項目和學習任務，從而實現學生職業能力的培養。
3、課程教學內容的選取
在教學內容的選取上，則是根據職業崗位能力，從理論知識：各種零件的識讀和裝配圖的識讀，和操作技能：各種零件的繪製和裝配圖的繪製兩個方面進行選擇，符合崗位的需求。
並由此確定了課程重點和課程難點。
4、課程教學項目的設計
我們將課程內容以零部件為載體，設計出若干學習項目，將知識點的學習溶入到項目中，具體為項目一：軸套類零件的繪製與識讀，40學時；項目二：盤
蓋類零件的繪製與識讀，38學時；項目三：叉架類零件的繪製與識讀，20學時；項目四：箱體類零件的繪製與識讀，12學時；項目五：裝配圖的繪製與識讀，30學時。
按照不同的學習項目分成不同的學習任務，主要分成繪製、識讀和實踐任務三個部分。從具體到抽象、從現象到本質，從局部到總體、從簡單到複雜的有序安排符合學生的成長規律。
5、課程教材的使用及建設
考慮到高職教育特點，我校選用了由中國水利水電出版社出版的，我校教師參與編寫的高職教材。該教材遵循“以應用為目的”，“以必需、夠用為度”，體現了高職教學的新理念，適應課程改革的新情況，遵守並貫徹最新國標，較適合我院學生學習，與該套教材配套的習題冊可供學生課後練習鞏固。
另外，我們選擇了由人民郵電出版社出版的這套《機械製圖》及其《機械製圖習題集》和由機械工業出版社出版的《機械圖樣識讀與測繪》及《機械圖樣識讀與測繪習題集》作為我們的重要參考教材。
三、課程實施
1、 教學方法與手段
為了達到教學目標、突出重點、突破難點，我們採用了項目教學法、頭腦風暴法、討論交流法、激勵教學法共同圍繞“教、學、做”結合的原則進行組織教學，實現了職業綜合能力的全面培養。
為了達到學習目標，在教學過程中也使用了多種多樣的教學手段，如實體模型、多媒體課件、典型零件和動畫等。
通過不同的'教學方法和手段，幫助學生建立從空間到平面再到空間的思維模式，充分激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，活躍課堂氣氛，增加課堂容量，開拓學生視野，促進學生對知識的掌握。
2、 課程支撐
根據本課程教學實施需要，我們選擇了計算機房、機械零部件成列室和多媒體教室作為我們主要的學習場所，以滿足我們繪製、測量和模型製作等任務的要求。
另外，我們選擇了各種各樣的零部件供上課使用，以此來增強學生的直觀認
識，幫助學生建立零件正確的立體形象。
我們通過課程教學網站為學生提供了充足的教學資源，制定了課程標準，課程教學設計等教學文件 ，製作了大量的教學課件，供教師、學生學習和參考，學生可以通過教學課件、教學視頻等進行自主學習，通過習題和題庫的練習進行技能的提升。
同時，我們還開設了網絡課堂。通過網絡課堂，老師和學生能夠實現網絡互動。
通過對課程團隊的教師校內培訓，團隊學習等，提高了團隊教師的素質，形成了一支素質優良，學歷結構合理，雙師比例合理，教學水平高的教師隊伍。
本課程組除了本院專職教師以外，還聘請了企業兼職教師，具有極為豐富的實踐經驗和較好的理論造詣，對職業教育有高度的熱情和責任心，對課程建設規劃給予了許多的指導和建設性意見。
3、 考核方法
根據職業教育的特點，本課程採用了新的考核方式。形成了60%過程考核+40%結果考核的評價體系；60%的過程考核由專業知識與技能佔70%，方法與社會能力佔30%共同構成評價內容；由筆試、口試、操作、作品展示、效果、報告等構成評價方法；學生自評10%、小組互評20%、教師評價70%構成評價方式。40%的結果考核則是由平常的項目考核以及最終的學期考核構成，最終形成本門學習領域課程立體化的評價體系。
