在學習、工作、生活中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，藉助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編幫大家整理的黑板上的記憶作文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
斑駁的黑板上殘留着老師美麗的字體，手摸黑板只感一片凹凸不平，這許許多多的坑窪裏都藏着老師與學生們之間的點點滴滴。
最後一次擦國小的黑板，記憶止不住地在腦海中肆意浮現，一樁樁，一件件都是那麼温馨……
記憶一
不知道為什麼五年級的我突然愛上了擦黑板這一工作，或許是因為新奇，或許是因為好玩。
“刷——刷”我站在板凳上擦着黑板。我正在“奮鬥”着呢，誰知俞老師走了進來，我絲毫沒察覺到，只聽見温柔的聲音傳進了我的耳朵：“雨點，你擦的時候，捂着點嘴和鼻子，這粉筆灰對身體不好。”俞老師隨手拿起黑板擦和我一起擦了起來。她的關心使我的心裏照進了一片陽光，是那樣温暖，是那樣的貼心。俞老師一襲灰色長衣的樣子，和那温柔如水的聲音一起成為了我記憶裏抹不去的一部分。
記憶二
那是寒風呼嘯的冬天，我和往常一樣擦着黑板為下一節課做準備。俞老師穿着一件橙色的羽絨服，戴着手工編織的'手套，捧着一杯熱乎乎的茶，邁着輕捷的步子走進教室。她一眼就看到了正與黑板上的字跡“較真”的我，還有我那握着黑板擦凍得紅彤彤的手。這次我沒有忽視到她，乖巧地叫了一聲“俞老師好！”她點了點頭，隨即脱下自己的手套，將手套戴在了我的手上，我急忙想將手套脱下來還給她，俞老師卻笑着拍拍我的肩頭：“沒事，你要是真不好意思，那就擦完黑板再還我吧！”我示意想立刻還，俞老師卻微笑着走開了。那一天，我黑板擦得特別乾淨，不為什麼，只為下一節課是俞老師的課。手套給予了我温暖，給予了我陽光，俞老師的關心和她給予的温暖與愛憐都深印在了我的腦海。
你可曾愛過一塊黑板，可曾有個黑板上的記憶，可曾有過一位時刻關心你的，疼愛你的師長？我幸福，因為我可以回答這三個問題——我有。説我愛過一塊黑板，還不如説我愛上的是那因為黑板而與我發生温馨故事的老師。這種只在黑板上的記憶，將是我內心記憶裏最美，最温暖的記憶。
説起黑板，誰又能不知道呢？長的長方形的腦袋，有綠色的皮膚，也有黑色的皮膚。説起它的用途，那可真多啊。寫字，畫畫，學知識，應有盡有。
從小到大我不知接觸過多少黑板，或許有些事已經在我腦海中淡忘。一個星期五，放學比較早，於是我就到分隔3年的國小去玩。那裏一切都變了，隱隱記得幾個同學一起爬大門，那應該是5年或6年之前的事了。
當我走到四年級的教室前時眼睛濕潤了，不爭氣的眼淚留了下來。不知什麼原因那間教室已經被人們淡忘了，黑板上一層厚厚的`灰塵，當我看見這一塊黑板，我趕緊把它給擦了乾淨，當我看到它我瞬間我就想到了，我和同學一起做題，一起在黑板旁邊嬉戲打鬧，然而時隔多年我卻沒有想到這一間黑板竟然沒人用了。
我心裏當時很不是滋味，也説不出來是什麼感覺！
當我想走的時候回頭看了它一眼，它好像在説：“別把我忘掉，別把我忘掉”。現在的我已經回想不到當初它的容顏了，忘掉了和它在一起歡樂的日子，卻不曾想母校的黑板默默地為我祝福。
我看着看着黑板想到了當初的我是怎樣慢慢的學會寫字的，想到了自己是怎樣做算術題的，想到了是怎樣和同學嬉戲玩耍的，想到了我和黑板之間複雜的感情，想到了它陪我度過的每一分每一秒，假如説：“沒有黑板我不能學到更多的知識更不會有今天的我”。
我看着天色也晚了，又待了一會就回家去了。
然而，沒過多久我得知了學校的舊教室要拆了，要蓋樓房我趕緊去找爸爸去央求小腸把黑板送給，校長答應了，我回家把黑板放到一個空曠的地方。