4、 課程教學單元設計
下面我將通過一個學習項目來簡單説明我的教學過程。
項目一：軸套類零件的繪製與識讀
課時：40課時
這個項目下面一共設置了8個學習任務，分別是光軸的繪製與識讀、從動軸的繪製與識讀、減速器輸出軸零件的繪製與識讀和齒輪油泵主動軸測繪和識讀；3個實踐任務：油泵拆裝及零部件認知、三視圖模型製作和齒輪油泵從動軸測繪。圍繞知識點的實際情況，將學習任務和實踐任務進行了整合，在每個項目的最後，我們設置了項目考試環節。
根據學習任務，我們首先確定了學習目標，具體體現為終極目標和促成目標，
在下發給學生的任務單上體現出來。然後確定了學習的重點難點。針對不同的重點難點，我們採取了不同的教學方法和手段來解決：
對於圖形繪製、尺寸標註、表達方法應用等方面，我們結合多媒體、模型等手段進行教學，通過做典型習題強化和鞏固理論知識；
對於加工方法的理解，我們採取動畫、視頻等手段進行教學，增加直觀感知； 對於繪製技巧、空間想象等方面，通過抄繪練習、測繪零件、模型製作等綜合訓練，全面提高學生的動手能力和繪圖技能。
在整個教學過程中，按照佈置任務，學習引導，任務實踐、任務評價、項目考核和教學反饋六個步驟來完成。
1）佈置任務：課前教師將任務單和圖紙下發給學生，任務單中有學習目標、任務描述、課堂練習、對學生要求和知識整理等內容。使學生明確工作任務，針對其中的知識點展開學習，通過查閲相關的資料，對任務有初步的認識瞭解。在這個教學單元裏面的任務是減速器從動軸的繪製。
2）學習引導：佈置完任務以後，教師針對完成任務過程中可能會出現的問題進行講解。在這個環節裏，老師手頭會有一份信息單，信息單裏面有教學重點、難點，教學設計，教學方法和手段，任務實施和相關理論知識。比如在這個部分我們會講解零件圖樣繪製的基本規定，三視圖的選擇及表達、鍵銷的繪製等等。對於其中較難想象的知識點，如鍵的加工，我們採用動畫來幫助學生理解。這個階段我們鼓勵學生集體討論，並積極提出問題。
3）任務實踐：任務實踐階段就是學生完成任務的過程。本教學單元要求學生根據任務裏面下發的圖紙，重新抄繪一張。在訓練中，可以採取小組模式進行研討，重點強調方法，整個過程以學生為主，老師輔導為次。抄繪的手段，根據零件的難度不同會有所調整，前期簡單零件的時候會要求學生使用手繪的方式進行，在學生具備了一定的手繪功力後，我們就會將教學場所轉換到機房，教學生用計算機繪製圖紙。另外，根據知識點的需要，我們還會在這裏設置其他的動手。比如在這裏，由於三視圖的知識點比較難以掌握，並需要很強的空間想象能力，我們通過習題給學生設置了模型製作環節，培養學生團隊合作的能力。佈置任務的同時，針對學生的個體差異，會給出不同層次的題目，如空間想象能力偏弱的同學，我們直接給予立體圖形，而對於空間想象能力較強的同學，則給出三視圖，甚至
教材分析
《毛茸茸的動物》是廣西版義務教育六年制國小美術教科書第三冊第四課。這是一節關於動物的造型表現課，孩子們很喜歡動物，對於生活中的動物也很熟悉，但平時並不會很積極，有意的觀察和了解，本課要讓學生感受自然氣息，通過觀察瞭解動物的特徵，學會製作毛茸茸的動物的方法。
教學目標
1、認知目標：瞭解動物外形特徵，感受動物的美和可愛。感受材料的特性，探討如何巧妙運用各種材料，以撕紙添畫的形式表現有創意的“毛茸茸的動物”。