每當我看到黑板我就想到，我和同學在一起的快樂時光。每當看到這一塊黑板我就會想到我是怎樣學到的知識，我相信時隔多年當我在看到這塊黑板我也會有同樣的想法。
不要忘了當我們漸漸長大，漸漸成人的時候，正是在黑板上我們學到的知識，也正是在黑板上學到了知識我們才能出人頭地。
黑板，他是我的記憶。
慈母手中線，遊子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。”教室裏響起了朗朗的讀書聲，可我怎麼？進入不了角色。清晨媽媽喊我起牀時，我卻莫名地生起氣來。“這麼遲才叫我，是存心不讓人吃飯吧！”説完我把門一摔，衝出了房門。家裏，只留下媽媽滿臉的驚愕與委屈。
“慈母手中線，遊子身上衣。”老師的手在黑板上輕輕一點，我頓時感到一股暖流湧來，有些感動，也有些燥熱。是啊，怎麼能夠忘得了“慈母手中線”呢！
那年，天氣特別寒冷。屋外，片片雪花被寒風扭着卷着，不分方向地亂飛。屋裏冷得像地窖一樣，冷氣不斷從褲管往上鑽。“好冷啊！”我被凍得直打哆嗦，手被凍得僵了，還時不時感到一絲疼痛。媽媽看到我那副模樣，？疼得眼淚都差點流出來了。幾天後，媽媽把我叫到身邊，笑着説：“這顏色可是你最喜歡的。”説着，拿出了一件花毛衣。看着媽媽熬紅的雙眼，我頓時明白了是怎麼一回事，鼻子陡然一酸，不由撲進了媽媽温暖的懷抱。可早上，明明是自己的錯，卻硬要將氣撒到媽媽身上。漸漸地，一絲內疚湧上心頭。
“臨行密密縫，意恐遲遲歸。”老師那動聽的聲音宛如一條潺潺的小溪娓娓而來，那富含詩意的文字，再次推開了記憶的大門。
在我印象中，媽媽是位嘮叨女神，也是一位可愛的.思想家。小的時候，媽媽見我不講禮貌，便經常囑咐我，“好話一句三？暖，冷言半句六月寒”。有時，懶得做作業，想偷偷跑出去玩一會，媽媽便會丟來一句“光陰一去難再見，水流東海不復回”。進入國中後，住校了，媽媽怕我與同學處理不好關係，第一個電話便再三説，“好勝逞強是禍胎，謙和謹慎一身安”……試想，沒有媽媽的時時叮囑，沒有媽媽的殷殷期盼，錯誤會溜得遠遠的嗎？
“誰言寸草心，報得三春暉。”老師的手依然在黑板上移動，那磁性的聲音依然在講台前響起，可我早已心潮起伏。母親含辛茹苦地養育了我，我又回報了什麼呢？望着老師那温和的眼光，我突然明白：自己差點忽視了一份最美的情感——愛！
從20xx年起，不管我們換了多少個教室，換過多少次黑板，黑板上永遠都有我的字跡。
一年級時，我們班55個小娃娃，在每節寫字課上，安靜地趴在桌子上，一筆一畫地書寫着。我的字儘管歪歪扭扭，可起筆落筆還是有筆鋒的，於是，經常被老師表揚。我還得了全年段“最佳小書法家”的獎項，於是，我成了同學們心中寫字最好的人，黑板上除了老師的字跡，我的字跡也慢慢多了起來：老師的通知、被批評的同學的學號，都是同學們認為自己寫得不好看，讓我幫他們寫的。
可是，雖然我一筆一畫認真寫了字，卻還是跟班主任的字相差了“十萬八千里”!
我不甘心，於是，在老師寫字的時候，我全神貫注地盯着她寫，在擦黑板的時候也一個字一個字琢磨過去，慢慢地，我一些字的骨架結構寫得好看了。
二年級，三年級……黑板上仍舊保留着我的字跡，但不一樣的`是，我的字寫的一天比一天好看了。
我苦練書法，繼續“偷學”班主任寫字的技巧，黑板上我寫的字在不斷地增多，同學們都誇我的字十分娟秀……
轉眼間，五年就過去了，我仍像當年的自己一樣，認真地在黑板上寫字，不過，有些字我笑笑地潦了一下。
六年級，老師要求把班幹部的名字寫上黑板，讓我們自己推薦一名同學來寫。班級裏的人無一例外地選了我。
黑板上，我的字寫的越來越好，老師們也都紛紛誇讚我的粉筆字寫的好，甚至有同學説我的字比老班的字還要好!但是，老班練字練了二十多年，字好的名揚全校，我一個只練了六年的國小生，怎麼可能會比老班好?不過，我自己也知道，我的字真的好起來了——有的時候也吃驚一下，我的粉筆字怎麼會寫的那麼好?
我並沒有驕傲，而是繼續練着我的字。黑板上的字跡，黑板上的記憶，將陪伴我到永遠。
國中三年，留下很多記憶。印象最深的，是那黑板上的記憶。那個記憶、那一天會一直陪我走過春夏秋冬，陪我歷經寒暑，在我成長的道路上，不斷給予我力量。
剛進國中時，我數學成績很不好，對數學考試一直很畏懼。但我卻不害怕數學課，因為我喜歡陳老師，她很有魅力。
我尤其喜歡她的板書——紮實而有力。每當強調重點的時候，一根長長的粉筆會斷成幾節。陳老師從不介意雙手沾滿厚厚的粉塵，還經常揮舞着雙臂，時而弓着身子，時而挺直腰板，充滿熱情地講課，不知疲倦。
我下定決心要提高數學成績，報答老師，所以每次作業都做得很認真。
陳老師也經常在班裏表揚我。可是會考前的一次模擬考，數學還是很差。
放學後，我無法抑制心裏的失落，在空蕩蕩的教室裏，獨自一人趴在桌上哭泣，不知該怎麼面對陳老師。不知什麼時候，身後傳來一串輕盈的腳步聲，很快從我身邊掠過。這時，黑板上響起清脆的書寫聲。我猛地抬起頭，陳老師正在黑板上寫着大大的字。粉筆與黑板的碰觸、摩擦，像是回到了課堂。
陳老師靜靜地看着我，她那複雜的眼神，還有身後黑板上的兩個大字：自信，深深地印在我心裏。“你的數學水平一天天在進步，你完全可以做得更好。
只是你沒有自信，你總不能確定自己可以做得更好。”陳老師意味深長地對我説。
我走上前去，輕輕撫摸着黑板上的兩個大字，每個筆畫都深刻而娟秀，寫得很有自信。
“我若是能把這兩個字寫進你心裏，我也就不需要再多教些什麼了。”
輕盈的腳步聲隨即飄遠，望着黑板上的這個“自信”，我的.心裏像是充滿了一種力量。陳老師最後那個堅定的微笑賜予我一個信念：不管現實怎樣，還是要執著地相信自己，這一次能做得更好。
我知道，我終將離開陳老師，但她的這一課卻永遠不會消逝。這一課寫進了我的記憶中。自信，不僅給我帶來了成功，也給了我充滿活力的心，讓我有勇氣、有方向地不斷成長、不斷進步。
現在，我坐在會考考場中，攜着自信，攜着陳老師的微笑，攜着黑板上的記憶，堅強有力地走下去，走向光明的未來。我相信，這一次，我能做得更好。
“吱呀”教室的門被我輕輕的推開，我步入了空曠的教室。
令人緊張的會考已是結束，同學們早已帶着歡聲笑語離去，也帶走了教室的喧鬧，此刻，與我作伴的只有那一張張冰凌的毫無生機的課桌，以及講台上沉寂的黑板。
我走上講台，望着那塊凹凸不平的粉筆字跡仍然若隱若現的.黑板，伸出手撫摸黝黑的板面，似乎有什麼東西落入我的內心，蕩起了片片漣漪……
語文——詩詞歌賦的記憶
閉上雙眼，我彷彿跨越時空。
“自古逢秋悲寂寥……”語文老師筆挺地站在講台上，左手捧着語文書，右手拿着粉筆，一邊在黑板上書書寫寫，一邊極富感情地朗誦。
黑板上的字跡隨着老師的朗誦而增加，而下方的我們看着聽着。
不多時，黑板上已是出現許多詩詞歌賦，粗獷如“老夫聊發少年狂，”婉約如“寂寥梧桐深院鎖清秋，”豁達如“但願人長久，千里共嬋娟。”妙筆生花，黑板上承載了各時代的記憶。
不同風格卻各有特色的詩詞歌賦印在了黑板上，也印入了我們的心扉。
數學——加減乘除的記憶
時空流轉，畫面變幻。
數學老師未拿書，只是用粉筆在黑板上寫寫畫畫，為大家演算，推理。
一道難倒無數人的難題，隨着老師的書寫慢慢地浮出答案，沒有那麼多複雜的公式，我們的心隨着老師在黑板上的字跡不斷深入思考，最終悟透本題的思路，長舒了一口氣。