2、情感目標：培養保護動物的環保意識，體驗合作、探究、發現的喜悦，激發自信心和美術學習的興趣。
3、能力目標：通過探索各種材料，以合作的形式創作表現“毛茸茸的動物”，培養學生的綜合學習能力和創新精神。
教學重點：掌握運用撕紙添畫的技巧表現毛茸茸的動物形象。
教學難點：巧妙運用各種材料，表現出有創意的動物形象。
教法分析
大自然和生活是我們最好的老師，因而在本課的教學過程中通過欣賞出示的大量精彩圖片，打開學生們的眼界和思維空間，引導學生觀察，針對學生的年齡特點以一些簡單的問題為導向，密切聯繫學生的生活經驗，消除學生的依賴心理，激發學生主動參與，解決創造過程中的`問題，激發他們的求知慾，並讓他們體驗成功的樂趣，從而形成良好的學習習慣。
學法分析
低年級的學生天真好動，活潑可愛，思維獨特，個性鮮明，但大都注意力保持時間短，自控能力差，要想讓他們積極主動地學習，選擇方法是很重要的。在本課中我設想讓學生通過欣賞，感受自然氣息；通過觀察，瞭解動物特徵；通過學習，掌握製作方法。適時給予鼓勵和表揚，讓學生獲得進一步學習的興趣和動力，從而使學生能更為大膽自由地進行表現。
教學程序設計
一．創設情境，欣賞動物
老師語言導入，用多媒體出示多幅動物圖片，伴以優美的輕音樂，讓學生感受大自然的氣息和美，拓寬他們的視野，同時激發學生進一步瞭解動物的慾望。
二．觀察動物，啟發思維
在這個環節中，針對學生的年齡和心理特點，我準備了一組動物圖片，一組動物玩具，讓學生們觀察，感受，找出它們毛茸茸的共同特徵。我還準備了兩件手工作品，讓孩子們欣賞，並提出問題：作品是用什麼材料做的？引起學生思考，探討各種材料的巧妙運用，然後讓學生自己觀賞分析課本上的學生作品。
三．瞭解技法，個性創作
撕紙貼畫，對學生來説是個全新的方法，大家都會感到新鮮有趣，激發了他們將創作意願變為實際行為的慾望，讓小朋友們跟着月亮姐姐學習，更能提起興致，注意力也容易集中。掌握製作步驟和方法後，提出要求，讓學生學會和別人一起合作，同時播放背景音樂，給學生創造一個快樂寬鬆的環境，希望能給學生帶來一點創作靈感。我巡堂時充分了解學生的創作意圖，給予一定的幫助和引導，發現學生的閃光點，及時表揚鼓勵，讓孩子能自己大膽地表現。
四．展示評價，課後拓展
我在教室裏設計了一個動物樂園，這其實是一個形象的作業欄，把學生們的作品進行展示，讓他們自由欣賞，説説誰的做得最漂亮，並能説出作品哪兒做的最好。在賞評的過程中可以取他人之長，補己之短，也鍛鍊了他們的語言表達能力，培養了學生善於挖掘真善美的良好個性，在學生評價的基礎上，我也對他們的作品進行點評，關注每個學生，關注每幅作品，以鼓勵為主，讓孩子們體驗到成功的樂趣。最後，將保護動物的思想融入教學中，讓學生明白，動物是人類的朋友，大家從小就要樹立保護動物的意識，共建和諧樂園。
《走，我們植樹去》是義務教育蘇教版國標本四年級下冊第一單元中的一首詩歌，它以生動的語言描述了少先隊員積極參加植樹活動的情景，展現了植樹造林給大自然帶來的變化和給人類帶來的好處，號召人們積極投入到綠化祖國的活動中去。
根據我以往的教學經驗，我班學生對課文的內容很容易理解。但要讓學生憑藉簡潔的語言文字來體會植樹造林給大自然帶來的變化和給人類帶來的好處，是有一定困難的。