“同學們好好琢磨一下”老師留下大半面黑板條理分明，清晰的過程，離開了教室。
英語——ABCD的記憶
跳躍過時間，我又來到了英語課。
英語老師講得多，寫得少，手上長捏着粉筆卻很少使用，但若是在黑板上留下字跡，那便一定是精中之精，重中之重了。同學們便會動筆幾下，久而久之，黑板上的重點換了又換，同學們書上的筆記更加豐富，這，全是精華啊！
回到現實中，我後退一步，再次仔細地觀黑板那沉凝的，凹凸不平的板面，我又感受到曾經的點滴。
“吱呀”我輕輕地關上教室門，離開教室，留下了無限的在黑板上的記憶……
我的大名還掛在學校櫥窗裏的大黑板上,每次從面前經過,同學們都會不由露出羨慕的眼神。可看到那笑得有些尷尬的照片,看着那洋溢着讚美之辭的介紹,我的臉總會火辣辣的。同學們説我太謙虛,可我的內心卻像是打翻了五味瓶。
九年級第一期,班上掀起了一股你追我趕的'學習熱潮,可班上好幾個後進生,不管老師怎麼批評,都不見一點起色。那一天,班主任把我叫到辦公室,説晶晶和小月與我同住一個小區,希望我好好輔導她們。看到老師如此信任,我便樂意地點頭答應了。
可現實遠沒有想象的那麼簡單。看那晶晶,自詡美女,卻長得肥頭大耳,全然沒有一點淑女的氣質,説起話來大大咧咧的,似乎沒有頭腦。小月雖然長得不錯,可她的眼裏只有時尚,説起李宇春、江映蓉,她可以三天三夜不睡;談起學習,她便説要與周公去相會。怎樣才能征服這兩位“美女”呢?
那天,我可下足了工夫。先是跑到肯德基,買了一個全家桶,外帶兩個雙層漢堡。有了美食,我看晶晶還能抵得住誘惑?我又跑到音像店,弄了一張李宇春的新唱片。有了這個,我也不怕小月調皮。結果卻大大出乎我的意料。全家桶與雙層漢堡吃得一點不剩,新唱片也讓小月無情地奪走,教學效果卻讓人哭笑不得。我帶去的一張需要背誦的詩詞,她們看了半天卻記住了兩三句。我念“明月鬆間照”,晶晶卻將下句接成了“疑是地上霜”;我念“無邊落木蕭蕭下”,小月卻回成了“映蓉宇春一起來”。那天,我們鬧翻了,我竟然罵出了“花瓶”“蠢豬”之類的話語。我清楚地記得,她們是流着眼淚離開我家的。
時間過得很快。期末考試總結那天,班主任眉開眼笑,一個勁地誇我關心同學,輔導效果顯著,引得班上同學羨慕得不得了,原來晶晶和小月雙雙躍到了班上前二十名。我也因為幫助同學有功,經班主任大力推薦評為了優秀班幹部。
掌聲響起來了,我的臉卻紅得像喝了酒一般。不禁悄悄回頭,發現兩位“美女”依然一臉的喜悦。她們也許並不在意曾經的那一幕,可黑板上的榮譽卻在深深地刺痛着我的心。
像清風一樣柔和，像紅燭一樣奉獻，像淚水一樣纏綿，專屬於黑板的那段美好記憶。
清風·柔和
家裏一直掛着一塊乖巧的黑板，它被不起眼地釘在牆上，但它身上有許多回憶。
“寶貝，你真棒！”
媽媽將孩子抱在懷裏，輕輕地撫摸着孩子的頭，眼裏充滿了對孩子的愛。
父母是孩子的啟蒙老師，他們給予孩子愛，教孩子怎樣做人、怎樣誠實守信，父母對孩子的愛是無私且偉大的！
小黑板上寫着一、二、三、四幾個簡單的漢字，有時還會寫上＋、－、×、÷。媽媽總是希望孩子努力學習，不知疲倦地教着，寶寶不知疲倦地學着。媽媽和寶寶的情，如天上那輪皎潔的明月，又如清風一般柔和。
紅燭·奉獻
黑板和老師密不可分，老師用黑板教我知識，她的諄諄教誨就像是我耳邊的一個警鐘，時刻提醒我遇到什麼事要怎樣處理，不管在何時都要好好學習，知識可以改變命運……
老師就像是一支紅燭，默默地奉獻着。燭光下一縷銀絲是那樣醒目。我們懂得，您付出了多少心血，您是比太陽起得早的人。每當到了學校時，我們卻發現您已經早早地在辦公室備課了；當繁星綴滿夜空時，您才披着星光，拖着疲憊的身體回家了。
是晨輝和星光染白了您的雙鬢，是為我們的成長勞累着您的身心。
淚水·纏綿
終於，這一天到來了，老師在畢業前的`最後一堂課上朗讀了一首詩：“秋風清，秋月明，落葉聚還散，寒鴉棲復驚，相思相見知何日，此時此夜難為情……”淚水在同學們眼眶裏打轉。是啊，終於畢業了，可是，再回頭望去，以前的一切都是那麼美好，值得留戀，我們在記憶裏總看到老師在黑板上講課的一個個情景。黑板，見證了我們的成長和收穫，這些回憶永遠埋在我們心底的最深處！
黑板上的記憶像清風一樣柔和，像紅燭那樣感人，像淚水一樣纏綿！
從國小到國中，每天都會面對一塊烏黑髮亮的黑板，漂亮的板書像一個個小精靈在黑板上跳躍着。而記憶中老家社區裏的那塊小黑板，也總是佈滿了五彩斑斕的圖畫與字體。
那是社區裏的一塊小黑板。每逢節日，總會有一個胖阿姨來黑板上寫字。她穿着一件紅色的襯衣，和藹可親地對着我們笑，然後抓起一支粉筆，在黑板上寫下漂亮的字。那時的我雖不懂書法，卻知道那是極好的字，因為過路的人總會停下來看一看，笑着稱讚她寫得好。
記得有一個夏天，我的生日到了。爸爸媽媽答應下班後帶我去吃肯德基，白天待在家閒着沒事，我就跑出去找小夥伴玩耍，不知不覺便走到了那塊小黑板前。整日的空閒無聊令人心煩意亂，看到一地的粉筆頭，我突然靈機一動：何不想個辦法讓鄰居來祝福我呢？於是，我搬來凳子，站了上去，三下五除二擦乾淨黑板，就撿起一截粉筆，在黑板上寫下幾個歪歪扭扭的大字：“祝我生日快樂！”還在末尾自作聰明地寫上自己的名字和日期。大功告成後，我滿意地拍了拍手，心想：就算其他人不來祝福，自己安慰自己也好呀。
然而不曾想到的是，當天晚上，我家門鈴聲不斷，鄰居們紛紛帶着小心意來我家串門，有的拎着幾個蘋果，有的帶來幾筒餅乾，還有的送來一個九寸小蛋糕……望着這麼多生日禮物，我的心彷彿一下子被填得滿滿的，一股不可抑制的暖流湧上心頭。
這是小黑板帶給我的'快樂，我在心裏默默地喊道：“謝謝你，小黑板！”因為你，讓我的生日變得精彩；因為你，拉近了鄰居之間的距離；因為你，帶給我內心深處依然保留着的無限温暖，在我心頭銘刻下永生難忘的美好回憶。
八年了，我又一次站到社區的那塊黑板下。曾經要站在椅子上才能觸摸到的黑板，現在已伸手可及。我的眼前彷彿又出現了當年寫下的自我祝福，那幼稚的字跡上開滿了一朵朵嫵媚的小花。它開在我的眼前，開在我的心頭，開在我的記憶最深處……
記得那是三年級時發生的事，每當想起它，老師親切的話語就縈繞在我的耳邊，慈祥的笑容就浮現在我的眼前。
一次上體育活動課時，天公不作美。教我們體育的.葉老師便組織同學在室內做遊戲。他在黑板上畫了四個頭像，孩子們神采飛揚，美中不足的是沒有鼻子，葉老師笑着説：“請四個小組各選一名代表上來畫鼻子，比哪個小組的同學畫得好！”
我很榮幸，可以代表小組參加比賽。老師幫我蒙上眼睛，頓時，眼前一片漆黑，拿粉筆的右手不知伸向何處。我憑着自己的感覺畫了一個鼻子。然後，連忙摘下布條一看，不會吧，我竟然把鼻子畫到右耳下面，而其他三個同學，畫的鼻子不但漂亮，而且位置正確，我不好意思地上位了。同學們笑成一團，有的哈哈大笑，有的笑得前俯後仰，有的笑得眼淚都流出來了。頓時，我真想找個地縫鑽進去，其他三個小組“耶”聲一片，而我們組的成員都紛紛指責我，有的説：“早知不派你上去畫，簡直是丟了我們的臉！”“你這是什麼手啊，畫個鼻子都畫不好！”