根據教材特點和四年級學生的認知水平，我初定以下教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、自學本課6個生字，理解生字組成的新詞，培養學生的自學能力。3、理解詩歌內容，瞭解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環保意識。其中目標3是重點更是難點。
課文中全詩可分三部分。第1自然段，點題。先表明在什麼季節，以什麼樣的心情去植樹，然後發出“走我們一起去植樹”的號召，點明題旨。第2至5自然段，寫植樹的意義和價值，指出植樹的重要性。第6自然段，呼應開頭。表明植樹造林的決心。第三、四、五自然段主要寫了植樹造林給大自然帶來的變化和給人類帶來的好處，這是課文的重點。由於學生沒有植樹的生活經驗，對課文中植樹造林給給人類帶來的好處難理解和體會，這也是課文的難點所在。為了較好的實踐新課標的理念，抓住課文的重點，突破難點。課前請學生親近大自然，去郊區體會樹木的給大家帶來的清新。在為學生創設平等對話的教學氛圍的同時，倡導啟發式、討論式的教學，引導學生進行自主、合作的學習方式，鼓勵學生探求語文知識，提高語文素養。我力爭在兩課時完成教學。
第一課時，我準備採用三個層面的讀，引導學生初讀課文，整體感知。首先，揭示課題，引導學生由課題質疑，然後引領學生帶着問題，自讀課文。接着，結合初讀檢查，引導學生個別再讀課文，在這個過程中，我着重對“音符、荒灘、溝渠”進行正音，詩歌的語言很簡潔，句子很短，根據我以往的經驗，課文中沒有特別難讀的句子。在初步讀正確、讀流利的基礎上，我引導學生選擇各自喜歡的內容，美讀課文，讓學生通過選擇性閲讀，再次加深對課文了解。最後，我將預留幾分鐘的時間，指導學生學習“渠、栽、版、乖”，我引導學生通過老師的範寫、學生的描仿，正確、規範地書寫。最後，讓學生當堂練字，教師巡視指導。抄寫詞語。
下面，就第二課時着重談談我的教學設計。
一、 以“趣”導路，營造氛圍
趣味是中年級學生學習的動力，是學生最好的老師。為了讓學生感興趣來學習課文，我精心設計了導入語“這節課，我們繼續跟隨少先隊員去植樹。”創設課文的情境，產生了學習本文的興趣。情感也被調動起來。再通過教師的語言描述，帶領學生“穿越時空”走進文本。
二、 以“讀“鋪路，感悟語言
本文共有6個自然段，第一二自然段主要體會我們少先隊員決心去植樹，心情很高興。先請學生自讀一、二自然段，自行感悟到少先隊員心情很高興、決心很大。接着問“從哪兒看出少先隊員去植樹的.決心很大?”(“走”單音詞後面的停頓，“我們一起去植樹”後面的感歎號)“哪些詞句説明少先隊員的心情很高興?” (和煦的春風、輕快的腳步、歡聲笑語)再引導想象少先隊員在路上行走和植樹時歡樂的情景。指導用歡快的語氣讀有關句子。
第三、四、五自然段主要寫了植樹造林給大自然帶來的變化和給人類帶來的好處，這是課文的重點。現根據學生的實際經驗，讓學生説説植樹有哪些好處?然後請學生朗讀課文三、四、五自然段。根據回答問題，板書：“綠色工廠 增添新綠 綠色希望”在此基礎上進一步理解詞句，指導朗讀。講解光合作用幫助學生理解“綠色工廠”，指導讀好“給我們送來清新的空氣，讓每個人都健康、幸福”。聯繫上下文理解“億萬棵樹連起來，就染綠了祖國的版圖”一句，説説“綠色的希望”指什麼。想象祖國處處是“參天的大樹”後的景象除了“蓋房，架橋，造船，鋪路”外樹木還有哪些用處?指導讀好第3、4、5節。
課後，我設想給學生預留一些和聽、説、讀、寫有關的選擇性作業。通過這些語文實踐活動，鼓勵學生運用多種方法，從不同的角度，進行多樣化的探究。
學問齋