這時，葉老師説：“我也想畫一個鼻子，誰來幫我蒙一下眼睛？”班長自告奮勇。老師用手比劃了一下，便畫了起來，誰知葉老師竟然把鼻子畫到人頭像外面去了。這時，不知是誰説了句：“這是什麼鼻子啊！簡直就是遠離祖國大陸的台灣島嘛！”同學們又是一片鬨笑。葉老師樂呵呵地看看左邊的同學，又笑眯眯地看看右邊的同學，等笑聲漸漸平息了，他和顏悦色地説：“同學們，我很高興，你們知道為什麼嗎？”“因為教室裏充滿了歡聲笑語。”老師頻頻點頭：“對！”
“剛才，僅僅是我給你們帶來了歡樂嗎？”“還有高可瑩同學。”“對呀，要不是她把鼻子畫錯了地方，這節課，你們能玩得這麼開心嗎？教室裏能充滿歡樂嗎？”“不能。”同學們異口同聲地説。“我們是不是要感謝高可瑩同學啊？”同學們若有所悟，紛紛鼓掌，頓時，教室裏響起了雷鳴般的掌聲。
那時，我聽了熱血沸騰。老師潤物細無聲，真是用心良苦啊！黑板上那右耳下的鼻子和那頭像外的鼻子，彷彿並蒂的花開在我心靈深處，成了我永恆的記憶。
“叮鈴鈴”上課鈴聲響了，同學們帶着朝氣，坐在寬敞明亮的教室裏，一雙雙炯炯有神的眼睛聚焦在那寬大的、木木的黑板上，看着老師一筆一劃地寫字，一句一句地講課……這，便是我對黑板的記憶。
記憶中的黑板上，總是寫滿了密密麻麻的字，總是記載着重要的知識點，總是那麼挺拔，好似一位戰士，又恰如那頑強的白樺。儘管記憶中的.黑板總是高高在上，怎麼擦也擦不乾淨，但它卻是一年又一年看着我成長的，如同那辛勤的園丁——老師一樣。
記得低年級的時候，我的成績是中下等的，上課也不是每分每秒都在認真聽，所以，“逢考必敗”。有一次，我考試沒考好，全班倒數第三，那天，我整個人都是沮喪的，做什麼事都軟綿綿的，沒有一點力氣，頭也抬不起來，甚至我覺得連天都是灰暗的，太陽都很失落，鳥兒連連鳴叫着，那神情，那語氣，怎麼看都是在諷刺我。
我煩心地坐在教室裏，老師在上面分析考題，而我卻無法靜下心來，心裏像是被火烤過一樣。忽然，我好像看到黑板義正言辭地對我説：“你要好好聽老師講解，把我身上的步驟和重點記下來，再加以鞏固，就不信你下次考不好！”我急忙擦擦眼睛，發現這不過是個幻覺罷了。可這對我來説，好似一語驚醒夢中人一樣，我茅塞頓開，連忙回過神來，奮筆疾書，把老師講的內容都記了下來。
這一舉動，不僅是我之後的那次考試如魚得水，還讓我養成了多記多讀，上課盯着黑板的好習慣，同時也使我明白了上課就得有個樣，不是一個可以任我為所欲為的地方！
一個學期過去了，同學們都揹着書包過暑假去了，黑板仍然高高在上，任然一絲不苟，只是我們又學到了許多知識，明白了許多道理。黑板伴着我們，在我們成長的道路上，又跨過了一大格；伴着我們，寫完了學期的最後一個句號；伴着我們，繼續朝着那勝利的彼岸前進！
黑板，沒什麼好説的。不過是一塊長方形的木板刷上點黑漆罷了！這一點我也是認同的。
但是，童年那留在黑板上的記憶卻是我一輩子最最珍貴的財富。
記得那是上一年級的時候，我剛剛步入國小，這對我而言是陌生而又憧憬的。還沒有褪去兒時的童真，我難免有些調皮。要我規規矩矩的'乖乖在板凳上坐四十分鐘怎麼可能呢？碰上數學課，因為非常的有趣，所以我總能認認真真的聽課。如果碰上語文課那就不好説了。語文老師每天領着我們一遍遍的讀“aoe……”，一遍遍的抄寫拼音字母，完了還要默寫。嚴重抑制了我的思維及想象力，枯燥的要命。老師上課我也是東耳朵進，西耳朵出。長久以來就這樣惡性循環。起初我的語文成績馬馬虎虎，勉強算得上良好。後來隨着課程難度的加深，我的語文成績是每況愈下。儘管此時我內心已經有了點緊張，有點害怕。但我絲毫不在乎。湊乎着又過了一個禮拜，老師坐不住了，開始找我談話，請家長……老師為我忙的焦頭爛額，而我呢，絲毫不領情。反正我就這樣了，我看你能怎麼滴。我要和老師講對抗進行到底。説實話，我們那個時候的語文老師真是個負責人的好老師！想盡各種辦法始終不放棄我。老師嚴肅的對我説：“語文這門課程是我們對語言文化的研究，學不好沒關係，關鍵是要認真對待，努力提高。你這樣隨隨便便的抵制學習語文，也是對文化的褻瀆。”這一刻，我也認識到了自己確實不應該草率的對待語文這門課程。從那以後，老師每天放學後都會把我帶到她的辦公室，在一塊看上去挺破舊的小黑板上孜孜不倦的板書着，不厭其煩的給我講解着題目。那塊不起眼的小黑板陪伴了我將近半個學期，我的語文成績終於有了可喜的提高。“開小灶”計劃成功！老師也十分開心的告訴我：“你真的沒讓老師失望，進步很大，繼續加油啊！”與此同時老師也告訴我不用去她那兒補課了。我本應高興的，可卻不知道為什麼，心中開始念念不捨起來。
是呀就是那塊小黑板見證了我的進步，也記錄下了老師對我的諄諄教誨。黑板上的記憶比任何事情都來得更有意義。
輕輕翻開那已逐漸發黃的扉頁，國小生活的青葱歲月，結局已經寫好。所有的淚水都已啟程，去追溯那逝去的秋日。那曾寫在黑板上的字字句句，都已深深刻在了心中……盡心無悔對那塊難忘黑板的回憶應始於這行字。初入校園，告別了無憂無慮的生活，一切都顯得那麼的陌生。站在陌生的環境中，我不知所措。“盡心則無悔”。班主任在黑板上重重地寫下了這五個大字。“盡吾志也而不能至者，可以無悔矣。”幾年來，就是憑着這句話，走過了風，走過了雨，把崎嶇的道路踏平，不斷挑戰自己，超越自己。學會珍惜猶記得語文老師很喜歡木棉花。黑板上時時會出現木棉花的花語：“請珍惜，珍惜你身邊的人，珍惜你身邊的幸福。”五年難忘的歲月，黑板上的花語教會了我們懂得珍惜。珍惜含辛茹苦無私奉獻的父母，珍惜三尺講台默默耕耘的老師，珍惜耳鬢廝磨同喜同樂的小夥伴。珍惜親情、友情，珍惜那如水般的記憶。
許下未來最後的告別班會上，離愁別緒，片刻間已是人人淚濕衣襟。班長在黑板上寫下了大家的心聲：“摘下那裝滿祈願的小瓶，許下一個未來給自己。”一遍又一遍，我們齊齊大聲朗誦，含着淚。那一年，在這塊黑板前，我們的`友誼開始，我們的夢想起航；幾年來，在這塊黑板前，我們收穫了勇氣，學會了堅強；今天，同樣在這塊黑板下，我們互道珍重，彼此送上最真摯的祝福，未來的路就在前方。家的方向還有一句話，它不曾被我們真正寫在黑板上，但卻已同那塊熟悉的黑板一起深深地留在了我們的記憶中：“走得再遠也別忘了，回過頭便是家的方向。”五年的笑、五年的淚、五年的苦、五年的樂，老師們、同學們，我們早已是相親相愛的一家人。今天我們要暫時分開，但成長的印記永遠不會磨滅，家的感覺永遠不會改變。我們會記得這個家，我們會記得常回家看看。
黑板上，無論怎麼擦，始終擦不去那些一流的痕跡和記憶。
有着黑板的地方，必定配置着粉筆，那麼肯定會讓我們想到老師。
老師在黑板上留下了記憶。老師的工作就是教育學生，將自己從小到大所學的知識一點一點，一天天的還原在這黑板上。他們利用自己的聲音和粉筆所成的文字，類似於數形結合似的交給我們。讓我們能夠學到我們應該學的知識，也完成自己的義務。因此，黑板上有着老師們盡職的記憶。
老師從一走上講台開始，就註定要為這羣孩子奮鬥着，犧牲着。他們用粉筆在黑板上教育我們的同時，粉筆灰在腐蝕着他們的手指，嗆着他們的`鼻腔，在他們的衣服上留下了斑斑點點。他們為這教育事業付出了自己的青春年華，但卻從未有半句怨言，他們只希望自己的青春年華能換來學生的青春年華。因此黑板上有着老師們甘願犧牲自己的青春年華，為未來奮鬥的記憶。
有黑板和粉筆的地方，除了會讓我們想到老師，自然也會想到學生。
走入時只是年少無知、幼稚的孩子，可一旦出來，就成了大有所就，滿腹詩書的才人。這一切也都在黑板上留下了記憶。黑板上的知識豐富了我們的身心，讓我們加強對地球、對世界的認知，也為我們的未來鋪了墊腳石。黑板上知識的存在，見證了我們的成長。粉筆字寫了又擦，擦了又寫，代表着時間的流逝，證明了我們的存在和成長。
黑板上有着我們友誼的記憶。多年過去，人換了一批又一批，但黑板始終存在。它保存着我們的那些學生和老師成長的歲月。他看着我們如何從陌生到熟悉，從熟悉到永恆；看着我們大家如何建立起友誼，播下了他，開始生根發芽，根深蒂固；看着我們如何處理所面臨的危機，然後將它們逐個擊破；看着我們如何續寫一部故事，值得他回味。
黑板上的記憶，我們始終不會忘了，而且忘不了，他將我們師生緊緊地拴着，永遠不能否認這個事實。
黑板擦着擦着，擦不去那些記憶，它們始終在我們心中。
歲月如同一掬清水，無論平攤還是緊握在手心，都會一點一滴從指縫間流逝。歲月沖淡了一切，卻衝濃了我對國小的思念。——題記
國小生活中，那塊黑板是我們快樂的源泉，它就如同一道燦爛的煙火，絢爛着我們的國小生活，變得更多姿多彩。
窗透初曉，四月的春風吹拂着河岸旁的柳樹。柳枝在風中亂舞，柳絮白的像雪，也隨風飄散，落入碧綠的湖中。我早早地起了牀，伴着媽媽的囑咐，迎着和煦的春風，騎着自行車到了學校。
“唉，又是我第一個到教室。”我暗暗説道。話音剛落，我的好朋友就推開了門，放了書包，直往我這邊來。“你懂得。”他笑着説，眉毛隨他的話此起彼伏。我們便三步作兩步地跑上講台，趁教室沒有人，我們在黑板上畫了幾個同學的“肖像畫”。每一幅畫的都是人模豬樣。我們越畫越起勁。到了畫自己的'時候了，在這個關鍵時刻可不能“掉鏈子”。我們兩人使出畢生絕學，先用粉筆勾勒出自己的輪廓。剛開始還是得心應手，可隨着工序的越來越複雜，我們的畫也沒了原先的人模人樣。他譏笑着説：“看你這鼻子，歪歪扭扭的；鼻孔還一大一小，好生‘俊俏’。”我的嘴巴也抄起刀子：“你的耳朵還少了一隻呢！那麼‘仔細’啊，還敢説我！”在你一言我一語的“激戰”中，勤快的班主任早已在窗前佇立已久，我們看着老師，立刻漲紅了臉，活像秋天的紅蘋果。
我們的心是“十五個吊桶倒水——七上八下”。望着老師那張似笑非笑的臉，我們低下了頭。接着老師帶着點怒氣説道：“來那麼早就是為了玩的嗎？你們是早晨七八點鐘的太陽，充滿着活力。”老師説罷，默默地走開。同學們也陸續走來，望着黑板上的“傑作”，每個人都笑的很燦爛，當然也少不了剛被罵的我們。
如今，望着昔日的這張黑板，模糊卻又清晰，上面再也沒了我們的“傑作”，可是，快樂卻一直銘刻在了上面，銘記在了每一個同學的心中。
學問齋